遼寧省點石聯考2024—2025學年度上學期高二期末考試語文試題本卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡的指定位置。考試結束后，將答題卡交回。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。3.回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：從日常生活來看，市場和資本對于食物的很多直觀影響，我們已經不陌生了。比如眼下我們吃的豬肉，不管是最終被做成了辣椒炒肉、獅子頭，還是鍋包肉，原材基本都是來自歐美的少數豬種。在一九六○年的全國調查中，中國仍有超過一百個本土豬種，而到了二○一○年，卻有超過九成的豬肉是由歐美的三個豬種后代產出的。從經濟的考量來看，歐美的白豬數月長成，瘦肉率高，而中國本土各類品種則要以將近一年的時間為生產單位，成長慢，肥肉多。在當代的社會經濟環境下，農戶與豬的緊密關系已經逐漸消失，而土豬的營養和肉質的優點往往只能對應一個小眾的細分市場。有著長期本土培育歷史的土豬們在過去數十年的競爭中早已敗下陣來，被排除出大眾的消費領域。類似的情況，大豆、肉雞、奶牛等食物在來源上也都已然發生或者在進行中。這種食物品種的快速變化，并不能單純理解為消費口味發生變化和各地品種之間的自然競爭導致的后果，這個過程更蘊含著社會關系的變化、資本對于技術的掌控，以及工業化農業對于傳統農業的碾軋。如果追溯得更遠一些，上述歐美品種也并非西方自古就有，而是在其近現代資本主義發展過程中培育出來的。這段品種更迭的歷史里，真正關鍵的一步不是豬種培育技術的發展，而是歐美農業在資本引導下的變遷。和其他人類活動所經歷的一樣，農業的發展在資本和市場的視野里變成了一個單調的工業算術，需要以最快的周轉速度、最少的投入得到最多的產出，進而得到最多的利潤。就像任何產業一樣，無法在這個算術中走在前列的生產者就會在競爭中出局，農業本身的價值和品種的多樣性等因素卻使它難以進入這個算術當中。所以在這個“語境”里，品種的培育改良才變得那么迫切。資本對于占有壟斷性品種的關切，正如其對于任何壟斷專利權的熱情。如果說品種改良在漫長的歷史里面還屬于農業生產者自發的群體努力，到了現代歷史的“語境”下，品種培育則意味著控制與利潤，它越來越多地被掌握在少數擁有資本和技術的企業手里。歐美資本們長期篩選培育出來的有市場競爭力的品種，在當代中國的工業化農業算術里面，同樣是正確答案。只要是對農業的市場價值還有所追求的普通農戶，就不得不跟隨市場，沒有什么選擇可言。事實上，農業的這種工業化改造并不只是促成品種的單一化，也推動著農業逐步變為工業的附庸，而農村也隨之愈發變為城市的對立面。工業化農業執著于得到最大的產出，這樣的算術不考慮生態，但是這并不意味著生態因素就真的消失了。比如土壤的肥力在密集高強度的作物種植條件下就會衰退，事實上這成為持續獲得最大產出的重要制約因素。如果說在近代以前，農業主要還跟本地消費連接，農民還能用制度化的休耕和以本地食物為基礎的有機肥在一定程度上彌補土壤肥力的衰減，農村可以沒有垃圾；而到了近現代，工業化農業的產出則主要是為了滿足遠方城市越來越高強度的需要，不僅農業的產出沒法變成本地的有機肥，而且在城市里面，最終也會變成城里人所頭疼的垃圾，成為環境公害。（摘編自許準《如今誰知盤中餐》）材料二：馬克思提出的關于“隨著生產力的發展，工業和農業相綜合”的原理，是農業工業化的理論基礎。馬克思寫道，“農業和工場手工業的原始的家庭紐帶，也就是把二者的早期未發展的形式聯結在一起的那種紐帶，被資本主義生產方式撕斷了。但資本主義生產方式同時為一種新的更高級的綜合，即農業和工業在它們對立發展的形式的基礎上的聯合，創造了物質前提”。也就是說，生產力發展到一定程度，農業的進一步發展在于與工業進行聯合。農業工業化是在市場機制作用下將工業和農業相綜合，農業經濟主體用工業生產方式對農業生產要素進行整合的一種經濟行為選擇。這些生產要素既包括土地、勞動力和資本等傳統農業生產要素，也包括從現代工業部門引入的現代農業生產要素，而且往往是后者起支配作用。在此，現代農業生產要素是舒爾茨意義上的現代要素，主要包括先進的生產技術和科學的管理技術。農業經濟主體進行生產要素整合有兩個層面，一是在農業生產過程中引入工業部門的先進生產技術，實現農業機械化和農業化學化；二是對農業生產結果進行工業深加工，建立農業制成品工業體系，實現農產品和農業制成品的產供銷一體的企業化經營管理。農業經濟主體包括農戶和農業企業，可以是單個農戶在達到一定資本規模后進行農業工業化經營，也可以是多個農戶聯合進行工業化經營。農業企業可以通過一定的組織方式，如“公司+農戶”或“公司+中介+農戶”等，使自己成為一體化經營的“龍頭企業”，實現農業工業化運作。宏觀地看，農業工業化就是農業與工業的產業整合。具體到我國國情，是指以農業的市場化為背景，運用現代工業化技術、現代經營管理理念以及組織方式來進行管理農業的生產和經營，將農產品生產和加工集中化、企業化、規模化，實施全程標準化經營。總之，用工業化技術和思維謀劃農業經營模式，就是農業工業化。（摘編自劉茂松《徹底解決“三農”問題的關鍵：農業工業化》）1.