高校田徑教學現狀及對策研究國內外文獻綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u16168高校田徑教學現狀及對策研究國內外文獻綜述 132511研究背景 1296312研究現狀 152522.1概括 186132.1.1國外研究現狀 162412.2.2國內研究現狀 2216342.2分析 438592.3整合回顧 4252623結論 411623參考文獻 41研究背景田徑課程教學實踐旨在充分發揮田徑運動的重要作用,實現人類自我發展、自我超越，所以田徑課程教學實踐的重要程度不言而喻。但是，近年來普通高等學校體育教學改革不斷深入創新，實行“三自主”(自主選擇教學內容、自主選擇任課教師、自主選擇.上課時間)選課制度以來，絕大多數學生不再把田徑項目的選修課作為自己的選修課，而是選擇諸如三大球(籃球、排球、足球)；三小球(羽毛球、網球、乒乓球)；以及近年來在高校日漸興起的橄欖球、舞蹈、拉丁、跆拳道、輪滑等。導致許多高等學校田徑課教學實踐受到嚴峻的考驗，甚至一些高等學校因為田徑選修課程學生人數過少導致學校被迫停止開設田徑選修課程，因此加強對田徑教學實踐進行優化擴大田徑課程教學實踐在整個高校體育課程中的影響力是高校迫切需要解決的問題，推進高等學校田徑教學實踐改革優化刻不容緩。2研究現狀2.1概括2.1.1國外研究現狀世界強國都十分重視體育與健康課程改革，不少國家甚至于將《體育課》進行更名和改革，以彰顯國家對體育的重視程度。目前，世界上各國推行的體育課程模式主要有兩類：一類是健康教育與體育。例如德國體育教學主要是將身體練習作為基礎，將豐富體育項目及體育游戲作為主要平臺，將健康作為關鍵內容，將育人作為主要目的，從而實現學生集體教育、健康教育、運動教育及環境教育。將此教育領域相互結合，使其能夠成為完整教學網絡,使其能夠相互影響、滲透及作用,從而為終身教育打下一定的基礎。日本在二十世紀實現了學校田徑課程改革，此次改革方向主要為:使學生具備自我教育能力，并且使學生能夠有效掌握相應的內容和知識。以此為基礎，日本就提出了對課程標準改革的具體目標。2.2.2國內研究現狀（1）田徑課程教學內容的研究王洪宇,楊明（2020）認為，田徑運動教學內容受三種因素的影響，在定義田徑運動教學內容時，應兼顧到學科體系、學生的學習經驗和田徑運動的社會實踐活動。趙延敏,章碧玉等（2020）通過研究總計道，田徑運動教學內容是學校教學內容的一部分，是根據一定的體育價值觀和體育課程目標來制定的，是實現田徑運動課程目標的手段。它是從田徑運動知識、學習者的田徑運動實踐經驗和田徑運動的社會實踐活動中概括和總結出來的相關概念、原理、技術、方法和價值觀等。姜鑫,高炳宏（2020）指出，田徑運動教學內容改造是指從學生的健康和生活質量出發，對源于競技運動和游戲性質的田徑運動項目進行的一種方法上的糾偏與改良，旨在提升田徑運動內容與學生間的適宜度，是針對服務對象的角色做出的適應性改變。（2）田徑課程教學目標的研究體育課程包括:籃球、排球、田徑、體育舞蹈、體操、健美操等單個項目課程。體育課程的指導思想在一定程度上能夠反映田徑課程教學實踐的指導思體育指導思想一定程度上反映了特定歷史時期社會對體育教學的要求，社會的政治經濟水平、學校教學和體育的發展水平相適應，余方亮在《體育教學的指導思想》一文中明確闡述了不同時期的體育思想，經過分析發現體育思想隨著社會的政治經濟水平的變化而變化，20世紀初以強國強民為指導思想；五六十年代是以“體育三基”為指導；七八十年代又提出身體、心理、社會三維體育教育是以快樂體育為主旨的指導思想；從九十年代至今，圍繞“健康第一”、“學生多元發展的目標”，形成技能教育、素質教育、全面體育、快樂體育、終身體育等教學指導思想。每個特定時期都會形成幾種思想相互融合、相互交叉，一種思想為主、其他思想為輔的現象。王立山（2021）對教學目標進行了系統化的總結，認為田徑教學首先要讓學生的基本功變得扎實，做到:會講、會做、會教，具有分析問題和解決問題的能力。使學生能夠基本勝任中等學校體育課中短跑教材的教學工作，課余短跑的訓練工作和課外體育活動中短跑練習的指導工作。結合術科課教學特點，在教學中要發展學生的速度、力量、靈敏等身體素質，增強心肺功能，調節神經系統的靈活性。培養學生頑強、果斷，勇往直前的思想品質。（3）田徑課程的教學方法胡媚潔（2021）認為田徑課程教學實踐要從多方面改革，第一，明確田徑教學的目的和任務；第二，田徑教學要向健身娛樂方向發展；第三，豐富教學內容，多樣化進行教學組織；第四，加強課外輔導練習，提高上課質量；第五，要以人為本，加強對學生品質和精神的教育。最后該文章又對高等學校的田徑教學提出幾點建議，第一，田徑課程師生關系要協調，恰當的安排學生訓練與休息避免學生過度疲勞產生對課程的厭倦感；第二，培養學生終身體育的思想觀念，促使學生形成正確的體育意識；第三，注意訓練與理論知識的同步普及，讓學生多掌握一些田徑運動常識。該文章雖然沒有明確提出田徑課程需要優化，但是也從側面對田徑教學提出建議，與本文的田徑課程教學實踐優化息息相關楊文斌，李俊恒（2020）認為，大學體育田徑教學的方法首先要從田徑課程設置改革和合理選擇田徑教學內容為起點，也是田徑教學改革的核心。