射陽縣碼頭小學教學設計與研究科目:數學冊數：9課題找規律第1課時教學目標1、使學生結合具體情境，探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。重難點探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。教具、學具準備初步教學設想（作業預設）個人風格集體備課一、創設情境，欣賞規律。（1）出示例1場景圖。師：從圖中你知道了什么？學生自由發言，得到：這些物體都是按一定規律擺放的。師：從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？彩燈和彩旗呢？你能在小組里說一說嗎？（2）全班交流三種物體排列規律。（指著圖說）①盆花顏色是藍紅、藍紅……這樣每2盆為一組依次出現，每組都是先1盆藍花，再1盆紅花。②彩燈顏色是紅紫綠、紅紫綠……這樣每3個一組依次出現，每組都是1個紅色、1個紫色、1個藍色。③彩旗顏色是紅紅黃黃、紅紅黃黃……這樣每4面為一組依次出現，每組都是先2面紅色，再2面黃色。二、合作探究，發現規律。（1）師：在圖中，我們看到8盆花，照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色？先自己試一試，再在小組里說一說自己的想法。全班交流：①畫圖法。用●表示藍花，用○表示紅花，按照●○●○●○……的規律，畫到第15個是藍花。②列舉法。發現1、3、5……都是藍花，2、4、6……都是紅花，按這樣的規律，第15盆花應該是藍花。師可進一步引導：1、3、5……都是單數，凡單數位置都是藍花，同樣，2、4、6……這些雙數位置都是紅花，第15盆花在單數位置，所以是藍花。③計算法。（a）2×7+1＝15盆，同時畫圖（以組的形式畫出來），每2盆一組，7組就是14盆，第15盆就是藍花。（b）15÷2＝7（組）……1盆，因為這些花都是按藍紅、藍紅……這樣一組一組依次出現，15盆就有這樣的7組再余1盆，這1盆就是第8組的第1盆，所以第15盆花是藍花。（老師同時畫圖分組解釋計算法b）（2）師：同學們真聰明，能用這么多好方法解決問題。那么，照這樣排下去，從左邊起第17個彩燈是什么顏色？第18個彩燈呢？①師：自己先試一試，再在小組里說說自己的想法。（學生選擇自己喜歡的方法解決問題）17÷3＝5（組）……2只

（圖片出示17只彩燈的第4、第5組空白集合和余數部分彩燈）18÷3＝6（組）

（出示18只彩燈的最后一組彩燈，留空第4、第5組空白集合位置。）（給學生兩點指導：一是想一想，“余數”在第幾組物體里。二是畫出一組，余數是幾就圈第幾個，答案就清楚了。）②師：你用了什么方法？為什么？（突出計算法比較簡便）（針對畫圖法討論，遇到數大的情況這種方法可取嗎?）（針對計算法（a）討論，這是用乘法計算的,最終算出來的就是搞清17里面有幾個3,還余幾的事，如果用除法計算得出17里面有幾個3，還余幾的數學問題是否要簡便些？）（3）師：xxx介紹的真好，我們就用他的方法來試試看，是否真的要簡便些？從左邊起第21面、第23面彩旗分別是什么顏色？21÷4＝5（組）……1面

―――――紅23÷4＝5（組）……3面

―――――黃學生說想法。師追問：為什么21要除以4，5是什么意思？1又表示什么？23除以4，4表示什么？5呢？3呢？三、競賽激趣，鞏固規律。巧闖三關――勇奪紅旗（1）第一關，繼續課前活動，○○●○○●……第21枚擺的是黑子還是白子？（學生說想法――按○○●的次序排列，每組中都是3個，因此用21÷3＝7組，第21枚就是最后一組的最后一枚。）（2）第二關，做窗簾的珠串按綠、黃、藍、紅的順序串起來，第18顆珠是什么顏色？第24顆呢？（本題用語言文字告訴學生，通過呈現方式的變化提高學生發現規律的能力。）18÷4＝4組……2顆，24÷4＝6組學生說想法，引導比較有余數與沒有余數的區別。（3）第三關，課本第60頁練一練第3題。（幫助學生比較這三題圖形排列的規律有什么不同？是怎樣確定每組的第32個圖形的。）（4）師生共同小結：我們把依次不斷重復出現的現象看成一組，用指定位置的序號去除以每一組中的個數，如果沒有余數，指定位置的問題與每組的最后一個相同，如果有余數，余數是幾，指定位置的問題就與每組中的第幾個相同。四、聯系生活，運用規律。（1）剛才，大家闖三關有些累了，現在讓我們來做個游戲放松一下。游戲：擊掌傳花。規則：合作小組（4人或5人）從1號同學開始，聽號令順時針方向開始傳，雙掌擊一次，往下傳一個同學。①