根據材料二，對下列圖示中所補充的內容，不正確的一項是（）A.①促進B.②協調發展C.③農業經濟主體D.④工業生產方式2.下列對材料內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.中國的土豬肉因不能適應當代的社會經濟環境而被排除出了消費領域，這反映了市場和資本對食物會產生直觀影響。B.在資本的引導下，農業本身的價值和品種的多樣性在近現代資本主義發展過程中逐步出局，其中利潤起到了決定性作用。C.農業工業化的理論并不是無根之木，而是以馬克思的相關原理為基礎的，即農業和工業隨著生產力的發展而相綜合的原理。D.在我國農業工業化的發展是以農業的市場化為背景的，其先進的生產技術和科學管理技術在所有農業生產要素中往往起支配作用。3.下列各項中不屬于農業工業化體現一項是（）A.山東省為第一產業從業人員配置了份額較高的農機人員，而且在耕種、播種、灌溉等環節都實現了較高程度的機械化。B.極星農業科技園是一個位于北京市密云區穆家峪鎮的芬洛式玻璃連棟溫室，主要包含了番茄種植區、水培生菜區和育苗區。C.在海南繁育制種基地，利用南方溫暖的氣候條件，把農作物育種材料在夏季于北方種植一代，冬季移至南方再種植一代或兩代。D.1900年前后，工業元素導入，蒸汽拖拉機出現，而后又出現了柴油拖拉機，改變了傳統農業的要素配置方式。4.材料一使用了“案例引入法”，請結合材料分析其論證效果。5.小麗是一位農業大學畢業的高材生，她想利用自己所學知識投身家鄉的“三農”事業。請結合兩則材料給小麗提一些合理化的建議。【答案】1.B2.A3.C4.①文章首先引入豬肉品種的變化這一與大眾生活密切相關的案例，然后通過分析其變化的過程及原因，得出市場資本對農業的影響這一結論，并進一步闡述農業工業化的過程及影響，使論述更加全面深入。②案例引入法的使用使文章觀點更利于讀者理解和接受，增強了文章的說服力。③以生活中常見的事件引出話題，激發了讀者的閱讀興趣。5.①跟隨市場變化，選擇有市場競爭力的品種。②生產過程中引入先進的生產技術實現農業機械化和農業化學化。③建立農業制成品工業體系，對農產品進行工業深加工。④可采取一定的組織方式，實現農業工業化運作。⑤在用工業化技術和思維經營時，注意發展綠色生態農業，避免危害環境和人們的健康。【解析】【導語】材料一探討了市場和資本對農業品種選擇的影響，揭示了農業工業化進程中傳統農業的衰退，凸顯了經濟利益支配下的生態損害。材料二則從理論層面出發，分析了農業工業化的基礎、過程及其在中國的實踐，強調了工業化技術和管理對農業發展的重要作用。兩則材料相輔相成，從經濟實踐與理論背景兩方面揭示了農業工業化的現狀與挑戰，引發讀者對現代農業發展模式的深思。【1題詳解】本題考查學生理解文章內容、分析圖表的能力。B.材料二中提到，在生產力發展的基礎上，農業和工業的關系是相互綜合的，而不是協調發展的。因此，②應該指示的是“相互綜合”或“聯合”“產業整合”這樣的內容，而不是“協調發展”。故選B。【2題詳解】本題考查學生理解和分析文章內容的能力。A.“中國的土豬肉因不能適應當代的社會經濟環境而被排除出了消費領域”錯誤。原文說的是“在一九六O年的全國調查中，中國仍有超過一百個本土豬種，而到了二O一O年，卻有超過九成的豬肉是由歐美的三個豬種后代產出的”，可見，“超過九成”不代表中國的土豬肉被排除出了消費領域，土豬的營養和肉質的優點往往只能對應一個小眾的細分市場。而且原文強調的是市場和資本對于食物的直觀影響，選項“因不能適應當代的社會經濟環境”于文無據。故選A。【3題詳解】本題考查學生根據文本內容進行判斷、推斷的能力。農業工業化強調的是農業生產中工業化生產方式的運用和農業與工業的深度結合。C.描述的是利用自然氣候優勢進行農業生產，并沒有涉及到農業與工業的結合和農業生產要素的工業化整合。故選C。【4題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。①材料一“比如眼下我們吃的豬肉，不管是最終被做成了辣椒炒肉、獅子頭，還是鍋包肉，原材基本都是來自歐美的少數豬種。在一九六○年的全國調查中，中國仍有超過一百個本土豬種，而到了二○一○年，卻有超過九成的豬肉是由歐美的三個豬種后代產出的”“類似的情況，大豆、肉雞、奶牛等食物在來源上也都已然發生或者在進行中”引用實際案例，指出食物品種的變化，這種變化與大眾生活密切相關，然后通過分析其變化的過程及原因，得出市場資本對農業的影響這一結論，并進一步闡述農業工業化的過程及影響，使論述更加全面深入。②材料一引入豬種、大豆、肉雞、奶牛等食物品種變化的實例，使讀者能夠清晰地理解市場化和工業化對農業品種多樣性及生態系統造成的影響，使用案例引入法的論證效果在于通過具體的實例闡明論點，使文章內容具體生動，更利于讀者理解和接受，增強了文章觀點的說服力。③通過生活中豬種、大豆、肉雞、奶牛等食物品種變化等具體的事例，引出農業在資本引導下的工業化進程的話題，激發了讀者的閱讀興趣。【5題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①結合材料一“歐美資本們長期篩選培育出來的有市場競爭力的品種，在當代中國的工業化農業算術里面，同樣是正確答案”分析可知，小麗可以跟隨市場變化，選擇有市場競爭力的品種。