3荷花（說課稿）-2023-2024學年統編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容《荷花》是2023-2024學年統編版語文三年級下冊第三單元的一篇課文。本節課我們將學習《荷花》一文的第二課時。課文主要通過描繪荷花的美麗姿態，展現了作者對大自然的熱愛和贊美之情。本節課我們將重點學習以下內容：

1.了解荷花的生長環境、外形特點和季節特征。

2.學習課文中的生字詞，并能正確書寫。

3.理解課文內容，感受作者對荷花的喜愛之情。

4.學會通過觀察、想象和描繪，表達對事物的熱愛和贊美。二、核心素養目標1.語言運用：培養學生通過閱讀理解文本內容，運用所學詞匯描述事物特征的能力。

2.思維發展：激發學生的觀察力和想象力，培養其通過觀察進行創新思維的能力。

3.文化認同：引導學生感受自然之美，增強對傳統文學和自然景觀的欣賞與認同。

4.審美鑒賞：培養學生對文學作品的藝術欣賞能力，提升審美品味。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解課文《荷花》中的生字詞：本節課的核心內容是學習課文中的生字詞，如“挨挨擠擠”、“飽脹”等。教師需要通過實物展示、圖片輔助、字義解析等方式，幫助學生正確理解和書寫這些生字詞。

-描述荷花的特征：教師應引導學生通過課文中的描述，學會用語言描繪荷花的形態、顏色和生長環境，如“碧綠碧綠的荷葉”、“粉紅色的荷花”等，增強學生的語言表達能力。

2.教學難點

-課文中的比喻和擬人修辭手法：課文使用了比喻（如“像一個個碧綠的大圓盤”）和擬人（如“有的荷花在池邊翩翩起舞”）等修辭手法，這對于三年級的學生來說可能較難理解。教師可以通過具體示例和情境模擬，幫助學生感受和掌握這些修辭手法的用法。

-理解課文中的情感表達：課文表達了作者對荷花的喜愛和贊美之情，學生可能難以完全體會到這種情感。教師可以通過播放相關音頻、視頻或組織學生進行角色扮演，讓學生在體驗中感受作者的情感，從而理解課文的主旨。

-觀察和想象的培養：課文鼓勵學生觀察荷花并發揮想象，這對學生的觀察力和想象力提出了要求。教師可以通過設置觀察任務，如“觀察荷花圖片，描述其特征”，以及引導學生進行想象，如“如果你是荷花，你會怎樣表達自己的美麗”，來幫助學生突破這一難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文三年級下冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與《荷花》課文相關的圖片，如荷花的實物圖片或繪畫作品，以及課文內容的視頻資料，用于輔助講解和增強學生的學習興趣。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于板書生字詞和課文重點內容。

4.教室布置：根據教學需要，將教室座位排列成小組討論的形式，便于學生之間的互動交流。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對荷花的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道荷花是在哪里生長的嗎？它在夏天有什么特別之處？”

-展示一些關于荷花的圖片，讓學生初步感受荷花的美麗和生長環境。

-簡短介紹荷花的常見特征和在中國文化中的象征意義，為接下來的學習打下基礎。

2.荷花基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解荷花的基本概念、生長特征和象征意義。

過程：

-講解荷花的定義，包括其科屬、生長環境和季節特征。

-詳細介紹荷花的組成部分，如荷葉、荷花、蓮蓬等，使用圖片幫助學生理解。

-通過介紹荷花在中國文學和藝術中的地位，讓學生理解荷花的文化意義。

3.荷花案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解荷花的特性和象征意義。

過程：

-選擇《荷花》課文中的描述作為案例，分析其語言特點和情感表達。

-詳細介紹課文中的荷花形象，讓學生全面了解荷花的自然美和象征意。

-引導學生思考課文中的荷花與日常生活中的荷花有何異同，以及如何通過觀察和想象創作文學作品。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和文學創作能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組根據《荷花》課文的內容，創作一首關于荷花的短詩或散文。

-小組內討論創作的主題、構思和表達方式。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對荷花的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括創作的文學作品。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的表現，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調荷花的自然美和文化價值。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括荷花的特征、課文分析和文學創作。

-強調荷花在自然和文學中的價值和作用，鼓勵學生欣賞自然美并學會通過文學表達情感。

-布置課后作業：讓學生根據本節課的學習，繪制一幅荷花的畫或撰寫一篇關于荷花的短文。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確朗讀并背誦《荷花》課文，理解課文的大意和情感表達。

-學生掌握了課文中的生字詞，如“挨挨擠擠”、“飽脹”等，并能正確書寫。

-學生了解了荷花的生長環境、外形特點和季節特征，能夠用自己的語言描述荷花。

2.語言運用方面：

-學生能夠運用課文中的修辭手法，如比喻和擬人，創作自己的文學作品。

-學生通過觀察實物或圖片，能夠用豐富的詞匯描繪荷花的形態和色彩。

-學生在小組討論中能夠有效地與他人交流想法，合作完成文學創作任務。

3.思維發展方面：

-學生通過觀察和想象，能夠從不同角度欣賞荷花的美麗，培養了自己的創新思維。

-學生在分析課文案例時，能夠理解作者對荷花的情感表達，提升了自己的文學鑒賞能力。

-學生能夠通過課文內容，聯系到生活中的自然景觀，增強了對自然美的感知和認識。

4.情感態度方面：

-學生通過學習荷花，增強了對自然環境的尊重和保護意識。

-學生在創作文學作品時，表達了對荷花的喜愛和贊美之情，培養了對文學藝術的興趣。

-學生在小組合作中體驗到團隊協作的樂趣，提高了集體榮譽感。

5.文化認同方面：

-學生了解荷花在中國文化中的象征意義，增強了對中國傳統文化的認同感。

-學生通過學習荷花的文學形象，加深了對中國傳統文學的理解和欣賞。

-學生在創作中融入中國文化的元素，展現了對民族文化的自豪感和傳承意識。

具體來說，以下是一些學生在本節課后的具體表現：

-學生甲在小組討論中提出了一個關于荷花生長周期的有趣觀點，得到了同學們的認可。

-學生乙在創作自己的荷花詩時，巧妙地運用了比喻和擬人手法，使作品生動有趣。

-學生丙在課堂展示中，清晰地表達了自己對荷花的情感，并得到了教師的表揚。

-學生丁在課后作業中，繪制了一幅精美的荷花畫，展現了對課文內容的深刻理解。七、板書設計①課文重點知識點：

-荷花的生長環境

-荷花