猜一猜如果老師擊25下，會傳到幾號同學手中？4人小組會傳到（

）號同學，5人小組會傳到（

）號同學。②

游戲驗證。（體會花傳一圈每報4個數或5個數為一個周期。）（2）我們通常用12種動物來表示不同的出生年份。（出示課本第62頁第2題12生肖圖）方法優化、媒體運用等①先在自己的生肖下寫出年齡，再寫相鄰生肖、其他生肖下的年齡，然后想“接下去的年齡該寫在哪里?”體會12年是一組。②老師今年31歲，猜猜老師屬什么？我兒子也屬兔，我兒子今年幾歲啦？有和你同樣屬相的人嗎？他（她）今年可能是多少歲？（3）今天是星期四,老師過30天要去喝喜酒,我不知道那天是星期幾,我要不要請假?你們幫我算算好嗎?五、全課小結（1）這節課，大家學得開心嗎？你有什么收獲呢？（2）你會用哪些方法解決今天的問題？（3）師：通過今天的學習，我們不僅發現了生活中一些有趣的數學規律，還學會了應用這些規律解決實際問題，老師相信只要我們平時注意觀察，還會發現更多有趣的數學問題。神州6號升空，正是人們很好的研究太空中的規律，六、動手操作，創造規律（機動）（1）看大家這么厲害,我又想出道題想考考大家了:按“小朋友們真聰明小朋友們真聰明……”的規律排列,第66個字是什么?（2）你能不能用你手中的彩筆也來制造些這樣的現象,并指定位置讓大家猜呢?教后反思射陽縣碼頭小學教學設計與研究科目:數學冊數：9課題找規律第2課時教學目標1、使學生結合具體情境，探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據提供的總數，計算出按周期規律排列的某類物體或圖形共有多少個。2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會通過不同的途徑采用不同的方法尋找不同的答案。重難點能根據提供的總數，計算出按周期規律排列的某類物體或圖形共有多少教具、學具準備初步教學設想（作業預設）個人風格集體備課一、找規律1、●○○○○●○○○○●○○○○提問：第16個圓片是什么顏色？第100個圓片是什么顏色？讓學生說一說排列規律，說出它的變化周期。2、0.428571428571……的第15位上的數字是幾？先讓學生獨立思考，再指名說說是怎么判斷的。二、創設情境，欣賞規律。合作探究，發現規律。1、教學例2（1）、出示情景圖：從圖中你能看出什么？（2）、思考：照這樣排列，第18只兔子是什么顏色的？（3）、出示例2中的問題：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？先獨立思考，再嘗試解答。交流解答方法。把你是怎樣計算的說給大家聽。18÷3=6式子中的3和6分別表示什么？18只兔像這樣可以分成幾組？每組有幾只白兔，幾只灰兔？2、“試一試”（1）、回顧剛才解答例題時的思考方法和步驟。（2）、如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只灰兔？學生自主探究，與例題進行比較后作出判斷，算出結果。方法優化、媒體運用等說說第一步計算余下的“2”表示什么？三、競賽激趣，鞏固規律。聯系生活，運用規律。1、獨立完成“練一練”第1題：說說出現余數后的思考過程。余下的2枚是什么子？可以怎樣計算黑子、白子分別共有多少個？第2題：畫廊上沿的瓷磚排列規律是怎樣的？根據規律解決問題。35塊瓷磚中一共有這樣的17組，還余下的1塊是什么形狀的？正方形、長方形的瓷磚各有多少塊？2、完成練習十第4題提醒學生求的是每一種燈籠各有多少個？3、完成練習十第5題說說信號燈亮的順序從10時到10時15分，各種顏色的信號燈一共亮了幾次？計算三種燈在這段時間各亮了幾次？提示：要求這期間每種燈各亮了多少次，可以把幾次看作一組進行計算？4、完成練習十第6題5、完成練習十第7題四、全課小結1、這節課你有什么收獲呢？你會用什么方法解決今天的問題？2、教師小結教后反思射陽縣碼頭小學教學設計與研究科目:數學冊數：9課題認識列舉法第1課時教學目標1、學生在經歷解決問題的過程中，探索出解決問題的策略，認識列舉法。2、能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行有條理地思考。并按一定的順序一一列舉。3、通過比較，發現長方形的長和寬與面積的關系。重難點認識列舉法，感受列舉法的特征。教具、學具準備每人準備18根等長的小棒。初步教學設想（作業預設）個人風格集體備課一、舊知鋪墊1復習長方形的周長、面積的計算方法。學生回答二、教學例1，感知一一列舉

