…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年浙教新版必修1語文上冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列對加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.而卒莫消長也卒：突然B.則天地曾不能以一瞬曾：連都C.洗盞更酌更酌：重新斟酒D.相與枕藉乎舟中卒枕藉:枕著墊著2、下列句子中加點詞的古今意義相同的一項是（）A.君子博學而日參省乎己B.不如須臾之所學也C.非蛇鱔去穴無可寄托者D.蚓無爪牙之利，筋骨之強3、下列句子的句式特點與其他三項不同的一項是（）A.居則日：“不吾知也！”B.未之有也C.異乎三子者之撰D.技經肯綮之未嘗4、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.積土成山，風雨興焉或師焉，或不焉B.非蛇鱔之穴無可寄托者師道之不傳也久矣C.吾嘗終日而思矣吾從而師之D.冰，水為之，而寒于水師不必賢于弟子5、下列對《沁園春·長沙》的鑒賞，不正確的一項是()A.開頭三句，點明了時間、地點和特定的環境，洋溢著詞人樂觀主義的革命激情。B.一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。C.詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。D.一個“恰”字，統領七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概。6、下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.成以其小，劣之以金籠進上B.昂其直，居為奇貨遂為猾胥報充里正役C.兒涕而去而翁歸，自與汝復算耳D.成述其異，宰不信無出其右者7、下列各句中,沒有語病一項是()A.中紀委監察部的派駐機構要把加強監督作為首要職責,切實加強對領導干部的監督,防止權力失控、決策失誤和行為失范。B.《中國人最易讀錯的字》一書以近200個中國人最易讀錯的字為對象,除了從語音的正誤方面做出判斷外,還對讀錯的原因進行了分析。C.文藝作品語言的好壞,不在于它用了一大堆華麗的詞語,用了一些修辭手法,而在于詞語用得恰到好處。D.現在,我又看到了那闊別多年的鄉親,那我從小就住慣了的山區所特有的石頭茅草屋,那崎嶇的街道,那熟悉的可愛的鄉音。8、下列各句中加點詞解釋有誤的一項是（）A.來丕豹、公孫支于晉來：招致B.夫擊甕叩缶彈箏搏髀搏：拍打C.至今治強治：治理D.河海不擇細流，故能就其深就：成就9、下列文學常識中，表述有誤的一項是（）A.《鴻門宴》選自《史記》。《史記》全書一百三十篇，包括十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書，敘述了上起黃帝，下至漢武帝太初四年約3000年的歷史，是我國第一部紀傳體通史。B.莊子是春秋時期道家代表人物，其作品大量使用寓言，通過虛構的人物和故事論述哲學觀點，《逍遙游》《東施效顰》和《邯鄲學步》均出自他筆下。C.關漢卿，元代戲曲作家，代表作有《竇娥冤》《救風塵》《拜月亭》等，其中《竇娥冤》是元雜劇的代表性作品。D.《左傳》，又名《左氏春秋》或《春秋左氏傳》，是我國第一部敘事詳備的編年體史書，為“十三經”之一，與《公羊傳》《谷梁傳》合稱為“《春秋》三傳”。評卷人得分二、情景默寫(共5題，共10分)10、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《念奴嬌·赤壁懷古》中表現千百年來；才華橫溢的英雄豪杰都被長江淘洗干凈的詞句是：_______________，_____________，_____________。

（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中；運用比喻修辭情寫赤壁的險要地勢的詞句是：_______________，_____________，_____________。

（3）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“_________________；_________________”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。

（4）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中從不同方面對周瑜的形象進行了刻畫；“_________________”以婚事襯托其少年得意；“_________________”寫其裝束，表現了他的儒雅風度。

（5）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“_________________；_________________”兩句分別從神態描寫和側面描寫的角度，把周瑜面對敵軍時的從容自信刻畫得淋漓盡致。

（6）《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾以灑酒祭奠江月的豪舉來抒發人生似夢，壯志難酬的感慨的句子是：_________________，_________________。11、理解課文與默寫。

（1）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中既點題；又為周瑜出場營造聲勢的句子是“_______________，_______________，_______________”。