②結合材料二“現代農業生產要素是舒爾茨意義上的現代要素，主要包括先進的生產技術和科學的管理技術”“一是在農業生產過程中引入工業部門的先進生產技術，實現農業機械化和農業化學化”分析可知，小麗可以引入現代農業生產技術和科學管理方法，實現農業機械化與農業化學化，提升生產效率。③結合材料二“對農業生產結果進行工業深加工，建立農業制成品工業體系，實現農產品和農業制成品的產供銷一體的企業化經營管理”分析可知，小麗可以建立農業制成品工業體系，對農產品進行工業深加工。④結合材料二“農業企業可以通過一定的組織方式，如‘公司+農戶’或‘公司+中介+農戶’等，使自己成為一體化經營的‘龍頭企業’，實現農業工業化運作”分析可知，小麗可采取一定的組織方式，實現農業工業化運作。如考慮建立合作社或通過農業企業，實現規模化和標準化的生產與管理，提高農業生產的組織和市場化水平。⑤結合材料一“這樣的算術不考慮生態，但是這并不意味著生態因素就真的消失了。比如土壤的肥力在密集高強度的作物種植條件下就會衰退，事實上這成為持續獲得最大產出的重要制約因素”分析可知，小麗應在現代化的過程中注意可持續發展，保持土壤肥力與生態系統的平衡，在用工業化技術和思維經營時，注意發展綠色生態農業，避免危害環境和人們的健康。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，共16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。親人（節選）王愿堅離下班的時間還有半個多鐘頭，桌角上的電話鈴突然響起來。曾司令員放下手里的紅鉛筆，伸手抓起聽筒。電話是從將軍的宿舍里打來的。公務員帶著掩飾不住的興奮說：“首長，您的父親來了！”父親？將軍不由得心里一震：“噢，他果然來了！”像一塊石子投進湖水里，將軍那平靜而專注的心情被這突如其來的消息攪亂了，腦子里老是翻騰著一句話：“他來了，怎么辦？……”這個問題使將軍困擾了快半年了。今年五月間，他突然接到了一封報社轉來的一位江西農民寫的信。他疑惑地把信拆開來，在信開頭緊接著他名字的后面是四個粗黑的大字：“吾兒見字??”當時，司令員哈哈大笑著向政委說：“看，來認我做兒子了！??”但是，當他繼續讀著信的內容的時候，他那開朗的笑容卻被緊蹙的雙眉代替了。信上寫著：……五年以前，白楊樟的廣善回家了，他說你早就不在了，在過大草地的時候犧牲了。我難過，哭了一場又一場。可我又不信你會死。……前天聽人說你在報上發表講話了。天下重名重姓的人不少，可不能那么巧……我給你寫這封信，要是你是我的兒子，就給我來信，你要不是我的兒子……”顯然，這位老人是認錯人了。他按照老人來信的地址，寫了一封信寄到縣的民政科去查問。老人那個和將軍同名的兒子是一九三一年參加紅軍的，據調查，確實在過草地時犧牲了。接到信的當天晚上，將軍伏在桌上給老人寫信了。他寫了扯，扯了寫。直到夜里一點多鐘，當他在信的開頭寫下了“父親大人”四個字，他才覺得自己的感情才能順暢地表達出來。他寫好了信，親自跑到郵局，裝上二十元錢的匯票，把信發了出去。當將軍發信回來，公務員趙振國就忍不住悄悄地把這消息告訴了汽車司機老韓：“人家認兒認女，可咱首長，高高興興地認了個老爺子！”其實，將軍早就失去了父親。早在二十多年前，國民黨軍隊向蘇區進行第四次“圍剿”的時候，老人家就被害死在村南那道長滿榕樹的山坳里了。那么，老人的兒子呢？將軍的思緒不由得轉到過去那些在他身邊倒下的戰友上。他呆呆地望著窗前那棵老槐樹沉思起來。也許老人的兒子是當年的四班長曾慶良？他是在掩護部隊渡湘江時犧牲的。或者是四連指導員曾育才？他是過大雪山搶救一個挑夫時掉下山溝去了……這些同志并不和他同名，可是不知怎的，他卻總想把他們和這位老人聯系在一起……將軍眼前慢慢地幻化成了一片茫茫的綠野。那是大草地，到處是腐爛的水草、污泥，一汪汪的水潭，水面上浮泛著一串串黃綠色的水泡。他掉隊了，正忍受著難耐的饑餓蹣跚地走著，突然，腳下一軟，一條腿陷下去了，他拼命一掙扎，另一條腿又陷了下去。整個身子在向下沉，水，淹過了大腿，淹上了肚子……就在這時，一支槍托平伸在他的眼前。接著一個人用沙啞的嗓子喊：“快，快躺下，往外滾！”他連忙躺倒下來，就在這一瞬間他認出那人是六班的戰士曾令標。借著這拖拽的力量，他滾出了爛泥。等他在一塊硬實的泥堆上站起身，卻看見曾令標因為全身用力，早已深深地陷進泥里，他驚叫一聲：“老曾??”慌忙摘下肩上的槍，已經來不及了。曾令標一聲“再見”還沒說完就沉進了泥水里，水面上只留下一只手高擎著步槍，槍筒上掛著半截米袋子。旁邊一串水泡和一頂綴著紅星的軍帽在浮動著……“我這條命是戰友給的呵！”從那個難忘的日子起到現在，無論是戰斗、工作還是學習，將軍總是嚴格地警醒著自己：“多干些！再多干些！”現在他卻突然發現，這些還不是一切，只要有可能，他似乎還應該擔負起另一項義務。“要使這位失去唯一兒子的老人得到安慰，唯一的辦法是還給他一個兒子！哪怕是暫時的兒子！”帶著這種復雜的情感，將軍寫下了那封回信。這以后，將軍就成了贍養和安慰這位老人的親人。每月，當他發下薪金的時候，不管工作有多忙，將軍總要擠出一個夜晚來寫“家信”。慢慢地，將軍驚奇地發現，隨著一封封信的往來，他和老人的心也在一天天地靠近，這陌生的老人簡直已經成了他的家庭中的一個重要的成員了。