…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年粵人版九年級語文上冊月考試卷315考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列加點字的讀音完全正確的一項是（）A.潰退（kuì）詣太守（yì）震悚（sǒng）滯笨（dài）B.提防（dī）愧怍（zuò）取締（tì）阻遏（è）C.差使（chāi）憎惡（zēng）篆章（zhuàn）寒噤（jìn）D.殲滅（jiān）詰問（jié）老嫗（yù）蹣跚（mán）2、下列句子中加點成語使用不恰當的一項是（）A.敵人陷入地雷陣之中，進退維谷，非常狼狽．B.中國政府對日本在釣魚島問題上的肆意妄為，提出了嚴正抗議．C.這個毒梟被緝毒警察當場擊斃終于落得個馬革裹尸的下場．D.清晨，千萬縷金光灑向水面，那一池帶著露珠的嬌艷的睡蓮盡態極妍．3、下列句子中；標點符號使用有誤的一項（）

A.“吹面不寒楊柳風”；不錯的，像母親的手撫摸著你。

B.“哎呀；真是美極了。”皇帝說：“我十分滿意”！

C.福建野生著的蘆薈；一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。

D.我最近讀了《惠崇〈春江晚景〉》這首詩，覺得詩中的意境十分優美。4、下列修辭手法判斷有誤的一項是（）A.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞．是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！（排比）B.父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆．（比喻）C.在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步．（通感）D.為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉（設問）5、下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是（）A.小時不曾養成活潑游戲的習慣，無論在什么地方，我總是的B.大海抓住閃電的箭光，把它們在自己的深淵里C.他昨天不在場，對這件事的經過，你們就不要再問啦D.塵世人生也如此：開始于的物質鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱6、下列說法不正確的一項是____2分A.《智取生辰綱》選自《水滸》。《水滸》是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說。B.《范進中舉》節選自《儒林外史》。《儒林外史》是我國清代一部中篇諷刺小說。C.《楊修之死》節選自《三國演義》。《三國演義》是我國第一部長篇章回體小說。D.《香菱學詩》節選自《紅樓夢》。《紅樓夢》是我國古典小說的巔峰之作。評卷人得分二、填空題(共6題，共12分)7、專題與語文綜合實踐活動．

本學期；我們學習了《長征》專題，閱讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，請你參與以下活動．

（1）【價值簡介】

長城的價值體現在多方面；如建筑價值；價值、文學價值、旅游價值等．請參照已經寫好的一價值特點（四字詞），在其他角度中任選兩個寫出其價值特點．

示例：“建筑”：巧奪天工；①“____”：____；②“____”：____．

（2）【觀點闡述】如果長城某一段倒塌了；是在原址上重建，還是原樣封存為廢墟？

正方觀點：“我方認為；應該在原址上重建．重建是對長城的保護，歷史上這樣的建就有過多次；不然，我們今天只能從書籍中觀貫長城全貌了．”請你從反方的角度，寫一段辯論詞．

（3）【名譽回顧】

蜚聲中外的原蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》被譽為“理想主義的旗幟與人生的教科書”．主人公____因____而在12歲時被迫過早地離開學校，做起童工，后來在____的影響下；走上革命道路．

（4）【口語交際】

《中小學生守則（2015年修訂）》對于培養中小學生良好的行為習慣；形成良好的校風；學風具有重要意義．

為此班級將開展以“學守則，見行動”為主題的班會，如果你是主持人，請擬寫一段60字左右的開場白．要求：語言連貫得體，至少要用一種修辭手法．8、名著閱讀。

讀圖回答圖片所表現的水滸故事。

圖一示例：時遷偷雞。

圖二：____

圖三：____。9、閱讀下列語段；把加點字的注音和拼音所表示的漢字依次填在方格內。

祖國的大地山川氣象萬，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨晦（____），麗日藍天，風云變幻，吟誦這些詩句，春花秋月、夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢（____）麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”，“白鷺上青天”，令人眼花liáo（____）亂，心曠神怡。腦海里常常浮現出五彩紛chéng（____）的世界；沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

（于漪《往事依依》）10、讀書是一種對話藝術。

有位哲人曾經說過這樣一番耐人尋味的話：你有一個蘋果；我有一個蘋果，兩人交換之后，每個人手中仍然只有一個蘋果；你有一種智慧，我有一種智慧，因為吸收了別人的智慧，每個人都會發現自己各有收獲。細細品味此言，這不也是對我們讀書最直觀最生動最完整的詮釋嗎？讀書人之讀書過程，自是能動的過程；對話的過程，他們一方面在諦聽作者傾訴的思想和觀點，另一方面則必然會作出自己的心理感受和情感反應--或頷首認同，或心存疑慮，或不敢恭維，從而在磨合、搗碎的過程中，實現讀書人自我視野的拓寬、智慧的累積、思想的升華。

