三年級下冊數學教案第三單元第2節【第二課時】兩位數乘兩位數的筆算乘法北師大版一、課題名稱：三年級下冊數學教案第三單元第2節【第二課時】兩位數乘兩位數的筆算乘法二、教學目標：1.讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的方法和計算步驟。三、教學難點與重點：1.教學難點：正確進行兩位數乘兩位數的筆算乘法。2.教學重點：熟練掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法計算步驟。四、教學方法：1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的興趣和思考。2.講授法：系統講解兩位數乘兩位數的筆算乘法計算方法。3.練習法：通過大量練習，鞏固所學知識。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件2.學具：練習紙、計算器（可選）六、教學過程：1.導入新課（1）復習：提問學生上節課學習了什么內容，引導學生回顧兩位數乘一位數的筆算乘法。（2）提出問題：那么兩位數乘兩位數的筆算乘法又是怎樣的呢？2.講解新課（1）課件展示兩位數乘兩位數的筆算乘法計算步驟，讓學生認真觀察。（2）教師詳細講解計算步驟，并舉例說明。例題1：24×15步驟1：將兩個兩位數分別寫在豎式的上方和下方。步驟2：從右向左，先用第二個兩位數的個位數去乘第一個兩位數的每一位數，將乘積寫在豎式下方，并注意進位。步驟3：用第二個兩位數的十位數去乘第一個兩位數的每一位數，將乘積寫在豎式下方，并注意進位。步驟4：將兩次乘得的積相加，得到最終結果。3.練習（1）學生獨立完成課本上的練習題，教師巡視指導。（2）教師挑選幾道題目進行講解，鞏固所學知識。4.課堂小結2.學生復述計算步驟，加深記憶。七、教材分析：本節課的教學內容是兩位數乘兩位數的筆算乘法，是小學數學中重要的知識點。通過本節課的學習，學生能夠掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法計算方法，為后續學習打下基礎。八、互動交流：1.討論環節：教師提問：“兩位數乘兩位數的筆算乘法與兩位數乘一位數的筆算乘法有什么區別？”2.提問問答：（1）學生回答后，教師點評并糾正錯誤。（2）教師提問：“在進行兩位數乘兩位數的筆算乘法時，我們應該注意什么？”九、作業設計：1.課本練習題：完成課本上的相關練習題。2.課后練習題：（1）24×18=？（2）36×27=？（3）45×12=？答案：（1）432（2）972（3）540十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節課通過講解、練習和互動交流，學生掌握了兩位數乘兩位數的筆算乘法計算方法。但在實際教學中，部分學生對進位運算掌握不夠熟練，需要加強練習。2.拓展延伸：（1）讓學生嘗試解決實際問題，如計算商品的價格。（2）鼓勵學生運用兩位數乘兩位數的筆算乘法解決生活中的數學問題。重點和難點解析在今天的數學課上，我深刻地意識到，有幾個教學細節是需要我特別關注的。確保學生能夠正確理解并掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法計算步驟是至關重要的。這是因為他們需要在這一基礎上，進一步學習更復雜的數學概念。1.講解步驟的清晰性：我確保在展示兩位數乘兩位數的筆算乘法計算步驟時，每個步驟都清晰明了，沒有遺漏。我通過在黑板上一步步展示，讓學生能夠直觀地看到每一步的計算過程。2.舉例說明的準確性：我選擇了幾個具有代表性的例子，如例題1：24×15，通過這個例子，我詳細解釋了如何從右向左逐位相乘，以及如何處理進位問題。我強調了在計算過程中，每一步都要認真檢查，確保結果的準確性。3.練習的針對性：在練習環節，我不僅讓學生獨立完成課本上的練習題，還挑選了幾道具有代表性的題目進行講解。這些題目涵蓋了兩位數乘兩位數的筆算乘法的不同情況，有助于學生全面理解和掌握。重點和難點解析：進位運算1.進位的概念：我向學生解釋了什么是進位，以及為什么在乘法運算中會出現進位。我通過具體的例子，如24×15中的個位相乘產生的進位，讓學生直觀地理解了這一概念。2.進位的處理方法：我詳細講解了在計算過程中如何處理進位。例如，在24×15的計算中，當我們計算4×5時，得到20，這時需要將十位上的2向百位進位，同時個位上保留0。3.進位時的注意事項：我提醒學生在計算過程中，一定要仔細觀察，確保在正確的位置上進行進位。我還強調了在進位后，如果新的數位上沒有數字，也要在相應的數位上寫0，以避免計算錯誤。4.錯誤案例分析：我分析了學生在計算過程中常見的錯誤，如忘記進位或錯誤地處理進位，并針對性地講解了如何避免這些錯誤。通過這些補充和說明，我希望學生能夠更加深入地理解進位運算，從而在兩位數乘兩位數的筆算乘法中更加自信地應對。