2011年江蘇南京中考滿分作文請以“也是一堂語文課”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：①文體不限(詩歌除外)；②文章不出現真實的校名、人名。也是一堂語文課今天是中秋節，晚上，爸爸端出四張板凳，放在門前的空地上，我和媽媽、妹妹各自“占領”了一塊地盤。晚風襲來，樹葉在風中沙沙作響，螢火蟲在我身邊提著燈籠打轉兒。望著天上的一輪明月，我不禁吟出：“明月幾時有，把酒問青天！”爸爸笑笑說：“舉杯邀明月，對影成三人。”我一聽，急了，脫口而出：“舉頭望明月，低頭思故鄉！我這是思鄉的月。”爸爸點點頭，慢慢地說：“白云還自散，明月落誰家。誰不思鄉啊！”“卻下水晶簾，玲瓏望秋月。還是秋月好！”我搖頭晃腦地說。“月上柳梢頭，人約黃昏后！春天的月也不錯。”爸爸神情悠然。我剛準備開口，老爸卻率先發難：“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。我這是夜半月色。”夜半？我一時有些遲疑，爸爸笑盈盈地看著我。哎，有了！“雞聲茅店月，人跡板橋霜。我這是黎明月光。”我故意拉著長音，得意地說道。“會挽雕弓如滿月。我這有月不寫月。”爸爸突然殺出奇兵。有月不寫月？難道說有月還寫月？還是無月不寫月？我有些暈。“但愿人長久，千里共嬋娟。我這無月卻寫月。”媽媽突然出擊，火力支援我。“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。我抒月下情。”老爸并不在意，卻又將我一軍，不過這不難。“唉，太傷感。月下飛天鏡，云生結海樓。月下之景多美啊。”我意地答道。“繼續接招！”爸爸說，“今人不見古時月，今月曾經照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。我這是什么時候的月？”這——“慈母手中線，游子身上衣。”妹妹在一旁嚷道。“你這都哪兒跟哪兒啊。”我打斷她的話。她還不服氣：“我還有呢！鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒咸又苦。”我說：“是粒粒皆辛苦。”她說：“爸爸炒菜放了那么多鹽，不是粒粒咸又苦嗎！”嘿，真拿她沒辦法。“好了，該吃月餅了。”媽媽說：“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾‘四’人者耳。”“嘿，媽，你什么時候也喜歡蘇軾啦？”爸爸說：“小子，服不服啊。”我撅著嘴，不服氣地說：“哼，等我讀了唐詩宋詞，我們再戰。”“好，我隨時奉陪。”爸爸爽快地答應。此時夜色更濃了，幸福也越來越濃了。抬頭看月，卻見圓月如玉璧，鑲在深黑的夜空，光芒四射，夜空澄凈如水。我忽然靈光一閃，忙道：“人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。這是永恒的月亮。”“好！”爸爸媽媽一齊鼓起掌來。今晚，月餅真香！看來，生活中處處有語文，這句話不假。中秋之夜，一節別樣的語文課。【考題解析】本題沒有提示語，是一個“裸題”，這樣，能營造一個更為寬松的寫作空間，有利于學生發揮特長、張揚個性。“生活即語文，語文即生活。”此題彰顯了“大語文觀”的概念，引導學生關注生活，辯證多元地看待語文學習，從這個層面上來說，這是一個很好的題目，具有較強的價值導向。要寫好本篇作文，應注意做到以下幾點：1．認真審題。首先，“也”是本題的題眼，應細細品讀，“也”意味著不是一般意義上的普通的語文課。它有兩個維度：一是生活中的語文課，即生活中的人、事、景、物等，只要具有一定的語文學習價值都可以當成語文課；二是“語文課”，但這堂語文課必須要體現出與常規的語文課的不同。其次，這是“語文課”而不是其他課，一定要寫出語文的特點，如獲得了語文知識，提高了語言表達能力等語文素養方面的內容。另外，“一堂”也不能忽視，應體現出階段性的過程，如：一次閱讀，一段經歷，一組鏡頭，一番觀察等。2．打開思路。在準確審題之后，不要匆忙下筆，還應該放飛思維，打開思路，如“生活中的語文課”，可以寫背起行囊尋覓春天的蹤跡；手不釋卷，與諸子百家爭鳴；走上街頭，采集民風民俗；登山游玩，體悟語文知識；等等。再如“獨特的語文課”，評議課堂上，大家各抒己見，互相辯論；老師別出心裁，出人意料；等等，從中選擇你最熟悉的一點行文即可。3．學會扣