設身處地想，在讀書的境遇里，讀書人與作者的心理位置顯然是平等的。有了這種和諧的氛圍，于是讀書人便心際坦蕩地與作者有了精彩多元的對話。讀書人融入作者的情感血脈，在那里盡情地吮吸；讀書人將書籍視為礦藏，掄起對話的錘子，叩擊思想的火花。步入豁然開朗的意境，讀書人總是失聲叫絕，與作者樂在一起；在難以有思想共鳴之時，讀書人亦是不慌不忙的，一番“，”的妙語對話；一番求同存異的寬松交流，讀書人亦自與作者相視而笑，絕無尷尬意。

讀書的對話，該是心理情感的對話，在脈脈溫情里，在孜孜不倦中，讀書人對作者的思想傾向、思維軌跡、思緒況味，莫不了然于胸、爛熟于心，故而獨享“進得去，出得來”之神韻，在對話的平臺上、交流的棧道上，與作者無事不敘、無理不論、無情不抒。

當情感的直泄難以自已時；讀書人自會油然地將屬于自己的那份領悟；那份獨白，似雪片般地悠然瀉在書山一角，形成讀書人最亮麗的一道風景，留下讀書人與作者對話的履痕印記。之于那些尚在世的作者們，讀書對話自不局限于書籍本身，讀書人將那充盈字里行間的神思、流溢智慧光芒的識見，經過去粗取精的整合、去偽存真的剔擇，并伴以精心調制的一封書信、一個電話、一篇文章、一次上網，其相互間的溝通不知會營造出多少說不清的溫馨浪漫。而即便對于那些不幸故世的作者，當寄托承續自己靈魂的書籍依然屢屢被人享用、為人開掘之時，這不意味著自己靈魂的再生與永恒嗎？而這不正是能聊以自慰的嗎？

（1）文章開頭引用哲理語句有何作用？

（2）文中第二段橫線上所缺的一個成語為____

。A、不經一事，不長一智B、仁者見仁，智者見智C、金玉其外，敗絮其中D、運用之妙，存乎一心（3）“書山一角”是化用美國著名作家海明威的“冰山一角”。他有一部小說被推薦為十部必讀名著；主人公有一句名言“人可以被打倒，但不可以被打敗。”你知道這部名著是什么嗎？其主人公又是誰？

（4）談談文中劃線句子的表達效果。11、閱讀下面的文字；完成下列各題。

生命永恒的香味。

馬德。

①書香；是生命永恒的香味。一個人，若手頭，桌頭，床頭，總有悅心的書陪伴，是一生的幸事。書在左右，或信手閑翻，或傾心品賞，芬芳盈口，滿心余香，所得的，都是生命的真意趣，大滋味。

②把讀書作為生活的常態；是生命最美好的習慣。從春花讀到秋月，從夜雪初晴到朝暾甫上。在春秋默然交替里，在歲月寂然運行中，心靈因書，時而大慟，時而微喜，時而寒霜徹骨，時而微風拂面，一波三折，百轉千回，在起起伏伏中，或悟人生至理，或嘆人世蒼涼，都不失為人生之快事。即便從青春讀到暮年，從黑發讀到白首，也自痛快淋漓，無怨無悔。

③讀書是智慧的行為；而這種行為本身，卻可以引領一個人走向更大的智慧。一個人在自我精神的世界里，能夠始終恬淡愉悅，一定是一本本的書，為他的心靈，暗開了一扇扇門，默指了一條路，所以才活得豁然開朗，意境層生。而所有這一切，都是書的智慧，對人的提升與引領所致。愚昧的人，一輩子像行進在暗夜之中，只能隨波逐流，渾渾噩噩活過；而智慧的人，書是心中永遠的明燈，引領自己時時清醒，步步睿智，最終走出完美的人生。

④讀書可以培養人儒雅的氣度。A．書博采百家之靈氣；薈萃文化之精髓，古今中外，萬千氣象，云集其中。這些書，足以陶冶人的情操，歷練人的性情，完美人的靈魂。常讀書的人，一言一行，一顰一笑，都受書的熏陶，錦心繡口，才華橫溢。B，其實就是指書的靈秀，書的雅致，書的睿智，穿過歲月的塵煙，浸潤到讀書人的心底里，然后，由內及外，附著于舉手投足做人處世之中，從而形成了一種翩然的風度，一種迷離的氣質，超凡脫俗，卓然于眾人之上。

⑤被命運的大書影響過的人；不會輕易被生活打敗。在這個世界上，有經歷過大起大落大榮大辱，九死一生而百折不撓的人，有遭遇過多舛的命運，遭受過滅頂的打擊而頑強拼爭過來的人，讀這些人物的著作或傳記，常常讓人熱血噴涌，靈魂震撼。這樣的書，連綴在字里行間的，都是精神之鈣。讀它，可以厚重人的內涵，使人變得剛強勇毅，不畏強暴，不畏艱險，從而淡定地面對生活呈現給自己的一切。