田徑課程設置、教學內容的選擇要以大學田徑教學目標、現代社會對田徑的要求、學生的興趣以及學校擁有的田徑場地設施為依據。要盡可能地考慮學生的興趣，吸收一批深受學生喜愛的時尚、新興項目，如:如野外生存、定向運動、體能訓練、體育游戲等課程的因素。針對課堂練習積極性不高的學生，賴世忠（2021）認為，激發他們的學習興趣，通過田徑技術教學使學生獲得技術學習上的進步，讓他們在體育學習上產生成就感，給學生創造一個相對寬松自由的環境。另外還要根據田徑教材的不同特點，充分利用課堂教學藝術，用成功教學法、快樂教學法、需要教學法等方法激發學生學習興趣，保持學生練習的積極性。郝建英,劉文君（2019）在《高校田徑教學存在的問題及對策研究》一文中明確指出高等學校田徑教學的現狀:自從高校進入選項課程教學后各高校的田徑選修班從未實際進行過教學原因很簡單選課人數過少，學生普遍認為田徑運動的運動量太大、內容太枯燥單一乏味。田徑實踐課程教學中存在的問題:包括教師問題和學生問題，教師是課堂的主導者必須面對全體學生充分調動每個學生的積極性，讓學生能夠動起來達到鍛煉效果才能讓學生喜歡田徑課程。學生問題是未能認識到鍛煉身體的重要性，缺乏自覺鍛煉的意識沒有堅毅的性格導致身體狀況下降無法適應田徑課程任務要求。發展對策:1.提高體育教師的業務教學水平。2.更新陳舊的教師教學觀念和學生學習觀念。3.注意訓練的度和量，明確學校體育與競技體育的關系，合理安排上課內容訓練強度。學生未能意識到田徑運動的健身功能，自我提高的意識較差，加強學生追求進步的勇氣和信念可不容緩。郭道全撰寫的《普通高校田徑教學面臨的困境及其發展策略研究》一文強調田徑運動具有重要的意義是人類最基本的活動形式，能夠有效的發展力量、柔韌、平衡、靈敏、協調、速度等一系列身體素質，增強學生體質獲得基本的運動技能提高運動能力培養意志品質。文章指出教師在教學過程中過分追求競技運動項目的完整性、系統性，過分重視跑、跳、投擲等技術動作的教學偏重于運動訓練忽視了學生基本運動能力的發展和綜合素質的提高，從而導致學生上課時情緒低落厭倦混學時的心理想法。高等院校田徑教學面臨的困境:1.教學指導思想不明確；2.教學方法陳舊單一，缺乏創新；3.教師的考核評價體系不合理缺乏科學性。在發展對策上指出:1.加強師資隊伍建設重新確立田徑教學的目標；2.改變課程上陳舊的教學模式豐富教學內容；3.建立全新的田徑考核標準與評價體系。根據文中出現的問題發現，進行田徑課程教學實踐優化已經成為高等學校田徑課程的重要問題。2.2分析在田徑課程教學實踐現狀與對策研究方面，學者們都圍繞著進行了分析，其中包括問題和對策部分。在圍繞這一研究主脈的基礎上，主要研究如何促進我國田徑運動的發展，而對我國田徑教學的研究仍處于理論探索階段，主要集中在教學內容、教學方法、教學手段等問題上，而對體教本科專業田徑教學與高校體育課教學相接軌的研究謂之鳳毛麟角，即使有些閃光點，也主要停留在理論研究水平而沒有在具體實踐中體現出來。因此，加強實踐性研究其意義和價值更為深遠。2.3整合回顧綜上所述，高等學校田徑課程現狀存在很多問題，國家和相關部門非常重視這些問題，也把部分問題提到議程進行解決。教師和學者也在積極努力，根據現狀進行改革，解決田徑課程的在體育課程中的生存困境，充分發揮田徑運動的對機體的作用和價值。3結論田徑實力的強大得益于擁有堅實的青少年人才基礎，而這一基礎的形成與強化又得益于青少年競技體育與學校教育融為一體，所有的學生都有機會一邊學習，一邊嘗試田徑運動來調動學生的田徑學習積極性。然而田徑教學在高校中并沒有引起充分的重視，這導致了在課程方法上以及相應的硬件設施并未跟上新時代的腳步，因此對人才的培養必須要先從思想上重視起來，然后傾其資源，如此才能促進高校田徑教學的進一步發展。參考文獻[1]AiZR.ResearchontheRecoveryMethodofMiddleandLongDistanceRunningTraininginTrackandFieldTeaching[J].BulletinofSportScience&Technology,2019.[2]ElstadE,ChristophersenKA,TurmoA.TheRootsOfProspectiveTeachers'InstructionalEfficacyInCampusExperiencesAndFieldExperiences[J].AdvancesinEducationSciences,2021,3.[3]趙延敏,章碧玉,尤洋,等.我國中小學田徑教學內容體系的百年演變歷程與經驗總結[J].山東體育學院學報,2020,36(5):8.[4]王洪宇,楊明.試析田徑體能訓練的理論基礎——評《田徑運動體能訓練》[J].中國教育學刊,2020(8):1.[5]姜鑫,高炳宏.田徑教練員培訓體系的現狀及對策——評《我國優秀田徑教練員知識結構研究》[J].中國教育學刊,2022(1):1.[6]王立山.提升田徑教學有效性的策略分析——評《田徑運動訓練與教學的多方位研究》[J].中國教育學刊,2021(3):1.[7]胡媚潔.中職體育田徑運動教學中應用趣味教學的效果研究[J].體育視野,2021(5):56-57.[8]楊文斌,李俊恒.滇中高校體育專業田徑課程教學改革與創新的宏觀審視[J].