識字教學計劃15篇識字教學計劃2“閱讀識字”是一種輕松有效的識字方法。所謂“閱讀識字”的方法，就是通過聽故事、說故事的途徑理解熟悉課文內容和語言，然后根據記憶（或跟隨老師或錄音），嘗試閱讀課文，在閱讀活動中和生字見面。通過一個階段多篇課文的閱讀，對一個個生字從陌生到熟悉，最后達到識字的目的。“閱讀識字”主要是在剛入學兒童不識字或識字量很少的情況下，在“聽故事—講故事—讀故事—認漢字”等語言實踐活動中進行漢字教學的方法。其識字教學的過程大致可分為三個階段。第一階段（開學第1周至第3周）聽后閱讀，利用無意記憶熟悉漢字。這一階段只要求熟悉漢字，不提具體的識字要求。每篇課文教學也是從聽故事說故事開始。在聽熟聽懂的基礎上，讓學生根據記憶（或跟著錄音〕反復指讀課文，一般指讀3-5遍，目的在于提高生字認讀的刺激強度，增加與漢字見面的機會。在指讀過程中，學生自然而然地會對一部分復現率較高的漢字逐步化“生”為“熟”，這就為以后的識字打下基礎。第二階段（第4周至第12周）利用有意記憶，分批強化識字。通過第一階段十來篇課文的閱讀，學生已經熟悉不少的漢字。由于多次見面。學生對這些漢字已經基本熟悉，而且已經度過了最高遺忘期，所以教師喚起學生的有意記憶，并以適當的方法進行強化，學生就能比較輕松地記住這些漢字。用于復習鞏固的時間短，鞏固率很高。這一階段課文教學過程大致如下：1．聽故事說故事。上課仍舊讓孩子聽故事，一般每個故事聽3、4遍，在聽熟聽懂的基礎上。跟著錄音學說故事。2．讀故事。這—階段已開始學習漢語拼音，一些漢字學生已經能通過拼讀掌握字音。因此，這一階段的指讀較之第一階段容易些。為了強化記憶，要求學生將課文中需要認讀的漢字做好記號，使學生在指讀時引起注意。3．認漢字。閱讀之后，教師出示課文中要求認讀的漢字，讓學生通過指讀句子中的生字，并自己認讀小卡片等多種形式來熟記這些生字。第三階段（12周以后）先識后寫，逐步達到“四會”。1．每周安排2.5節（分成20分鐘5小節）寫字課、要求學生分批書寫已經認識的漢字，達到“四會”。在寫字過程中，再一次復習認識的漢字。2．課文教學繼續進行。教課文時聽的次數可適當減少，因為學生學會了漢語拼音，有了一定的識字量（120個左右），所以閱讀時可以不完全依賴記憶。3．開設擴展閱覽課。把學生帶進閱覽室，大量閱讀課外讀物。與此同時，學生自主識字能力也大大提高。閱讀識字法遵循兒童的記憶規律，在學生“最容易遺忘”的時候“允許遺忘”，待遺忘率最高期過后再要求，將無意注意和有意注意結合起來進行識字，充分開發了兒童的識字潛能，是一種較為輕松有效的識字方法。識字教學計劃3【課前透視】《識字２》共有十二個詞語，展示了學校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學生理解，學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學習生字，加深對學校生活的熱愛。學校生活的豐富多彩，學生已經深有體會。教材中的這些詞語與學生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發學生的興趣。教學時，運用教材，聯系實際，創設情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學生的性情，培養學生對生活的熱愛。【教學目標】１、會認１１個生字。會寫８個字。２、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。３、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。【教學重點】學習生字；體驗課余生活的多彩與樂趣。【信息資料】１、實物投影儀、生字、詞語卡片。２、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。【課時時數】兩課時。第一課時〖切入舉偶１、談話：小朋友們，我們學校的課內外活動豐富多彩。你喜歡哪一項，說給同學們聽聽。今天這一課里向我們介紹了好多學校活動，讓我們一起了解一下吧！（采用聯系實際方式，從學生的喜好出發，帶學生進入學習內容，激發學生興趣，為識字教學打下情感鋪墊。）２、看圖：多媒體課件展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜歡的？（校園活動與學生密切相關，圖片的出示創設了情境，易于引發學生的求知欲。）〖對話平臺一、自讀１、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認識的生字。２、借助拼音讀準字音，邊讀邊記。３、同座互讀互聽，相互正音，點評。４、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。（自主識字，重點突出，學生之間的檢查，提高了識字效果，培養了識字能力）二、指讀１、教師范讀，引導學生注意讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。２、小組內采用喜歡的方式練讀。３、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認了嗎？