…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年西師新版選擇性必修2語文下冊階段測試試卷849考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列各句中，有通假字的一項是（）A.箱簾六七十B.郁郁登郡門C.徐徐更謂之D.徒留無所施2、下列句式判斷有誤的一項是（）A.不吾知其亦已兮（判斷句）B.雖體解吾猶未變兮（被動句）C.長余佩之陸離（定語后置句）D.謇朝誶而夕替（被動句）3、下列句子中加點詞語的活用類型；分類正確的一組是（）

①夙興夜寐②三歲食貧③桑之落矣，其黃而隕④女也不爽，士貳其行⑤鷙鳥之不群兮⑥朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽⑦固前圣之所厚⑧哀民生之多艱A.①⑥/②/③⑦/④/⑤/⑧B.①⑤/②⑦/③/④/⑥/⑧C.①/②⑤/③⑦/④/⑥⑧D.①⑧/②/③⑦/④⑥/⑤4、下列對相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“總角”指的是古時男子未成年時的發型，常用來指童年時代。B.稱制，指封建社會里君主即位執政，也可指由皇后、皇太后或太皇太后等女性統治者代理皇帝執掌國政。C.“嗣位”指的是繼承君主之位，“嗣”本義是傳位或傳業給嫡長子。D.黔黎，即黔首和黎民的合稱，指百姓。黔，黑色；黎，古通“黧”，亦指黑色，也有“眾多”的意思。5、下列句中加點詞的意義與現代漢語相同的一項是（）A.此世所以不傳也B.空中而多竅，與風水相吞吐C.自以為得其實D.酈元以為下臨深潭，微風鼓浪6、下列句子中加點的詞語解釋有誤的一項是()A.____有歸歟之情(思戀的樣子)情在____(騎著快馬奔跑)B.非____所得(造作勉強)____柯以怡顏(斜視院子里)C.當____宵逝(收拾衣裝)悟已往之____(不能挽回)D.倚南窗以____(寄托傲然自得的情懷)感吾生之____(將要結束)7、下列句子中加點的虛詞意義和用法相同的一項是（）A.師者；所以傳道受業解惑也。

茍有能反是者B.其蒔也若子。

理，非吾業也C.早實以蕃。

爪其膚以驗其生枯D.則其天者全而其性得矣。

又何以蕃吾生而安吾性耶8、下列對《蜀道難》中有關知識的解釋有誤的一項是（）A.“地崩山摧壯士死”一句化用了古代有名的五力士開山的傳說。B.“百步九折縈巖巒”句中的“百”“九”都是實數，“百步九折”是說在極短的路程里，就要轉許多彎。C.“捫參歷井仰脅息”句中的“參”“井”都是星宿名，與《赤壁賦》里的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”中的“斗”“牛”一樣，都是古人對星宿的分野。D.“錦城雖云樂，不如早還家”中的“錦城”指“錦官城”，它是成都的別稱。9、以下對《蜀相》一詩賞析有誤的一項是（）A.全詩敘事、寫景、抒情相結合，筆墨淋漓，感情深摯，充分體現了杜詩奔放飄逸的風格。B.頷聯寫祠堂的荒涼空寂，看似寫吊古情懷，實際也是詩人在抒發自己內心的感慨。C.頸聯寫諸葛亮的一生功業，贊頌其雄才大略和忠心報國，具有非凡的概括力。D.尾聯的“英雄”指包括詩人自己在內的具有報國雄心、追懷諸葛亮的有志之士。評卷人得分二、其他(共6題，共12分)10、把下列句子翻譯成現代漢語。

