第16課《小小設計師·創意筆筒》（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動魯科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容第16課《小小設計師·創意筆筒》（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動魯科版

本節課選自魯科版五年級下冊綜合實踐活動教材第16課《小小設計師·創意筆筒》。本節課的主要內容是讓學生通過觀察、思考、設計，創作一個具有實用性和美觀性的創意筆筒。課程內容包括：

1.了解筆筒的起源、發展及其在生活中的作用；

2.學習創意設計的基本方法和原則；

3.觀察生活中的筆筒，分析其設計特點和不足；

4.發揮想象力，設計一個符合個人需求的創意筆筒；

5.動手制作創意筆筒，展示并評價作品。核心素養目標培養學生以下核心素養：

1.創新思維：通過觀察生活中的物品，激發創新意識，培養學生獨立思考和創意設計的能力。

2.實踐能力：在動手制作創意筆筒的過程中，提高學生的動手操作能力和解決問題的能力。

3.美學素養：通過分析筆筒的設計特點和評價作品，培養學生的審美觀念和審美能力。

4.團隊協作：在創意設計和制作過程中，鼓勵學生相互交流、合作，提升團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點

①引導學生理解創意設計的概念，并能夠將其應用于筆筒的設計中。

②培養學生通過觀察、分析來發現生活中物品的不足，并提出改進意見的能力。

③指導學生運用基本的美術知識和技巧，創作出具有個人特色的創意筆筒。

2.教學難點

①激發學生的創新思維，使其能夠在設計中融入獨特的想法和元素。

②引導學生掌握創意設計的基本方法和原則，確保設計既有創意又具實用性。

③在動手制作過程中，指導學生如何合理利用材料，解決制作中的技術問題。

④培養學生客觀、全面地評價自己和他人作品的能力，以提升其審美評價水平。教學資源1.軟硬件資源

-計算機及投影儀

-畫紙、彩筆、剪刀、膠水等美術用品

-多媒體播放設備

2.課程平臺

-學校內部網絡教學平臺

3.信息化資源

-設計軟件（如CorelDRAW、Photoshop等，視需要而定）

-網絡圖片素材庫（用于設計參考）

4.教學手段

-小組討論

-實物展示

-設計指導

-作品互評教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一些設計獨特的筆筒圖片，引導學生討論它們的特點。

-回顧舊知：簡要回顧之前學習的美術設計知識和手工制作技能。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹創意設計的概念、原則和方法，以及筆筒設計的基本要素。

-舉例說明：分析幾個成功的創意筆筒設計案例，指出它們的創新之處和實用性。

-互動探究：分組討論，每組設計一個初步的筆筒設計方案，并進行分享。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：根據設計方案，學生動手制作創意筆筒，實踐設計理念。

-教師指導：在學生制作過程中，教師巡回指導，提供技術支持和創意建議。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調創意設計的重要性。

-展示學生的作品，進行集體評價，肯定學生的努力和創新。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置學生回家后進一步完善創意筆筒的設計，并撰寫設計思路和心得體會。

-要求學生下節課展示完善后的作品，并進行自我介紹和評價。學生學習效果1.創新思維能力的提升：學生能夠運用所學知識，結合個人想法，設計出具有獨特風格的創意筆筒。他們學會了如何從日常生活中發現設計靈感，并將其融入到自己的作品中。

2.實踐操作能力的增強：學生在動手制作筆筒的過程中，掌握了使用各種美術用品和工具的技巧，如畫筆、剪刀、膠水等。他們的手工制作能力得到了鍛煉，能夠獨立完成創意筆筒的制作。

3.美學素養的提高：學生通過觀察和分析優秀設計作品，學會了如何評價一個設計的審美價值。他們在創作過程中，能夠遵循美學原則，使自己的作品既實用又美觀。

4.團隊協作和溝通能力的培養：在小組討論和設計過程中，學生學會了如何與他人合作，分享自己的想法，并接受他人的意見。他們的團隊協作能力和溝通技巧得到了提升。

5.問題解決能力的增強：在設計和制作筆筒的過程中，學生遇到了各種技術問題。他們學會了如何分析問題、尋找解決方案，并通過實踐來解決問題。

6.自我評價和反思能力的提升：學生在完成作品后，能夠客觀地評價自己的設計，找出不足之處，并進行反思。他們學會了如何從評價中吸取經驗，為下一次的設計活動做準備。

7.知識遷移能力的培養：學生在學習創意設計的過程中，不僅掌握了設計筆筒的知識，還能夠將所學原則和方法應用到其他設計領域，如家居裝飾、服裝設計等。

8.對綜合實踐活動課程的認識加深：學生通過本節課的學習，對綜合實踐活動課程的意義和價值有了更深刻的理解。他們認識到，綜合實踐活動課程不僅能夠提高自己的綜合素質，還能夠激發自己的創新潛能。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試了以學生為中心的教學模式，通過小組合作和討論，讓學生充分參與到創意設計的各個環節中，提高了他們的主觀能動性。

2.引入了生活中的實例，讓學生從實際出發，感受創意設計在生活中的應用，增強了課程的實踐性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律把控不夠嚴格，部分學生在討論時偏離主題，影響了教學效果。

2.教學評價方面，評價標準不夠明確，導致學生在評價作品時缺乏客觀性。

3.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分展示自己的作品和設計思路。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將在課前明確課堂紀律，制定詳細的規則，確保學生在討論和制作過程中能夠專注于學習任務。

2.針對教學評價問題，我將制定明確的評價標準和評分細則，讓學生在評價作品時有據可依，提高評價的客觀性和公正性。

3.針對教學組織問題，我將在課前規劃好課堂時間分配，確保每個學生都有足夠的時間展示自己的作品和設計思路。同時，我會在課堂上增加互動環節，鼓勵學生相互交流和提問，提高課堂互動性。

4.在今后的教學中，我還會注重與學生的溝通，了解他們的需求和反饋，及時調整教學策略和方法，以更好地促進學生的全面發展。

5.另外，我會嘗試引入更多的教學資源和技術手段，如利用數字工具輔助設計，讓學生在學習過程中更加便捷地獲取信息和技術支持。

6.我還會考慮與家長和社區合作，開展一些實踐活動，讓學生有機會將所學知識應用到實際生活中，提高他們的實踐能力和創新意識。通過這些改進措施，我相信能夠進一步提升教學質量，更好地滿足學生的學習需求。內容邏輯關系①創意設計的基本概念

-重點知識點：創意設計的定義、原則、方法

-重點詞匯：創新、實用、美觀、功能性

-重點句子：創意設計是將創新思維應用于實際問題解決的過程，旨在創造出既實用又美觀的作品。

②筆筒設計的實踐操作

-重點知識點：筆筒的設計要素、制作步驟、材料選擇

-重點詞匯：設計草圖