（2）A.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中；描寫赤壁古戰場的險要形勢的句子是“_______________，_______________，_______________”。

B.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中；詞人從視覺；聽覺角度，運用比喻生動描寫赤壁雄奇壯闊的景物的語句是“_______________，_______________，_______________”。

（3）A.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“_______________；_______________”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。

B.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》一詞上片中；起承上啟下作用的兩句是“_______________，_______________”。

（4）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中描寫周瑜指揮赤壁之戰時青春年少的英雄形象的語句是“_______________；_______________”。

（5）A.蘇軾《念奴嬌（大江東去）》中“_______________”一句；寫的是周瑜的儒將裝束，“_______________”一句，表明了周瑜的赫赫戰功。

B.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中；描寫赤璧戰場上周瑜從容嫻雅，沉著應戰，指揮若定的儒將風度形象的句子是“_______________，_______________，_______________”。

（6）A.蘇軾在《念奴嬌（大江東去）》中；用“_______________，_______________”兩句，表達了歲月虛度，只能借酒澆愁的無奈之感。

B.蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中用“_______________；_______________”兩句，表達了對自己坎坷身世的無限感慨，這兩句借酒抒情，思接古今，是全詞余音裊裊的尾聲。

C.蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中將自己對人生的思索寄托于江水和明月的句子是“_______________；_______________”。

D.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，詞人憑吊英雄人物，借灑酒祭月抒發自己壯志難酬的苦悶心情的句子是“_______________，_______________”。12、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

⑴《荀子·勸學》強調君子與常人本性沒有差別，只是善于借助外力的一句是“____，____”。

⑵《荀子·勸學》中說，君子需要通過廣泛學習來提升自己的句子是“_____，_____”。

⑶儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性。《老子》中說“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”《荀子·勸學》中說“____，____”。

⑷《荀子·勸學》指出：“青，取之于藍，而青于藍。”這與韓愈《師說》中“____，____”的觀點是相同的。

⑸《短歌行》中比喻人生短促的句子：“____，____”。

⑹《短歌行》中出自《詩經·鄭風·子矜》，借寫姑娘思念情人來表達渴慕賢才之意的句子：“____，____”。

⑺《短歌行》中出自《管子·形解》，表示希望盡可能多地接納人才的句子：“____，____”。

⑻《短歌行》中借用典故，表示自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，使天下人才都心悅誠服地歸順的句子：“____，____”。

⑼《歸園田居》中“____，____”兩句表露了作者清高孤傲；與世不合的性格，為全詩定下一個基調，同時又是一個伏筆，它是詩人進入官場卻終于辭官歸田的根本原因。

⑽在《沁園春長沙》中，作者面對一派生機勃勃的大千世界，思緒萬千，不禁發問：悵寥廓，____，____？13、填空。

“______________，______________”兩句寫遠望村莊，輪廓模糊，炊煙裊裊，一切都顯得那么安詳、舒緩、柔和。遠景描寫，靜中寓動。14、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《赤壁賦》中面對浩浩蕩蕩、奔騰不息的長江水，吹洞簫的客人由此發出人生短暫的感嘆的語句是“____________________，____________________。”

（2）《赤壁賦》中用“____________________，____________________”寫出游人任憑一葉扁舟隨波漂蕩；在遼闊的江面上自由來去。

（3）在《登泰山記》中，作者先后用擬人和比喻的修辭手法寫出了自己登上泰山山頂時剎那間的感受的句子是：“__________，_________”。評卷人得分三、現代詩歌閱讀(共3題，共6分)15、閱讀下面詩歌，完成后面問題：峨日朵雪峰之側這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。我的指關節鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵?16、閱讀下面的詩歌,完成下面問題。懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨地站在那里顯得寂寞而又倔強它的彎曲的身體留下了風的形狀它似乎即將傾跌進深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風的形狀”?