看誰反應快。４、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”（多種方式的’讀詞便于引起學生興趣，樂于參與。學生在獨立思考的基礎上，自由交流識字經驗，總結識字方法，促進學生識字能力的提高。）二、朗讀１、讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學生不易明白的，教學時引導學生觀察圖畫，明白圖意）２、開火車讀圖畫中找不到的詞語。３、表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應的動作。４、匯報展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。５、挑戰讀：看誰讀得最好。引導學生敢于挑戰任何人，包括老師。（讀中體會，加深了理解，讀出了情感，訓練了語感，積累了詞匯。）三、寫字１、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導學生認讀。２、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。３、教師范寫。引導學生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。“鋼”金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。４、同座展示臨寫的字，評議。（由讀到寫，循序漸進，突破難點，加上合理的評價，學生間互相促進，培養了寫字能力。）第二課時〖對話平臺一、導入（復習讀詞語，引入新課）二、誦讀１、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。２、師配樂范讀，學生評說。學生有滋有味地練讀詞語。引導學生要邊讀邊想像，讀出韻律來。３、指名讀，全班點評。４、主練讀。５、匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。６、整體誦讀。（有感情朗讀是理解的基礎，個性的朗讀能促進學生感悟與積累）三、練習出示課后的“讀讀說說”：１、指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。２、說說題目的意思。３、小組內比一比誰說得多，說得好。４、匯報。共同理解字的意思并積累詞語。（生字的復現，在讀中進行鞏固，組詞擴展，注重了積累，訓練了思維。）四、寫字１、出示“觀、彈、琴、養”生字，指名認讀２、引導學生觀察范字，了解字的寫法。３、教師范寫，指導學生臨寫。提示難點處如：琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。養：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。４、同座互相欣賞寫字成果，進行點評提出建議。（夯實寫字訓練，促進學生形成良好寫字技能。）五、拓展１、想想我們學校課內外還有哪些有趣的活動？小組內先說說。２、全班交流。（與實際生活相聯系，在訓練口語表達能力的同時，讓學生感受校園生活的樂趣，激發學生對校園生活的熱愛）【伴教錦囊】〖相關鏈接書法：是我國傳統文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美、委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。識字教學計劃4一、總目標使工作室成員在專業知識，教學能力方面的素質有顯著提高，成為本學科教學方面的能手。二、年度目標骨干教師能針對字理識字教學作專題講座。青年教師能上出一節很有效果的字理識字課。三、學期主題研修任務(一)個人研修任務1、理論學習本學期讀兩本專業書籍，一是許慎的《說文解字》，二是字理識字推廣人黃亢美老師的《字理識字教學手冊》。《字理識字教學手冊》這本書每月讀30頁，每次集中時交流分享后，再開始正常工作。2、課例研討找到一位和自己風格相像的名師，把這位老師不同時期的課例全部找到，分類別整理出該老師的教育思想、教育風格，并上一節展示課。3、上好一節公開課本學期每人上一節公開課，并把教學設計、課件、教學實錄、教學反思發到公共郵箱中作為資料保存。4、每月推薦一篇好文章發到微信群、公共郵箱供成員學習。(二)集體活動1、工作室常規活動時間一般安排在每月第二周周五下午，地點在沁園路小學。2、每次活動不要遲到，每學期請假次數不超過兩次。3、每次集中活動先是讀書交流分享，再是說課，上課，評課，最后寫出反思感想。4、活動由工作室成員輪流主持。識字教學計劃5科學認讀活動：家活動目標：1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。2、嘗試運用詩歌的重復結構及經驗進行仿編活動。3、愿意參與科學認讀活動，體驗活動的樂趣。活動準備：幼兒用書人手一份，大字卡，實物投影儀，詩歌大范例。活動過程：一、出示圖片，認讀漢字。