…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教A新版八年級生物上冊月考試卷194考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、我國政府規定，對適齡兒童進行計劃免疫。其目的是（）A.控制傳染源B.切斷傳播途徑C.保護易感人群D.以上都對2、下列關于動物學習行為的認識中，不正確的是（）A.動物成長中建立的行為B.通過生活經驗和學習獲得C.一般能遺傳給后代的行為D.動物越高等學習行為越復雜3、水域環境遭遇破環的原因是（）A.工廠污水的排放B.生活污染物的排放C.化肥、農藥的大量使用D.以上三項說法都正確4、下列關于動物行為的敘述，正確的是A.菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為屬于學習行為B.剛出身的小袋鼠能爬向母袋鼠的育兒袋中吃奶，這一行為是先天性行為C.成年猩猩通過堆疊木箱去摘取高處的香蕉，這是一種先天性行為D.先天性行為的存在與體內遺傳物質無關5、【題文】蝗蟲與家蠶個體發育比較，蝗蟲生活史中不具有的時期是____（）A.受精卵B.幼蟲C.蛹D.成蟲6、動物具有“學習”能力，有利于()A.逃避敵害B.找到食物C.找到配偶D.適應復雜的生活環境7、制作人體口腔上皮細胞臨時裝片的正確順序是（）

①在載玻片中央滴一滴清水②在載玻片中央滴一滴生理鹽水③用消毒牙簽從口腔側壁處輕輕刮幾下④把牙簽放在載玻片的液滴中均勻地涂抹幾下⑤C滴加碘液染色⑥蓋上蓋玻片A.①③④⑥⑤B.②③④⑥⑤C.①③④⑤⑥D.②③④⑤⑥8、（2016?安慶）關于生物對環境適應的敘述，錯誤的是（）A.生物都永遠適應生存的環境B.生物對環境的適應是普遍現象C.生物對環境的適應是有一定限度的D.生物適應環境則生存，否則死亡評卷人得分二、填空題(共5題，共10分)9、細菌和真菌的生存也需一定的條件，如____、____．

10、如圖是多利羊的誕生過程圖；試據圖回答：

（1）克隆羊多利是由下列哪種細胞發育而來的______

A．卵細胞B．受精卵。

C．體細胞D．精子。

（2）多利羊誕生的主要過程：取出母羊B乳腺細胞的______；去除母羊A卵細胞的細胞核．將取出的細胞核與去核卵細胞融合成一個新的細胞．把新形成的融合細胞進行體外培養，使其發育成______．將胚胎植入母羊______的______里進行發育，該羊產下多利．

（3）這種不經過______獲得新個體的方法被稱為克隆；多利最像母羊______，因為它的遺傳物質來自于該羊，由此可知，遺傳信息的控制中心是______．

（4）母羊C為多利提供了______．這種生殖方式屬于______．11、英國生物學家______通過比較解剖等方法，第一次提出人、猿同祖的觀點．12、分析下面資料回答問題：

資料一：2009年6月22日；教育部和衛生部聯合印發了《學校甲型H1N1流感防控工作方案（試行）》，明確提出了各種防控措施，現列舉部分如下：①加強教室；圖書館（閱覽室）、宿舍等學生和教職員工學習、工作、生活場所的衛生與通風，保持空氣流通．②落實晨檢制度．確診病例應按照當地衛生部門的要求，及時接受隔離治療．因甲型H1N1流感暫時停課的學生，必須在恢復健康，經有關衛生部門確定沒有傳染性并出具有效的復課證明后方可復學．③如果l4天內，同一班級出現2例及以上甲型H1N1流感病例時，該班級可停課．

資料二：張華同學持續幾天咳嗽后發熱；懷疑患了甲型H1N1流感，但是經醫院診斷是細菌感染引發了肺炎，用藥后得以康復．

（1）甲型H1N1流感和細菌性肺炎的病原體在結構上的主要區別是____．

（2）資料一列舉的①②條措施，分別屬于傳染病預防措施的哪個方面：____、____．

（3）李明被同班同學傳染了甲型H1N1流感，從傳染病的環節來看，李明在患病前后的身份發生了怎樣的變化？____．

（4）為了有效地控制和預防甲型H1N1流感的傳染，國家加緊了甲型H1N1流感疫苗的生產，并分批對在校學生進行接種．接種后會刺激人體內的____細胞，從而產生____，從而抵抗甲型H1N1流感病毒的感染，這種免疫屬于____免疫．你認為H1N1甲型流感痊愈的患者還會再得此病嗎？____．