（1）今以鐘磬置水中；雖大風浪不能鳴也，而況石乎！

（2）寺僧使小童持斧；于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉。

（3）酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳。11、把下列句子翻譯成現代漢語。

（1）所以游目騁懷；足以極視聽之娛，信可樂也。

（2）固知一死生為虛誕；齊彭殤為妄作。

（3）農人告余以春及；將有事于西疇。

（4）聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑！12、通假字。

（1）扈江離與辟芷兮“辟”同“____”，____

（2）來吾道夫先路“道”同“____”，____

（3）偭規矩而改錯“錯”同“____”，____

（4）何方圜之能周兮“圜”同“____”，____

（5）伏清白以死直兮“伏”同“____”，____

（6）進不入以離尤兮“離”同“____”，____

（7）芳菲菲其彌章“章”同“____”，____13、請指出下列各句的文言句式。

（1）秋以為期____________（2）二三其德____________14、把下列句子翻譯成現代漢語。

（1）橐駝非能使木壽且孳也；能順木之天，以致其性焉爾。

（2）茍有能反是者；則又愛之太恩，憂之太勤。

（3）吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？15、《孔雀東南飛》是我國文學史上最成功的一首長篇抒情詩，作品寫了焦仲卿與劉蘭芝這對恩愛夫妻被家長活活拆散，接著又被雙雙逼死的過程，從而向罪惡的封建禮教提出了血的控訴。這首詩寫出了青年人對自由愛情的渴望。評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共5題，共10分)16、登快閣黃庭堅癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。落木千山天遠大，澄江一道月分明。朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。

下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首句“了卻”二字，渲染出了詩人辦完公事后如釋重負的歡快心情，與“快閣”之“快”暗相呼應。B.詩人登上快閣，在晚晴余輝里倚欄遠眺，“倚晚晴”三字不僅傳神地寫出了詩人的情態，也為下句的描寫做了鋪墊。C.第五句中“朱弦”指琴，“佳人”即美人，引申為知音；這句話是說友人遠離，自己早已沒有彈琴的興致。D.詩人即使見到美酒，眼中也不會流露出喜悅之色，一個“橫”字傳神地勾勒出詩人無可奈何、孤獨無聊的神情。17、客至杜甫舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯！

選出對這首詩分析不恰當的一項（）A.首聯先從戶外的景色著筆，點明客至的時間、地點和來訪前夕作者的心境。“皆”字暗示出春江水勢漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感。“但見”，表現了他在閑逸的江村中的寂寞心情。B.頷聯把筆觸轉向庭院，引出“客至”。前句不僅說客不常來，還有主人不輕易延客意，今日“君”來，益見兩人交情之深厚，使后面的酣暢歡快有了著落。后句的“今始為”又使前句之意顯得更為超脫，補足了首聯兩句。C.頸聯由頷聯虛寫客至轉入實寫待客。詩中的家常話語聽來十分親切，我們很容易從中感受到主人竭誠盡意的盛情和力不從心的歉疚，也可以體會到主客之間真誠相待的深厚情誼。D.全詩風格看似安閑恬靜，其實充滿悲意。詩人通過描寫客至，旨在突出內心的苦悶寂寞。18、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。和答元明黔南贈別①黃庭堅萬里相看忘逆旅，三聲清淚落離觴。朝云②往日攀天夢，夜雨何時對榻涼？朝云②往日攀天夢，夜雨何時對榻涼？急雪脊令③相并影，驚風鴻雁不成行。急雪脊令③

【注】①元明：黃大臨；黃庭堅長兄，字元明。紹圣二年（1095）黃庭堅被貶涪州別駕；黔州安置。長兄黃大臨萬里相送，二人分別后黃庭堅作此贈別詩。②朝云：化用楚襄王夢見神女的故事，隱寓自己往日的抱負只如登天之夢，已經破滅。③脊令：鳥名，即鹡鸰。

本詩的頸聯廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。相并影，驚風鴻雁不成行。19、閱讀下面的唐詩，完成下列各題。客至杜甫舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。賓至杜甫幽棲地僻經過少，老病人扶再拜難。豈有文章驚海內？漫勞車馬駐江干。竟日淹留佳客坐，百年粗糲腐儒餐。不嫌野外無供給，乘興還來看藥欄。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）。A．《客至》首聯寫詩人住所周圍綠水環繞，日日鷗鳥聚集，透露出春景的愜意和無人相依的寂寞心情，為下文表達客至的喜悅營造氛圍，景中含情。B．《客至》頷聯由外轉內，從戶外的景色轉到院中的情景，引出“客至”。用與客人談話的口吻，增強了生活實感，表現了詩人喜客之至，待客之誠。C．《賓至》“老病人扶再拜難”寫自己老病，需人攙扶，不能盡禮，在致歉中隱含著詩人有客而來的喜悅。D．《賓至》一寫客，一寫己，在表現客人身份尊貴的同時，也表現出詩人的清高。(2)主人對“客”和“賓”各自表達了怎樣的態度？試分別結合兩首詩的尾聯簡要分析。20、閱讀下面這首唐詩，回答下列問題。詠懷古跡（其五）杜甫諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高。三分割據紆籌策①，萬古云霄一羽毛。伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹。運移漢祚②終難復，志決身殲軍務勞。[注]①紆籌策：曲折周密地展運策略。②祚：帝位。