每當天氣涼了，他就會告訴愛人高玫：“給老人織件毛衣吧？還得弄雙毛襪子去！”每當家里誰傷風感冒了，他也會忙著寫封信向老人問候……而老人的來信中流露出的每一點愉快，都能讓將軍感到極大的快樂。盡管這樣，將軍仍然暗暗不安，生怕書信中哪一個字會露了馬腳，被老人發覺。特別是二月“父親”來信說要來北京看望“兒子”的時候，他更加不安起來。他曾經連著寫了兩封信，要求老人不要來……并且肯定地告訴“父親”：只要他工作一空，他會帶著小孫孫去看他的。可是，畢竟將軍對這位老人思念兒子的心情體察得還不夠周到，現在，老人竟不顧“兒子”的種種勸阻，還是來了。“現在，可怎么辦呢？”將軍苦苦地思索著。直到下班鈴響了，他走出辦公室的時候，還沒有找出答案。汽車迎著晚霞，在秋風里平穩地駛著。將軍怔怔地望著車窗外緩緩退去的梧桐樹，忽然欠起身：“開得太快了！”他覺得這些樹向后退得太快，簡直像一株株倒下來似的。司機老韓笑著扭頭望了司令員一眼：“不快呀！”說著，用指甲輕輕地敲了敲速度表。表針正在“20”和“40”之間微微顫動著。“慢點，再慢一點！”他實在希望慢一點到達宿舍，好讓自己有時間再把這件事想一想。車子漸漸駛近宿舍，將軍懷著激動而又有些惴惴不安的心情，跨上樓，輕輕地推開了房門……（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.將軍原本平靜的內心被老人的到來打亂了，他不知該如何面對老人，生怕老人得知真相后無法接受兒子犧牲的事實而傷心。B.老人的兒子曾令標在救將軍時不幸犧牲，將軍因此下定決心要“假冒”老人的兒子，以此讓失去唯一兒子的老人得到安慰。C.對將軍來說，老人的到來是在意料之中的。一句“他果然來了”，既有將軍對老人到來的無奈，也表現出將軍的不知所措。D.將軍的回憶中出現很多犧牲戰友的姓名，巧妙地將“兒子”的概念擴大化，表現了戰士們為革命事業而自我犧牲的精神。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.將軍父親被害、戰友犧牲等回憶，交代了將軍對老人情感轉變的原因，升華了小說主題。B.“簡直像一株株倒下來似的”運用夸張手法，以將軍的主觀感受突出其不想見到老人的心理。C.本文的故事雖只有半個小時左右的時間跨度，但敘事內容豐富，結構緊湊，情節引人入勝。D.小說是開放式的結尾，言有盡而意無窮，給讀者留下想象的空間，引起讀者的注意和思考。8.文中畫橫線句子體現了將軍第一次給老人寫信時復雜的內心活動，請簡要分析。9.王愿堅作品最大的特點是“情感飽滿”，本文是從哪些方面體現這一特點的？請簡要分析。【答案】6.B7.B8.①“他寫了扯，扯了寫”到最后“順暢地表達出來”表現了將軍由猶豫不決到下定決心的心理斗爭過程。②“父親大人”四字，表明將軍內心已將老人當作了自己的親人。9.①軍民魚水情。戰爭年代有無數像老人一樣的父親送兒子去戰場，為革命事業而獻身；也有無數像將軍這樣的軍人將百姓視作親人，體現了軍民一家親的魚水情。②戰友之間的革命友情。戰爭年代，戰士們互相救助，體現了純真的革命友情。③人與人之間的善良真情。將軍一家將老人視作親人，并給予他物質上和精神上的關愛，體現了人與人之間互相關愛的善良真情。【解析】【導語】這篇節選展示了將軍面對一位誤認他的老人的復雜情感。隨著故事推進，將軍從最初的疑惑和不安，到承擔起“兒子”的責任，從而展現英雄無私與仁愛的內心。文章通過細膩的內心描寫，如給老人寫信時的糾結，安排老人生活的細微之處，體現了主人公對亡戰友親人的關懷，升華了戰友情和人間親情。【6題詳解】本題考查學生對文本內容的理解能力。B.“老人的兒子曾令標在救將軍時不幸犧牲”粗我。根據原文“他似乎還應該擔負起另一項義務。‘要使這位失去唯一兒子的老人得到安慰，唯一的辦法是還給他一個兒子！哪怕是暫時的兒子！’帶著這種復雜的情感，將軍寫下了那封回信”可知，將軍并不知道老人的兒子具體是誰，只是出于對老人失去兒子的同情以及覺得自己的命是戰友給的，想要讓老人得到安慰，才決定“假冒”老人的兒子，并不是因為老人的兒子是曾令標。故選B。【7題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。B.“突出其不想見到老人的心理”錯誤。“簡直像一株株倒下來似的”運用夸張手法，是將軍的主觀感受，但并不是突出他不想見到老人的心理，而是體現出將軍此時內心的忐忑不安，他還沒想好該如何面對老人，希望車子慢點，能有多些時間去思考。故選B。【8題詳解】本題考查學生對分析人物心理的能力。①將軍起初對于要不要以“兒子”的身份給老人回信是十分糾結的。一方面，老人明顯是認錯人了，自己與老人本無血緣關系；但另一方面，老人失去兒子的痛苦以及對兒子還活著的那份期盼又讓將軍心生不忍，所以在寫信時寫寫扯扯，難以決定到底該如何措辭、以怎樣的身份來寫這封信，內心在寫與不寫、如何寫之間反復掙扎。而最后將軍在信的開頭寫到“父親大人”的時候，說明將軍下定決心以老人“兒子”的身份來寫這封信，所以“他寫了扯，扯了寫”到最后“順暢地表達出來”表現了將軍由猶豫不決到下定決心的心理斗爭過程。②當將軍在信的開頭寫下“父親大人”四個字時，將軍才覺得自己的感情才能順暢地表達出來，說明這時候將軍的內心已經將老人當作了自己的親人。