（5）傳染病具有____性和____性．13、花的主要結構是花蕊（包括____________和____________）。花和果實發育的關系：受精卵發育成____________；子房壁發育成____________。評卷人得分三、判斷題(共6題，共12分)14、作為嫁接材料的接穗和砧木，若交換用，能達到同樣的效果。（）15、判斷題：控制生物形成各種特征的是基因。16、動物的學習行為越復雜，適應環境的能力就越弱．______（判斷對錯）17、生物的性狀只能遺傳，不可能發生變異。______（判斷對錯）18、構成人體細胞的基本物質和供給生命活動能量的主要物質分別是蛋白質和糖類______（判斷對錯）19、遺傳物質只有DNA．______（判斷對錯）．評卷人得分四、解答題(共1題，共2分)20、葉片之所以是光合作用的主要器官；是因為它有一系列的結構特點與光合作用相適應．下列圖1為葉片的結構示意圖，圖2表示光照充足時葉肉細胞中葉綠體和線粒體內二氧化碳和氧氣的來源或去路．據圖回答：

(1)圖1中的①所示結構的名稱是____，內有運輸____的導管．

(2)進入葉綠體內的二氧化碳參與光合作用．請寫出光合作用的表達式：____

(3)圖2中箭頭⑧所示的氣體是____．黑暗條件下，圖2中哪些箭頭表示的生理活動不存在或大大減弱？____(填序號)．評卷人得分五、連線題(共2題，共4分)21、配伍題（請將下列左側內容與右側內容進行合理搭配。每題1分，共5分）青蛙（）a.體內受精，晚成鳥蝗蟲（）b.體內受精，早成鳥家蠶（）c.體內受精，不完全變態發育大雁（）d.體外受精，變態發育燕子（）e.體內受精，完全變態發育22、【題文】連線題（共4分）。A．工蟻a．專職產卵B．兵蟻b．筑巢喂養其他白蟻C．蟻王c．保衛蟻穴D．蟻后d．與蟻后交配評卷人得分六、綜合題(共4題，共20分)23、如圖是一個草原生態系統的食物網簡圖。請據圖回答：（1）該食物網中有條食物鏈。若以X代表該食物網中的某生物，那么對于食物鏈：“綠色植物→昆蟲→X→鷹”，X代表。每一條食物鏈的第一個環節都是。（2）圖中動物屬于該生態系統成分的。（3）若人們大量捕殺雜食性鳥和鷹，會導致草原中和大量繁殖。這說明人類不能隨意捕殺某種動物，否則會破壞生態系統的。24、（每空2分，共6分）在動物界中，有些動物為了完成某種行為，不惜冒險甚至付出生命的代價。試就下面三個實例，分析說明這三種行為各有什么意義。例1：大雁在遷徙途中休息時，總有一兩只“孤雁”（一般體弱或患病）做“站崗放哨”的工作，當有敵害來臨時，這些“放哨”者，總是發出警報，或大叫或狂奔或撲翅起飛，使雁群盡快作出御敵準備或逃生，而自己卻暴露了目標，易為敵害所捕食。例2：挪威海濱生活著一種挪威旅鼠，當鼠群密度過高而環境中食物有限時，有些旅鼠就成群結隊地步入海中淹死，完成集體自殺的“壯舉”。例3：有些螳螂頭部有一種抑制交配的物質，雄螳螂找到配偶雌螳螂后，其頭部往往被雌螳螂吃掉，失去頭部的雄螳螂能順利完成交尾行為，交尾后就逐漸死去。（1）例1中，孤雁的行為屬于____行為，由“孤雁”冒險“放哨”對雁群有什么意義？。（2）例2中部分挪威旅鼠“集體自殺”的意義是什么？。（3）例3中，雄螳螂為交尾而犧牲的意義是什么？____。25、【題文】下圖為攜帶某一基因的染色體在生殖過程中傳遞情況。請結合圖解完成以下問題：

