9*那一定會很好教學目標1.認識“縮、努”等7個生字。2.默讀課文，能了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。（重點）3.圍繞故事情節展開想象，大致體會主人公坦然、樂觀的人生態度。（難點）學前準備學生預習預習單課時安排1課時教師備課多媒體課件一、激情導入，揭示課題1.出示大自然樹木的圖片或播放歌曲《好大一棵樹》，師生談話，引入課題。導入：在森林里，在道路兩旁，在公園里，我們到處都可以看見樹。同學們，誰能說說大樹能給我們帶來什么好處？（美化環境，釋放氧氣，讓小鳥安家，做成火柴，做家具，做玩具……）哇！大樹的作用這么多呀！我們今天就一起來學習一篇關于樹的童話故事——《那一定會很好》。2.出示課題，齊讀課題，質疑問難。（1）你能在“那一定會很好”前面補充一句話，表達內心的愿望嗎？（要是我有一件超人披風，那一定會很好。要是今天爸爸能陪我一起吃晚飯，那一定會很好。）（2）文中這句話是誰說的？他有什么愿望？（種子，樹，手推車，椅子……）二、初讀課文，檢測預習1.借助拼音自讀課文，不明白的字、詞義可查字典，字典解決不了的問題可畫畫、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學小聲議論議論。2.檢測字詞預習情況。識字方法：“莖、鋸、斧”幾個字可結合圖片進行理解；“縮、拆”可以進行動作演示；“縮”還可以結合反義詞來理解。此外，要引導學生運用自己喜歡的方法，如形近字、編字謎等識記生字。3.自由讀文，讀準字音，與同桌合作讀，選擇讀不流利的段落大聲讀。三、研讀課文，重點探究1.學生默讀思考，初步感知全文，把自己的思考和質疑寫在書上空白的地方。2.匯報展示，品析美文。（1）默讀課文，把含有“那一定會很好”的相關句子畫出來。（2）想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經過了一段怎樣的歷程？明確：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板。從種子到木地板，它不斷地想擁有更好的狀態，而每一次它的愿望都變成了現實。（3）在變化過程中，大樹的心情怎樣？（舒服、愉悅。）你從何得知的？（從文中找句子。）過渡：在變化過程中，大樹的心情是舒服、愉悅的。可是，在我們很多人看來，作為一棵自由生長的樹，被砍，被迫離開森林，還被做成手推車、椅子、木地板供人使用，生命不斷被消耗，多么不幸啊！你們又是從何得知它的感覺是舒服而開心的呢？（指名學生交流自己的發現，教師相機點撥、評價。）你們真善于發現！是的，除了“真舒服、舒服極了”這些短語直接表明愉悅的心情外，它每次許下心愿，在不久之后都能實現自己的愿望，誠如題目和它的想法所言，“那一定會很好”。來，讓我們一起來讀一讀這些“會很好”的句子，要讀出這種滿足、愉悅的心情。（4）出示句子，品評體會。①聯系學生的生活體驗，體會種子被泥土緊緊包裹的“難受”，指導朗讀，讀出種子鉆出泥土的決心和渴望。②交流：種子是怎樣想的，又是怎么做的呢？鼓勵學生運用“一邊……一邊……”說句子。③交流：過了些日子，種子發生了什么變化？變成樹以后，它會看到些什么？會有什么感受？（啊！真輕松，真自由啊！陽光暖暖的，風兒柔柔的，雨點潤潤的，花兒香香的，小草綠綠的，小溪流淌著，動物們奔跑著……）④指導朗讀，讀出種子努力過后、如愿以償的喜悅心情。①雖長成了大樹，但它又有了新的渴望，誰來讀一讀？指名讀句子。②思考：大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現了嗎？它高興嗎？引導學生比較第5、6自然段與第7自然段。