⑥讀書的人不會孤獨。一本本書；就是一個個心靈的朋友，在獨酌的時候，它會與你同飲；在孤寂的時候，它會與你靜坐。它是平淡的朋友，不喧嘩，不招搖，以自身的智慧豐富著你的智慧，以自身的儒雅引領著你的儒雅，以自身的內涵厚重著你的內涵。它不說話，卻無時無刻不在催促著你的思索。它以自己的簡單，成就著你的豐富，它以自己的開放與接納，完善著你的精神世界。

⑦時光流逝；歲月不言，生命一天天在書香的濡染中，會變得愈加醇厚耐品，一種靈魂的香味，自然會生發出來，飄逸四散。那如蘭的一縷芬芳，就是我們留存在這個世界上最美的痕跡。

（1）通讀全文；簡要概括作者是從哪幾個方面論證“讀書能讓生命散發永恒香味”這一觀點的。

（2）第③段畫線句運用了什么論證方法？其作用是什么？

（3）閱讀文章；回答下列問題。

①第⑤段“這樣的書；連綴在字里行間的，都是精神之鈣”一句中，“精神之鈣”在文中具體指：

②將“有詩云：是真名士自風流”和“常言道：腹有詩書氣自華”兩句分別放在第④段A、B處，最恰當的是：A處為____，B處為____。

（3）請根據自己閱讀名著的經驗；仿照示例，圍繞第⑤段的觀點補充一個事實論據。

示例：《假如給我三天光明》的主人公海倫?凱勒又盲又聾；但她在老師的指導下拼命地摸讀，不分晝夜地書寫，手指頭摸出了血也決不放棄，就這樣憑著頑強的毅力一生寫下了14部著作，成了20世紀美國有名的作家。一個生活在無聲無色世界里的弱女子，卻誕生了生命的奇跡。

事實論據：____。12、有些對聯非常有趣，它巧妙地將漢字的部件進行拆分組成一幅拆字聯。請根據這一特點，將下面的一副對聯填寫完整。（2分）上聯：凍雨灑窗，____。下聯：分瓜切菜，豎八刀橫七刀。評卷人得分三、多選題(共7題，共14分)13、在文段的橫線上依次填入詞語，最恰當的一項是（）

他雖然很瘦，但精神，目光，沒有一點頹唐的樣子。我頓時感到不安起來。A.抖擻呆滯忐忑B.萎靡呆滯困窘C.抖擻深邃困窘D.萎靡深邃忐忑14、對下列句子修辭手法的判斷，不正確的一項是（）A.那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。（比喻）B.柳樹老是搖來搖去，卻搖不散父親專注的目光。（擬人）C.那根很老的毛竹扁擔受了震動，便“嘎嘰”地慘叫了一聲。（擬人）D.你們家的臺階高，我們高攀不上。（夸張）15、選出對有關名著的內容表述錯誤的兩項。（）（）。A.《朝花夕拾》共10篇文章，原題為“舊事重提”.其中《父親的病》里寫到的“圍觀槍斃犯人”事件給魯迅極大的震驚與促動.B.《朝花夕拾》中“某友人失學回到故鄉，又受到排擠，只能教幾個小學生糊口”這一句中的“友人”指的是“范愛農”.C.《二十四孝圖》重點描寫了作者在閱讀“老萊娛親”和“程門立雪”兩個故事時所引起的強烈反感.E.格列佛在利立浦特人的心目中是個龐然大物，但一到布羅卜丁奈格，他就像田間的鼬鼠一般小了E.格列佛在利立浦特人的心目中是個龐然大物，但一到布羅卜丁奈格，他就像田間的鼬鼠一般小了16、家訓是家風傳承的一種表現形式，諸葛亮晚年在《誡子書》中告誡兒子:“夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。”下面哪些選項與《誡子書》表達的意思有一定的共性？（）A.子曰：“君子食無求飽；居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。”

B.子曰：“人而無信；不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”

C.子貢曰：“貧而無諂；富而無驕，何如？子曰：“可也，未若貧而樂，富而好禮者也。”

D.子曰：“由！誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”17、在文段的橫線上依次填入詞語，最恰當的一項是（）