（2）這首詩塑造了“一棵位于懸崖邊的樹”的形象,請結合詩歌內容對“樹”的形象進行簡要賞析。17、閱讀教材中的篇章（節選），按要求作答。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（節選自毛澤東《沁園春?長沙》）

(1)節選部分詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

(2)簡析“看萬山紅遍”中“看”字的作用。評卷人得分四、句子默寫(共2題，共14分)18、補寫出下面句子的空白處。

（1）___________，____________；誰主沉浮？

（2）攜來百侶曾游。__________________。

（3）越陌度阡，枉用相存。____________，_____________。

（4）_____________，依依墟里煙。狗吠深巷中，______________。

（5）_________________；栗深林兮驚層巔。

（6）_________________；使我不得開心顏？

（7）_________________，黃蘆苦竹繞宅生。19、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）張養浩《山坡羊·潼關懷古》中描寫潼關一帶山河地勢特點的兩句是“___，___”。

（2）在《阿房宮賦》中，杜牧用“___，___”八個字就寫出了秦國的窮奢極欲。

（3）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中用“___，___”兩句追憶當年劉裕領軍北伐、收復失地時何等威猛的氣勢。評卷人得分五、選擇+簡答(共1題，共4分)20、閱讀下面的文字；完成題目。

中國新聞出版研究院2018年4月18日在京發布第十五次全國國民閱讀調查報告。報告顯示；2017年我國成年國民各種媒介（包括書報刊和數字出版物）的綜合閱讀率為80.3％，較2016年的79.9％有所提升；數字化閱讀方式（網絡在線閱讀；手機閱讀、電子閱讀器閱讀等）的接觸率為73.0％，較2016年上升了4.8個百分點。成年國民各媒介綜合閱讀率與數字化閱讀方式的接觸率保持增長勢頭。

調查還發現；有聲閱讀成為國民閱讀新的增長點。2017年，我國成年國民的聽書率為22.8％，較2016年的17.0％提高了5.8個百分點；0—17周歲未成年人的聽書率也有所增長。具體來看，未成年人群體中，14—17周歲青少年的聽書率最高，9—13周歲少年兒童和0—8周歲兒童的聽書率相差不大。同時，聽書的方式也很多樣。我國成年國民中，選擇通過移動有聲應用軟件平臺聽書的人最多，選擇通過廣播和微信語音推送聽書的也占一定比例。

（1）用一句話歸納上述消息的主要內容。不超過30個字。

（2）針對上述消息所反映的社會現象，寫一段評述性文字。不超過80個字。評卷人得分六、寫作題(共1題，共10分)21、閱讀下面文字，根據要求作文。人生就是一場旅行。我們走過山川田野，領略自然風光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進方向

讀了上面的文字；你有怎樣的聯想與思考？請以“走過，才明白”為題，寫一篇記敘文。

要求：①不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；②不少于800字。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、A【分析】【詳解】

此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力；解答此類試題平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象。同時注意通假字；詞類活用、古今異義、一詞多義等。考生要注意結合文段內容理解文言實詞，可以運用代入法和組詞法理解選項中的實詞的意義，將選項中的詞義代入看是否通順，A項“卒”最終。故選A。

【點睛】

文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，全國卷近幾年有加大難度的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。2、B【分析】【詳解】

本題考查辨析文言實詞古今異義的能力。解答此類題時；應先明確題干對于選項的要求，如本題“下列句子中加點詞的古今意義相同的一項”，這是要求選出“不是古今異義”的一項。考生可以把今天的意思代入句中，看是否合乎語境。

B項；“須臾”古今意思都是“極短的時間，片刻”。

A項；“博學”，古義是廣博地學習，廣泛地學習；今義是學問廣博精深。

C項；“寄托”，古義是藏身；今義是托付。

D項；“爪牙”，古義是爪子和牙齒；今義是壞人的黨羽。

故選B。3、C【分析】【詳解】

本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類題目；首先根據特殊句式的特點來分析句子中存在什么特殊句式，再按照不同的句式進行分類選擇。

