部編版上冊語文五年級教案部編版上冊語文五年級教案1教學目標1.引導學生學會審題，明確寫作對象。2.掌握描述物品的方法，并運用到寫作中。3.敘事要做到內容具體，感情真摯。教學重點：學會審題，掌握通過外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法，并能實際運用。教學難點：敘事要做到內容具體，感情真摯。教學過程：一、激趣導入同學們，每個人都有自己的心愛之物，你的心愛之物是什么?把它呈現(xiàn)給大家吧。二、自主學習，合作探究。要想把自己的心愛之物介紹給大家，就得掌握一些描述的方法。現(xiàn)在，老師先給大家做一些提示：1.它的樣子：形狀、顏色、數(shù)量、光澤、質地如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，兩只眼睛圓圓的，好像會說話的樣子。它坐在沙發(fā)的角落里，靜靜地注視著我們，那樣子可愛極了。2.它的特點：特點就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點，比如外形、用途等，所以，如果要想讓自己的物品與眾不同，就一定要抓住它的特點。3.你和它之間有意義或有趣的事情：你和心愛之物發(fā)生過什么難忘的事?比如，你的小鬧鐘，有一次，你賴床的時候，它硬是把你叫起來，所以，你上課就沒有遲到。從此以后，你就再也不賴床了。4.你對它的感情：選擇這件物品，一定是你“心愛”的，寫作的時候，一定要把這種感情寫進去。三、小游戲一個人說一件物品，另外一個人猜。四、寫作提綱：第一步：起一個好聽的題目。第二步：點出你的心愛之物是什么。第三步：描寫心愛之物的外形、特點等。第四步：寫出你和它之間的趣事或有意義的事。第五步：結尾，點題。五、范文我的心愛之物——字典我有一個心愛之物，那就是字典!這本字典是我姐姐送給我的。它已經(jīng)伴隨我4年了，我一直把它保護得很好，每天都會去關照它一下!我的字典外觀可漂亮了!字典的封面大部分是紅色;左右兩側有綠、黃、藍三種顏色組成的，上面還印著四個白色的大字：“新華字典”。這本字典長13厘米;寬約9厘米;厚3厘米。字典的價錢約12元，可它的價值遠遠高于它的價錢。這本字典雖然這么小，可是它的作用可大了!有的時候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的寫法，我就用音序查字法從字典里尋出它的芳蹤;有時候看到不會讀的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不僅如此，我還能在字典里查出數(shù)學的、歷史的、地理的……等等很多方面的知識。啊，別看字典這么小，它的肚子里藏了這么多東西，真是讓人既驚訝，又佩服!字典那樣默默無聞，無私奉獻，我的老師不就像它一樣嗎?看，老師就像一座知識的寶庫，讓我們隨意獲取;老師就像甘甜的清泉，滋潤著我們。我喜愛字典，更喜愛我的老師。這就是我的好伙伴——字典，它給了我很大的幫助。希望這本字典能永遠陪伴我!部編版上冊語文五年級教案2【教學目標】1.認識“誓、謊”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個字，會寫“獵物、尊敬”等29個詞語。2.讀、說、議、演、寫貫穿教學過程，把語文知識能力的發(fā)展同師生學習過程結合起來。3.創(chuàng)造性地復述故事。4.體會海力布舍己為人的高尚品質，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈。5.寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。【教學重難點】1.創(chuàng)造性地復述故事。2.寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。【課時安排】2課時【教具準備】(1)課件。(2)學生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個記下來。【教學過程】第一課時一、說一說師：同學們，你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽!(發(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清楚。)(此過程看似無意，實際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內容，此過程預計5—7分鐘。)二、學一學學習本課11個生字和有關的新詞。(著重學習“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著重強調“延”字的筆順和書寫。)三、讀一讀師：同學們，《獵人海力布》是個感人至深的故事，現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式來讀吧!(或朗讀，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細讀、精讀。而是摸清脈絡，弄清梗概的讀，此過程約5—7分鐘。)四、寫一寫師：大家都已讀過課文，下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。(有起因、經(jīng)過、結果，敘述清楚。)(“寫”比起“說”更鄭重一些，而且每個人都參與了，動手了，練習把全文縮寫150字的“內容提要”，實際就是在“抓主要內容”，而且又和“練筆”有機地結合起來，這樣可以達到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。)五、議一議師：同學們，《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學們讀完課文，一定有許多話要說，下面請大家再細致地讀課文，提起筆，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以!在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。1.第2自然段中“他熱心幫助別人……尊敬他。”2.第3—6段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節(jié)。3.第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。……以上這些是備課時預想的“感動”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處，學生提出，教師相機引導。師生在此過程中體會、感悟，為后面表演打基礎，時間約為15分鐘左右。第二課時一、演一演師：同學們，為了把這個動人的故事再現(xiàn)，請大家自由結合成“表演團”，先商量一下，然后把你們認為最感人的情節(jié)演一演，好嗎?(此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學生要想：海力布只有三句臺詞，但情真意深，怎么演?鄉(xiāng)親們會有什么想法，怎么演?鼓勵學生能根據(jù)課文及自己的理解，進行個性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演，此過程約為10分鐘。)二、理一理師：同學們，學習了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受?那么這個故事為什么這么吸引讀者呢?我們來共同討論一下。(有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。)