魯濱遜漂流記（說課稿）2023-2024學年部編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：魯濱遜漂流記

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數：2課時

本節課我們將學習部編版語文六年級下冊的經典文學作品《魯濱遜漂流記》，通過閱讀這部作品，讓學生感受主人公魯濱遜的勇敢、智慧和堅韌，培養他們的閱讀興趣和文學素養。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：1）語言建構與運用：通過分析《魯濱遜漂流記》中的精彩片段，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。2）思維發展與提升：引導學生從故事中提煉出魯濱遜的品質和精神，激發學生的思考與探究。3）審美鑒賞與創造：讓學生感受作品中的自然風光和人物形象，培養他們的審美情趣。4）文化傳承與理解：通過學習這部作品，了解我國傳統文化，增強民族自豪感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解一般的文學作品。

-學生對記敘文、小說等文學體裁有一定的了解，能夠識別故事情節、人物形象等基本元素。

-學生在之前的課程中已經接觸過一些關于探險和冒險的故事，對類似的文學作品有一定的背景知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對探險和冒險故事通常表現出較高的興趣，容易被故事情節吸引。

-學生具備一定的文學分析能力，能夠跟隨老師的引導進行文本解讀和人物分析。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論，教學中需兼顧不同風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能會對《魯濱遜漂流記》中的一些生僻詞匯和復雜句式感到理解上的困難。

-部分學生可能對文學作品的深層含義和隱喻理解不足，需要老師的引導和啟發。

-學生在分析人物性格和主題時可能會感到抽象和難以把握，需要通過具體的例子和討論來幫助理解。四、教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，系統介紹《魯濱遜漂流記》的背景、作者及故事梗概，為學生提供必要的文學常識。

-運用討論法，鼓勵學生就故事中的關鍵情節、人物性格進行小組討論，激發學生的思考與表達。

-實施案例分析法，通過分析文中的具體片段，引導學生深入理解魯濱遜的品質和精神。

2.教學手段：

-使用多媒體設備展示《魯濱遜漂流記》的相關圖片和視頻資料，增強學生的直觀感受。

-利用教學軟件設計互動問答環節，提高學生的參與度和課堂互動性。

-通過網絡資源提供額外的學習材料，如相關文學評論、背景資料等，拓寬學生的知識視野。五、教學過程1.導入新課

-（老師）同學們，大家好！今天我們將要學習一部非常有趣的文學作品——《魯濱遜漂流記》。你們聽說過這個故事嗎？有沒有同學愿意分享一下自己對這個故事的了解？

-（學生）我聽說過，是一個人被困在一個荒島上，然后他怎么生存下來的故事。

-（老師）非常好，這位同學說得對。《魯濱遜漂流記》是一部關于冒險和生存的小說，作者是丹尼爾·笛福。接下來，我們將一起走進這個故事，看看魯濱遜是如何在荒島上生存下來的。

2.閱讀與感知

-（老師）首先，請大家打開課本，翻到《魯濱遜漂流記》的第一章。我會給大家一些時間，請大家默讀這一章節，盡量理解故事的開端和背景。

-（學生）好的，老師。

-（老師）在閱讀過程中，請注意以下問題：故事發生在什么時間？魯濱遜為什么要出海？他在航行中遇到了什么困難？

-（學生）老師，故事發生在17世紀。魯濱遜是一個商人，他想要出海尋找財富。在航行中，他們遇到了暴風雨，船只沉沒，只有他一個人幸存下來。

3.分析與討論

-（老師）很好，這位同學回答得非常準確。現在，我們來討論一下魯濱遜在荒島上的生存策略。請大家分成小組，每組挑選一段描述魯濱遜如何生存的文字，然后討論以下問題：魯濱遜采取了哪些措施來保證自己的生存？他的哪些品質幫助他度過了難關？

-（學生）我們小組選擇了一段描述魯濱遜如何搭建住所的文字。我們認為，魯濱遜非常聰明和堅韌。他用有限的資源搭建了一個遮風擋雨的住所，并且不斷尋找食物和水源。

-（老師）很好，這位同學總結得非常到位。魯濱遜的聰明、堅韌和適應性是他能夠在荒島上生存下來的關鍵因素。

4.深入探究

-（老師）接下來，我們來深入探究一下魯濱遜的心理變化。請同學們再次閱讀課文，特別是描述魯濱遜內心的矛盾和掙扎的部分。思考以下問題：魯濱遜在荒島上經歷了哪些心理變化？這些變化對他的生存有何影響？