(1)下列對這首詩解說不正確的一項是（）。A．首句時空共說，筆力雄放，凸顯諸葛亮名滿寰宇、萬世不朽的形象。B．頷聯概括了諸葛亮的才能、功績，贊揚他如鸞鳳高翔，獨步云霄。C．頸聯用典，通過與伊尹、呂尚、蕭何、曹參等功臣比較，來盛贊諸葛亮的才能。D．全詩除“遺像”句是詠古跡外，余句皆以抒情為主，情感跌宕起伏。(2)從主題、表達方式等角度比較分析本詩與《蜀相》的異同。評卷人得分四、情景默寫(共4題，共20分)21、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《荀子·勸學》中舉例論證借助外物的重要性時說；終日殫精竭慮思考，卻“_________________”,踮起腳極目遠望，也“_________________”。

（2）諸葛亮在《出師表》中回顧漢代歷史；認為親近賢臣，疏遠小人，“_________________”,而親近小人，疏遠賢臣，“_________________”。

（3）李煜《虞美人（春花秋月何時了）》中，春花秋月之外，“_________________”也是勾起作者故國之思的景象；而“_________________”則是作者無盡愁緒的形象描繪。22、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李白《蜀道難》中“____________________；____________________”兩句，回顧了“五丁開山”的傳說。

（2）李白《蜀道難》中“____________________；____________________”兩句，通過摹寫行人艱難行走的情態，側面表現蜀道的艱險。

（3）李白《蜀道難》中“____________________，____________________”兩句，以感嘆的方式收束對蜀道艱險的描寫，轉入后文對人事的關注。23、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）鵬的形象在后世詩文中經常出現，如成語“鵬程萬里”“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”（李白《上李雍》）“鯤鵬展翅九萬里，翻動扶搖羊角。”（毛澤東《念奴嬌·鳥兒問答》）這些均源自莊子《逍遙游》中“鵬之徙于南冥也，水擊三千里,________________________”等內容。

（2）《滕王閣序》中以時空為喻，表現作者不甘沉淪的豪情壯志的詩句是：“__________，_______________；_____________，_________________。”24、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）王勃《滕王閣序》一文寫景字字珠璣，尤其是“_______________，_______________”著力表現大自然的色彩變幻；突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。

（2）在《陳情表》中，李密向晉武帝如實匯報了自己和祖母的年齡，其目的是為了說明“____________，_________________”；從而為下文提出贍養祖母終老作鋪墊。

（3）莊子的《逍遙游》開篇寫鯤、鵬形象時，極盡想象夸張之能事。鯤之大，“______________”鯤變化為鵬，振翅奮飛時，“______________”，遮天蔽日，聲勢浩大。評卷人得分五、語言表達(共4題，共24分)25、下面的文段有四處語言表達存在問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。①據《中國青年報》的一項調查顯示，新冠肺炎疫情發生以來，②至少98.0%左右的受訪者更加注重個人衛生了。防疫期間，③受訪者養成了出門戴口罩、勤洗手和多通風等好習慣。④通過這次疫情，使人們認識到了文明生活方式的重要性。此前，⑤有關部門數次開展整治隨地吐痰，但未起到根治之效。⑥“公筷公勺”數十年前便已倡導，但難以撼動傳統習慣。26、下面文段至少四處有語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。①疫情面前，容不得半點僥幸心理。②“早報告、早發現、早隔離、早治療”是切斷疫情傳播過程、防止擴散的最有效措施。③只要據實報告，就可以使自己獲得及時隔離與救治，④讓親友乃至更多人做好必要防護，更能讓管理部門充分掌握疫情和警示，便于統籌部署針對性的防控。⑤如此，才有利于疫情防控大局，也是對自己和親友的負責之舉。⑥相繼曝光的隱瞞案例在給我們不斷地敲響警鐘，疫情防控工作仍容不得一絲一毫的懈怠。_________________________________27、閱讀下面的文字，簡要概括宇宙爆炸在不同的時段物質所發生的變化。每條不超過15個字。宇宙在爆炸發生后的百分之一秒時，溫度大約是一千億攝氏度，比最熱的恒星中心還要熱，以致不可能聚集成任何普通的物質成分，即不可能聚集成分子、原子甚至原子核，能夠在爆炸中相互飛速地分離的只是各種基本粒子，一類是電子，另外一類是正電子，還有數目大致相等的各種中微子。除此之外還充滿了光。隨著爆炸繼續下去，溫度下降了。在最初的三分鐘終了時，下降到十億攝氏度，這個溫度能使中子和質子開始組成復合的原子核。這個時候宇宙的組成主要是光子、中微子和反中微子，核物質仍然只占很小的份額。又過了幾十萬年，溫度終于冷卻到足夠低，可以讓電子與氫核和氦核組成原子。