他雖然很瘦，但精神，目光，沒有一點頹唐的樣子。我頓時感到不安起來。A.抖擻呆滯忐忑B.萎靡呆滯困窘C.抖擻深邃困窘D.萎靡深邃忐忑18、下列有關名著內容的表述，正確的兩項是（）A.飛島國的國民具有超高的天文學水平．他們能很好的運用磁石來控制飛島．從皇帝到普通民眾都非常活躍．他們都精通數學、科學和音樂，并常常沉醉其中B.由于比例的不同，身高體型的巨大差異，格列佛在巨人國遭受了與在小人國截然不同的命運．他時刻提心吊膽，不斷的表揚、討好巨人們，深感世態炎涼C.格列佛第一次出游，發現小人國是以繩技來選拔官員的．他第四次出游來到慧駰國，在那里不光能與鬼魂談話，更有人獸顛倒的怪誕現象D.魯迅首次知道“赫胥黎”；接觸“物競天擇”，“蘇格拉底”等人的思想是在礦路學堂，這段經歷在《瑣記》中提及．

范愛農身材高大，眼球白多黑少，說起話來永遠充滿了激憤與不平．看人總是在藐視，干活卻又很勤快．只是命運不濟，最終淹死．而我卻疑心他是被人謀殺的19、下列句子中，沒有語病的一項是（）A.中學生書寫水平下降的問題，廣泛引起了社會的關注。B.一些家長沒有意識到“手機綜合癥”是一種病，而是采用簡單粗暴的方式防止孩子不玩手機。C.家庭和學校對孩子安全問題的過度關注，反而會降低孩子自我保護的意識和能力。D.生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊。評卷人得分四、綜合題(共3題，共15分)20、讀《答司馬諫議書》，回答問題。(1)、文中四個“不為”具體指什么？有什么作用？(2)、文中首段末句的作用是什么？21、閱讀課文《白楊禮贊》7～9段，回答問題。(1)、第7段中，作者說“白楊樹算不得樹中的好女子”，其作用是什么？(2)、第8段告訴我們，白楊樹與北方農民的相似之處有哪兩點？(3)、第9段中，作者以楠木襯托白楊樹，在表情達意上有何作用？(4)、在今天，白楊樹使你聯想到哪些人或精神品質？22、閱讀課文《出師表》1～5段；回答小題。(1)；下列句子中加橫線的詞語解釋不正確的一項是()(2)、下列句子朗讀停頓不正確的一項是()(3)、用現代漢語寫出下列句子的意思。

①此誠危急存亡之秋也。

②陟罰臧否，不宜異同。(4)、簡要概括選文中諸葛亮就國內政治問題向后主劉禪提出的幾條建議。評卷人得分五、寫作題(共3題，共18分)23、有一些人，不離不棄，時刻把你放在心間；有一些事，跨越千古，時時溫暖我們的心田；有一本書，賞心悅目，告誡我們要笑對生活；有一句話，意味深長，鼓勵我們要揚帆遠航。請以“留在我心底的____”為題，寫一篇記敘文。要求：①除詩歌外、文體不限，字數不少于600字；②注意聯系實際生活，寫出自己的真情實感；③文中不得出現真實的人名、校名、地名；④注意內容充實，敘事要完整。24、請從下列兩個題目中任選一題作文題一：閱讀下列材料，自選角度，自擬題目作文。臺灣知名廣告“女王”奧美全球董事會首位女性莊淑芬在北大演講時說：“你就是你自己的品牌，你就是你人生的CEO。人生旅途千變萬化，你的個人品牌就是你最大的資產。”經營人生，如同商人經營一個品牌。才能是產品，聲譽就是品牌。題二：請以“冬日風景”為題寫一篇文章。要求：1、若選題一請自擬題目，再作文。2、“我手寫我口”，請抒真情實感。3、書寫規范，字跡工整，卷面整潔。不少于600字。4、文中不允許出現真實姓名。25、初中三年的體驗和學習，相信你一定會有許多的改變吧！讀文學，《雨說》是否改變了你的關愛之心；《陳涉世家》是否改變了你的拼搏之志；《觀刈麥》是否讓你改變了對社會的思考之意；品人情，是否讓你改變了對待父母嘮嘮叨叨感觸。是否讓你改變了對待師長嚴格要求不解，是否讓你改變了對待友人積極競爭的怒氣；總之，人生的體驗一定會使你有所改變的，一定會使你能更深的感觸人生請以“_________改變了____________”為題寫一篇作文。要求：1．將題目在答題卡上補充完整。2．文體不限，詩歌除外。3．文中不能出現真實的學校名或人名。4．字數在600-650之間。題目：_________改變了____________參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、C【分析】【分析】此題考查學生的字音問題，解答此題的關鍵是把握課文中的字詞，踏踏實實地讀、寫，把握不準的要養成查字典的好習慣．【解析】【解答】A．有誤，“滯笨”應讀作“zhìbèn”；