【9題詳解】本題考查學生多角度分析作品思想情感的能力。①老人在信中說自己的兒子在過大草地的時候犧牲了，而將軍發信回來后，回憶了很多在他身邊倒下犧牲的戰友，說明戰爭年代有無數像老人一樣的父親送兒子去戰場，為革命事業而獻身；而當將軍收到這位失去唯一兒子的老人的信的時候，他決定還給老人一個兒子，哪怕是暫時的，于是以“兒子”的身份與老人書信往來，送毛衣等，將老人視作親人，說明有無數像將軍這樣的軍人將百姓視作親人。體現了軍民一家親的魚水情。②將軍的思緒轉到過去那些在他身邊倒下的戰友，有掩護部隊渡江時犧牲的戰友，也有過大雪山為了搶救挑夫掉下山溝的戰友，還有在過大草地的時候，為了救助陷入爛泥中的自己而犧牲的戰友，說明在戰爭年代，戰士們互相救助，體現了純真的革命友情。③將軍將老人當作親人后，這陌生的老人簡直已經成了他的家庭中的一個重要的成員了，天氣涼了，將軍愛人就會給老人織毛衣和毛襪子，家里誰傷風感冒了，將軍也會寫信向老人問候，說明將軍一家已經將老人視作親人，并給予他物質上和精神上的關愛，體現了人與人之間互相關愛的善良真情。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題。材料一：魏龐涓伐韓。韓請救于齊。齊威王召大臣而謀曰：“蚤救孰與晚救？”鄒忌曰：“不如勿救。”田忌曰：“弗救則韓且折而入于魏，不如蚤救之。”孫臏曰：“夫韓、魏之兵未弊而救之，是吾代韓受魏之兵，顧反聽命于韓也。且魏有破國之志，韓見亡，必東面而訴于齊矣。吾因深結韓之親而晚承魏之弊，則可受重利而得尊名也。”王曰：“善！”乃陰許韓使而遣之。韓因恃齊，五戰不勝，而東委國于齊。齊因起兵，使田忌、田嬰、田盼將之，孫子為師，以救韓，直走魏都。龐涓聞之，去韓而歸。魏人大發兵，以太子申為將，以御齊師。孫子謂田忌曰：“彼三晉之兵素悍勇而輕齊，齊號為怯。善戰者因其勢而利導之。”乃使齊軍入魏地為十萬灶，明日為五萬灶，又明日為二萬灶。龐涓行三日，大喜曰：“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過半矣！”乃棄其步軍，與其輕銳倍日并行逐之。孫子度其行，暮當至馬陵。馬陵道狹而旁多阻隘，可伏兵。乃斫大樹，白而書之曰：“龐涓死此樹下！”于是令齊師善射者萬弩夾道而伏，期日暮見火舉而俱發。龐涓果夜到斫木下，見白書，以火燭之。讀未畢，萬弩俱發，魏師大亂相失。龐涓自知智窮兵敗，乃自剄，曰：“遂成豎子之名！”齊因乘勝大破魏師，虜太子申。（節選自《資治通鑒·周紀》）材料二：凡用兵之道，以計為首。漢末，劉先主在新野，三往求計于諸葛亮。亮曰：“自董卓以來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之輔，此可以為援而不可圖也。荊州北據漢、沔，利盡南海，東連吳、會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守。此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業。劉璋暗弱張魯在北民殷國富而不知存恤智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業可成，漢室可興矣。”先主曰：“善。”后果如其計。（節選自《百戰奇法》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑。劉璋暗A弱B張魯C在北D民殷E國富而不知F存恤G智能之士H思得明君。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.見，表被動，與《屈原列傳》中“信而見疑，忠而被謗”的“見”意思相同。B.燭，照亮，名詞作動詞，與《蘇武傳》中“反欲斗兩主”的“斗”用法不同。C.誠，確實，與《大學之道》中“欲正其心者，先誠其意”的“誠”意思相同。D.之，他，代詞，與《五石之瓠》中“吳王使之將”的“之”用法相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.針對是否救援韓國的問題，齊威王征集大臣的意見。孫臏的觀點與鄒忌、田忌的都不相同。齊威王采納了他的建議，并最終大破魏師。B.龐涓錯誤地分析了齊軍形勢，對齊軍勢力掉以輕心，于是只率領精銳軍隊日夜兼程追擊齊軍，結果在馬陵遭遇齊軍埋伏，最終兵敗自刎。C.諸葛亮認為，曹操的名望及勢力都不及袁紹，卻能克制袁紹，這得益于曹操擁有恰當的時機和用人的策略。D.諸葛亮認為，如果劉備能憑借漢室后代的身份以及他自身的信義，廣交英雄，任用賢才，采取占據荊州、益州等措施，則有望興復漢室大業。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）彼三晉之兵素悍勇而輕齊，齊號為怯。（2）此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？14.材料二中說“凡用兵之道，以計為首”，指的是用兵作戰要把戰略謀劃放在首位。材料中的歷史事實是如何體現這一觀點的？請簡要概括。【答案】10.BDG11C12.A13.（1）那三晉地區的軍隊向來彪悍勇武且輕視齊國軍隊，齊國士兵被稱怯懦。