第2課《濟(jì)南的冬天》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《濟(jì)南的冬天》為統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二課，本節(jié)課選自老舍先生的散文作品。教學(xué)內(nèi)容主要包括濟(jì)南冬天的地理環(huán)境特點(diǎn)、氣候特色以及作者對(duì)濟(jì)南冬天的情感表達(dá)。具體內(nèi)容涉及以下方面：

1.濟(jì)南的地理位置、氣候特點(diǎn)及地理環(huán)境；

2.文章描繪的濟(jì)南冬天的景色、風(fēng)情；

3.作者通過(guò)對(duì)濟(jì)南冬天的描繪，表達(dá)出的對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)美好生活的向往；

4.文章的語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭手法及表達(dá)技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《濟(jì)南的冬天》中的語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地描述事物的能力。

2.思想感情與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的眷戀之情，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和對(duì)美好生活的追求。

3.?審美鑒賞與創(chuàng)造：使學(xué)生感受散文的美，提高對(duì)文學(xué)作品審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

4.文化傳承與理解：通過(guò)對(duì)濟(jì)南地理環(huán)境、氣候特點(diǎn)的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)地域文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面具有一定的特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)，能夠理解并分析簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，但對(duì)散文的深入理解和鑒賞能力尚待提高。在《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)中，他們需要對(duì)散文的語(yǔ)言特色、情感表達(dá)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力已有一定基礎(chǔ)，但分析、概括和評(píng)價(jià)能力還需加強(qiáng)。在課堂上，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本，提高他們對(duì)散文的鑒賞能力和批判性思維。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣較為濃厚，但閱讀廣度和深度有限。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)散文的喜愛(ài)，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在注意力不集中、閱讀速度慢等問(wèn)題。教師需要通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)散文的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識(shí)水平將直接影響到他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，以提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)電子教材、教學(xué)PPT

4.教學(xué)手段：板書(shū)、討論、小組合作、提問(wèn)與回答教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示濟(jì)南冬天的美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)冬天的感受，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題《濟(jì)南的冬天》。

回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的散文知識(shí)，如散文的定義、特點(diǎn)等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《濟(jì)南的冬天》的作者老舍先生，講解散文的背景及創(chuàng)作意圖。

舉例說(shuō)明：通過(guò)分析課文中的具體句子，如“濟(jì)南的冬天是溫潤(rùn)的”、“濟(jì)南的冬天是響晴的”，幫助學(xué)生理解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生找出文中描述濟(jì)南冬天的關(guān)鍵詞，并分享自己的感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述濟(jì)南的冬天，練習(xí)運(yùn)用散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的描述，給予肯定和指導(dǎo)，幫助他們更好地運(yùn)用散文的語(yǔ)言。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生仿寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的冬天的小散文，注意運(yùn)用散文的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法。

6.課堂延伸（約10分鐘）

拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀老舍先生的其它散文作品，如《我的叔叔于勒》、《草原》等，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

7.課堂反饋（約5分鐘）

收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的意見(jiàn)和建議，以便對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，提高教學(xué)效果。

8.課后輔導(dǎo)（約10分鐘）

針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和困難，進(jìn)行課后輔導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有扎實(shí)的掌握。

9.教學(xué)反思（約10分鐘）

對(duì)本次課堂教學(xué)進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)（約5分鐘）

評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生，提高整體教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：《濟(jì)南的冬天》是老舍先生散文創(chuàng)作的代表作之一，教師可以推薦學(xué)生閱讀老舍的其他散文作品，如《北京的春節(jié)》、《我的叔叔于勒》等，以加深對(duì)老舍散文藝術(shù)特色的理解。

（2）背景資料：介紹老舍先生的生平事跡、創(chuàng)作背景以及濟(jì)南的自然地理環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（3）同類散文：推薦學(xué)生閱讀其他著名作家的同類散文，如朱自清的《荷塘月色》、郁達(dá)夫的《故都的秋》等，以拓寬文學(xué)視野。

（4）散文鑒賞：介紹散文的文學(xué)特點(diǎn)和鑒賞方法，如散文的形散神聚、意境創(chuàng)造等，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。

（5）寫(xiě)作技巧：分析老舍先生在《濟(jì)南的冬天》中運(yùn)用的寫(xiě)作技巧，如比喻、擬人、排比等，供學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀更多老舍的散文作品，以及同類主題的其他作家作品，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)散文這一體裁的理解。

（2）寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生模仿老舍的寫(xiě)作風(fēng)格，以自己的家鄉(xiāng)為題材，創(chuàng)作一篇散文，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作技巧。

（3）社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，如參觀濟(jì)南的自然風(fēng)光，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文所描述的景色，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。

（4）小組討論：在課堂上組織小組討論，讓學(xué)生分享閱讀老舍散文的心得體會(huì)，以及自己在寫(xiě)作練習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（5）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞老舍散文的藝術(shù)特色、濟(jì)南的自然環(huán)境等主題，進(jìn)行深入研究和探索，撰寫(xiě)研究報(bào)告或小論文。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理、歷史等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生從不同角度理解濟(jì)南的冬天，促進(jìn)學(xué)科間的知識(shí)融合。

（7）文化傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)老舍散文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，如圖片展示、問(wèn)題引導(dǎo)等，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

教學(xué)反思：

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能過(guò)于急切地想要吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，占用了后面教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間。下次我會(huì)更加注意導(dǎo)入的時(shí)間控制，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性。

其次，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，但有些小組的討論并不深入，甚至有些學(xué)生趁機(jī)聊天。我意識(shí)到，我在分組時(shí)沒(méi)有充分考慮學(xué)生的能力和性格，也沒(méi)有給出明確的討論任務(wù)和指導(dǎo)。下次我會(huì)更加細(xì)致地分組，并提前準(zhǔn)備討論問(wèn)題和引導(dǎo)問(wèn)題，以確保討論的效果。

另外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面有待提高。有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠?qū)Ｗⅲ倚枰訃?yán)格地維護(hù)課堂紀(jì)律，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)總結(jié)：

盡管存在一些問(wèn)題，但我也看到了學(xué)生在本節(jié)課上的收獲和進(jìn)步。他們通過(guò)學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，不僅理解了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，還能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的描述雖然有些簡(jiǎn)單，但可以看出他們嘗試運(yùn)用散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。作業(yè)布置的仿寫(xiě)散文