請將精子和卵細胞的染色體畫出來。

A（顯性基因）控制有耳垂，a（隱形基因）控制無耳垂，那么，他們的孩子表現出來的性狀是＿＿＿＿＿＿。有耳垂和無耳垂在遺傳學上叫＿＿＿＿＿＿。如果夫婦兩人基因組成均為Aa，他們生出有耳垂孩子的概率是＿＿＿＿＿＿。26、【題文】一只白色母狗與一只白色公狗交配；一窩生了4只小狗，其中3只白色；1只黑色，請據此回答問題。

（1）狗的毛色，如白色和黑色在遺傳學上稱作____

（2）請你推斷狗毛的白色和黑色中，顯性性狀是____

（3）如果顯性性狀由基因A控制，隱性性狀由基因a控制，那么黑色小狗的基因組成為____。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、C【分析】【分析】計劃免疫是指根據某些傳染病的發生規律；將各種安全有效的疫苗，按照科學免疫的程序，有計劃地給兒童接種，以達到預防；控制和消滅相應傳染病的目的，該措施是預防傳染病中的保護易感人群。

【點評】此題為基礎題，解答此題的關鍵是知道計劃免疫是預防傳染病的一種簡便易行的手段。2、C【分析】解：AB；動物行為分為先天性行為和學習行為；先天性行為是指動物一出生就有的一種行為方式，是動物的一種本能，由體內的遺傳物質決定的；

而學習行為是動物出生后在成長的過程中通過環境因素的影響；由生活經驗和“學習”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎上建立的一種新的行為活動，也稱為后天性行為，所以AB說法正確．

C；學習行為是動物出生后在成長的過程中通過環境因素的影響；由生活經驗和“學習”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎上建立的一種新的行為活動，一般不能遺傳給后代，所以C說法錯誤．

D；動物越高等；學習的本領越強，解決問題的能力就越強，適應各種復雜生活環境的能力也越強，如蚯蚓屬于無脊椎動物，學會走簡單的“T”形迷宮要花費很長的一段時間，而脊椎動物如黑猩猩能利用箱子取香蕉吃，學習行為比無脊椎動物更為高等、復雜．所以D說法正確．

故選：C

動物行為分為先天性行為和學習行為；學習行為是動物出生后在成長的過程中通過環境因素的影響，由生活經驗和“學習”逐漸建立起來的動物行為．

解題的關鍵是知道學習行為是在先天性行為的基礎由“學習”得來的行為，一般不遺傳．【解析】C3、D【分析】解：人類的活動使水域環境遭到污染：工廠排放的廢水；人們生活中排放的污水，都會造成水的污染．水的污染會影響動植物的生長發育，有時還會使人中毒．農田和果園中大量使用農藥；化肥，只有少量附著或被吸收，其余絕大部分殘留在土壤和漂浮在大氣中，通過降雨，經過地表徑流的沖刷進入地表水和滲入地表水形成污染．故選項D正確。

故選：D．

水污染主要來自工業；農業、生活污染物的排放；因此減少污染物排放，控制污染源是防治水污染的重要方法．

本題考查方式靈活，了解造成水污染的來源，才能正確地分析和解答，解答時還要學會辯證地看待問題，要細心分析．【解析】D4、B【分析】試題分析：先天性行為是指動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為。先天性行為是動物的一種本能行為，不會喪失。例如：如蜜蜂采蜜，蜘蛛織網，鳥類遷徙等。學習行為是動物出生后通過學習得來的行為。動物建立學習行為的主要方式是條件反射。參與神經中樞是大腦皮層不是與生俱來的而是動物在成長過程中，通過生活經驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為。成年黑猩猩通過堆疊木箱去摘高處食物，是通過學習得來的行為，屬于學習行為；菜青蟲總是取食十字花科植物，剛出生的小袋鼠先本能地爬向母袋鼠的尾尖，再爬到育兒袋中吃奶是生來就有的，不學就會的，由體內的遺傳物質所決定的先天性行為。考點：動物先天性行為和學習行為的區別【解析】【答案】B5、C【分析】【解析】

試題分析：昆蟲的發育方式包括不完全變態發育和完全變態發育；其中蝗蟲的發育過程為：受精卵→若蟲→成蟲三個時期，為不完全變態發育；而家蠶的發育過程為：受精卵→幼蟲→蛹→成蟲四個時期，為完全變態發育．蝗蟲與家蠶個體發育比較，蝗蟲生活史中不具有的時期是蛹期．