（1）第一階段：_________________________________________________

（2）第二階段：_________________________________________________

（3）第三階段：_________________________________________________28、給下面的這則新聞擬寫一個標題。（不超過20個字）中新網2011年11月20日電在科學家們再次進行了一系列實驗證明后，一條重要的物理定律可能真的要被改寫，光速并不是宇宙速度的極限。今年9月22日，意大利格蘭薩索國家實驗室下屬的一個名為“OPERA”的實驗裝置，接收到來自歐洲核子研究中心的中微子。經測算，中微子跑過這段732千米距離所用的時間，比光還快了60納秒（1納秒等于十億分之一秒）。這一結果給科學界帶來了巨大困惑，因為這與愛因斯坦狹義相對論中光速是宇宙速度的極限，沒有任何物質的速度可以超越光速的理論相悖。10月，歐洲核子研究中心優化了實驗方案并開始復核中微子超光速實驗，最終“新的測量方法沒有改變最初的結論”。但歐洲核子研究中心也表示，在中微子速度超越光速這一結論被駁倒或者被證實前，還需要進行更多的實驗觀察和獨立測試。評卷人得分六、寫作題(共1題，共2分)29、魯迅先生在《再論雷峰塔的倒掉》一文中說悲劇是“將人生的有價值的東西毀滅給人看”，文學作品會通過對立和沖突，將美好的事物毀滅，展現動人心魄、撼人心靈的美感。請以《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》中的某一個人物為例，談談你對悲劇美的理解。要求：結合作品內容分析。150字左右。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文言詞語中的通假字現象的理解能力。

A.“箱簾六七十”意思是“大大小小的箱子有六七十個”；“簾”通“奩”，古時女子梳妝用的鏡匣。

故選A。2、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。

A.為賓語前置句；“不吾知其亦已矣”的正常語序為“不知吾其亦已矣”，屬于否定句中代詞做賓語前置的類型。

故選A。3、A【分析】【詳解】

本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現象的理解能力。

①夙；夜：名詞作狀語；在早上，在夜里。

②貧：形容詞用作名詞；貧苦的生活。

③黃：形容詞用作動詞；變黃。

④貳：數詞用作動詞；不專一，有二心，跟“壹”相對。

⑤群：名詞用作動詞；合群。

⑥朝；夕：名詞作狀語；在早上，在晚上。

⑦厚：形容詞用作動詞；推崇；贊許。

⑧哀：形容詞的意動用法；以為悲哀。

①⑥名詞作狀語；②形容詞用作名詞；③⑦形容詞用作動詞；④數詞用作動詞；⑤名詞用作動詞；⑧形容詞的意動用法。

故選A。4、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

A．“指的是男子”錯誤；“總角”指的是古時未成年人的發型，不分男女。

故選A。5、D【分析】【詳解】

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現象的理解能力。

A.所以：古義；表原因，的原因；今義，表示因果關系的連詞；實在的情由或適宜的舉動（限用于固定詞組中做賓語）。

B.空中：古義；中間是空的；今義，天空中。

C.其實：古義；其，那，指示代詞，實，事情真相；今義，實際上，事實上。

D.以為：認為；古今同義。

故選D。6、A【分析】【詳解】

【試題分析】本題考查文言實詞的意思和用法。A項”____”“騎著快馬奔跑”不正確，此處“駿”是“名詞作狀語”，應譯為“像駿馬奔馳一樣”。“情在____”翻譯為“去奔喪的心情像駿馬奔馳一樣急迫。”有句意可以推斷此處“駿”是“名詞作狀語”。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可采取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。比如本題就可以代入原文法，可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。A項”____”“騎著快馬奔跑”不正確，此處“駿”是“名詞作狀語”，應譯為“像駿馬奔馳一樣”。“情在____”翻譯為“去奔喪的心情像駿馬奔馳一樣急迫。”有句意可以推斷此處“駿”是“名詞作狀語”。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。聯系上下文，前后照應，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環境。7、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A．語氣詞；表示判斷；代詞，指人。