1、出示：王大叔用18根1米長的柵欄圍成一個長方形羊圈

師：如果你是王大叔，你會圍成什么樣的長方形呢？

生思考、指名答

師：

究竟是什么樣的長方形？老師為同學們同座位2人準備了18根小棒，每一根代表1米，請同桌2人合作把你想的長方形用小棒在桌上圍起來，注意要把18根小棒用完。開始操作（師巡視，并與生交流）全班交流

引導生發現這些不同的圍法，長加寬的和都是9米

師：那一共有多少種不同的圍法？你能把這些不同的圍法按一定的順序說出來嗎？

同桌交流

全班交流

提供表格，讓生按一定的順序填入表格長方形的長/米

長方形的寬/米生獨立完成

展示學生的表格，評講，重點讓生發現有序，序在哪？

2、揭示課題

像剛才這樣把事情發生的可能按照一定的順序，有條理的列舉出來，從而找到問題的答案，這種策略叫做一一列舉。（板書：一一列舉）方法優化、媒體運用等追問：剛才的例1是用什么策略解決的？

3、王大叔的羊圈問題我們已經找到了4種不同的圍法，你能算一算各種圍法的面積嗎？①指名口答

②那么，請大家比較一下他們的長、寬、和面積，你有什么發現？

4、鞏固運用

練習十一第1題

先分析題意

生完成表格

提問幾時幾分第一次同時發車，幾時幾分第一次同時發車。。教后反思射陽縣碼頭小學教學設計與研究科目:數學冊數：9課題學會列舉第2課時教學目標1、學生經歷解決問題的過程，掌握正確的列舉方法。2、在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的解釋。3、在解決問題的過程中，學會與他人合作。重難點教具、學具準備初步教學設想（作業預設）個人風格集體備課一、教學例2

1、出示：訂閱下面的雜志，最少訂閱1本，最多訂閱3本，

①你是怎么理解最少訂閱1本，最多訂閱3本的？

②引導生說出可以訂閱1本（師板書）訂閱2本訂閱3本

③那一共有多少種不同的訂法呢？

生獨立思考同桌交流全班交流（重點說訂閱2本的，注意不重復、不遺漏）

追問：你是用什么策略解決這個問題的？二、形成方法我們研究出有7種，那么如果本數多了，未必能研究出有多少種不同的方法，為了不遺漏、不重復，我們還可以用列表的方法一一列舉