-（學生）老師，魯濱遜一開始感到孤獨和絕望，但他后來逐漸接受了這個現實，并且開始積極尋找生存的方法。他的心理變化讓他更加堅強，也幫助他找到了生存的動力。

-（老師）非常正確。魯濱遜的心理變化是他能夠在荒島上生存下來的另一個重要因素。他的堅韌和樂觀態度讓他克服了重重困難。

5.總結與反思

-（老師）同學們，通過今天的學習，我們了解了魯濱遜在荒島上的生存經歷。他的故事告訴我們，面對困境時，我們需要保持冷靜、勇敢和樂觀。現在，請每個人用自己的話總結一下魯濱遜的故事，并分享一下你從這個故事中學到了什么。

-（學生）老師，我認為魯濱遜的故事教會了我要勇敢面對困難，不管遇到什么情況，都要保持樂觀和希望。

-（老師）非常好，這位同學說得非常棒。魯濱遜的故事確實是一部充滿勇氣和希望的作品。希望大家能夠從中汲取力量，勇敢面對生活中的挑戰。

6.作業布置

-（老師）最后，作為今天的作業，請大家寫一篇關于《魯濱遜漂流記》的讀后感。在作文中，你可以談談自己對魯濱遜的看法，以及從這個故事中得到的啟示。記得在寫作時，要結合課文內容，用具體的例子來支持你的觀點。六、知識點梳理1.作品背景及作者簡介

-《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福于1719年發表的一部冒險小說，講述了主人公魯濱遜·克魯索在荒島上的生存經歷。

2.故事梗概

-魯濱遜因出海經商遭遇暴風雨，船只沉沒，他成為唯一的幸存者。被沖到一個荒島上，他開始了長達28年的孤島生活。

-在荒島上，魯濱遜學會了許多生存技能，如搭建住所、制作家具、種植農作物、馴養動物等。

-最終，魯濱遜被一位英國船只的船長救走，結束了他的荒島生涯。

3.人物形象分析

-魯濱遜·克魯索：故事的主人公，具有勇敢、聰明、堅韌和樂觀的品質。他在荒島上的生存經歷展現了他面對困境時的頑強精神。

-星期五：魯濱遜在荒島上遇到的第一個人類，成為他的朋友和助手。

4.故事主題

-勇敢面對困境：通過魯濱遜在荒島上的生存經歷，展示了人類面對困境時的勇敢和智慧。

-人類與自然的關系：故事反映了人類與自然的斗爭和和諧共處，以及對自然資源的利用和保護。

-信仰與道德觀念：魯濱遜在荒島上的生活讓他重新審視自己的信仰和道德觀念，體現了人性的善惡較量。

5.修辭手法及文學特色

-第一人稱敘述：故事以魯濱遜的第一人稱視角展開，使讀者更貼近主人公的內心世界。

-真實性描繪：笛福通過對魯濱遜生存細節的詳細描繪，使故事具有很高的真實性。

-寓意深刻：故事中許多情節和細節都具有象征意義，如魯濱遜在荒島上的生活象征著人類對自然的征服和依賴。

6.語言特色

-生動形象：笛福運用豐富的詞匯和形象的描繪，使故事具有很高的文學價值。

-語言簡練：故事語言簡潔明了，易于理解，適合各個年齡段的讀者。

7.閱讀理解

-故事情節的把握：了解并復述《魯濱遜漂流記》的主要情節，分析其發展過程。

-人物形象分析：理解魯濱遜和星期五等人物形象，分析他們的性格特點和行為動機。

-主題理解：探討故事所傳達的勇敢面對困境、人類與自然的關系等主題。

-修辭手法和文學特色分析：識別并分析故事中的修辭手法和文學特色，如第一人稱敘述、真實性描繪等。七、板書設計①故事背景及人物

-《魯濱遜漂流記》

-主人公：魯濱遜·克魯索

-地點：荒島

②重點知識點

-魯濱遜的生存技能（搭