板書圖示：(“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學生知道，一篇文章，一個故事要想寫得生動，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理的想象。)三、編一編師：下面，請同學們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設計開頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動人，爭當“編故事大王”!擬提供以下開頭(3—5個)(1)“一個窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”(2)“一個孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了……”(3)“一個窮人，一個富人，在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”……(此處題目可教師擬幾個，也可以讓學生自擬，編寫過程約15—20分鐘。)四、評一評講評過程要注重大膽合理的想象和曲折動人的情節(jié)，對學生運用語言文字的能力作適當點撥，約10分鐘左右。五、布置作業(yè)：小練筆：寫石頭“海力布”的來歷。部編版上冊語文五年級教案3教學目標1.會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。教學重點在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。教學難點抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。第一課時教學目標1.會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。教具準備課件。教學設計(出示課件1)師：同學們，你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長期流傳于老百姓之中的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。請同學們把自己喜歡的民間故事講給同學們聽。同學們講得真好，今天我們也學習一篇民間故事，那就是(板書：獵人海力布)一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內容。(出示課件2)小組活動，解決下列問題。1.請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文。(板書：大聲朗讀默讀速讀等方式)2.在讀課文的過程中，借助工具書或者向別人請教的方法理解生字詞的意思。3.在讀課文的過程中，把握課文的主要內容，并給課文分段。生總結、匯報：課文總共可以分為四部分：(出示課件4)第一部分(1—2自然段)海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛他。第二部分(3—4自然段)故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小白蛇要報答他。第三部分(5—8自然段)故事的經(jīng)過。寫海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說鄉(xiāng)親們搬家。第四部分(9—11自然段)故事的結果。寫鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀念海力布。二、初步自學。(課件出示5)1.自學提示：(1)說說課文寫了海力布的哪幾件事?看誰用的字少。生總結、匯報：課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。(板書：救白蛇得寶石聽鳥語救鄉(xiāng)親變石頭)(2)思考：故事的起因、經(jīng)過、結果是怎樣的?讀后分別用一句話概括出來。(課件出示6)起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。結果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。(3)文中的哪些地方讓你感動了?畫下來。2.學生自學，教師巡視指導。3.學生匯報，檢查自學效果(含討論)。三、課堂小結：布置作業(yè)。(課件出示7)1.背寫課后生字。2.熟讀課文并練習復述課文。3.思考：海力布是個怎樣的人?第二課時教學目標1.能復述故事。2.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。教具準備課件教學設計一、復習導入。(出示課件10)同學們，上節(jié)課我們了解了這個故事的起因、經(jīng)過、結果。我請一位同學再把這個過程講一講。(生講述故事的起因、經(jīng)過、結果。)二、合作交流。1.快速默讀課文，說一說：海力布是個怎樣的人?從哪些地方可以看出來?(出示課件11)生交流、總結、匯報：行動：把獵物分給大家語言：告訴大家災難就要到來結論：通過語言、行動可以看出海力布是個熱心助人，舍己救人的人。(板書：熱心助人舍己救人)2.人們對海力布懷有什么樣的感情?(出示課件12)生總結并匯報：海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。當海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。通過這些重點詞語和句子，可以看出人們非常喜愛海力布，因為他是那樣善良，那樣舍己為人。三、講故事，練習復述。海力布的故事多么感人，你們想不想把這個故事講給別人聽?(出示課件13)1.師指導講故事(1)敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結果。(2)可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。(3)講故事要有表情、有感情。2.自由練習。3.指名匯報，師生評點。四、總結全文，升華情感。海力布在你的心目中留下了怎樣的印象?你想對他說些什么?今后你會怎樣對待身邊的人?五、拓展延伸。(課件出示15)仔細讀讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學演一演。六、布置作業(yè)。(課件出示16)1.把這個故事說給別人聽。2.找一找其他的民間故事讀一讀。3.根據(jù)課文內容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。部編版上冊語文五年級教案4教學目標1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。3.有感情地朗讀課文，體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。教學重點1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。2.學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。教學難點體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。第一課時教學目標1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會鋪墊的作用。教具準備課件教學設計一、揭示課題，聚焦“情深”1.板書：慈母情深2.請同學們滿懷深情地齊讀課題。