Unit1readingplus教學實錄-2024-2025學年人教版七年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版七年級英語上冊Unit1readingplus

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數：45分鐘

教學內容：

本節課主要圍繞人教版七年級英語上冊Unit1readingplus展開教學。教材內容涵蓋了以下幾個部分：

-詞匯學習：通過閱讀材料，學生需要掌握和運用本課新詞匯，如“travel”，“tourist”等。

-閱讀理解：學生需要閱讀并理解關于“中國的旅游勝地”的閱讀材料，掌握文章的主旨大意，理解文章中的細節信息，并能進行相應的閱讀策略訓練。

-語言運用：學生需要通過小組合作，運用本課所學詞匯和句型進行對話練習，提高口語表達能力。二、教學目標

1.讓學生通過閱讀理解，掌握和運用本課新詞匯和句型，提高英語語言能力。

2.培養學生的閱讀理解能力，能夠準確理解文章的主旨大意，把握細節信息。

3.提高學生的口語表達能力，通過小組合作對話練習，運用所學詞匯和句型進行實際交流。

4.增強學生的文化意識，通過學習中國的旅游勝地，了解和欣賞中國的文化，培養跨文化交際的能力。三、教學內容分析

1.主題內容：本課的主題是中國旅游勝地，通過閱讀材料，學生將了解到中國的幾個著名旅游景點，如長城、故宮等，并學習到與之相關的詞匯和句型。

2.重點難點：本課的重點是學生能夠理解和運用新的詞匯和句型進行閱讀和口語表達。難點在于學生對文章細節信息的理解和對閱讀策略的運用。

在教學過程中，我將引導學生通過閱讀理解，掌握和運用新的詞匯和句型。通過小組合作和對話練習，我將幫助學生提高口語表達能力。同時，我將教授學生一些閱讀策略，如如何快速找到文章的主旨大意，如何理解文章的細節信息等，以幫助學生克服閱讀理解中的難點。四、教學方法與手段

1.教學方法：

（1）互動式教學：通過小組討論和對話練習，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。

（2）任務型教學：通過設定具體任務，如閱讀理解練習和口語表達任務，培養學生的實際應用能力。

（3）情境教學：通過創設真實的學習情境，如模擬旅游場景，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體課件和視頻材料，生動展示中國的旅游勝地，增強學生的學習興趣和直觀感受。

（2）在線教學平臺：利用在線教學平臺，提供豐富的學習資源和互動機會，方便學生自主學習和交流。

（3）語音識別軟件：運用語音識別軟件，幫助學生進行發音練習，提高口語表達能力。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

在導入環節，我會利用多媒體課件展示一些中國的旅游勝地的圖片，如長城、故宮等，來吸引學生的注意力。然后我會提問學生：“你們知道這些地方嗎？”，引導學生們分享他們對這些地方的了解和印象。通過這樣的導入，可以激發學生對主題的興趣，并激發他們的學習動機。

2.新知學習（約25分鐘）

在新知學習環節，我會首先介紹本課的新詞匯和句型，通過示例和練習，讓學生們理解和掌握這些新知識。然后我會讓學生閱讀關于中國的旅游勝地的閱讀材料，并要求他們在閱讀過程中找出文章的主旨大意和細節信息。通過這樣的閱讀理解練習，可以培養學生的閱讀理解能力。

3.實踐應用（約10分鐘）

在實踐應用環節，我會將學生分成小組，讓他們合作設計一份旅游海報，宣傳他們最喜歡的旅游勝地。每個小組需要運用本課所學的詞匯和句型來描述他們的海報內容，并解釋他們的設計理念。通過這樣的實踐活動，可以提高學生的口語表達能力和團隊合作能力。