題中A項；“居則日：‘不吾知也’”的意思是“平日里說：‘沒有人了解我’”，“不吾知也”中“吾”是動詞“知”的賓語，按現代漢語應放其后，卻放其前，是賓語前置；

B項；“未之有也”的意思是“從來沒有過這樣的事”，代詞“之”是動詞“有”的賓語，按現代漢語應放其后，卻放其前，是賓語前置；

C項；“異乎三子者之撰”的意思是“和他們三人的志向不同”，介詞短語“乎三子者之撰”是“異”的狀語，按現代漢語應放其前，卻放其后，是狀語后置；

D項；“技經肯綮之未嘗”的意思是“我的刀從不去碰筋脈經絡相連的地方和筋骨結合的地方”，“技經肯綮”是“未嘗”的賓語，按現代漢語應放其后，卻放其前，是賓語前置。

故選C。

【點睛】

文言文句式總分兩大類：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分為：倒裝句、被動句、省略句、判斷句四大類，而倒裝句又分為：賓語前置句、狀語后置句（介賓短語后置句）、定語后置句。判斷句就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進行判斷的句式，其常見的形式有以“者，也”“，也”“，者也”“者，”“者，者也”“，者”等形式；文言文中，有些語句的主語是動作的承受者，這種句式就是被動句，其常見類型有“見”“見于”“于”“為”“為所”“受”“受于”；所謂賓語前置，就是通常作賓語的成分，置于謂語動詞的前面，以示強調；定語后置是通常定語應該放置于中心詞的前面，但文言語句中卻有很多句子將定語放在中心詞之后；介賓短語后置(狀語后置）是文言文中，介詞結構作狀語往往都會置于動詞后作補語。4、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。理解常見的文言虛詞是文言文閱讀的基礎之一；因為不理解虛詞，句子的結構和含義就不好理解，也就無法理解文言文。因此，考生對于考綱規定的18個文言虛詞應熟練掌握。

A項；①兼詞，相當于“于此”，句意：堆積土石成了高山，風雨在這里興起；②語氣詞，可不譯，句意：有的（句讀）向老師學習，有的（疑惑）卻不向老師學習。

B項；①結構助詞，的，句意：沒有蛇；鱔的洞穴它就無處藏身；②助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性，句意：從師（學習）的風尚不流傳已經很久了。

C項；①連詞，表修飾，句意：我曾經整天思索；②連詞，表承接，句意：我跟從（他）把他當作老師。

D項；均為介詞，表比較，比。①句意：冰是水凝結而成的，卻比水還要寒冷；②句意：老師不一定比學生賢能。

故選D。5、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

A.“洋溢著詞人樂觀主義的革命激情”在前三句中沒有體現。前三句是“獨立寒秋；湘江北去，橘子洲頭”，只是點明了時間；地點和特定的環境。

故選A。6、D【分析】【詳解】

本題考查理解常見的文言實詞和虛詞在文中的含義的能力。實詞與虛詞的積累；是培養閱讀文言文能力的基礎，理解文言文中虛語的用法和含義時，要聯系原句來理解，再逐項對比。

本題A項；介詞，因為/介詞，用。

B項；動詞，當作/介詞，被。

C項；連詞，表修飾/代詞，你。

D項；都為代詞，指代促織。

故選D。

【點睛】

理解文言實詞和虛詞含義的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性，從語義搭配的角度推測詞義，從語境暗示的角度推斷詞義，從句子結構對稱的角度推斷詞義等。如本題，主要從語境內容分析。7、A【分析】【詳解】

試題分析：本題考查語病。應先瀏覽選項；排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當；殘缺等問題，再分析修飾成分。B項,“近200個中國人最易讀錯的字”有歧義,“200個”可修飾“人”,也可修飾“字”。C項,不合邏輯，兩面對一面，前面說“文藝作品語言的好壞”，這是兩種情況，后面說“用了一大堆華麗的詞語,用了一些修辭手法”，這是一種做法，可在“它”與“用”之間加“是否”,“恰到好處”之前加“是否”。D項，“我又看到了那熟悉的可愛的鄉音”搭配不當,“看到”與“那熟悉的可愛的鄉音”不搭配。

點睛：語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。比如D項，“看到”后面有好幾個賓語，其中“鄉音”無法看到，搭配不當。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。8、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