我相信，只要我們重視這些教學細節，并給予學生足夠的指導和練習，他們一定能夠克服這個難點，掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法。一、課題名稱：三年級下冊數學教案第三單元第2節【第二課時】兩位數乘兩位數的筆算乘法二、教學目標：1.讓學生理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的基本方法。2.培養學生準確、快速地進行兩位數乘兩位數乘法運算的能力。3.增強學生的邏輯思維和問題解決能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：正確處理進位和乘法運算的步驟。2.教學重點：兩位數乘兩位數的筆算乘法步驟和計算規則。四、教學方法：1.啟發式教學：通過提問引導學生思考，激發學習興趣。2.講授法：系統講解兩位數乘兩位數的筆算乘法。3.練習法：通過大量練習鞏固所學知識。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件2.學具：練習紙、計算器（可選）六、教學過程：課本原文內容：“兩位數乘兩位數的筆算乘法：將兩位數分別寫在豎式的上方和下方，從右向左，先用第二個兩位數的個位數去乘第一個兩位數的每一位數，將乘積寫在豎式下方，并注意進位。然后用第二個兩位數的十位數去乘第一個兩位數的每一位數，將乘積寫在豎式下方，并注意進位。將兩次乘得的積相加，得到最終結果。”具體分析：1.我在黑板上寫出“兩位數乘兩位數的筆算乘法”的，并解釋這是本節課要學習的內容。2.我通過展示一個簡單的例子，如24×15，逐步講解乘法運算的步驟。3.我強調從右向左逐位相乘的重要性，并解釋了如何處理進位。4.我在黑板上寫出計算過程，讓學生跟隨我的步驟進行計算。七、教材分析：本節課的內容是兩位數乘兩位數的筆算乘法，是小學數學中的重要知識點。通過本節課的學習，學生能夠掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法，為后續學習打下基礎。八、互動交流：討論環節：1.我提問：“誰能告訴我，兩位數乘兩位數的筆算乘法與一位數乘兩位數的筆算乘法有什么不同？”提問問答步驟和話術：1.我提問：“在進行兩位數乘兩位數的筆算乘法時，如果某個乘積超過了一位數，我們應該怎么辦？”2.我的話術：“同學們，如果計算過程中出現了超過一位數的乘積，我們需要將它分成兩個部分，一部分寫在個位，另一部分寫在十位上，然后繼續計算。”九、作業設計：作業題目：1.45×23=2.67×34=3.56×28=答案：1.45×23=10352.67×34=22783.56×28=1568十、課后反思及拓展延伸：課后，我反思了本節課的教學效果，發現學生在處理進位問題時仍然存在困難。因此，我計劃在下一節課中，通過更多的練習和游戲活動，幫助學生更好地理解和掌握進位運算。同時，我還會鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，例如計算購物時的總價。重點和難點解析我特別關注的是學生對兩位數乘兩位數筆算乘法步驟的理解和掌握。這一環節是整個教學的核心，因此，我必須確保每個步驟都清晰易懂。1.我在黑板上用大字體寫下“兩位數乘兩位數的筆算乘法”這一，并詳細解釋了每個步驟的具體操作，確保學生能夠一目了然。2.我選擇了一個簡單的例子，比如24×15，并一步步講解，從個位開始，先用第二個兩位數的個位數去乘第一個兩位數的每一位數，然后將乘積寫在豎式下方，并指出如何處理進位。3.接著，我用第二個兩位數的十位數去乘第一個兩位數的每一位數，同樣注意進位的處理。在這個過程中，我特別強調要細心，避免因粗心大意而導致的錯誤。4.我將兩次乘得的積相加，得到最終結果。我讓學生跟我一起完成這個計算過程，并鼓勵他們在心中默算，以加深記憶。1.我用直觀的圖示來解釋進位的概念，比如在黑板上畫出一個簡單的進位圖，讓學生看到個位滿十時如何向十位進位。2.我通過實際的例子，如24×15中的個位相乘產生的進位，詳細講解了進位的處理方法，并強調在計算過程中要仔細觀察，確保正確進位。3.我在講解過程中，不斷提醒學生注意進位時可能出現的錯誤，比如忘記進位或者錯誤地處理進位。4.為了讓學生更好地理解進位，我設計了一些隨堂練習，讓學生在實際操作中練習進位的處理。我還鼓勵學生在練習中互相檢查，以發現并糾正彼此的錯誤。我還關注了學生的互動交流，因為這是提高學生學習興趣和參與度的重要手段。在提問問答環節，我提出了這樣的問題：“在進行兩位數乘兩位數的筆算乘法時，如果某個乘積超過了一位數，我們應該怎么辦？”我通過這樣的問題，引導學生思考和討論，并通過我的話術：“同學們，如果計算過程中出現了超過一位數的乘積，我們需要將它分成兩個部分，一部分寫在個位，另一部分寫在十位上，然后繼續計算。”