B．語氣詞；表示停頓；語氣詞，表示判斷。

C．連詞；表并列；連詞，表目的。

D．二者均為連詞；表并列。

故選D。8、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文章知識的掌握和理解的能力。

B.“‘百步九折縈巖巒’句中的‘百’‘九’都是實數”說法錯誤。“百”和“九”都是虛指不是實數。

故選B。9、A【分析】【詳解】

試題分析：”杜詩奔放飄逸的風格”分析不當。

考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。二、其他(共6題，共12分)10、略

【分析】【詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

本題得分點有：（1）今：如果。鳴：使發出聲響。而況：何況。（2）扣：敲，擊。硿硿焉：硿硿地響。（3）殆：大概。而：連詞，表轉折，卻。言：說。【解析】（1）如果把鐘磬放在水中；即使有大風浪也不能使它發出鳴響，何況是山石呢！

（2）廟里的和尚叫小童拿著斧頭；在亂石中間選一兩處敲打它，腔腔地響。

（3）酈道元的所見所聞，大概同我一樣，但是說得不詳細（，因而別人不能理解）。11、略

【分析】【詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“所以”；用來。“騁”，開暢；舒展。“極”，窮盡。“信”，實在。

（2）“固”；本來就。“一”，意動用法，把看作一樣。“齊”，意動用法，把看作相等。“為”，是。

（3）“事”；指耕種之事。“疇”，田地。“農人告余以春及，將有事于西疇”為狀語后置句，正常語序為“農人以春及告余，將于西疇有事”。

（4）“聊”，姑且。“乘化”，順隨自然。“化”，造化，指自然。“歸盡”，到生命的盡頭。“奚”，疑問代詞，什么。【解析】（1）借以縱目觀賞；開暢胸懷，足可以使耳目得到極大的樂趣，實在令人快樂呀。

（2）就知道把死與生等同起來的說法是不真實的；把長壽和短命等同起來的說法是虛妄之談。

（3）農夫把春天到了這件事告訴我；將要到西邊的田里去春耕。

（4）姑且順隨自然的變化，走到生命的盡頭，樂天安命，還有什么可疑慮的呢？12、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文言詞語中的通假字現象的理解能力。

（1）“辟”；本義是法，刑法；通“避”，形容詞，僻靜；幽靜。全句可譯作：我把江離和幽香的白芷披在肩上。

（2）“道”；本義是道路；通“導”，動詞，可譯作“引導”。全句可譯作：來吧，我在前面為你帶路。

（3）“錯”；本義是錯誤；通“措”，名詞，舉措。全句可譯作：人們都違背法度,改變正常的舉措。

（4）“圜”；本義是圓環；通“圓”，名詞，圓鑿。全句可譯作：哪里有圓鑿可以安上方柄。

（5）“伏”；本義是趴；通“服”，保持。全句可譯作：保持清白節操，為正直的信仰而死。

（6）“離”；本義是捕獲；通“罹”，遭受。全句可譯作：向君王進言不被聽取，反而遭受責難獲罪。

（7）“章”，本義是音樂的一曲；通“彰”，顯著。全句可譯作：菲菲的芳香更加顯著。【解析】（1）“僻”；僻靜；幽靜；（2）“導”，引導（3）“措”，舉措；

（4）“圓”，圓鑿；（5）“服”，保持；（6）“罹”，遭受；（7）“彰”，顯著13、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。

（1）“秋以為期”的意思是“把秋天當作迎娶你的日期”。賓語前置句；應為“以秋為期”。

（2）“二三其德”的意思是“他的品德三心二意，言行為前后不一致”。主謂倒裝句，應為“其德二三”。【解析】①.賓語前置句，應為“以秋為期”②.主謂倒裝句，應為“其德二三”14、略

【分析】【詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“孳”；繁殖。“順”，順應。“焉爾”，罷了。