①出示表格

只訂1本訂2本訂本

《科學世界》

《七彩文學》

《數學樂園》

②指導生用劃√的方法表示訂閱的種類

先指導只訂1本的

再指導訂2本的（讓生自己先分析怎么劃√，再讓生形成共識，方法優化、媒體運用等劃兩個√代表一種訂法）

最后指導訂3本的

③看表格找出共有幾種不同的訂法（豎行數出）

（評析：本環節的教學，老師要重點幫助學生能正確的從表格中數出訂閱的方法有幾種）

3、小結，剛才用了一一列舉的策略解決了這個問題，想一想要想得到全部答案，列舉時要注意什么？

三、鞏固運用

①練習十一第3題為生提供表格，讓生在表格里劃√

選1面選2面

紅

黃

藍答：一共可以表示6種不同的信息教后反思射陽縣碼頭小學教學設計與研究科目:數學冊數：9課題小數乘法和除法第1課時教學目標1.使學生在具體情景中探索并初步掌握小數乘整數的計算方法，會用豎式進行計算。2．使學生在探索計算方法的過程中，進一不體會數學知識之間的內在聯系，培養初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數學探索活動的樂趣。重難點小數乘整數的計算方法,理解算理。教具、學具準備初步教學設想（作業預設）個人風格集體備課一、游戲導入師：同學們，今天我們來玩一個“數鴨蛋”的游戲，在2×3=6式子中，我在兩個因數中添上或去掉0，請你立即報出積是多少，并說明理由。創設情景，引入新課談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農業生產技術的不斷進步，現在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？引導：根據圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少”這個問題，你會列式嗎？“0.8×3”是求幾個0.8想加的和？這個乘法算式和我們以前學習的乘法算是有什么不同？（有一個因數是小數）板書課題：小數乘整數二、探索計算方法啟發：你能用以前學過的知識算出“0.8×3”的得數嗎？先想一想，再算一算。學生各自思考、計算，教師通過巡視了解學生采用了什么方法。交流：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結果是多少？方法優化、媒體運用等學生回答后繼續提問：誰還有不同的計算方法？指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計算。討論:誰能看著豎式,說說用豎式計算”0.8×3”的過程?比較:0.8是幾位小數?2.4呢?4.提出要求:冬天買3千克西瓜要多少元?先列加法豎式計算,再列乘法算式計算.學生按要求獨立進行計算.5.交流：列出的加法算式是求幾個2.53相加的和？列出的乘法算式呢誰來說說用乘法豎式計算的過程？2．35是幾位小數？“2.35×3”6．猜想：如果用一個三位小數乘3，積會是幾位小數？如果用一個四位小數乘3呢？三、教學“試一試”，歸納計算方法四、指導完成“練一練”1．指導完成“練一練”第1題2，專項練習指導完成“練一練”第2題五、課堂作業1．要求學生在作業本上計算練習十一第1題學生完成后，適當組織交流，初步了解學生作業情況。2．指導完成練習十一第2題。教后反思射陽縣碼頭小學教學設計與研究科目:數學冊數：9課題小數乘法和除法第2課時教學目標1、使學生理解并掌握由小數點向右移動引起小數大小變化的規律；能應用規律正確口算一個數乘10、100、1000……的積。2、在探索規律的過程中，培養學生初步的觀察，比較，歸納，概括的能力和主動探索數學規律的興趣。重難點改寫時應該怎樣想教具、學具準備初步教學設想（作業預設）個人風格集體備課一、復習引新1、口算5×1050×105×10050×1002．比較每組兩個小數的大小4.53○45.30.7○0.073．導入新課比較一下，剛才每組中兩個小數有什么相同的地方？有什么不同的地方？為什么每組小數里的數字相同，數字排列的順序也相同，而組成的小數大小卻不同呢？小數點的位置不同，小數的大小就不同。也就是說，在一個小數里，小數點位置移動，會引起小數大小的變化。那么，這種變化有什么規律？我們今天就一起來研究。揭示課題：小數點向右移動引起小數大小變化的規律。二、教學新課1、教學例2出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？讓學生用計算器計算上述各題。指名說說計算結果，并照下面的樣子板書：5．04×10=50.45．04×100=5045．