考點：本題主要考查昆蟲的生殖和發育過程，意在考查學生對完全變態發育和不完全變態發育的理解和區別比較．【解析】【答案】C6、D【分析】【分析】學習行為是動物出生后通過學習得來的行為；動物建立后天學習行為的主要方式是條件反射，參與神經中樞是大腦皮層，不是與生俱來的而是動物在成長過程中，通過生活經驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為，動物通過后天的學習，大大地提高了適應復雜環境的學習能力。

【點評】此題為基礎題，解答此類題目的關鍵是理解動物學習行為的意義。7、B【分析】【分析】制作口腔上皮細胞臨時裝片的正確順序是：用紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈；放在實驗臺上備用；滴一滴生理鹽水在載玻片中央，目的是維持口腔上皮細胞的原有形狀；用涼開水漱口，以去除口腔中的食物殘渣；用消毒的牙簽在口腔側壁上輕輕刮幾下，取得口腔上皮細胞，再在把牙簽附有碎屑的一端在載玻片的生理鹽水滴中均勻涂抹；蓋上蓋玻片，先用鑷子夾起蓋玻片的一邊，讓另一邊先接觸載玻片上的生理鹽水滴；然后輕輕蓋上，避免出現氣泡；染是指染色，把稀碘液滴在蓋玻片的一側，用吸水紙從另一側吸引，直到染液浸潤到標本的全部。因此制作人口腔上皮細胞的臨時裝片的正確順序是②③④⑥⑤。

【點評】本題考查的是制作口腔上皮臨時裝片的實驗步驟，只要熟練掌握制作人體口腔上皮細胞臨時裝片的正確步驟，就能熟練作答，制作人體口腔上皮細胞臨時裝片的正確步驟簡記為：擦→滴→漱→刮→涂→蓋→染。8、A【分析】【解答】解：A；生物只能適應一定的環境；環境在不斷改變，雖然生物也在不斷進化，但是當環境發生巨大變化時，有些生物就不能適應環境而被淘汰．因此生物適應環境，不是永遠適應環境，A錯誤；

B；適者生存；生物必須適應環境才能生存，如沙漠上的植物必須耐旱才能生存，而需水較多的水蓮在很難成活．北極熊生活在寒冷的北極，皮下有厚厚的脂肪層，可以保持體溫，減少熱量的散失，與北極寒冷的環境相適應，生物度環境的適應是普遍現象，B正確；

C；生物對環境的適應是有一定限度的；當環境發生巨大變化時，有些生物就不能適應環境而被淘汰．如魚生活在池塘里，與水生環境相適應；當嚴重干旱，池塘的水消失了，魚就不能適應環境了，C正確；

D；在漫長的生物進化過程中；由于自然選擇的作用，適應環境的就生存下來，不適應的就被淘汰，即適者生存，不適者被淘汰，D正確．

故選：A．

【分析】生物對環境的適應是普遍存在的．現在生存的每一種生物，都具有與環境相適應的形態結構、生理特征或行為．但并不是生物能適應所有的環境，當環境的變化超出了生物的適應能力，生物就會滅絕．這就是適者生存，不適者被淘汰．解答此類題目的關鍵是理解生物必須適應環境才能生存，生物對環境的適應是有一定限度的．二、填空題(共5題，共10分)9、水分有機物【分析】【解答】細菌真菌沒有葉綠體必須依靠現成的有機物生活；溫度過高或過低都會抑制細菌真菌的生長繁殖．因此細菌和真菌的生活需要一定的條件，如水分；適宜的溫度、還有有機物．

故答案為：水分；有機物。

【分析】此細菌和真菌的生活需要一定的條件，如水分、適宜的溫度、還有有機物．10、C；細胞核；胚胎；C；子宮；兩性生殖細胞結合；B；細胞核；胚胎發育的場所子宮；無性生殖【分析】解：（1）（2）從圖中看出；克隆羊的培育過程大致如下：科學家將供核母羊B乳腺細胞的細胞核移入供卵細胞母羊A去核的卵細胞中形成“融合細胞”，“融合細胞”發育成胚胎并移入代孕母羊C的子宮中，最終代孕母羊C產下了克隆羊多莉．可見C符合題意．

（3）克隆羊多莉的細胞核來自于供核母羊B．具有供核母羊B的全部遺傳信息；因此多莉的長相幾乎與供核母羊B一模一樣．通過這個實驗，我們知道，細胞中的遺傳信息在細胞核內．