（2）“茍”；如果。“恩”，寵愛。“憂”，擔心。

（3）“吾小人”，我們小民。“飧”，晚飯。“饔”，早飯。“暇”，空閑。“蕃”，使動用法，使繁盛。“安”，使動用法，使安定。【解析】（1）我郭橐駝并不是能使樹木活得長久且孳長茂盛；（只是）能順著樹木生長的自然規律，使它依照本性生長罷了。

（2）假使能有和這種（做法）相反的人；就又對樹養護太過，擔心得太多。

（3）我們小民中斷吃飯來慰勞官吏，尚且不得空閑，又怎么能使我們人口增多、生活安定呢？15、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

“《孔雀東南飛》是我國文學史上最成功的一首長篇抒情詩”錯誤；《孔雀東南飛》是一首長篇敘事詩，不是抒情詩。

故本題錯誤。【解析】×三、古代詩歌閱讀(共5題，共10分)16、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解分析詩歌內容；鑒賞詩歌藝術手法的能力。

D.“即使見到美酒；眼中也不會流露出喜悅之色”錯誤，頸聯寫友人遠離，早已沒有弄弦吹簫的興致了，只好清樽美酒，聊以解憂了。句中“青眼”運用阮籍的典故，表示喜愛，詩人只有見到美酒，眼中才流露出喜色。

故選D。17、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。

D.“旨在突出內心的苦悶寂寞”賞析錯誤；不是苦悶，是老朋友來訪的愉悅。

故選D。

《客至》是唐代大詩人杜甫創作的一首詩，作于成都草堂落成之后。此詩前兩句描寫居處的景色，清麗疏淡，與山水鷗鳥為伍，顯出與世相隔的心境；后六句寫有客來訪的欣喜以及誠懇待客，呼喚鄰翁對飲的場景。全詩流露詩人誠樸恬淡的情懷和好客的心境，自然渾成，一線相接，把居處景、家常話、故人情等富有情趣的生活場景刻畫得細膩逼真，表現出了濃郁的生活氣息和人情味。18、略

【分析】【詳解】

本題考查學生賞析詩句能力。

賞析詩句；首先要指出詩句運用的表達技巧，然后結合具體內容分析詩句是如何運用該表達技巧的，最后指出詩句運用該表達技巧有什么表達效果，或者抒發了什么情感。

仔細閱讀頸聯“急雪脊令相并影；驚風鴻雁不成行”，這是寫景，出句寫大雪紛飛中，但見鹡鸰鳥相互依傍，同時也是喻兄弟患難與共，這是運用比喻修辭手法。對句則寫驚風中，大雁離散失群，飛不成行。“雁行”也是切兄弟之意，就寫景而言，這一聯是賦筆，但賦中有比，同時從睹物興懷而言，則又是象中有興。詩人眼前的風雪交加之景使他感嘆自己境遇的險惡；兄弟的離散，所以將雪稱作“急”，風稱作“驚”，正反映了詩人觸景所生之情，運用的手法是觸景生情（寓情于景，借景抒情）。

柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史》中所寫的“驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薛荔墻”，正為黃庭堅所借鑒。這一聯用典貼切，形象生動。對比鮮明，“脊令并影”既是手足情深的寫照，又反襯出兄弟離散的哀傷。本題作答時，圍繞觸景生情（寓情于景，借景抒情）、比喻和對比三種手法，結合詩句具體內容進行分析組織答案即可。【解析】①頸聯觸景生情（寓情于景，借景抒情），“急雪”與“驚風”凸顯眼前的風雪交加之景，使詩人感嘆自己境遇的險惡、兄弟的離散，正反應了詩人觸景所生之情。②運用比喻，大雪紛飛中，借相互依傍的鹡鸰鳥，恓惶的鴻雁來比喻兄弟患難與共。③運用對比，“脊令并影”既是手足情深的寫照，又反襯出兄弟離散的哀傷。19、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

C.“隱含著詩人有客而來的喜悅”錯誤。“再拜”可見客人有一定的身份；但一個“難”字明顯表現出詩人年邁多病，不勝應酬之苦的不悅。

故選C。

（2）本題考查學生評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力。

《客至》中；“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”意思是：若肯與隔壁的老翁一同對飲，就隔著籬笆將他喚來！詩人高聲呼喊著，請鄰翁共飲作陪。這一細節描寫，細膩逼真。可以想見，兩位摯友真是越喝酒意越濃，越喝興致越高，興奮；歡快，氣氛相當熱烈。從中可以看出，對于朋友的到來，作者極為熱情，非常高興。

