第四單元《快樂讀書吧：很久很久以前》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第四單元《快樂讀書吧：很久很久以前》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統編版教材分析《快樂讀書吧：很久很久以前》是2024-2025學年四年級上冊語文統編版教材第四單元的內容。本單元通過一系列有趣的故事，引導學生在閱讀中感受傳統文化的魅力，培養良好的閱讀習慣。單元內容圍繞中國古代神話、傳說和民間故事展開，旨在激發學生對我國傳統文化的興趣，提高學生的文學素養和審美能力。本節課將重點引導學生閱讀《快樂讀書吧：很久很久以前》，通過講述、討論、分享等形式，幫助學生理解故事內容，感受傳統文化的獨特魅力。核心素養目標分析本節課核心素養目標旨在培養學生以下能力：提升語言運用能力，通過閱讀《快樂讀書吧：很久很久以前》中的故事，學會提取關鍵信息，概括故事情節，發展學生的思維品質；增強文化理解與傳承意識，讓學生在了解古代神話、傳說和民間故事的過程中，認識中華傳統文化的獨特性，培養民族自豪感；提高學生的審美鑒賞能力，通過分析故事中的形象、情節、語言等，提升學生的審美素養和創造力。教學難點與重點1.教學重點

-故事情節的概括與復述：要求學生能夠準確、流暢地復述《快樂讀書吧：很久很久以前》中的故事情節，例如《精衛填海》的故事，學生需要能夠概括出精衛鳥是如何變成精衛填海的經過。

-文化背景的了解：強調學生對古代神話、傳說和民間故事背景的理解，如《夸父追日》中夸父的形象及其代表的傳統文化意義。

-語言表達與運用：培養學生使用恰當的語言表達自己的想法，例如讓學生用書面語言描述故事中的場景或人物形象。

2.教學難點

-理解神話傳說的深層含義：學生可能難以理解神話傳說中的象征意義和深層文化內涵，例如在《嫦娥奔月》中，嫦娥的形象和她的行為所蘊含的道德和文化寓意。

-分析故事中的比喻和擬人手法：學生可能不熟悉如何識別和解釋故事中的比喻和擬人手法，如《愚公移山》中愚公與智叟的對話，需要學生理解其中的比喻意義。

-閱讀理解與批判性思維：學生可能難以在閱讀過程中進行深度思考和批判性分析，例如在討論《孟姜女哭長城》時，如何引導學生理解故事背后的社會現象和人物性格。教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統、電子白板

-信息化資源：統編版四年級上冊語文教材電子版、教學PPT、故事音頻資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、故事復述、寫作練習教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布《快樂讀書吧：很久很久以前》的預習資料，包括故事梗概和關鍵問題。

-設計預習問題：設計如“故事中的主要人物有哪些？”“他們的行為代表了什么價值觀？”等問題。

-監控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監控學生的預習情況。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀故事，記錄下不理解的地方和感興趣的問題。

-思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試用自己的語言回答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，供教師評估和指導。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，微信平臺。

-作用與目的：幫助學生提前熟悉故事內容，為課堂深入學習打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過講述《精衛填海》的故事，引發學生對神話傳說的興趣。

-講解知識點：詳細講解神話傳說中的象征意義和文化內涵。

-組織課堂活動：設計角色扮演，讓學生扮演故事中的角色，體驗故事情節。

-解答疑問：解答學生在學習過程中提出的疑問。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考神話傳說背后的深層含義。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，理解故事中的人物性格。

-提問與討論：學生提出問題，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：通過實踐活動幫助學生深入理解神話傳說的內涵，培養團隊合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業：布置學生撰寫關于神話傳說的短文，分析人物形象。

-提供拓展資源：提供相關的神話傳說書籍和視頻，供學生深入學習。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業：學生根據要求撰寫短文，分析神話傳說中的角色。

-拓展學習：利用提供的資源進行深入學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的作業和拓展學習進行反思，總結學習心得。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-作用與目的：通過作業和拓展學習，鞏固知識點，提升學生的綜合素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代神話傳說故事集：《山海經》、《中國古代神話故事》、《中華民族神話故事匯編》等書籍，這些書籍收錄了豐富的古代神話傳說，有助于學生更深入地了解中國傳統文化。

-文化背景資料：關于中國古代歷史、哲學、宗教、藝術等方面的書籍和文章，如《中國古代文化史》、《中國哲學簡史》等，幫助學生理解神話傳說中的文化內涵。

-課外閱讀材料：《快樂讀書吧》系列叢書中其他相關故事，如《愚公移山》、《夸父追日》等，以及《安徒生童話》、《格林童話》等外國經典童話故事，用于拓寬學生的閱讀視野。

-視頻資源：關于神話傳說的動畫片、紀錄片，如《中國古代神話傳說動畫系列》、《國家地理頻道：中國神話傳說》等，以視覺形式呈現故事內容，增強學生的感官體驗。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多與神話傳說相關的書籍，如《中國神話故事精選》、《中國民間故事》等，通過閱讀不同版本的故事，讓學生從不同角度和層面理解神話傳說的內涵。

-文化探究：引導學生探索神話傳說中的文化元素，如神話中的圖騰、符號、儀式等，可以讓學生通過小組研究的形式，深入探討這些文化元素在古代社會中的意義和作用。

-創作練習：鼓勵學生嘗試自己創作神話故事，可以是改編現有的故事，也可以是創造全新的神話，這樣的創作練習有助于學生更好地理解和吸收神話傳說的創作技巧和特點。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演神話傳說中的角色，通過表演來體驗角色的情感和動機，加深對故事的理解。

-藝術創作：鼓勵學生通過繪畫、雕塑、音樂等藝術形式，表達對神話傳說的理解和感悟，如繪制神話故事中的場景、人物，創作以神話傳說為主題的樂曲等。

-交流分享：定期組織學生進行閱讀分享會，讓學生分享自己在拓展閱讀中的收獲和感悟，通過交流促進學生的思考和理解。

-跨學科學習：引導學生將神話傳說中的知識點與其他學科相結合，如歷史、哲學、藝術等，進行跨學科的探究和學習，培養學生的綜合素養。

-研究性學習：鼓勵學生進行神話傳說主題的研究性學習，如研究神話傳說中的女性形象、神話傳說的歷史演變等，通過研究性學習，培養學生的研究能力和批判性思維。

-家庭作業：布置與神話傳說相關的家庭作業，如讓學生在家中與家人分享神話故事，討論神話故事中的道德和價值觀念，將學習延伸到家庭生活。

-社會實踐：組織學生參觀博物館、文化遺址等，實地了解神話傳說中的歷史背景和文化內涵，將書本知識與社會實踐相結合，增強學生的實際體驗。板書設計①故事梗概

-《快樂讀書吧：很久很久以前》故事列表

-神話傳說中的主要人物及其行