Module4Unit2Whatcanyousee（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課的設計意圖是結合外研版（一起）英語三年級上冊Module4Unit2"Whatcanyousee"的內容，通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學生的觀察能力、表達能力和英語實際運用能力。同時，注重激發學生的學習興趣，培養學生的團隊合作意識，使學生在真實的語境中自然地運用所學知識。核心素養目標1.語言能力：通過學習Module4Unit2"Whatcanyousee"，使學生能夠熟練運用本單元的詞匯和句型進行描述，提高學生的英語口頭表達和聽力理解能力。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下觀察事物的方式和表達習慣，培養學生尊重和理解多元文化的意識。

3.思維品質：培養學生觀察、分析和解決問題的能力，通過描述物品和場景，激發學生的想象力和創造力。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學生在真實語境中運用英語解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基礎的英語問候語和簡單的日常對話。

-學生能夠識別并拼讀一些基礎單詞。

-學生對一些常見的物品和顏色有了基本的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動來學習。

-學生在視覺和聽覺上對信息吸收較快，喜歡通過圖片和聲音來學習。

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡小組合作，有的學生偏好獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在描述物品時，對詞匯的選擇和使用上存在困難。

-在聽力和口語練習中，學生可能會因為發音和語調的不準確而感到困惑。

-學生在嘗試構建完整的句子時，可能會因為語法結構的復雜性而遇到挑戰。

-學生在真實語境中運用英語時，可能會因為緊張或不自信而影響表達效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版（一起）英語三年級上冊教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備本單元相關的圖片、物品模型，以及教學視頻，以增強學生對詞匯的理解和記憶。

3.教學工具：準備好白板、投影儀和音響設備，以便展示圖片和播放視頻。

4.教室布置：將教室分為小組活動區，每組配備必要的物品和圖片，以便學生進行小組討論和實踐活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對"Whatcanyousee"的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中都看到了什么有趣的東西呢？怎樣用英語描述它們？”

-展示一些關于不同物品和場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語描述物品的魅力。

-簡短介紹本節課將要學習的內容，包括核心詞匯和句型，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述物品和場景的基本概念和句型。

過程：

-講解描述物品和場景的基本句型"Whatcanyousee?"及其變體。

-介紹本節課的核心詞匯，如"pen,book,table,chair"等，并使用實物或圖片輔助教學。

-通過簡單的例句，讓學生理解這些詞匯和句型的用法。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體場景，讓學生深入了解描述物品和場景的句型及其應用。

過程：

-選擇幾個典型的場景，如教室、家庭、公園等，讓學生用英語描述其中的物品。

-詳細介紹每個場景的特點，引導學生使用所學句型和詞匯進行描述。

-小組討論：讓學生分組討論不同場景中可能看到的物品，并嘗試用英語表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個場景，如"library,zoo,supermarket"等。

-小組內討論該場景中可能看到的物品，并嘗試用英語進行描述。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對描述物品和場景的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景的描述和物品的列舉。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調描述物品和場景的重要性。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括核心詞匯、句型以及場景描述的實踐。

-強調描述物品和場景在日常英語交流中的重要性，鼓勵學生在生活中多加練習。

-布置課后作業：讓學生用英語描述自己的房間或學校，以鞏固學習效果。知識點梳理1.核心詞匯

-pen（鋼筆）

-book（書）

-table（桌子）

-chair（椅子）

-computer（電腦）

-desk（書桌）

-ruler（尺子）

-eraser（橡皮）

2.核心句型

-Whatcanyousee?（你看到了什么？）

-Icansee...（我可以看到...）

3.描述物品和場景的詞匯

-在教室：teacher'sdesk（講臺），blackboard（黑板），window（窗戶），door（門）

-在家庭：bedroom（臥室），livingroom（客廳），kitchen（廚房），bathroom（浴室）

-在公園：tree（樹），flower（花），grass（草），bench（長凳），滑梯（slide）

4.描述物品的顏色和形狀

-顏色詞匯：red（紅色），blue（藍色），yellow（黃色），green（綠色），white（白色），black（黑色）

-形狀詞匯：circle（圓形），square（正方形），triangle（三角形），rectangle（長方形）

5.描述物品的位置

-介詞：on（在...上面），under（在...下面），in（在...里面），behind（在...后面），infrontof（在...前面）

6.描述物品的數量

-數量詞匯：one（一），two（二），three（三），four（四），five（五）

7.描述物品的屬性

-形容詞：big（大的），small（小的），tall（高的），short（短的），fat（胖的），thin（瘦的）

8.常見物品的用法和搭配

-例如：openthebook（打開書），writewithapen（用鋼筆寫字），readthenewspaper（讀報紙）

9.對物品進行提問和回答

-例如：What'sthis?（這是什么？）It'sa...（它是一個...）

-例如：Whatcolorisit?（它是什么顏色？）It's...（它是...）

10.日常對話中描述物品和場景的實踐

-例如：A:Look!Whatcanyousee?（看！你看到了什么？）B:Icanseeabirdinthetree.（我可以看到樹上的鳥。）

-例如：A:What'sinyourbag?（你的包里有什么？）B:Ihaveabook,apen,andarulerinmybag.（我的包里有書、鋼筆和尺子。）教學反思與總結在整個Module4Unit2"Whatcanyousee"的教學過程中，我深感教學方法的得當與不足，同時也收獲了許多寶貴的經驗教訓。

教學反思：

首先，我認為自己在導入環節做得不錯，通過展示圖片和視頻，成功吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。但在回顧這個環節時，我也發現了一些問題。例如，我在展示圖片時，可能沒有足夠地引導學生去觀察細節，導致他們在描述物品時缺乏準確性。

在基礎知識講解部分，我使用了實物和圖片來輔助教學，這有助于學生直觀地理解詞匯和句型。然而，我也意識到自己在講解時可能過于注重理論的灌輸，而忽略了學生的實際應用能力。今后的教學中，我需要更多地讓學生參與到實踐中來，讓他們在實際運用中學習。

在案例分析環節，我選擇了貼近學生生活的場景，這有助于他們更好地將所學知識應用到實際中。但我也發現，學生在討論時，有時會偏離主題，需要我更好地引導和控制討論的方向。

在學生小組討論環節，我鼓勵學生們積極合作，共同完成任務。但我也發現，有些學生可能會依賴組內其他成員，而不是積極參與討論。我需要在今后的教學中，更多地關注每個學生的參與程度，確保每個學生都能積極參與。

教學總結：

從整體上看，本節課的教學效果還是不錯的。學生們在描述物品和場景方面有了明顯的進步，他們能夠運用所學的詞匯和句型進行簡單的對話。同時，學生們對英語學習的興趣也有所提高。

然而，我也注意到，在知識掌握方面，部分學生對某些詞匯的記憶不夠牢固，需要在課后加強復習。在技能方面，一些學生在口語表達上仍顯得有些害羞和不自信，我計劃在下一節課中更多地給他們提供練習的機會，幫助他們克服這一困難。

在情感態度方面，學生們對英語學習的熱情明顯提高，但我也發現有些學生在面對困難時容易放棄。我會在今后的教學中，更多地鼓勵他們，培養他們的堅持和毅力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在導入環節，更多