《賓至》中，“不嫌野外無借給，乘興還來看藥欄”意思是：你要是真的不嫌這野外沒有好酒好菜，以后高興時還可以來看看我的小園里芍藥花開。詩人特致歉意，兼邀貴客重來。詩人說：如果不嫌“野外”“供給”菲薄，還望“乘興”再“來看”花。這是客套話，也有送客之意。嘲諷之意，隱約可見了。再結合前文“老病人扶再拜難”“漫勞車馬駐江千”可知，詩人品性高潔，對前來的貴賓敬而遠之。【解析】(1)C

(2)《客至》尾聯寫主客對飲興致漸濃，并招呼鄰翁助興，這一細節描寫細膩逼真，突出場景的歡快熱烈，表現了主人對客人的熱情；

《賓至》尾聯寫希望貴賓不嫌“野外無供給”，“乘興”再來看花，既表達了款待不周的歉意，又暗含送客的意味，言辭客氣，流露出詩人的清高性格，表現了主人對貴賓的敬而遠之。20、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對詩歌內容；思想情感、表達技巧等的能力。

D.“余句皆以抒情為主”錯誤；全詩除“遺像”句是詠古跡外，余句皆以議論為主，而非“抒情”。

故選D。

（2）本題考查學生評價詩歌思想內容和表達方式的能力。

主題：本詩“諸葛大名垂宇宙；宗臣遺像肅清高”凸顯諸葛亮名滿寰宇；萬世不朽的形象；“三分割據紆籌策，萬古云霄一羽毛”對其豐功偉績作出高度的評價；“伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹”評價武侯超人的才智和膽略；“運移漢祚終難復，志決身殲軍務勞”并對諸葛亮凄涼的身世、壯志未酬的人生表示了深切的同情，由此寄寓了自己仕途失意、顛沛流離的身世之感，抒發了自身的理想、感慨和悲哀。《蜀相》詩借游覽古跡，表達了詩人對蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報國的稱頌以及對他出師未捷而身死的惋惜之情。“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”借對諸葛亮出師未捷而身死的惋惜，抒發了自身的仕途失意悲哀。

表達方式：本詩“宗臣遺像肅清高”進入祠堂，瞻望諸葛遺像，不由肅然起敬，遙想一代宗臣，高風亮節，更添敬慕之情。此句是詠古跡抒情，其余七句均是議論，“諸葛大名垂宇宙”評價諸葛亮名垂千古；“三分割據紆籌策，萬古云霄一羽毛”“伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹”評價諸葛亮的才能、功績；“運移漢祚終難復，志決身殲軍務勞”評價其抱恨終身，英雄未遂平生志。不僅議論高妙，而且寫得極有情韻。《蜀相》頷聯“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”寫景，表現出武侯祠內那春意盎然的景象；頸聯“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”議論，高度概括了諸葛亮的一生，贊揚其才能和忠心；尾聯抒情，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，表達了對他出師未捷而身死的惋惜之情。【解析】(1)D

(2)主題：相同之處，都借吟詠諸葛亮，表達了詩人對諸葛亮雄才大略、豐功偉績的稱頌，對其壯志未酬的人生表示了深切的同情。不同之處，本詩側重表現諸葛亮的才智膽略，而《蜀相》吊古傷己，在稱頌諸葛亮同時，寄寓了自己仕途失意的感慨。

表達方式：相同之處，都有議論抒情。不同之處，本詩除“遺像”句是詠古跡抒情外，余句皆以議論為主。而《蜀相》頷聯寫景，頸聯議論，尾聯抒情。四、情景默寫(共4題，共20分)21、略

【分析】試題分析：此題考查背誦默寫名句名篇的能力。本題中最容易寫錯的字有：“須臾”的“臾”，“博見”的“博”，“興隆”的“隆”，“傾頹”等。此外，還要注意不要漏字。【解析】（1）不如須臾之所學也不如登高之博見也（2）此先漢所以興隆也此后漢所以傾頹也（3）小樓昨夜又東風恰似一江春水向東流22、略