04×1000=5040（3）引導觀察、比較：每次乘得的積與乘數5.04比較，小數點的位置有什么變化？50.4和5.04比，小數點向什么方向移動了幾位？504和5.04比，小數點向什么方向移動幾位？5040和5.04比呢？猜想：把一個小數乘10，就要把這個小數的小數點向什么方向移動幾位？把一個小數乘100、1000呢？（4）驗證：以小組為單位，每組任意找2-3個小數，分別把它乘10，100，1000，看看小數點位置的變化情況與我們的猜想是否一樣。（5）歸納：通過計算，你認為我們剛才的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發現的規律？換一種說法，這個規律還可以怎么說？（引導學生說說如果把一個小數的小數點分別向右移動一位、兩位、三位……就相當于這個小數分別乘多少？）2．教學例3。（1）出示例3中的表格，讓學生說說從表中能知道什么，結合學生的交流適當介紹“蛋白質”的含義。（2）提出：“每千克黃豆中蛋白質的含量是多少”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把0.351千克改寫成以“克”作單位的數。（3）提問：你體會把0.351千克改寫成以“克”作單位的數嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。（4）組織交流，并明確：要把0.351千克改寫成以“克”作單位的數，可以用0.351乘1000；計算0.351乘1000時，可以直接把0.351的小數點向右移動三位。3．教學“試一試”和“練一練”（1）指導完成“試一試”指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“0.03”的小數點向右移動三位，可它的小數部分只有兩位，你是怎樣處理的？（2）指導完成“練一練”第1題方法優化、媒體運用等討論：36乘以10、100、1000時，你是怎樣想的？土國把36看成小數，小數點應該在什么位置？把36的小數點向右移動時，先要做什么？學生獨立完成“練一練”第2題課堂作業學生獨立完成聯系適宜第4、5兩題指導完成練習十一第6題學生讀題后提問：通過讀題，你知道了什么？有誰知道為什么同樣的物體在月球上會輕很多呢？適當介紹相關的知識。3，指導完成練習十一第7題結合解題的過程十學生初步了解森林對人類生存環境的重要影響，從而增強環境保護意識。教后反思射陽縣碼頭小學教學設計與研究科目:數學冊數：9課題小數乘法和除法第3課時教學目標1.使學生在具體情景中探索并初步掌握除數是整數的小數除法的計算方法，懂得商的小數點與被除數的小數點對齊的道理，會用豎式進行計算。2．使學生在探索計算方法的過程中，進一不體會數學知識之間的內在聯系，培養初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數學探索活動的樂趣。重難點除數是整數的小數除法的計算方法,理解算理。教具、學具準備初步教學設想（作業預設）個人風格集體備課一、引入課題。1、同學們，在買東西時顧客經常討價還價，下面講一個關于還價的真實的事情：商販在賣蘋果,一個人問：“老板，多少錢一斤？”“一塊五一斤”“太貴了，這樣吧，5塊錢３斤賣不賣？”聽到這里，你有什么想法？類似這樣的購物問題，既可以用小數乘法解決問題，也可以用小數除法解決問題，這節課我們就來學習小數除法。二、教學例題。1、創設情境。請看生活中的一個鏡頭：媽媽去超市買水果媽媽說：“我買3千克蘋果。”營業員說：“一共9.6元。”師：看了剛才的鏡頭，你了解了哪些信息？如果老師只有4元，買1千克蘋果夠嗎？引導理解9.6÷3就是用總價除以數量求單價的方法。2、估算單價。你是怎么算出是3元多一些的呢？用這樣的方法可以估算每千克蘋果的單價。下面這兩個問題，你能估算出它的結果嗎？買5千克香蕉共用12元，每千克香蕉幾元多一些？買6千克橘子共用5.7元，平均每千克橘子幾元多一些呢？不滿一元怎么辦？引導學生想到大約是零點幾元，為后面用豎式計算個位不夠商就商0作鋪墊。3、獨立探索。看來4元是夠的，還要找錢，要知道找多少錢，必須先算出什么？你能自己想辦法算出9.6÷3的商嗎？學生利用已有的知識探索“9.6÷3”的計算方法。可能會有以下幾種情況：（1）把9.6元改寫成96角去計算，用96÷3，結果是32角，就是3.2元。（2）把9.6元分成9元和6角，9÷3=3元，6÷3=2角，3元+2角=3元2角=3.2元（3）把9.6看成96去計算，被除數擴大10倍，再把商32縮小10倍。應用了商的變化規律。

