浙江省七年級人教版下冊6-3-3向西開放的重要門戶——烏魯木齊說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課的設計意圖在于通過講解“向西開放的重要門戶——烏魯木齊”這一章節，使學生了解烏魯木齊作為我國向西開放的重要城市所扮演的角色，以及其地理位置、經濟、文化等方面的特點，從而加深學生對我國西部大開發戰略的認識，培養學生的地理素養和愛國情懷。同時，結合七年級學生的認知水平，以生動的案例和實際問題引導學生主動探究，提高學生的實踐能力和創新思維。核心素養目標1.地理實踐素養：培養學生運用地圖和地理信息工具，分析烏魯木齊的地理位置及其對向西開放的重要性，提高學生的地理觀察和實證研究能力。

2.地理思維素養：通過比較分析烏魯木齊與其他城市的差異，發展學生的空間思維和批判性思維，使其能夠從地理角度審視區域發展問題。

3.地理價值觀素養：引導學生理解烏魯木齊在促進民族團結、區域協調發展中的作用，培養學生的國家認同感和責任感。教學難點與重點1.教學重點

-烏魯木齊的地理位置及其戰略意義：重點講解烏魯木齊位于我國西北地區的中心位置，是天山山脈的南北交通要道，對于新疆乃至全國向西開放的重要性。

-烏魯木齊的經濟特點：詳細闡述烏魯木齊作為新疆的省會城市，其在經濟、工業、交通等方面的發展現狀和優勢。

-烏魯木齊的文化特色：強調烏魯木齊作為多民族聚居城市，其多元文化的融合與特色。

例如，在講解烏魯木齊的地理位置時，可以通過展示新疆地圖，讓學生直觀地了解烏魯木齊在新疆乃至全國的位置，強調其作為交通樞紐和向西開放門戶的重要性。

2.教學難點

-烏魯木齊的歷史發展脈絡：難點在于如何讓學生理解烏魯木齊從古至今的發展變遷，以及其歷史地位的變化。

-烏魯木齊在城市規劃中的可持續發展策略：難點在于如何解釋烏魯木齊如何在快速發展中保持生態平衡和文化遺產保護。

-烏魯木齊與其他西部城市的對比分析：難點在于如何引導學生進行有效的比較分析，理解烏魯木齊在西部大開發中的獨特地位。

例如，在講解烏魯木齊的歷史發展時，可以通過講述關鍵歷史事件，如古代絲綢之路的重要性，以及現代西部大開發政策對烏魯木齊的影響，幫助學生構建歷史框架。在講解可持續發展策略時，可以以烏魯木齊的生態公園建設、文化遺產保護項目為例，具體說明如何在快速發展中實現可持續發展。在對比分析時，可以列出烏魯木齊與其他西部城市的經濟、文化、資源等方面的數據，引導學生進行比較。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：電子地圖、烏魯木齊城市規劃資料、相關視頻資料

-教學手段：PPT演示、案例分析、小組討論、問答互動教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師播放一段關于烏魯木齊風光的視頻，讓學生初步感受烏魯木齊的自然美景和文化特色。

-提出問題：“你們對烏魯木齊有什么了解？它在我國西部發展中扮演了什么角色？”

-學生自由發言，教師總結并引出本節課的主題。

2.講授新課（25分鐘）

-教師通過PPT展示烏魯木齊的地理位置，講解其在新疆乃至全國向西開放的重要性。

-結合地圖和實際案例，講解烏魯木齊的經濟特點，如工業、交通、對外貿易等。

-通過圖片和文字資料，介紹烏魯木齊的文化特色，如多民族聚居、宗教文化、民俗風情等。

-在講解過程中，教師與學生進行互動，提問：“請大家思考一下，為什么烏魯木齊在西部大開發中具有重要地位？”

-學生回答后，教師進行點評并總結。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發放練習題，要求學生結合課堂所學，分析烏魯木齊的地理位置、經濟特點和文化特色。