B．有誤；“取締”應讀作“qǔdì”；

C．正確；

D．有誤；“蹣跚”應讀作“pánshān”．

故選：C．2、C【分析】【分析】解答此類問題，需要我們正確理解成語的意思，辨清成語的感情色彩，還要結合語境分析運用是否恰當．另外還要識記一些成語，方法是：一定要具體了解成語的意義，尤其是它使用的語言環境，這樣才能正確使用成語．【解析】【解答】A：進退維谷：維：相當于“是”；谷：比喻困境．無論是進還是退；都是處在困境之中．形容進退兩難．符合句意，成語運用恰當；

B：肆意妄為：妄：胡亂；非分的，出了常規的．妄為：胡作非為．指不顧一切由著自己的性子胡作非為．符合句意，成語運用恰當；

C：馬革裹尸：馬革：馬皮．用馬皮把尸體裹起來．指英勇犧牲在戰場．表褒義；不能用到毒梟身上．不合句意，成語運用不恰當；

D：盡態極妍：盡；極：極好；態：儀態；妍：美麗．使儀態和麗質最充分地顯示出來．符合句意；詞語運用恰當．

故選：C．3、B【分析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答此類題首先要了解各個標點符號的用法，再在具體的語言環境中體會領悟。要注意分析句子中分句之間的關系，根據標點符號各自的作用，判斷標點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標點符號。B項說話人在引語中間，前后的引語是一個人的話，“說”后面的冒號應該改為逗號。根據題意，故選B。【解析】【答案】B4、B【分析】A．運用排比的修辭；“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”，這樣的生命，這樣的力量，又有誰想束縛，又有誰能羈絆呢？生命化成“掙脫了；沖破了、撞開了的那么一股勁”--偉大、雄渾、激昂、粗獷，也許有點狂野甚至具有一定的破壞力，但它是真正的、原始的、自然的生命的流露．

B．是人物的描寫；沒有運用修辭手法．

C．運用了通感的修辭．通感修辭格又叫“移覺”；就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的聽覺；視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，作者從紫藤蘿花中感受到了花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命中的長河是無止境的，加快了腳步說明作者從那些焦慮和憂愁中脫離出來了，感覺到了人生的美好．

D．運用了設問的修辭；自問自答，表達出了對祖國的熱愛，深化了文章的主題．

答案：B．

此題考查的是修辭手法的辨析．

解答此題的關鍵是熟練掌握修辭手法，并結合具體語境，靈活分析其效果．【解析】B5、C【分析】【分析】本題考查學生對具體語境中詞語的運用正誤的辨析能力．要結合積累的詞語來分析，適合用排除法，先縱觀全項，把明顯錯誤的先排除，縮小判斷范圍減輕判斷難度．在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納【解析】【解答】A．文縐縐：形容人談吐；舉止文雅的樣子．說話不口語化；有文學教養，有涵養．符合語境；

B．熄滅：1．指物體不再燃燒．2．燈火滅了．句中指閃電消失了；采用第二種解釋．

C．一竅不通：沒有一竅是貫通的．比喻一點兒也不懂．望文生義；句中誤解為“不知道”；

D．盛氣凌人：以威嚴或驕橫的氣勢壓人．今多用作貶義．句中修飾“物質”；這里運用了擬人的手法，將“物質”擬人化．

故選：C．6、p【分析】試題分析：文學常識的信息點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等，名著常識關鍵在平時積累，做題時抓住材料中有關信息點，根據考試的要求作出相應的解答。A錯，《水滸》不是白話小說。考點：識記文學常識。能力層級為識記A。【解析】【答案】二、填空題(共6題，共12分)7、略

【分析】【分析】此題考察了詞語的搭配和長城知識的識記、辯論詞的寫作、名著情節的積累、開場白的寫作．【解析】【解答】（1）此題考察了詞語的搭配和長城知識的識記．

回答該題時要注意；固定的詞語搭配，而且是四字詞語，并且能說明長城特點．

（2）此題考查了辯論詞的寫作．

回答此題時；應表明自己的觀點，并對觀點進行相應論述，論點要明確，不能含糊，似是而非．

（3）此題考察了名著情節的積累．

蜚聲中外的原蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》被譽為“理想主義的旗幟與人生的教科書”．主人公保爾因家庭困難而在12歲時被迫過早地離開學校；做起童工，后來在朱赫來的影響下，走上革命道路．

（4）此題考察了開場白的寫作．

該題給考生提供了特定情境；要求考生作為主持人來設計開場白，同時要和主題相聯系．

考生要認真閱讀提示和要求；聯系自己掌握的主題知識，舍短取長，從而組織好語言作答．語言力求清新優美，熱情洋溢，富有鼓動性．

開場白內容上忌諱套話連篇；語言上忌諱平淡沉悶．

回答此題時；注意幾個小問題：1；前面有稱呼（同學們）；2、談一下活動對我們的重要影響；3、宣布本次主題班會現在開始．

答案：

（1）歷史；雄渾厚重；文學，如詩如歌．

（2）自從清兵入關后；長城就失去了其軍事意義．現在的長城只是一種象征，象征著中國古代成就，象征著中華民族不屈不撓的精神．現在長城作為歷史文化遺產，得到國家的妥善保護．如果長城某段倒塌了，那是因為保護不當，是某些單位和人是要受到處理的．個人認為，出現那種情況，在原址上重建實在沒有必要，還是原樣封存的好．長城屹立在人們心中，比實物更為重要．．