（4）列豎式計算

：商的小數點怎么辦？

解釋豎式計算的過程，討論：為什么商的小數點要和被除數的小數點對齊？重點要讓學生認識到：因為被除數的小數部分是6個0.1，把6個0.1平均分成3份，每份是2個0.1，即0.2，所以商的小數點應該點在整數部分的“3”和小數部分“2”之間，也就是要和被除數的小數點對齊。引導學生比較第3種情況和第4種情況，讓學生體會小數除以整數可以按照整數除法的計算法則去除。4、驗算結果。結果都是3.2元，確信嗎？引導學生利用單價乘數量等于總價進行驗算。方法優化、媒體運用等5、計算每千克香蕉多少元？每千克橘子多少元？（1）、觀察課本例題給出的不完整的豎式，討論：說說除得余數2以后為什么要繼續往下除？為什么可以在2的后面添0，添0后得到的“20”表示20個幾分之一？（2）、學生用豎式試算5.7÷6討論：個位不夠商1，怎么辦？6、小結：通過以上的學習，你能說說怎樣計算小數除以整數嗎？計算時要注意什么？先跟同桌說一說，再交流。7、不改變數的大小，把下面各數改寫成三位小數。2.4=2.400117=117.0005=5.00018=18.0008、完成“試一試”。先獨立計算，再交流。說說個位不夠商1，怎么辦？除到被除數的末尾還有余數，怎么辦？三、鞏固練習1、小小診所：“練一練”2、