（4）與多莉身世有關的母羊有三只；它們是供卵細胞母羊A；供核母羊B、代孕母羊C．A羊提供去核卵細胞，實際上為多莉提供了胚胎發育初期的營養（細胞質）；B羊提供細胞核；C羊提供胚胎發育的場所子宮，也就是植入子宮內膜后，為胚胎發育提供營養物質．這種生殖方式屬于無性生殖．

故答案為：（1）C；

（2）細胞核；胚胎；C；子宮；

（3）兩性生殖細胞結合；B；細胞核；

（4）胚胎發育的場所子宮；無性生殖．

（1）“克隆”的含義是無性繁殖；即由同一個祖先細胞分裂繁殖而形成的純細胞系，該細胞系中每個細胞的基因彼此相同．如克隆綿羊“多利”就是用乳腺上皮細胞（體細胞）作為供體細胞進行細胞核移植的，它利用了胚胎細胞進行核移植的傳統方式．

（2）細胞核能夠控制細胞的代謝和遺傳；細胞核是細胞的控制中心，在細胞的代謝；生長、分化中起著重要作用，是遺傳物質的主要存在部位．因此在克隆的過程中，誰提供了細胞核，克隆出來的生物就像誰．

解答此類題目的關鍵是理解掌握克隆技術的特點以及克隆的過程．【解析】C；細胞核；胚胎；C；子宮；兩性生殖細胞結合；B；細胞核；胚胎發育的場所子宮；無性生殖11、赫胥黎【分析】解：托馬斯?赫胥黎；英國生物學家；著名博物學家，他用科學辯論證明人和大猩猩的腦部解剖具有十分的相似性，通過比較方法，對于人類的起源第一次提出人、猿同祖的觀點．

故答案為：赫胥黎。

在研究人類的起源過程中；常采用比較等的方法，據此答題．

注意查閱相關的資料，了解赫胥黎的生平事跡以及重要研究，掌握人類起源的知識．認真答題【解析】赫胥黎12、略

【分析】

（1）病原體是指引起傳染病的細菌；病毒和寄生蟲等生物．從傳染病學分析；甲型H1N1流感病毒是甲型H1N1流感病原體．病毒無細胞結構，由蛋白質的外殼和內部的遺傳物質構成．細菌性肺炎的病原體是細菌，細菌的基本結構為：細胞壁、細胞膜、細胞質、未成形的細胞核．因此甲型H1N1流感和細菌性肺炎的病原體在結構上的主要區別是無細胞結構．

（2）傳染病的預防措施有：控制傳染源；切斷傳播途徑，保護易感人群．題干中①屬于切斷傳播途徑，②屬于控制傳染源．

（3）傳染病的流行必須同時具備三個環節：傳染源（能夠散播病原體的人或動物）；傳播途徑（病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑）、易感人群（對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群）；李明被同班同學傳染了甲型H1N1流感；從傳染病的環節來看，李明在患病前屬于易感人群，患病后屬于傳染源．

（4）疫苗進入人體后會刺激淋巴細胞產生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質；叫做抗體，抗體能夠協助吞噬細胞來消滅特定的病原體，這種免疫類型只對特定病原體起作用，屬于特異性免疫．接種甲型H1N1流感疫苗后體內產生的此病毒的抗體，因此不會在得此病．（5）傳染病指由病原體引起的，能在生物之間相互傳播的疾病．傳染病有傳染性和流行性特點．