師：看題目，大家不約而同地強調了“深”這個字。慈母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受?就讓我們走進課文去感受一下吧。二、初讀課文，解決生字詞(出示課件2)1.自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。2.閱讀課文，用簡單的話概括文章的內容。生總結，匯報(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)三、精讀課文，體會鋪墊的作用。1.同學們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎?請大家讀1-4自然段。2.在讀的過程中思考：①“書價一元多”從這句話中，我們了解到什么信息?板書：書很貴。(出示課件6)②“母親還從來沒有……要過這么多錢。”從這句話中，我們了解到了什么信息?這句話暗示了家里很窮。“從來沒有”“也從來沒有”這兩個詞表明板書：A家里很窮。B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負擔。”③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息?這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機”和“吃進了肚子里”直接描寫家里的窮。板書：破收音機吃進了肚子里④同學們，請大家思考一下，作者為什么反復交代家里很“窮”呢?里面的用意是什么?生各抒己見師總結：文章一開頭先介紹書價(一元多)，然后反復強調“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大四、小結通過這節(jié)課的學習，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內容。同時還知道了文章運用了襯托的寫法做鋪墊。可以說收獲匪淺。五、布置作業(yè)。(出示課件9)1.背寫課后生字詞。2.繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方法。第二課時教學目標1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。2.通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解作者的寫作方法。3.通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。教具準備課件教學設計一、復習導入1.聽寫會寫的生字。2.為了突出母愛，作者進行了怎樣的鋪墊?通過上堂課的學習我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進了母親那個他從未靠近的世界。二、深入品讀1.請同學們自由讀5～29自然段，邊讀邊想，你看到了一個怎樣的母親?板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……2.在這部分中，關于母親的哪些鏡頭讓你印象最深?3.羅列句子，對比感悟：⑴“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”①你的腦海中有這樣一幅畫嗎?帶著你的感受再讀讀。②外表極其瘦弱的母親內心也瘦弱嗎?她是怎樣做的?從哪兒可以感受到母親內心的堅強呢?引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”③哪個詞讓你的這種感受最深?④母親為什么要“立刻”?“立刻”帶給作者的又是什么?⑤對比對這兩句話，小結：瘦弱但堅強。⑵“背直起來了，我的母親轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”①再帶著感受讀這句話。②如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么?③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎?二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”④母親這樣的“立刻”是一天嗎?是一個月嗎?⑤讀，小結：辛苦忙碌。⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”①從哪個詞最能體會母親的辛苦?(龜裂)②怎樣的手才叫“龜裂”的手?母親的手為什么龜裂?③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”④再讀這句話，你還讀懂些什么?“皺皺的毛票”說明了什么?⑤讀，小結：貧苦不吝嗇。4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的?(1)自由讀。(2)交流：板書：動作、神態(tài)、語言……(3)再讀，再感受。三、觸景寫情1.拿出筆，寫下作者的感動：我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。2.交流。3.母親的希望是什么?你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理?四、音樂渲染1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……2.送出歌曲《母親》。五、作業(yè)。(出示課件18)1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。部編版上冊語文五年級教案5教學目標：1.認識3個生字，理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學的重難點：要著重引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。課前準備：有關于作者的資料、寫有課文新詞的小黑板教學時間：一課時教學過程：一、談話導入,揭示課題1、同學們，我們剛學了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災難面前，父愛進發(fā)出的巨大力量;在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。2、板書課題：慈母情深(學生齊讀課題兩遍)釋詞：“慈”在這里是什么意思?“慈母”呢?學生動手查字典，然后指名回答。3、閱讀課文的導讀部分，明確學習要求。4、展示資料，簡介作者學生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當?shù)难a充。(梁曉聲，當代作家.1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎)。二、檢查預習，交流感受：1、指名讀課文，檢查學生朗讀課文情況。2、出示小黑板;學習生字(先自由讀，再指名來讀，再全班齊讀)3、重點理解詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂(注意多音字“龜”在這里的讀音)4、默讀課文思考：課文主要講什么?(動筆寫在課本上)5、預習了課文后，你有什么感受?(總體印象)過渡：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?三、品讀課文，感受母愛1、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。2、同桌交流.3、全班交流.a.你感