大學(xué)寫作基礎(chǔ)模塊知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋浙江大學(xué)第一章單元測(cè)試

服務(wù)于社會(huì)和時(shí)代，文章是社會(huì)與時(shí)代的永久記憶，這體現(xiàn)寫作在精神層面的意義。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)寫作需要在學(xué)習(xí)中寫作，需要知識(shí)的持續(xù)輸入，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)（）要求在同一個(gè)思維過程中，反映同一個(gè)對(duì)象的思想是確定的。

A:不矛盾律B:矛盾律C:同一律D:排中律

答案:同一律寫作在大學(xué)通識(shí)教育中起到了（）作用。

A:主要B:樞紐C:關(guān)鍵D:推動(dòng)

答案:樞紐寫作是一種與認(rèn)知無關(guān)的思維訓(xùn)練。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第二章單元測(cè)試

（）是反映對(duì)象特有屬性的思維形式，是最小的意義單元。

A:命題B:內(nèi)涵C:意義D:概念

答案:概念日常寫作過程中，文章中所使用的概念應(yīng)該在內(nèi)涵和外延上不需要保持一致。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)以推類為基礎(chǔ)的中國(guó)古代論證更注重科學(xué)數(shù)據(jù)、客觀事實(shí)和有效推理過程。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)一篇說理性文章，是一個(gè)（）的過程。

A:證明B:說明C:記述D:論證

答案:論證命題是反映事物情況的一種思維形式，是有真假意義的語句所表達(dá)的思想。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第三章單元測(cè)試

一個(gè)完整地論證包括：論點(diǎn)、論據(jù)、論證方式。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)板城燒鍋酒可以喝一點(diǎn)并不是一個(gè)論證？（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)語用論辯理論提出了“批判性討論的理想模型”，包括：沖突階段、開始階段、（）、結(jié)論階段。

A:論證階段B:論辯階段C:說理階段D:論述階段

答案:論辯階段圖爾敏論證模型不適用于分析隱喻性的論證。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)論辯有效性目標(biāo)可以通過遵守批判性討論的相關(guān)準(zhǔn)則得以實(shí)現(xiàn)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第四章單元測(cè)試

結(jié)構(gòu)性思考工具包括：STAR模型、空雨傘、黃金圈、OKR、商業(yè)畫布等。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)美國(guó)大衛(wèi)·海勒博士在20世紀(jì)80年代提出思考地圖，包含了六個(gè)不同結(jié)構(gòu)性思考工具：圓圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖、樹形圖、流程圖及復(fù)流程圖。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)美國(guó)大衛(wèi)·海勒博士在20世紀(jì)80年代提出思考地圖，其中（）主要是用來描述某個(gè)事物的。

A:樹形圖B:氣泡圖C:流程圖D:圓圈圖

答案:氣泡圖多重流程圖通常用來分析類比關(guān)系。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)結(jié)構(gòu)性思維就是以（）的方式按照一定的順序或結(jié)構(gòu)有序地開展思考的過程。

A:圖形化B:可視化C:標(biāo)準(zhǔn)化D:結(jié)構(gòu)化

答案:可視化

第五章單元測(cè)試

演繹法是個(gè)體到一般的推理過程，具有不確定性。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)歸納法存在過度概括的問題，可能會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)知識(shí)來源于理性和經(jīng)驗(yàn)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)“為實(shí)現(xiàn)偉大遠(yuǎn)景而奮斗”是（）。

A:性質(zhì)命題B:價(jià)值命題C:事實(shí)命題D:規(guī)范命題

答案:價(jià)值命題要證明一個(gè)命題是成立的，或在有限范圍內(nèi)是有道理的，可以從（）的角度出發(fā)。

A:事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)B:邏輯和經(jīng)驗(yàn)C:邏輯和事件D:邏輯和事實(shí)

答案:邏輯和事實(shí)

第六章單元測(cè)試

在閱讀論文過程中，通過（）可以快速定位到相關(guān)頁。

A:文獻(xiàn)綜述B:索引表C:論文摘要D:參考文獻(xiàn)

答案:索引表在挑選文獻(xiàn)時(shí)，不需要選擇經(jīng)典且在領(lǐng)域內(nèi)權(quán)威的的文獻(xiàn)和期刊論文。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)通過參考文獻(xiàn)可以拓展相關(guān)問題的閱讀范圍。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)在做學(xué)術(shù)研究室，只需要標(biāo)注出引用的內(nèi)容，不需要標(biāo)出借鑒的觀點(diǎn)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)對(duì)于初學(xué)者，有必要借助一些外在的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也需要借助一些基本的教材、導(dǎo)論、詞典等入門工具。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第七章單元測(cè)試

寫作不是思考結(jié)果的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，而往往就是思考過程本身。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)一般在尋找研究主題時(shí)，只能從已有的題目中選擇。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)微寫作能夠有效地幫助我們尋找主題，明確問題意識(shí)，并最終幫助我們開展正式的論文寫作。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)在論文分析或反向工程中，我們應(yīng)回答以下問題：（）。

A:結(jié)論B:研究現(xiàn)狀、問題意識(shí)C:方法與結(jié)果D:理論和實(shí)踐意義

答案:結(jié)論；研究現(xiàn)狀、問題意識(shí)；方法與結(jié)果；理論和實(shí)踐意義對(duì)閱讀、知識(shí)、思維、邏輯要求最高的是新聞報(bào)道。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第八章單元測(cè)試

摘要是將文中問題、方法、結(jié)果簡(jiǎn)明扼要地直接地陳述。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)學(xué)術(shù)論文具有以下特點(diǎn)：（）。

A:規(guī)范性B:創(chuàng)新性C:真實(shí)性D:原創(chuàng)性

答案:規(guī)范性；創(chuàng)新性；真實(shí)性；原創(chuàng)性一篇論文可以解決多個(gè)問題，表達(dá)多個(gè)觀點(diǎn)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)創(chuàng)新