（3）保爾；家庭苦難、朱赫來．

（4）同學們，新的一天里，我們迎著初升的太陽繼續向自己的目標前進，今天的奮斗是為明天的成功．社會需要的是合格的人才，合格的人才來自合格的學生．那么，我們怎樣才能成為一個合格的中學生呢？以“學守則，見行動”主題的班會現在開始．8、武松打虎魯提轄拳打鎮關西【分析】【分析】該題考查的是名著的文學常識、內容以及對內容的理解．要在真正的讀好名著文章的基礎上來完成，因此讀好文章才是做好此類題目的關鍵．【解析】【解答】有圖片可知；都是《水滸》中的插圖，斟酌圖片可知二三圖為武松打虎；魯提轄拳打鎮關西．

答案：

武松打虎魯提轄拳打鎮關西．9、huìxuàn繚呈【分析】【分析】本題考查根據拼音寫漢字，解答時要讀懂上下文，結合語境的意思，填寫正確的字形．所以根據句意填寫字形至關重要．【解析】【解答】“陰晴雨晦”的“晦”不要讀作“huǐ”；“絢麗”的“絢”不要讀作“xún”，“眼花繚亂”不要寫作“眼花廖亂”，“五彩紛呈”不要寫作“五彩紛程”．

答案：huìxuàn繚呈10、B【分析】【分析】這篇文章首先由哲人的話突出交流對話的重要性，接著闡述了讀書人與作者的對話的意義，然后闡述了讀書的對話是心理情感的對話，最后闡述了讀書溝通的價值，并深化論點．【解析】【解答】（1）本題考查開頭段的作用；需要從內容和結構兩個角度進行分析；內容上哲理句提出的是交流對話的重要；結構上的作用看位置，開頭段往往是引出中心論點（論題），激發讀者的閱讀興趣等；據此即可解答．

（2）本題考查的是對詞語含義的理解以及語句的意思的把握；閱讀第二段，根據上文“在難以有思想共鳴之時，讀書人亦是不慌不忙的”，下文“妙語對話，一番求同存異的寬松交流”，可知需要填寫的是“仁者見仁，智者見智”．

故選B．

（3）本題主要考查對經典名著的閱讀和理解；海明威的“人可以被打倒，但不可以被打敗”是出自小說《老人與海》的，主人公是桑迪亞哥，他是一位老年古巴漁夫，小說講述的是他與一條巨大的馬林魚在離岸很遠的灣流中搏斗的故事，體現了“硬漢精神”．

（4）本題考查語句的表達效果；劃線句運用了比喻的修辭，作用是“生動形象地論述了XX的觀點”．閱讀這段可知本段論述的是“讀書的對話，該是心理情感的對話”，據此解答，意思對即可．

答案：

（1）突出交流對話的重要性；引出話題，自然引起下文．

（2）B

（3）《老人與海》桑蒂亞哥。

（4）這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地突出讀書時和作者對話的自由和方式的多樣，形象地論證了“讀書的對話，該是心理情感的對話”這一分論點．11、腹有詩書氣自華是真名士自風流《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾在敵人的嚴刑拷打面前，他堅強不屈；在槍林彈雨的戰場上，他勇往直前；在與病魔的搏斗中，他咬牙堅持創造了“起死回生”的奇跡并奮力向藝術的殿堂攀登，表現了一個革命戰士鋼鐵般的意志．【分析】【分析】這篇文章首先由生命永恒的香味--書香引出論題，接著指出讀書是生命最美好的習慣，然后從讀書可以引領一個人走向更大的智慧、讀書可以培養人儒雅的氣度、讀書可以厚重人的內涵等方面論述了讀書能讓生命散發永恒香味，又進一步論述了讀書帶給人的好處，最后總結全文，深化論點．【解析】【解答】（1）本題考查的是對文章內容的理解；通讀全文，提取關鍵語句，根據第三段“讀書是智慧的行為，而這種行為本身，卻可以引領一個人走向更大的智慧”，第四段“讀書可以培養人儒雅的氣度”，第五段“讀它，可以厚重人的內涵，使人變得剛強勇毅，不畏強暴，不畏艱險，從而淡定地面對生活呈現給自己的一切”，據此概括解答即可．

（2）本題主要考查的是辨析論證方法及其作用．解答此類題需要正確辨別論證方法；然后根據各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答．將書比作明燈，是比喻論證，將愚昧的人與智慧的人進行對比，是對比論證．