C.治：社會安定。句子翻譯為：到今天秦國社會安定；國力強盛。

故選C。9、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

B．“春秋時期”有誤。應是戰國時期道家代表人物。

故選B。二、情景默寫(共5題，共10分)10、略

【分析】【詳解】

本題考查學生名句的識記能力。解答此類試題要注意把握試題類型。名句默寫分為兩大類；一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。考生應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧詩句。此題注意提示語中的“《念奴嬌?赤壁懷古》中表現千百年來，才華橫溢的英雄豪杰都被長江淘洗干凈”“蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中，運用比喻修辭情寫赤壁的險要地勢”“收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷”“從不同方面對周瑜的形象進行了刻畫”“從神態描寫和側面描寫的角度，把周瑜面對敵軍時的從容自信刻畫得淋漓盡致”“蘇軾以灑酒祭奠江月的豪舉來抒發人生似夢，壯志難酬的感慨”。默寫的時候要注意如下詞語：“浪淘”“檣櫓”“酹”。

【點睛】

名句名篇默寫是高考的必考題型，考生要注意平時多積累名句名篇，要落實到寫上，書寫時要注意字形相近的字和字形復雜字的書寫，特別要注意同音異形字的書寫不要出現錯別字。本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。【解析】大江東去浪淘盡千古風流人物亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪江山如畫一時多少豪杰小喬初嫁了羽扇綸巾談笑間檣櫓灰飛煙滅人生如夢一尊還酹江月11、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查默寫常見的名句名篇能力。

注意容易寫錯的字：“綸”、“檣櫓”、“尊”、“酹”。【解析】大江東去浪淘盡千古風流人物亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪江山如畫一時多少豪杰江山如畫一時多少豪杰小喬初嫁了雄姿英發羽扇綸巾檣櫓灰飛煙滅羽扇綸巾談笑間檣櫓灰飛煙滅人生如夢一尊還酹江月人生如夢一尊還酹江月人生如夢一尊還酹江月人生如夢一尊還酹江月12、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字的寫法，如“生、知、跬、譬、衿、韻、茫”等，要理解字義去記憶。【解析】①.君子生非異也②.善假于物也③.君子博學而日參省乎己④.則知明而行無過矣⑤.故不積跬步⑥.無以至千里⑦.是故弟子不必不如師⑧.師不必賢于弟子⑨.譬如朝露⑩.去日苦多?.青青子衿?.悠悠我心?.山不厭高?.海不厭深?.周公吐哺?.天下歸心?.少無適俗韻?.性本愛丘山?.問蒼茫大地?.誰主沉浮13、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查名句名篇默寫能力。

注意“曖曖”“依”“墟”等字的書寫。【解析】①.曖曖遠人村②.依依墟里煙14、略

【分析】【詳解】

本題考查默寫名句名篇的能力；解題時必須注意語意的提醒，從理解內容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。