【分析】【詳解】

本題考查默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養。解答此類試題時，如果是情境默寫，一定仔細斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字詞：崩，摧，捫，脅，膺，嗟。【解析】地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆其險也如此嗟爾遠道之人胡為乎來哉23、略

【分析】【詳解】

此題考查學生理解性名句默寫的能力。

（1）要扣住“扶搖直上九萬里”“扶搖羊角”尋找對應句子；回顧原文即可聯想到“摶扶搖羊角而上者九萬里”。

（2）抓住關鍵詞“時空為喻”“不甘沉淪的豪情壯志”；回顧原文可知“時”“不甘沉淪的豪情壯志”與“已逝；非晚”對應，“空”與“北海雖賒”對應，回顧原文，即可知本句答案。

本題要注意如下字詞：摶；扶、賒、隅、桑榆等。

【點睛】

默寫名句名篇時，一要做到書寫規范，筆畫完整，字跡工整；二要緊扣題干中的關鍵信息，找準對應的句子；考生出錯的原因大多是平時或只背不寫，或記了不辨，不理解名句含義。因此，對名句的記憶，首先要立足于對句意的理解，理解了句意就不容易寫錯字；其次要立足于書寫，不僅會背還要能寫準確。【解析】①.摶扶搖羊角而上者九萬里②.北海雖賒③.扶搖可接④.東隅已逝⑤.桑榆非晚24、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對詩文的記憶和理解能力。

（1）抓住題干中的提示信息“表現大自然的色彩變幻；突出秋日景物的特征”，可推斷填入句子“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”，需要注意的字：潦；潭、凝。

（2）抓住題干中的提示信息“祖母的年齡”“為下文提出贍養祖母終老作鋪墊”可推斷填入句子“是臣盡節于陛下之日長；報養劉之日短也”，需要注意的字：陛；報。

（3）抓住題干中的提示信息“極盡想象夸張之能事”“遮天蔽日，聲勢浩大”，可推斷填入句子“不知其幾千里也，其翼若垂天之云”需要注意的字：翼、垂。【解析】①.潦水盡而寒潭清②.煙光凝而暮山紫③.是臣盡節于陛下之日長④.報養劉之日短也⑤.不知其幾千里也⑥.其翼若垂天之云五、語言表達(共4題，共24分)25、略

【分析】【詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

第①句；“據《中國青年報》的一項調查顯示”句式雜糅，可刪去“據”。

第②句；“至少98.0%左右的受訪者更加注重個人衛生了”不合邏輯，應刪去“至少”或“左右”。

第④句；“通過這次疫情，使人們認識到了文明生活方式的重要性”缺少主語，應刪掉“通過”或“使”。

第⑤句，“有關部門數次開展整治隨地吐痰”成分殘缺，可在“吐痰”后加“的活動”。【解析】第①句，刪去“據”。第②句，刪掉“至少”或“左右”。第④句，刪掉“通過”或“使”。第⑤句，“吐痰”后加“的活動”。26、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀；根據語感可以直接排除個別選項。其余的，要仔細閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內部修飾是否恰當。這樣能檢測出搭配是否恰當，成分是否殘缺，結構是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現病句的標志詞，細細推敲。

②句；“早報告；早發現、早隔離、早治療”不合邏輯，應改為“早發現、早報告、早隔離、早治療”；“切斷疫情傳播過程”中，“切斷”“過程”搭配不當。

③句；關聯詞運用不當，“只要就”表述絕對化，換成表示條件關系的“只有才”。

④句；成分殘缺，“掌握疫情和警示”“統籌部署針對性的防控”都缺少賓語，改為“掌握疫情和警示信息”，“統籌部署針對性的防控措施”。

⑥句，語序不當，“給我們不斷地敲響警鐘”改為“不斷地給我們敲響警鐘”。【解析】②句，“早報告、早發現、早隔離、早治療”應改為“早發現、早報告、早隔離、早治療”；“切斷疫情傳播過程”不搭配，改為“切斷疫情傳播途徑”。③句，應將“只要就”換成“只有才”。④句，“掌握疫情和警示”改為“掌握疫情和警示信息”；“統籌部署針對性的防控”改為“統籌部署針對性的防控措施”。⑥句，“給我們不斷地敲響警鐘”改為“不斷地給我們敲響警鐘”。27、略

【分析】【詳解】

本題考查學生語言表達