PAGEPAGE1條形統(tǒng)計圖教學(xué)案例基本信息對應(yīng)信息技術(shù)主題信息技術(shù)在條形統(tǒng)計圖中的應(yīng)用學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段中年級四案例名稱條形統(tǒng)計圖教材書名：北京市義務(wù)教化課程改革試驗教材數(shù)學(xué)出版社：北京出版社課程說明（信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合方面的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)）：沖破傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“開放型”的教學(xué)氛圍。《新課標》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，使學(xué)生通過視察、操作、歸納、溝通、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，進一步發(fā)展思維實力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。《新課標》還指出：老師是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。老師要主動利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建性地運用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有勝利的學(xué)習(xí)體驗；要因地制宜、合理的運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。信息技術(shù)環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境狀況Windows7Ppt教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：北京版四年級條形統(tǒng)計圖。之前二年級學(xué)習(xí)過象形統(tǒng)計圖，三年級學(xué)過統(tǒng)計表。學(xué)生分析：二年級有象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)，有統(tǒng)計的初步過程，統(tǒng)計這節(jié)課，在象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，繪制條形統(tǒng)計圖，并經(jīng)驗統(tǒng)計的過程。教學(xué)目標教學(xué)目標：1. 相識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖可以直觀反映數(shù)據(jù)的大小，便于視察和比較。能看懂條形統(tǒng)計圖并進行簡潔的數(shù)據(jù)分析。2. 經(jīng)驗統(tǒng)計圖的形成過程，通過對比視察，體會橫軸、縱軸的作用，單位長度的確定，進一步培育學(xué)生數(shù)據(jù)分析的意識和實力。3. 通過分析統(tǒng)計圖中反映的數(shù)據(jù)信息解決問題，培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的意識，感受統(tǒng)計學(xué)問與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：相識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖可以直觀反映數(shù)據(jù)的大小，便于視察和比較。能看懂條形統(tǒng)計圖并進行簡潔的數(shù)據(jù)分析。教學(xué)難點：經(jīng)驗統(tǒng)計圖的形成過程，通過對比視察，體會橫軸、縱軸的作用，單位長度的確定，進一步培育學(xué)生數(shù)據(jù)分析的意識和實力。教學(xué)過程一、引入新知課前同學(xué)們上網(wǎng)查找了統(tǒng)計圖，你都相識哪些統(tǒng)計圖？小組展示。今日我們就一起學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖。近兩年的冬天，有時就會出現(xiàn)照片中這樣的景象，看到這張照片你想到了什么？霧霾。課前，我們上網(wǎng)搜集了15年北京12月份的天氣狀況，一起回憶一下。

同學(xué)們對這張表進行了數(shù)據(jù)整理。誰情愿說一說你們組的統(tǒng)計過程？（1、逐一數(shù)。2、先分類，有幾類，分別去數(shù)）三年級我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表，用統(tǒng)計表的形式清楚的反應(yīng)了每種天氣的數(shù)量。除了統(tǒng)計表，還可以怎樣直觀地表示數(shù)據(jù)呢？課前各個小組的同學(xué)都進行了思索，我們一起看一看。二、探討與探討（一）初識條形統(tǒng)計圖我們看這幅圖，誰畫的？你能給大家介紹一下你的圖嗎？他是用二年級學(xué)習(xí)的象形統(tǒng)計圖來表示不同天氣的數(shù)量的。這幅圖是怎樣表示的呢？（用條的長短表示數(shù)量的多少）這兩幅圖比較像，有什么不同的地方嗎？這位同學(xué)畫的，很接近條形統(tǒng)計圖了。我也畫了一個統(tǒng)計圖，小組合作，看看有什么不同，在圖上修改，并想一想為什么這樣修改？都有霾、晴、多云、小雪。你們說的這些是什么？天氣怎樣在圖上讓大家知道這些是天氣呢？畫一條橫軸，標上天氣。板書有什么不同的地方嗎？多了數(shù)字這些數(shù)字表示什么呢？天數(shù)怎樣在圖上表示出來呢？縱軸，標上天數(shù)。今日我們就一起來學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖。我也畫了一個統(tǒng)計圖，請你對比一下，右邊這幅圖，還須要怎樣完善一下？名稱數(shù)軸上的數(shù)字對著點你們認為1指的是哪？數(shù)軸的起點是0，每個數(shù)字都對應(yīng)一個點。每格表示多少？1天。想象2標在哪？3、4……（二）深化相識條形統(tǒng)計圖1、我們對比統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，視察他們之間有什么聯(lián)系？統(tǒng)計表的第一行和其次行變成了統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸。2、那第一行變成縱軸、其次行變成橫軸可以嗎？3、這里還有一個表格，我們可以對比一下，格數(shù)怎么樣？那你能在這個表格中表示這些數(shù)據(jù)嗎？想一想怎么辦？每一個格表示2或3。在畫圖前，想一想，我們應(yīng)當先確定什么？1.名稱、橫軸、縱軸。2.每格表示多少，標在相應(yīng)的軸上。3.畫圖。自己完成統(tǒng)計圖。溝通展示，橫軸、縱軸、表頭、標數(shù)這些要留意。每一格表示2,3怎么找？每一格表示3,10怎么找？3、看條形統(tǒng)計圖，你知道了哪些信息？4、通過對條形統(tǒng)計圖的分析，跟統(tǒng)計表比，條形統(tǒng)計圖有什么特點？5、通過統(tǒng)計圖我們知道霧霾的天氣占了11天，你有什么感受？你知道造成霧霾的主要緣由是什么呢？6、國家實行了哪些措施呢？7、想一想，作為小公民，我們可以為環(huán)境做些什么？課下，在班里統(tǒng)計每項的人數(shù)，行動起來，從我做起。三、拓展提高1．這節(jié)課你有什么收獲？今后還會學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，扇形統(tǒng)計圖，復(fù)式條形統(tǒng)計圖等等。學(xué)習(xí)效果評價評價方式小組合作，繪制條形統(tǒng)計圖，小組內(nèi)進行評價通過對統(tǒng)計圖分析，對學(xué)生進行評價本教學(xué)設(shè)計與以往未運用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計相比的特點(300-500字數(shù))經(jīng)驗了統(tǒng)計的整個過程，收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。在象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，借助信息技術(shù)，找到學(xué)問生長點，學(xué)生通過視察發(fā)覺條形統(tǒng)計圖和象形統(tǒng)計圖的區(qū)分與聯(lián)系。借助信息技術(shù)更形象。以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培育學(xué)生的合作意識、合作習(xí)慣、合作實力。課程改革“主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，本設(shè)計在各個教學(xué)環(huán)節(jié)除了留意支配學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動，還支配了許多同桌、同類、小組等形式的學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生的合作意識、合作習(xí)慣、合作實力，努力使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思1.通過這次的教學(xué)，孩子經(jīng)驗了統(tǒng)計的整個過程，收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。在象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，借助信息技術(shù)，找到學(xué)問生長點，學(xué)生通過視察發(fā)覺條形統(tǒng)計圖和象形統(tǒng)計圖的區(qū)分與聯(lián)系。借助信息技術(shù)更形象。2.情景更貼合學(xué)生的生活，有可操作性。3.以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培育學(xué)生的合