故答案為：（1）無細胞結構；（2）切斷傳播途徑；控制傳染源；（3）李明在患病前屬于易感人群；患病后屬于傳染源；（4）淋巴；抗體；特異性；不會；（5）傳染；流行。

【解析】【答案】此題是一個綜合性的填空題；涉及病原體；病毒的結構、傳染病及其預防措施、免疫等內容，思考解答．

13、略

【分析】試題分析：一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊和雄蕊等部分，雄蕊和雌蕊是花的主要結構。在花綻放之前，花萼和花冠對花蕊起保護作用。花托是花柄的頂端部分，花的其它部分按一定的方式排列在它的上面。雄蕊包括花藥和花絲，花藥里有許多花粉。雌蕊包括柱頭、花柱和子房，子房內有許多胚珠。雌蕊與果實和種子的形成有直接關系，它們是花的主要結構。花經過傳粉和受精后，花萼、柱頭、花柱、花冠等相繼凋謝，子房繼續發育，子房發育成果實，子房壁發育成果皮，胚珠發育成種子，珠被發育成種皮，受精卵發育成胚，受精極核發育成胚乳。考點：本題考查的知識點是果實和種子的形成。【解析】【答案】雄蕊雌蕊胚果皮三、判斷題(共6題，共12分)14、×【分析】試題分析：嫁接是指把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物體上，使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體．嫁接時，接上去的芽或枝叫接穗，被接的植物叫砧木，嫁接是在果樹栽培中的一個重要措施，它不但繁殖速度快，而且能保持其優良性狀，使果樹高產優質．為提高嫁接成活率，使嫁接成功，砧木和接穗的形成層緊密結合是關鍵．由于兩者形成層結合，形成層屬于分生組織，能不斷分裂產生新細胞，砧木和接穗接口很快愈合在一起，生長發育成一個新個體．可見，嫁接繁殖時，接穗和砧木不可以相互交換．考點：此題考查植物的生殖方式，嫁接和扦插是植物的一種無性生殖方式．【解析】【答案】錯15、A【分析】【解答】生物體都由細胞組成；而細胞的細胞核中有攜帶遺傳物質的結構-染色體，染色體上的遺傳物質是DNA，每個DNA上有多個基因，基因才是控制性狀（特征）的基本遺傳單位．

故答案為：√。本題主要考查生物體的組成物質的功能；要區分清楚攜帶遺傳信息的物質染色體；DNA和基因中，基因是基本的遺傳單位，只有它才能控制生物的性狀（特征）表現．

【分析】生物體的形態特征和生理習性，在遺傳學上都稱為性狀．在生物體細胞的細胞核中，有一種叫染色體的結構，染色體的主要成分是DNA和蛋白質，基因是DNA上有遺傳效應的片段，而控制生物性狀的基本遺傳單位就是基因．基因是通過指導生物體內蛋白質的合成來表達自己所攜帶的遺傳信息，從而控制生物個體的性狀表現16、×【分析】解：動物越高等；學習能力越強，越能適應復雜環境，同樣環境越復雜，要學習的行為越多，題干說法錯誤．

故答案為：×

學習行為是動物出生后在成長的過程中通過生活經驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為活動．

關鍵知道動物越高等，學習能力越強，越能適應復雜環境．【解析】×17、×【分析】解：如果沒有遺傳；生物不能延續繁衍，選擇也就失去了意義。正因為生物具有遺傳和變異的特點，選擇才能成為推動生物進化的動力。生物的變異是生物進化的根本動力，如果沒有變異就可以說生物就沒有進行進化；

遺傳和變異是生物的基本特征；遺傳穩定性是生物賴以生存的基礎，也是物種穩定性的基礎，保持了物種的延續性。生物的繁衍并不是在簡單地復制自己，而是在產生有別于親代的新生命。變異是DNA上的基因發生了改變，表達出來后與正常的性狀不同。變異增加了物種內的多樣性。

故答案為：×。

遺傳和變異是生物進化的基礎。達爾文進化論的三大要素：遺傳；變異、選擇；三者關系應是：選擇是建立在遺傳和變異的基礎上的，沒有變異就不存在生物的多樣性，也就沒有選擇的對象。

解答此類題目的關鍵是理解遺傳和變異的意義。【解析】×18、√【分析】解：食物中含有六大類營養物質：蛋白質；糖類、脂肪、維生素、水和無機鹽；它們的作用不同：蛋白質是構成人體細胞的基本物質，與人體的生長發育以及細胞的修復和更新有重要關系，蛋白質還能被分解，為人體的生理活動提供能量；糖類是人體最主要的供能物質，糖類也是構成細胞的一種成分；脂肪是人體內備用的能源物質，同時也參與細胞膜的構建；無機鹽是構成人體組織的重要原料；水是細胞的主要組成成分，人體的各項生命活動都離不開水，人體內的營養物質和廢物都必須溶解在水里才能進行運輸．維生素對人體的各項生命活動有重要的作用．水、無機鹽、維生素不提供能量．可見說法正確．