4.總結與提升（約5分鐘）

在總結與提升環節，我會讓學生們展示他們的旅游海報，并介紹他們的設計理念。我會對每個小組的表現進行評價，并指出他們的優點和需要改進的地方。最后，我會對本節課的內容進行簡要回顧，并強調旅游勝地的重要性。通過這樣的總結與提升，可以加深學生對課程內容的理解和記憶。六、教學反思

這節課總的來說，學生們對新詞匯和句型的掌握情況比我預期的要好很多，他們在閱讀理解練習中能夠準確找到文章的主旨大意和細節信息，同時，在口語表達方面也有了明顯的提升，特別是在小組合作設計旅游海報的過程中，他們能夠靈活運用所學的詞匯和句型，充分表達自己的想法。

但同時，我也發現了一些需要改進的地方。比如，在閱讀理解環節，有些學生對于文章中的一些長句和復雜句型的理解還存在困難，下一步我需要對這些學生進行有針對性的輔導，幫助他們進一步提高閱讀理解能力。此外，在小組合作環節，我發現部分學生合作意識不強，傾向于依賴小組其他成員，今后我需要加強對學生合作能力的培養，讓他們在團隊中發揮更大的作用。七、作業布置與反饋

1.作業內容：

（1）結合本節課所學的健康生活方式相關知識，學生需要完成個人健康生活計劃的制定，包括飲食、運動、作息等方面的具體計劃。

（2）學生需要記錄并總結執行個人健康生活計劃一周的情況，包括遇到的挑戰、解決方案以及自身的感受和變化。

（3）學生還需撰寫一篇關于健康生活方式的短文，分享個人的見解和體驗，以及對健康生活方式的認識和理解。

2.反饋方式：

（1）教師批改：教師將對學生的作業進行認真批改，給出具體的評分和反饋，指出作業中的優點和需要改進的地方。

（2）優秀作業分享：在接下來的課堂上，教師將選擇一些優秀的作業進行分享，讓其他學生學習和借鑒。

（3）鼓勵互評：學生之間可以相互評價彼此的作業，互相提供反饋和建議，促進彼此的進步和學習。八、教學評估與改進

在教學過程中，我會通過觀察學生的課堂表現、作業完成情況以及實踐活動參與度來進行評估。從學生的課堂表現來看，我會關注他們對新詞匯和句型的掌握情況，以及他們在閱讀理解和口語表達方面的表現。通過作業完成情況，我可以了解學生對課堂所學知識的應用和理解程度。實踐活動參與度則能反映學生的團隊合作能力和實際操作能力。

根據評估結果，我會調整教學策略和方法，以提高教學效果。例如，如果發現大部分學生在閱讀理解上存在困難，我可能會增加閱讀策略的講解和練習時間，幫助學生提高閱讀理解能力。如果發現某些學生在口語表達上比較薄弱，我可能會設計更多的口語練習活動，鼓勵他們積極參與，提高口語表達能力。

同時，我也會關注學生個體差異，提供個性化的指導和支持。比如，對于學習進度比較快的學生，我可以提供一些拓展閱讀材料，讓他們進一步拓展知識面；對于學習進度比較慢的學生，我可以提供額外的輔導，幫助他們跟上課堂進度。通過這樣的個性化指導，我希望能夠幫助每個學生都能在課堂上取得更好的學習效果。九、教學資源與技術支持

1.教學資源庫：為了備課的便捷性和學生的自主學習，我計劃建立一個邏輯推理教學資源庫。這個資源庫將包含教材的課件、案例、視頻、文章等資源。我將定期更新資源庫，確保資源的質量和時效性。這樣，教師備課時可以從中選取合適的資源，學生也可以根據自己的學習進度和需求，選擇適合的學習材料。

2.在線學習平臺：為了提高教學效率和學生的學習便利性，我打算利用在線學習平臺進行遠程教學和互動。這個平臺將提供視頻課堂、討論區、作業提交和批改等功能。通過在線學習平臺，學生可以隨時隨地復習課堂內容，參與討論，提交作業，并及時獲得教師的反饋。