（3）本題第一問考查對重要詞語的含義的理解；鈣”是維持人體健康必須的元素，“精神之鈣”形象地指出了這些人物的著作或傳記中飽含著人的精神建設所必須的元素，吸收它們能使人具備剛強勇毅；不畏強暴、不畏艱險的品德．意思對即可．

本題第二問考查的是論據的使用；需要明確論據的內容，然后結合語段AB分別論述的內容，對照即可進行正確的選擇．A處說的是“書博采百家之靈氣，薈萃文化之精髓，古今中外，萬千氣象，云集其中．這些書，足以陶冶人的情操，歷練人的性情，完美人的靈魂”，與“腹有詩書氣自華”相匹配，B處說的是“其實就是指書的靈秀，書的雅致，書的睿智，穿過歲月的塵煙，浸潤到讀書人的心底里，然后，由內及外，附著于舉手投足做人處世之中，從而形成了一種翩然的風度，一種迷離的氣質，超凡脫俗，卓然于眾人之上”，與“是真名士自風流”意思匹配；據此解答即可．

（4）本題要求補寫論據；需要明確第五段論述的是什么觀點，細讀第五段，論證的是“讀它，可以厚重人的內涵，使人變得剛強勇毅，不畏強暴，不畏艱險，從而淡定地面對生活呈現給自己的一切”，我們需要從名著中找到相應的作品和情節，仿照例句的樣式，進行解答，合理即可．

答案：

（1）讀書可以引領一個人走向更大的智慧；讀書可以培養人儒雅的氣度；讀書可以厚重人的內涵．

（2）運用了喻證法和正反對比法（1分）；形象而有力的論證了讀書是智慧的行為，可以引領一個人走向更大的智慧（2分）．

（3）①剛強勇毅；不畏強暴、不畏艱險的品德．（2分；答“使人變得剛強勇毅，不畏強暴，不畏艱險，從而淡定地面對生活呈現給自己的一切”給1分）

②A常言道：腹有詩書氣自華。

B有詩云：是真名士自風流（2分）

（4）示例：

《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾在敵人的嚴刑拷打面前；他堅強不屈；在槍林彈雨的戰場上，他勇往直前；在與病魔的搏斗中，他咬牙堅持創造了“起死回生”的奇跡并奮力向藝術的殿堂攀登，表現了一個革命戰士鋼鐵般的意志．

（列舉事實來自名著且與觀點相符，語言通順，即可）12、略

【分析】此題考查學生對對聯知識的理解及運用情況。對聯的基本特點是：上下聯字數相等、詞性相同、結構一致、內容相關、平仄相對。此題下聯末字“刀”讀一聲，是平聲，根據對聯末字“仄起平收”的特點，上聯末字應為仄聲，即讀四聲或三聲的字。再根據“豎八刀橫七刀”，可知上聯應對“東兩點西三點”。【解析】（2分）東兩點西三點三、多選題(共7題，共14分)13、B|C【分析】【分析】正確理解詞義的基礎上，結合語境正確運用詞語．厘清句子分句間的關系，把握詞語在表現程度上卻有輕重、深淺的不同．根據語意的遞進關系可判斷．【解析】【解答】抖擻：指振動；引申為振作．形容精神振奮，飽滿．萎靡：精神不振；意志消沉．根據句意，第一空由轉折句意可知應選“抖擻”；

呆滯：不靈活；不通暢．深邃：深刻而透徹．根據句意；第二空由后句“沒有一點頹唐的樣子”可知應選“深邃”；

忐忑：指心神不定的；七上八下的意思．困窘：是使人尷尬的，令人為難的意思．第三空根據語境可知選“困窘”較合適．

故選：C14、D【分析】此題考查的是辨析修辭手法的能力。要掌握初中階段常用的修辭，能結合具體句子判斷。ABC修辭手法判斷正確；D修辭手法判斷錯誤，“高攀”這里是雙關。故選D。【解析】【答案】D15、AC【分析】此題考查名著閱讀。名著知識關鍵在平時的積累，注意掌握作者、生活時代、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格流派等，尤其注意掌握具體的情節內容。A項中“圍觀槍斃犯人”應為“庸醫害人”；C項中“程門立雪”改為“郭巨埋兒”。故選A、C。【解析】AC16、AC【分析】【分析】

本題考查學生對文言文內容；主題以及重點句子的理解能力。該題讓學生在通讀理解全文的基礎上；準確地把握文章的思想內容，要善于表達自己的理解。這就要求學生在學習時加強閱讀能力的訓練。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關鍵詞句，受其啟發，深入思考，加以概括，簡要表達。通過分析可知：作者寫這封信的用意是告誡兒子修身養性，生活節儉，以此來培養自己的品德。?