來幫助他們理解和記憶進位的處理方法。總的來說，我通過清晰的講解、實際的例子、互動的討論和有針對性的練習，確保了學生對兩位數乘兩位數的筆算乘法的理解和掌握。我相信，通過這樣的教學方法，學生能夠在數學學習的道路上邁出堅實的一步。一、課題名稱：三年級下冊數學教案第三單元第2節【第二課時】兩位數乘兩位數的筆算乘法二、教學目標：1.讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法計算方法。2.培養學生獨立進行兩位數乘兩位數乘法運算的能力。3.提高學生的邏輯思維和解決實際問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：正確處理進位和乘法運算的步驟。2.教學重點：兩位數乘兩位數的筆算乘法步驟和計算規則。四、教學方法：1.啟發式教學：通過提問引導學生思考，激發學習興趣。2.講授法：系統講解兩位數乘兩位數的筆算乘法。3.練習法：通過大量練習鞏固所學知識。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件2.學具：練習紙、計算器（可選）六、教學過程：課本原文內容：“兩位數乘兩位數的筆算乘法：將兩位數分別寫在豎式的上方和下方，從右向左，先用第二個兩位數的個位數去乘第一個兩位數的每一位數，將乘積寫在豎式下方，并注意進位。然后用第二個兩位數的十位數去乘第一個兩位數的每一位數，將乘積寫在豎式下方，并注意進位。將兩次乘得的積相加，得到最終結果。”具體分析：1.我在黑板上寫下“兩位數乘兩位數的筆算乘法”這一，并解釋這是本節課要學習的內容。2.我通過展示一個簡單的例子，如24×15，逐步講解乘法運算的步驟。3.我強調從右向左逐位相乘的重要性，并解釋了如何處理進位。4.我在黑板上寫出計算過程，讓學生跟隨我的步驟進行計算。七、教材分析：本節課的內容是兩位數乘兩位數的筆算乘法，是小學數學中的重要知識點。通過本節課的學習，學生能夠掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法，為后續學習打下基礎。八、互動交流：討論環節：1.我提問：“誰能告訴我，兩位數乘兩位數的筆算乘法與一位數乘兩位數的筆算乘法有什么不同？”提問問答步驟和話術：1.我提問：“在進行兩位數乘兩位數的筆算乘法時，如果某個乘積超過了一位數，我們應該怎么辦？”2.我的話術：“同學們，如果計算過程中出現了超過一位數的乘積，我們需要將它分成兩個部分，一部分寫在個位，另一部分寫在十位上，然后繼續計算。”九、作業設計：作業題目：1.45×23=2.67×34=3.56×28=答案：1.45×23=10352.67×34=22783.56×28=1568十、課后反思及拓展延伸：課后，我反思了本節課的教學效果，發現學生在處理進位問題時仍然存在困難。因此，我計劃在下一節課中，通過更多的練習和游戲活動，幫助學生更好地理解和掌握進位運算。同時，我還會鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，例如計算購物時的總價。重點和難點解析我必須確保學生對兩位數乘兩位數的筆算乘法步驟有清晰的理解。這是教學的基礎，因此，我在講解過程中格外注重這一環節。1.我在黑板上用醒目的顏色和清晰的字體寫下了“兩位數乘兩位數的筆算乘法”這一，讓學生一開始就能抓住重點。2.我選擇了24×15作為示例，從個位開始，逐一解釋了如何用第二個兩位數的個位數去乘第一個兩位數的每一位數，并將乘積寫在豎式下方。3.我強調了在計算過程中要注意進位，并詳細解釋了如何處理進位。我指出，當乘積的某一位數超過了9時，需要將超過的部分向左一位進位。4.我讓學生跟隨著我的步驟進行計算，并鼓勵他們在心中默算，以加深對計算過程的記憶。1.我用圖示和實例來幫助學生理解進位的概念。例如，我畫出一個簡單的進位圖，展示個位滿十時如何向十位進位。2.我通過具體的例子，如24×15中的個位相乘產生的進位，詳細講解了進位的處理方法。我強調，在計算過程中，必須細心觀察，確保每一步的進位都正確無誤。3.我在講解過程中，不斷提醒學生注意進位時可能出現的錯誤，比如忘記進位或者錯誤地處理進位。4.我設計了一些隨堂練習，讓學生在實際操作中練習進位的處理。我還鼓勵學生在練習中互相檢查，以發現并糾正彼此的錯誤。我還特別關注了課堂互動，因為這有助于提高學生的學習興趣和參與度。在討論環節，我提出了問題：“誰能告訴我，兩位數乘兩位數的筆算乘法與一位數乘兩位數的筆算乘法有什么不同？”我鼓勵學生積極參與討論，并耐心傾聽他們的回答。通過這種方式，我不僅能夠了解學生對知識的理解程度，還能夠激發他們的思考。在提問問答環節，我提出了這樣的問題：“在進行兩位數乘兩位數的筆算乘法時，如果某個乘積超過了一位數，我們應該怎么辦？”我通過這樣的問題，引導