（2）這大概是上天資助給將軍的吧，將軍可有意于此嗎?14.①在救援韓國的問題上，孫臏分析了韓國、魏國的形勢，提出自己“晚救”的主張，并最終俘虜了魏國太子。②諸葛亮為劉備分析曹操、孫權等各方勢力及天下形勢后，建議劉備當下據守荊州、益州，再興復漢室。【解析】【導語】這篇文言短文通過齊威王及劉先主的兩次歷史事件，展現了“以計為首”的軍事戰略思想。齊威王采納孫臏的遲援策略，誘敵深入，最終于馬陵擊敗魏軍，顯示謀略在戰爭中的重要性。材料二中，諸葛亮為劉備提出詳盡策略，強調結合地利、人和以圖霸業，體現了理智應對強敵、審時度勢的重要性。文中兩位謀士高明的戰略布局展示了古代戰爭中智慧與計謀的重要角色。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：劉璋昏暗無能，張魯又在北邊和他作對，（盡管這里）人口眾多、資源富庶，但其不知愛撫民眾，有才能的人都渴望得到英明的君主。“暗弱”是“劉璋”的謂語，應在B處斷開；“在北”是“張魯”謂語，在D處斷開；“民殷國富而不知存恤”句意完整，在G處斷開。故選BDG。【11題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。句意：韓國被滅。/誠信卻被懷疑，忠心卻遭誹謗。B.正確。“燭”，照亮，名詞作動詞/“斗”使動用法，讓……爭斗。句意：用火照亮它。/反而想要使兩國君主相互爭斗。C.“意思相同”錯誤，“誠”，確實/使……真誠。句意：這確實是不能同他直接較量的。/想要端正自己的心思，先要使自己的意念真誠。D.正確。句意：賢能之人為他出力效命。/吳王讓他統率軍隊。故選C。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“針對是否救援韓國的問題”錯誤，根據“齊威王召大臣而謀曰：‘蚤救孰與晚救?’”分析可知，應是針對早救還是晚救的問題。故選A。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“素”，向來；“輕”，輕視；“號”，號稱；(2)“殆”，大概；“資”，資助；“豈……乎”，可……嗎？【14題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①在齊國是否救援韓國以及何時救援的決策上，不同大臣有不同意見。鄒忌主張不救，田忌主張早救，而孫臏則通過對韓、魏兩國形勢的深入分析，提出了“晚救”的主張。他認為韓、魏之兵未疲弊時救援，齊國將代韓受魏之兵，且可能聽命于韓；而魏國意在破韓，韓國在面臨滅亡時必定會求救于齊，此時齊國再出兵，既能與韓國結下深厚情誼，又能趁魏兵疲弊而獲利，還可獲得尊名。齊威王采納了孫臏的建議，最終齊國在馬陵之戰中大敗魏軍，俘虜了魏國太子申，實現了戰略目標。②諸葛亮為劉備分析了當時天下的各方勢力，曹操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，不可與之爭鋒；孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之輔，可作為盟友而不可圖謀。而荊州北據漢、沔，利盡南海，東連吳、會，西通巴、蜀，是用武之國，但其主不能守；益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業，而劉璋暗弱，不知存恤智能之士。基于此，諸葛亮建議劉備跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理，待天下有變，命一上將將荊州之軍以向宛、洛，劉備身率益州之眾出于秦川，如此則霸業可成，漢室可興。劉備按照諸葛亮的謀劃，最終建立了蜀漢政權。參考譯文材料一：魏國龐涓率兵攻打韓國。韓國向齊國尋求救援。齊威王把大臣召集起來商討說：“是早點去救還是晚點去救?”鄒忌說：“不如不救。”田忌說：“不救韓國，那么它將受挫而被魏國吞并，不如早點救它。”孫臏說：“在韓、魏兩國的軍隊還沒有到精疲力竭的時候去救韓國，實際上是我們代替韓國接受魏軍的進攻，反而顯得我們聽從于韓國了。況且魏國有吞并韓國的野心，韓國被滅，肯定會向東來向我們求助。我們可以趁機加深與韓國之間的邦交，還能攻打疲勞不堪的魏國軍隊，這樣不僅可獲得更大的利益，還可贏得尊榮的聲譽。”齊威王說：“妙計。”于是私下里承諾韓國使者會出兵相救，把他送回韓國。韓國于是依仗齊國的勢力(奮力抵抗)，經過五次激烈的戰役都失敗了，只好向東依附齊國。齊國因此而出兵，派田忌、田嬰、田盼統領軍隊，孫臏為軍師，前去營救韓國，直接進攻魏國的都城。龐涓聽說這件事，急忙離開韓國撤軍回國。魏國集合全國的兵力，以太子申作為將軍，來抗擊齊國軍隊。孫臏對田忌說：“那三晉地區的軍隊向來彪悍勇武，且輕視齊國軍隊，齊國士兵被稱怯懦。善于領兵作戰的將領，應該依照自然情勢而誘導敵人。于是下令齊國軍隊剛進入魏國邊界，先修建十萬座爐灶，第二天減為五萬座爐灶，第三天減為兩萬座爐灶。龐涓帶領軍隊追擊齊兵三天，(看到這種情況)十分高興，說：“我本就知道齊軍膽小畏懼，才進入魏國三天就已經有一半以上的士兵傷亡逃跑了！”于是舍棄步兵，親自率領著魏國精銳部隊，日夜兼程，追擊齊軍。