（1）“面對浩浩蕩蕩；奔騰不息的長江水；發出人生短暫的感嘆”是提示，注意“須臾”的書寫；

（2）“任憑一葉扁舟隨波漂蕩；在遼闊的江面上自由來去”是提示，注意“頃”的書寫；

（3）“用擬人和比喻的修辭手法寫出了自己登上泰山山頂時剎那間的感受”是提示；注意“負”的書寫。

【點睛】

考生默寫名句名篇時，容易出現三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復默念，包括引導句在內，進行“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發現并糾正。【解析】哀吾生之須臾羨長江之無窮縱一葦之所如凌萬頃之茫然蒼山負雪明燭天南三、現代詩歌閱讀(共3題，共6分)15、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對詩歌煉字手法的掌握和品味語言藝術的能力。詩歌的語言凝練；含蓄；用簡約的文字反映了豐富的內容，這都要歸功于詩人對煉字藝術的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的說法，賈島也有“吟安一個字，拈斷數莖須”的詩句。錘煉詩歌的語言，讓它更加精確傳神是詩人在語言藝術上的看家本領。而煉字的主要對象是詩句中的動詞、形容詞，有時也有名詞、數詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語放到原句中，結合上下文來分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點明了時間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時結合句子中的“征服”表現了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩人經過了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來他還會攀上更高的地方，這樣寫表現了詩人的一種繼續攀登、奮斗不止的執著精神。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用，準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調，分析詩人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結合全詩來分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現我的勇者風范和氣度，希望與動物界中的猛禽為伍；然而詩人的筆鋒一轉看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫表現了對大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發讀者思考：宇宙眾生平等，沒有高低貴賤以及絕對的強弱之分。【解析】（1）①這個高度是“我”盡了自己的全部努力所達到的；②這并不意味著將來(或“下一刻”)“我”不能達到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩歌第一節重點寫征服自然的困難與危險，第二節寫脫離險境后，詩人體會到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現，使前一詩節的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個謙卑而堅毅的高度之上，詩人也由此領悟到：在大自然面前眾生是平等的，個體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時，是沒有大小之分的。②與前一詩節的宏闊與“囂鳴”相對照，“可憐”與“默享”兩個詞甚具分量。它們對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時候，不起眼的細小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。16、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對重要詩句的理解和賞析能力。理解詩句含義的幾種方法：①抓住關鍵詞語理解；②聯系上下文理解句意；③根據作者要表達的思想感情；揣摩作者的寫作目的理解句子。“它的彎曲的身體/留下了風的形狀”；這是對這棵樹的外表的描寫，外在的形象特征是其經歷的體現。這句話運用了擬人的修辭手法，看似寫樹，實則寫人。“風”本是無形的，此處化抽象為形象，此處的“風”不僅指自然界的風，還可以理解為命運的打擊。整句詩可以理解為“整個人生，都因為命運的打擊而發生了改變，都因為命運的打擊而變得更加堅定執著”。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用；準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調，分析詩人感情。詩人對這棵處境危險的樹描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進深谷里”，寫出了樹抗爭狀態“傾聽”“倔強地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風的形狀”“展翅飛翔”。詩人看似寫樹，句句寫人，樹象征著與之有共同點的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹”和“革命者”之間的關系。

【點睛】

詩歌是形象的藝術，凝練、簡約、含蓄。我們要善于運用修辭手法、表現手法這把鑰匙去打開作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現的思想、情感、旨趣。【解析】（1）這棵孤獨的樹經歷了暴風驟雨；千錘百煉使它的身體飽經風霜，這風的形狀正是它歷經滄桑的見證，它那彎曲的身體也正是外界自然災害所造就的，這里風的形狀喻示著樹遭遇的風雨和磨難。

（2）這首詩的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹，它被“奇異的風”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強地進行著掙扎和奮斗，堅持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨和寂寞，卻倔強地在孤獨中傾聽遠方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運，但從來沒有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩人內心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識分子的縮影和寫照。17、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

節選部分是說：在一個秋高氣爽的日子里；我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。可見，節選部分描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗充滿生機的壯麗秋景圖。詩人借景抒情，借對壯闊寥遠；自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美，抒發了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人借對壯麗寥廓的秋景的贊美，抒發了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，作者對秋景的禮贊，已使詞情趨于高昂。然而，后文百尺竿頭再翻進一層，突發一問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”全詞遂達于高潮，所以，這也為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。【解析】(1)①節選部分描繪了一幅絢麗多彩；生機勃勃的湘江秋景圖。②在一個秋高氣爽的日子里；眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨自佇立在橘子洲頭，遠望群山，重重疊疊的樹林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛；仰觀雄鷹在高空中展翅高飛；俯瞰魚兒在江水中輕快地暢游。③抒發了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

(2)一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。四、句子默寫(共2題，共14分)18、略

【分析】【詳解】

本題考查默寫名句名篇的能力。

本題默寫時要注意以下重點字詞：“寥廓”“蒼”“崢嶸”“稠”“契”“?”“曖”“顛”“殷”“摧”等。【解析】①.悵寥廓②.問蒼茫大地③.憶往昔崢嶸歲月稠④.契闊談?⑤.心念舊恩⑥.曖曖遠人村⑦.雞鳴桑樹顛⑧.熊咆龍