【解答】

A孔子說：“君子；飲食不求飽足，居住不要求舒適，對工作勤勞敏捷，說話卻小心謹慎，到有道的人那里去匡正自己，這樣可以說是好學了。”從這句話可以看出讓人修身養性，生活節儉，以此來培養自己的品德。故和上文有一定共性。

B講誠信。故沒有共性。

C討論的是道德修養問題；故和上文有共性。

D討論“知”與“不知”的關系。故沒有共性。

?故選AC。

【解析】AC17、B|C【分析】【分析】正確理解詞義的基礎上，結合語境正確運用詞語．厘清句子分句間的關系，把握詞語在表現程度上卻有輕重、深淺的不同．根據語意的遞進關系可判斷．【解析】【解答】抖擻：指振動；引申為振作．形容精神振奮，飽滿．萎靡：精神不振；意志消沉．根據句意，第一空由轉折句意可知應選“抖擻”；

呆滯：不靈活；不通暢．深邃：深刻而透徹．根據句意；第二空由后句“沒有一點頹唐的樣子”可知應選“深邃”；

忐忑：指心神不定的；七上八下的意思．困窘：是使人尷尬的，令人為難的意思．第三空根據語境可知選“困窘”較合適．

故選：C18、A|C【分析】【分析】本題考查了人物形象和故事情節的積累．考生一方面需熟悉文學名著的主要故事情節，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內容．【解析】【解答】A．錯誤從皇帝到普通民眾整天沉思默想。

B．正確。

C．錯誤第三次出游格列佛來到巫人島在那里能與鬼魂談話；他第四次出游來到慧駰國；有人獸顛倒的怪誕現象．

D．正確。

E．正確。

答案：A．C．19、D【分析】本題考查學生辨析病句的能力。解答此類題，要求學生熟悉常見的幾種病句的類型及特點。如成分殘缺和贅余、語序不當、不合邏輯、結構混亂、重復啰嗦、搭配不當等。結合具體的語句，準確地辨析語病。此題A句語序不當，“廣泛”應調到“社會”的后面；B句不合邏輯，應刪去“不”；C句搭配不當，應刪去“意識和”。D項沒有語病。故選D。【解析】【答案】D四、綜合題(共3題，共15分)20、略

【分析】【分析】（1）此題考查學生對詞語含義的理解能力。聯系上下文；理解詞語在語境中的含義。文中四個“不為”具體指：不為侵官；不為生事、不為征利、不為拒諫。作者以四個不容置疑的判斷句作結，理直氣壯，針鋒相對，勢如破竹，有力地反駁了司馬光的錯誤觀點。（2）此題考查對首段末句的作用的分析能力。從寫作內容和結構兩個方面分析。首段末句的作用是通過委婉、有分寸、有禮貌的話語，使后文的道理更容易讓司馬光接受，同時也交代了寫作的緣由。

【點評】（1）此題考查學生對詞語含義的理解能力。（2）此題考查對首段末句的作用的分析能力。從寫作內容和結構兩個方面分析。【解析】1、不為侵官、不為生事、不為征利、不為拒諫。作者以四個不容置疑的判斷句作結，理直氣壯，針鋒相對，勢如破竹，有力地反駁了司馬光的錯誤觀點。2、通過委婉、有分寸、有禮貌的話語，使后文的道理更容易讓司馬光接受，同時也交代了寫作的緣由。21、略

【分析】【分析】（1）此題考查對表現手法的判斷及其作用的分析。解答此題要結合下文對白楊樹是“偉丈夫”的描述來分析回答；（2）此題考查篩選重要信息的能力。解答此題要仔細閱讀第8段；結合時代背景與對白楊樹的描寫來回答；（3）此題考查分析對比襯托的作用。解答此題要緊扣文章的主題來回答；（4）此題是開放性題目，考查對白楊樹精神的把握和聯想能力。回答此題要緊扣白楊樹的精神特點進一步進行聯想。

【點評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，帶著問題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案。【解析】1、通過欲揚先抑的手法，與下文“偉丈夫”形成鮮明的對比，突出白楊樹偉岸、正直、樸質、嚴肅與堅強不屈的性格。2、一是極普遍，不被人重視；二是有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒。3、通過對比，更突出了作者對白楊樹的贊美之情。4、守衛邊疆的戰士，自強不息、頑強拼搏的精神等。22、略

【分析】【分析】（1）B。應解釋為“道理”。（2）選C。正確的朗讀停頓為：“若/有作奸犯科/及為忠善者；宜付/有司論其刑賞”。（3）參照注釋疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清楚關鍵詞語“誠”“臧否”“異同”，最后疏通句子。（4）此題考查對文章內容的概括能力。概括出每一段的段意，將意思相同或相近的段落進行合并總結即可。

【點評】（1）文言詞