孫臏估算魏軍的行程，當天晚上應該到達馬陵。馬陵道路狹窄，有許多關隘險阻，可以設兵埋伏。于是派人剝去一棵大樹的樹皮，在樹干上寫道：“龐涓死在這棵樹下！”又挑選齊國射箭精良的士兵一萬多人，埋伏在山路兩側，約定當天晚上看見有火把舉起就萬弩齊發。龐涓果然在夜里來到削去表皮的樹下，看見樹干上隱約有字，就用火把照亮這些字。還沒有讀完，萬箭齊發，魏軍大亂四散逃竄。龐涓自知才智已盡，兵敗之勢無法改變，于是自刎而死，死前說道：“最終還是成就孫臏你小子的名聲！”齊國軍隊乘機一舉擊潰魏軍，俘虜了魏國太子申。材料二：凡是用兵作戰的法則，都是把戰略謀劃放在首位。東漢末年，劉備駐兵在新野的時候，曾三次親往諸葛亮處請教復興漢室、統一天下的大計。諸葛亮說：“自從董卓專權亂政以來，豪杰之士紛紛乘機起兵，而地跨州郡的割據者多得數不勝數。曹操同袁紹相比，就顯得名望卑微且兵力弱小，然而曹操竟然能夠戰勝袁紹，由弱者變為強者，這不僅是依靠好時機，也是靠人的計謀。現在曹操已經擁兵百萬，并且挾制皇帝(借皇帝的名義)來號令各諸侯，這確實是不能同他直接較量的。孫權占據著江東地區，其統治已歷三代，那里地勢險要，百姓歸附，賢能之人為他出力效命，因此可以與他結為盟援，但是不可以圖謀他。荊州北有漢水、沔水作屏障，南至海邊有豐富資源可供利用，東連吳郡、會稽郡，西通巴郡、蜀郡，這里是用兵的戰略要地，但現在占據荊州的劉表卻守不住它。這大概是上天資助給將軍的吧，將軍可有意于此嗎?益州地形險要，土地肥沃廣大，是天然富饒之地，漢高祖劉邦依靠這里而成就了帝業。(現在)益州牧劉璋昏暗無能，張魯又在北邊和他作對，(盡管這里)人口眾多、資源富庶，但其不知愛撫民眾，有才能的人都渴望得到英明的君主。將軍既是漢室的后代，且又信義顯揚四海，廣交天下英雄，求賢如饑似渴，倘若占領荊、益二州，控扼險要，西與諸族和睦為鄰，南面撫綏夷越人民，對外結盟孫權，對內修明政治；天下形勢一旦發生變化，就派遣一員大將率領荊州部隊向南陽、洛陽地區進軍，而將軍則親率益州之兵北出秦川，(所過地區的)百姓誰還不擔著豐盛酒食來迎接將軍呢?如果真能做到這樣，那么統一大業就可以成功，漢朝統治就可以復興了。”劉備說：“講得太好啦！”后來，(形勢的發展)果然像諸葛亮預料的一樣。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送李少府貶峽中①王少府貶長沙高適嗟君此別意何如？駐馬銜杯問謫居。巫峽②啼猿數行淚，衡陽③歸雁幾封書。青楓江④上秋帆遠，白帝城⑤邊古木疏。圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇。【注】①峽中：此指夔州巫山縣（今屬重慶）。②巫峽：地名，在今重慶市巫山縣。古民謠《巴東三峽歌》提到“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。③衡陽：地名，今屬湖南。相傳每年秋天，北方的南飛之雁，至衡陽的回雁峰，便折回北方。這是由長沙想到衡陽，意思要王少府至長沙后多寫信來。④青楓江：指瀏水，是長沙與湘江匯合處。⑤白帝城：西漢公孫述所筑，在夔州，當三峽之口。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這首詩是詩人為送兩位被貶官的友人而作，首尾合寫，中間兩聯分寫，寓有勸勵之意。B.首聯“此別”“謫居”兩個詞，點出題中的“送”“貶”之意，輕靈自然，不著痕跡。C.送別友人時，詩人聽到猿猴的啼叫，不禁流下感傷的淚水，并希望友人能有書信往來。D.尾聯直抒胸臆，勸慰友人，這次外貶、分別只是暫時的，將來定有承皇恩而重歸之日。16.請簡要賞析頸聯“青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏”的妙處。【答案】15.C16.①運用虛筆。上句想象長沙秋高氣爽，藍天明凈高遠、略無纖塵的景象；下句想象夔州古木參天、枝葉扶疏的白帝城，設想友人將要生活的地方，表達對友人的關切。②互文見義。“青楓江上秋帆遠”說流連光景，“白帝城邊古木疏”說尋訪古跡，實際上是對二人共同講的。在精練的字句中，包含了豐富的內容，既照顧到了二人不同的地點，又表達了對二人一致的情意。【解析】【導語】這首詩通過送別被貶友人的情景表達了離別的傷感與對友人的勸慰。首聯點明送別背景，中間描繪峽中與長沙的景色，增添詩意與情感濃度，尾聯表達對友人未來的美好期望，展現深厚友情與積極態度。【15題詳解】本題考查學生讀詩歌的理解和賞析能力。C.“詩人聽到猿猴的啼叫，不禁流下感傷的淚水”錯誤。“巫峽啼猿數行淚，衡陽歸雁幾封書”這兩句是詩人的想象之景，是詩人設想李少府在巫峽聽到猿啼會落淚，王少府到長沙后要多寫信回來，并不是詩人自己聽到猿猴啼叫而流下感傷的淚水。故選C【16題詳解】本題考查學生對詩句的賞析能力。①“青楓江上秋帆遠”是說秋日青楓江上孤帆遠遠飄去，而“青楓江”是指長沙與湘江匯合處，而王少府被貶長沙，所以本句是說詩人想象王少府被貶之地長沙秋高氣爽，藍天明凈高遠、略無纖塵的景象。“白帝城邊古木疏”是說白帝城邊古木參天、枝葉扶疏。而李少府被貶峽中，而“白帝城”在夔州，是三峽之口，所以本句是說詩人想象李少府被貶之地峽中的環境。所以作者運用虛筆，表達對友人的關切。