故答案為：√．

食物中含有六大類營養物質：蛋白質；糖類、脂肪、維生素、水和無機鹽；各具有不同的作用，據此解答．

關鍵點：人體主要的供能物質是糖類，構成人體細胞的基本物質是蛋白質．【解析】√19、×【分析】解：遺傳物質即親代與子代之間傳遞遺傳信息的物質．除一部分病毒的遺傳物質是RNA外；其余的病毒以及全部具典型細胞結構的生物的遺傳物質都是DNA．

故答案為：×

細胞核中能被堿性染料染成深色的物質叫做染色體；它是由DNA和蛋白質兩種物質組成，DNA是主要的遺傳物質，它的結構像一個螺旋形的梯子．

此題的關鍵是理解基因是染色體上具有特定遺傳信息的DNA片段，在細胞核中．【解析】×四、解答題(共1題，共2分)20、葉脈;水分和無機鹽;二氧化碳;⑤⑦⑧⑨【分析】試題分析：本題考查葉片的結構以及光合作用和呼吸作用；據此答題．

(1)葉脈內有導管和篩管；能夠運輸水分；無機鹽和有機物．

(2)光合作用是指綠色植物利用光提供的能量；吸收二氧化碳和水分，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中，同時釋放出氧氣的過程．

其表達式為：

(3)線粒體不斷的進行有機物的氧化分解；產生二氧化碳．在黑暗的條件下不能進行光合作用，不能利用二氧化碳釋放出氧氣，因此⑤⑦⑧⑨的生理活動大大減弱．

故答案為：

(1)葉脈；水分和無機鹽。

(2)

(3)二氧化碳；⑤⑦⑧⑨【解析】葉脈;水分和無機鹽;二氧化碳;⑤⑦⑧⑨五、連線題(共2題，共4分)21、略

【分析】試題分析：青蛙屬于兩棲動物為雌雄異體，體外受精（水中受精），卵生，青蛙的發育要經過四個時期，受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙，青蛙的幼體和成體在形態結構和生活習性上差異很大，青蛙幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體既能生活在水中，也能生活在潮濕的陸地上，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，這樣的發育屬于變態發育；蝗蟲的發育屬于不完全變態發育，幼蟲和成蟲的形態結構、生活習性相似，只是大小、翅膀有無、生殖器官等發育成度不同，不完全變態發育經歷受精卵、若蟲、成蟲三個時期，因此蝗蟲的不完全變態發育過程是卵、若蟲、成蟲三個時期；家蠶的發育過程經過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期地叫完全變態發育，完全變態發育的幼蟲與成蟲在形態構造和生活習性上明顯不同，差異很大；家燕和鴿子都屬于鳥類，鳥類有雌鳥和雄鳥之分，生殖季節，雌雄鳥交配，精子和卵細胞在雌鳥體內結合形成受精卵，雌鳥產具有堅硬外殼的大型卵，受精卵在鳥體內就已經開始發育，當雌鳥產下受精卵后，由于外界溫度低于親鳥的體溫，胚胎停止發育，需由親鳥孵化才能繼續發育。考點：本題考查的是動物的生殖發育特點，解答此題需要熟練掌握各種動物的主要特征。【解析】【答案】dceba22、略

【分析】【解析】

試題分析：社會行為的特征：群體內部形成一定的組織；成員之間有明確的分工，有的還形成等級，蟻群中，蟻后專職產卵，蟻王專門負責與蟻后交配，工蟻負責筑巢和喂養其他白蟻，兵蟻負責包圍蟻穴。

考點：本題考查的是營群體生活的動物具有社會行為。【解析】【答案】A—bB—cC—dD—a六、綜合題(共4題，共20分)23、略

【分析】試題分析：（1）食物鏈是生態系統中生物之間由食物關系而形成的一種鏈狀結構。每條食物鏈的起點都是生產者（綠色植物），箭頭指向初級消費者（植食性動物）箭頭指向次級消費者（食肉動物），該圖中共有四條食物鏈：分別是：綠色植物→吃草籽鳥→鷹、綠色植物→鼠→鷹、綠色植物→雜食性鳥→鷹、綠色植物→昆蟲→雜食性鳥→鷹。若以X代表該食物網中的某生物，那么對于食物鏈：“綠色植物→昆蟲→X→鷹”，X代表雜食性鳥。每一條食物鏈的第一個環節都是綠色植物。（2）生態系統由非生物成分和生物成分組成。非生物成分有陽光、空氣和水等。生物成分有生產者、消費者、分解者組成，植物能進行光合作用，制作有機物，為其他