（它雖然被砍伐，離開了自己的家，但是因為變成了手推車，可以四處跑和看，它的愿望實現了。它也很享受為人們服務的狀態。）③它又會產生什么新的想法？說一說。④指導朗讀第7自然段，讀出快樂、享受的感覺。①很多年后，當它慢慢變老了，跑得越來越費力了，它的想法發生變化了嗎？指名讀句子。②引導學生從第8自然段感受手推車為人們服務的自豪心情和慢慢流露出的疲憊。③指導朗讀。“很多年”讀重音，“慢慢變老……跑來跑去”語速放慢一些。①思考：手推車如愿以償地坐著休息了嗎？（農夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。）②想象：變成椅子的它又會經歷些什么？有什么感受？③幾年之后，挺直腰背坐著越來越吃力的椅子又是怎么想的？指名讀句子。教師指導朗讀，讀出椅子深深的疲勞和它想法的改變。（5）讀最后2個自然段。思考：“它覺得自己又變成了一棵樹”，這是為什么呢？過渡：椅子后來有沒有如愿躺下來呢？咱們一起來讀讀最后2個自然段。（指導學生讀出滿意、舒服的感覺。）最終，大樹被拼成木地板，鋪在陽臺上，又一次實現了自己的愿望。想一想，它為什么“覺得自己又變成了一棵樹”？明確：因為此時椅子變成了木地板，實現了自己希望能躺下的美好愿望。這一生它都實現了自己的所想，所以感覺很舒服。木地板此時的心情同最初自己為了實現愿望，經過努力終于長成了一棵高大的樹的心情是相同的。（6）續編童話。故事到這里是不是就結束了呢？木地板還會不會有什么新的想法呢？示例：我覺得它還會有新想法的。天長日久，木地板漸漸翹起來了，表面也不再那么光滑。“我不能繼續留在這里曬太陽了，人們很容易在我身上摔跤的。”木地板想，“如果我能回到大地媽媽的懷抱，那一定會很好。”農夫的兒子把木地板拆了，把它投進爐膛，一家人圍著爐子烤火。“真暖和。”木地板想。它慢慢化成了灰燼，被撒在了一棵大樹底下。（7）你覺得這是一棵怎樣的大樹？你喜歡這棵樹嗎？說說你的理由。預設：樂觀，有追求，為他人服務，奉獻，經歷豐富……小結：人的一生就像樹的一生，不管在哪個階段，都要充滿希望，以積極樂觀的心態去面對生活，無私奉獻，不斷追求！四、拓展積累，作業設計1.摘抄自己喜歡的詞句，豐富積累。2.推薦閱讀《快樂讀書吧》中提到的一些作品。3.創編童話故事。選擇生活中的一個事物，想一想，它會經過一段怎樣的歷程？仿照課文的手法，自己編一個簡單的童話故事。4.完成本課對應訓練。尊重學生的學習體驗，是語文教學改革的需要。著名教育家盧梭曾說：“兒童有他特有的看法、想法和感情，如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的。”因此，在小學語文課堂中教師要善于捕捉課堂生成的契機，讓學生有獨特的體驗。學生作為不同的生命個體，其生活經驗有著很大的差別，將他們帶入閱讀活動時，他們的心智活動也各不相同，在課堂中產生的獨特感受無法預設，全憑學生自然生成。這時老師應關注學生的不同體驗，并引導他們用自身的體驗去理解文本和中心。《那一定會很好》是一篇生動有趣的童話故事，寫了一棵樹從一粒種子到陽臺上的木板這一段變化歷程，讀起來生動有趣。這是一篇略讀課文，所以在教學中，我充分發揮學生的主動性，通過談話導入，質疑激趣，讓學生自己去學習，自由朗讀文本，有所感悟。然后分小組學習，在小組討論中盡情表達自己的觀點，釋放自己的情感體驗。在這樣的學習氛圍中，學生很快理解了文章所要表達的感情。學生在互助學習的同時，也進一步鍛煉了自學能力，收到了不錯的效果。教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。首先，學生能夠通過讀文理解文中的內涵，但總結的能力不行。本節課雖然基本上由學生自主完成內容品讀，但老師的輔