②“青楓江上秋帆遠”是指王少府被貶之地，寫到王少府到了長沙，在秋高氣爽的季節，望著那明凈高遠、略無纖塵的藍天，自然會洗盡煩惱。“白帝城邊古木疏”是指李少府被貶之地，寫到李少府到了峽中，可以去古木參天、枝葉扶疏的白帝城憑吊古跡，以求慰藉。這兩句實際上是對二人共同講的，采用了互文見義的手法，字句精練，但語意豐富，既照顧到了二人不同的地點，又表達了對二人一致的情意。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）課堂上，老師用《李憑箜篌引》中的“________________，________________”兩句為例講解了側面襯托的手法，通過寫吳剛和玉兔對樂聲的癡迷來側面襯托李憑的高超技藝。（2）“以史為鑒，可以知興替”，比如歐陽修《五代史伶官傳序》中的“______________，______________”兩句就是在分析了前人起落興衰的過程之后得出的感悟。（3）“飛將軍”李廣是西漢抗擊匈奴的名將，后世文人常常引其入詩入詞，或稱頌，或感慨，如“________，________”。【答案】①.吳質不眠倚桂樹②.露腳斜飛濕寒兔③.夫禍患常積于忽微④.而智勇多困于所溺⑤.君不見沙場征戰苦⑥.至今猶憶李將軍（但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字“倚”“溺”“猶”三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。棗樹苗栽下去才三年光景，雖枝葉稀疏，卻成長得很順利。最讓人欣喜的是，棗樹今年開始掛果了，果子還不少呢。立秋過后，棗子顏色漸漸變白，陸續露出羞紅的斑點。我再嘗了嘗，變脆變甜了，但與兒時外婆家的棗子相比，還差了些。我和弟弟一到棗子成熟的季節就會圍著外婆家老屋門口那棵十多米高且一直倔強生長的大棗樹轉圈圈。外婆不準我們爬樹，怕我們摔傷。她會從臺階靠墻角的地方拖來一根長長的竹竿，吃力地舉起，照著樹上濃密的枝葉一陣撲打，一顆顆白里帶紅的棗子便乒乓落下。即使砸在頭上臉上，我們也不肯躲開，只顧著撿棗子，在衣服上擦擦便塞進嘴里，迫不及待地品嘗那沁甜的滋味。長大后的我，到了遙遠的地方工作，外婆在我的忙碌中悄無聲息地走了。外婆家的棗樹連同老房子一起，漸漸被時間吞噬，給我留下越來越模糊的印象。18.文中畫橫線處是個長句，請改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。19.文中加點的“吞噬”很有表現力，請分析其表達效果。【答案】18.外婆家老屋門口那棵大棗樹一直倔強地生長著。那棵棗樹有十多米高，棗子到了成熟的時節，我和弟弟就會圍著那棵棗樹轉圈圈。19.“吞噬”有“吞吃，吞咽”之意。句中運用了比擬的修辭手法，形容外婆和棗樹連同老房子都已消逝，形象地寫出了時間的無情，更表現出“我”對外婆棗樹、老房子及童年時光的懷念。【解析】【18題詳解】本題考查學生變換句式的能力。長句改短句主要是把長句中的修飾成分、并列成分等拆分成獨立的句子，使句子結構更簡單、表意更清晰。原句“我和弟弟一到棗子成熟的季節就會圍著外婆家老屋門口那棵十多米高且一直倔強生長的大棗樹轉圈圈”中，“外婆家老屋門口”是棗樹位置的修飾語，“十多米高”“一直倔強生長”是棗樹的特征描述。可以將其拆分為“外婆家老屋門口那棵大棗樹一直倔強地生長著。那棵棗樹有十多米高，棗子到了成熟的時節，我和弟弟就會圍著那棵棗樹轉圈圈”。這樣每個句子的結構相對簡單，分別描述了棗樹的狀態、高度和“我”與弟弟圍繞棗樹轉圈圈的場景。【19題詳解】本題考查學生分析詞句表達效果的能力。首先明確“吞噬”的本意是“吞吃，吞咽”，是一種比較兇猛的動作。在這里運用了比擬的修辭手法，把時間比作一個有吞噬能力的東西，將外婆家的棗樹和老房子的漸漸消逝擬人化地描述為被時間“吞掉”。這種表達形象地展現了時間的無情力量，好像這些記憶中的事物毫無抵抗能力地被時間抹去。更深刻地表現出“我”對外婆、棗樹和老房子的懷念。因為這些事物在記憶中是非常珍貴的，而它們的消逝讓“我”感到無奈和眷戀，通過“吞噬”這個詞強烈地傳達出這種復雜的情感。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。橫跨安新縣和雄縣的白洋淀，素有“華北明珠”之稱。西晉文學家左思《三都賦》中的“掘鯉之淀”就是今天的白洋淀，“淀”的意思是淺水湖泊。白洋淀中的“淀”由此而生。據考古資料顯示，當時的白洋淀淀泊分布較為分散，并不是今天人們看到的淀淀相連的水域廣闊的場景。白洋淀的真正形成，

①

。當時，雙方以白溝沿線為界。為抵御遼兵進犯，宋朝沿今保定至安新、雄縣、霸州，直至青縣附近沿線開辟許多塘泊，構成一條完整的塘泊防線，形成“水長城”，對此，《宋史·河渠志》中有相關記載，并出現了“白羊淀”“邊吳淀”“澇淀”等淀泊的名稱。“白羊淀”即如今的白洋淀。這也是“白羊淀”作為地名，第一次出現在史籍中。至于為何寫作“羊”？有人認為，當時白洋淀水勢浩大，大風卷起一層層波浪，就像奔跑的羊群，因而以之命名。明代弘治時期，白洋淀淤積。到正德年間，白洋淀重新蓄水，出現了“汪洋浩渺，勢連天際”的景觀。于是

②___換成了“汪洋”的“洋”字