算一算，比一比。練習十二第一題3、

根據5823÷3＝1941，口算下列各題。58.23÷3＝5.823÷3＝582.3÷3＝4、直接寫出得數。練習十二第4題5、解決問題。四、通過這堂課的學習，你有哪些收獲？五、作業。練習十二第2、3題教后反思射陽縣碼頭小學教學設計與研究科目:數學冊數：9課題小數乘法和除法第4課時教學目標1、使學生理解并掌握由小數點向左移動引起小數大小變化的規律；能應用規律正確口算一個小數除以10、100、1000……的商。2、在探索規律的過程中，培養學生初步的觀察，比較，歸納，概括的能力和主動探索數學規律的興趣。重難點改寫時應該怎樣想教具、學具準備初步教學設想（作業預設）個人風格集體備課一、復習二、教學小數除以整數1、學生共同研究相同的對象。（1）、出示例5：21.5乘除以10、100、1000各是多少？（2）學生用計算器計算21.5÷10、100、1000的商指名說說計算結果，并照下面的樣子板書：21.5÷10=2.1521.5÷100=0.21521.5÷1000=0.0215（3）引導觀察、比較：每次除得的商與被除數21.5比較，小數點的位置有什么變化？把一個小數除以10，就要把這個小數的小數點向什么方向移動幾位？把一個小數除以100、1000呢？（4）充實感性材料：以小組為單位，每組任意找2-3個小數，分別把它除以10，100，1000，看看小數點位置的變化情況。并在小組里交流。（5）歸納：通過計算，你認為我們剛才的發現的規律對不對？誰能用一句話說說你們發現的規律？（6）、逆向思考，全面地掌握規律。反過來，這個規律還可以怎么說？（引導學生說說如果把一個小數的小數點分別向左方法優化、媒體運用等移動一位、兩位、三位……就相當于這個小數分別除以多少？）2、指導完成“練一練”第1題：學生應用發現的規律直接寫出得數。“練一練”第2題：學生獨立完成再在小組里說說你是怎樣想的。“練一練”第3題：學生獨立完成后說說算法和結果。三、應用小數點位置的移動規律，進行計量單位的換算。1、教學例6（1）、口答2000米＝（）千米、5000米＝（）千米在這些簡單的問題里體會只要除以1000，把小數點向左移動三位。（2）、出示例6中的表格，讓學生說說從表中能知道什么？求噴氣式飛機每秒飛行多少千米，只要怎么辦？（3）提問：500米＝（）千米可以怎樣想？先在小組里互相說說。（4）組織交流，并明確：要把500米改寫成以“千米”作單位的數，可以用500除以1000；計算500除以1000時，可以直接把500的小數點向左移動三位。你是怎樣把500的小數點向左移動三位的？愿意把你的好辦法介紹給大家嗎？2．教學“試一試”鞏固練習學生獨立完成練習十二第4、5兩題。四、全課總結（略）教后反思射陽縣碼頭小學教學設計與研究科目:數學冊數：9課題小數乘法和除法第5課時教學目標1、使學生進一步掌握除數是整數的小數除法的計算方法，能正確、熟練地進行除數是整數的小數除法的計算。2、通過歸納推理，進一步認識一個數乘或除以10、100、1000……小數點位置的變化規律。重難點根據計算法則正確進行小數除法的計算教具、學具準備初步教學設想（作業預設）個人風格集體備課一、口算：練習十二第8題做題前，教師提醒學生：這是除數是整數的小數除法口算題。做題時，要考慮數中小數點的位置。計算時，不要圖快，要認真計算。集體訂正時，要學生說出錯誤的原因和改正的理由。二、指導練習。1、計算并用乘法驗算：練習十二第10題。說說你是怎樣算的？商的小數點應怎么處理？除到被除數的末尾還有余數怎么辦？個位不夠商1呢？2、用豎式計算。練習十二第9題。先讓學生判斷哪些題的商小于1，并說明理由，再讓學生做第一行的3道小題。3、算一算練習十二第11題。做完后教師讓學生比一比，每一組題的被除數有什么特點？你有什么發現？得到的商有什么規律？引起這樣變化的原因是什么？4、練習十二第12-14題。先讓學生審題，分析數量關系，再列式計算。集體訂正時，教師說明這是小數除法的兩步應用題，分析數量關系，找出解題思路等跟整數應用題是一樣的，只是計算時有方法優化、媒體運用等些區別。第13題可以啟發學生列出不同的算式。5、學有余力的學生可以做練習十二的思考題。重點指導學生理解“甲數的小數點向右移動一位正好等于乙數”的含義就是如果把甲數看作1份，乙數就是這樣的0份，也就是說乙數是甲數的10倍。甲乙兩數的和是11份，用16.5÷11可得甲數，再求出乙數。總結全課教后反思射陽縣碼頭小學教學設計與研究科目:數學冊數：9課題小數乘法和除法第6課時教學目標1、使學生進一步鞏固乘數和除數是整數的小數乘除法的計算方法，能正確、熟練地進行乘數和除數是整數的小數乘除法的計算。2、加深對一個數乘或除以10、100、1000……小數點位置的變化規律的理解，即小數點移動引起小數大小變化規律。重難點溝通小數乘除法的計算方法與整數乘除法的聯系教具、學具準備初步教學設想（作業預設）個人風格集體備課一、回顧與整理1、這一單元，你了解了什么規律？學會了哪些計算？（1）、在小組里交流學習本單元的體會。（2）、說說計算過程中最容易產生哪些錯誤，可以怎樣防止？今后計算時要注意些什么？2、在小組里說說小數點移動后，小數大小是怎樣變化的？交流小數點移動引起小數大小變化的規律。有了這個規律有什么用？二、練習與應用1、指導口算：“練習與應用”第1題其中哪些題能通過移動小數點直接得到計算結果。2、出示“練習與應用”第2題的表格觀察比較表中的每一組因數的變化有什么規律？你能根據因數的變化規律填出第2-7欄的乘積嗎？試一試。可以用什么辦法加以驗證？從這題中你又得到了哪個規律？記住了嗎？3、獨立計算“練習與應用”第3題養成自覺檢驗的習慣選擇典型的錯誤分析原因，以不斷提高學生的計算能力。4、出示“練習與應用”第4題方法優化、媒體運用等根據題目的特點先判斷哪幾題的商小于1？計算各題，看看結果與剛才的判斷是否正確。5、“練習與應用”第5題先回憶有關計量單位之間的進率，再獨立填一填說說每道題的改寫方法。