-學生在規定時間內完成練習，教師選取幾份作業進行投影展示和點評。

-教師針對學生的回答，進行講解和補充，確保學生掌握本節課的重點內容。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-教師提出問題：“請大家談談自己對烏魯木齊的印象，以及它在西部大開發中的重要作用。”

-學生分小組討論，每組選代表進行發言。

-教師總結學生的發言，強調烏魯木齊在向西開放中的戰略地位。

5.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節課的主要內容進行總結，強調烏魯木齊的地理位置、經濟特點和文化特色。

-提出拓展性問題：“請大家思考一下，如何更好地發揮烏魯木齊在西部大開發中的作用？”

-學生自由發言，教師進行點評和總結。

6.課堂結束（5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生結合課堂所學，撰寫一篇關于烏魯木齊的短文。

-教師提醒學生下節課的內容，鼓勵學生在課后進行預習。

-教師宣布下課。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述烏魯木齊的地理位置、經濟特點和文化特色，理解其在西部大開發中的重要角色。

2.地理素養：通過本節課的學習，學生的地理素養得到提升，能夠運用地圖和地理信息工具分析城市地理位置，對區域發展有更深入的認識。

3.思維能力：學生能夠通過比較分析，理解烏魯木齊與其他西部城市的差異，發展了批判性思維和空間思維。

4.實踐能力：學生在鞏固練習環節，能夠結合課堂所學，分析烏魯木齊的發展優勢和挑戰，提出合理的建議。

5.情感態度：學生對烏魯木齊有了更加全面的了解，增強了國家認同感和對民族團結的認識。

6.價值觀培養：學生通過本節課的學習，理解到烏魯木齊在促進區域協調發展、民族團結進步中的作用，培養了責任感和愛國情懷。

7.互動交流：學生在課堂提問和討論環節，積極參與，表達自己的觀點，與同伴進行有效交流。

8.自主學習：學生在課后作業中，能夠獨立思考，結合課堂所學，撰寫關于烏魯木齊的短文，展現了自主學習的態度。

9.知識運用：學生能夠將所學知識運用到實際生活中，例如在旅游規劃、城市研究等方面，能夠結合烏魯木齊的特點進行考慮。

10.學習興趣：學生對烏魯木齊的歷史、文化和發展前景產生了濃厚的興趣，激發了進一步探索西部地區的欲望。教學反思與總結這節課關于“向西開放的重要門戶——烏魯木齊”的教學，總體來說達到了預期的教學目標，學生在知識掌握、思維發展、情感態度等方面都有了明顯的收獲。以下是對本節課的反思與總結：

教學反思：

1.教學方法：我在課堂上嘗試使用了多種教學方法，如視頻導入、PPT展示、案例分析等，這些方法有效地激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。但在實際操作中，我發現對于一些抽象的概念和理論，學生還是難以理解，今后需要更加注重對學生的個別輔導，幫助他們克服學習難點。

2.教學策略：在講解重點內容時，我盡量用生動的案例和實際問題來引導學生，幫助他們理解烏魯木齊的地理位置和經濟發展。但我也發現，部分學生對于案例的理解不夠深入，今后我需要更多地進行課堂提問和討論，以檢驗學生對知識點的掌握程度。

3.教學管理：在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和發言。但有時候，學生的討論過于熱烈，導致課堂紀律有些失控。我需要在保持學生學習熱情的同時，更好地管理課堂秩序。

教學總結：

1.學生知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠清晰地描述烏魯木齊的地理位置、經濟特點和文化特色，對于其在西部大開發中的重要性有了更深刻的認識。

2.學生技能提升：學生在鞏固練習環節中，能夠運用所學知識分析問題，提出合理的建議，說明他們在地理思維和問題解決能力上有了提升。

3.學生情感態度：學生對烏魯木齊的興趣明顯提高，對于民族團結和區域發展的認識也有所增強，這表明學生在情感