“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀？”（幼兒回答后教師出示相應的漢字。集體認讀）“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(認讀漢字：草原)大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞兒歌。二、學習詩歌，理解詩歌的語言與畫面。1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家？是怎么說的？2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。3、教師提問：為什么說藍色的大海是珊瑚的家？為什么說綠色的草原是羊群的家？為什么說密密的森林是蘑菇的家？為什么說廣闊的天空是大雁的家？4、教師出示詩歌的大范例，帶領幼兒邊指邊讀。5、教師請一幼兒上來做小老師，帶領其他幼兒一起指讀。6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。三、教師組織幼兒仿編詩歌。1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是藍色的大海？教師請幼兒逐一講述，鼓勵幼兒用詩歌里話來說。2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內容連起來，集體朗讀。識字教學計劃6一、課題的提出引導學生從識字起步，實現提前讀寫，從中掌握識字方法，是低年級語文教師必須要完成的教學任務。而古漢字是表意文字，漢字的構建不是人類無意的和隨意的行為，而是來自于生活，有一定理據的。它們雖經歷了上千年的演變，但大部分漢字仍可“視而見意”,有些漢字的字形表意功能雖不太明顯，但只要仔細推敲，還是可以看出其字義來的。因此我們在教學中只要抓住大部分漢字能夠解析字義的特點，將識字教學與生活實際結合起來，相信是能收到事半功倍的效果的。從而促進學生的識字能力，提高識字效率，全面提高學生的語文綜合素質。二、研究的目標1、通過“小學低段識字教學探究”，轉變應試觀念，切實克服課堂教學中存在的一些弊端，減輕學生的負擔，促進學生的全面發展，提高課堂教學效率，全面提高學生語文綜合素質。2、通過研究，尋求和探索小學識字教學的有效途徑和方法，優化課堂教學，總結識字教學的經驗，為相關課題研究與加強學科教學提供有效策略。三、研究的內容、途徑和措施1、有關概念的界定“小學低段識字教學探究”主要是指結合“六書”理論，抓住具體的語言環境，開展語文活動課，扎實寫字教學，并以寫促識，讓學生投入到識字教學中，提高識字量，學會識字方法，學習運用漢字為主要內容。2、研究的內容和途徑本研究以語文課堂教學為基本途徑，以識字教學、寫字教學、閱讀教學、習作教學、口語交際教學為研究環節，將學生生活實踐以及學生在情境中的游戲活動作為研究研究的主要內容。3、研究的基本措施本研究立足于課堂教學，結合“六書”理論，采取在具體的語言環境中開展識字活動課，并扎實寫字教學，以寫促識等手段。通過優化組合、相互聯系，充分發揮研究因子作用，以求整合效應。（１）語言環境中識字：首先為識字開拓一個廣闊的語言環境，并調動學生識字的主觀能動性，同時抓住語言的根本，分散識字難點。（２）開展語文活動課：主要采用課內滲透、課外吸取、觀察周圍事物、智力游戲、實踐操作等方式。（３）扎實寫字教學，并以寫促識：精心組織教學，注重復習鞏固，培養良好的習慣。四、識字教學課題研究的步驟1、第一階段：培養興趣：（20xx年9月---20xx年1月）2、第二階段：變“要我學”為“我要學”：（20xx年2月---20xx年1月）3、第三階段：開放性學習及應用整理資料，對階段性成果及實驗效果進行匯總，撰寫實驗報告和論文。五、課題研究成果1、研究報告，階段性、專題性總結，論文。2、典型學生個案。3、課堂教學匯報展示。識字教學計劃7經過兩個月的學習，小班四位同學有了明顯的進步，牛牛、嶤嶤、郭孝儒把《三字經》從“人之初”背到“人之論”了。歡歡上課也能跟著老師讀了，小朋友們都很棒。牛牛和嶤嶤背的比較好，郭孝儒來的晚，卻是最認真的一個，歡歡雖然年齡小，上課他肯出生讀，相信很快歡歡也會讀《三字經》了。很據小朋友的自身情況，本月計劃如下：1、熟讀《三字經》全部，讓孩子了解全文。2、熟背之前背過的【從‘人之初’到‘千而萬’】3、主要背誦‘三才者’到‘人所同’，采取聽、讀方式，讓孩子熟背、熟記。根據孩子的自身情況，我們將采取不同的方式讓孩子在最短的時間內有最好的背誦效果。識字課計劃小班識字課主要有：糖糖、馬博洋和牛牛三位小同學。糖糖是個性格比較活潑的女孩，她很招人喜歡，大家都喜歡她，小糖認字特別活躍，認字效果也非常好，自開學來認識了126個字。洋洋也是個比較活躍的男孩，他也很招人喜歡，他認字很專心，雖沒有糖糖那樣的活躍，卻很踏實，洋洋比糖糖晚來一個月，開學以來認識了105個字。牛牛相對于他們比較靦腆，特招人喜歡，上課也很認字，由于年齡較小，開學以來認識了63個字。根據孩子的不同情況，本月將有不同的計劃，糖糖和馬博洋識字計劃如下：1、每天認識五個字2、每天認字前先復習前一天認識的字，天天反復，直到熟記。3、周五進行大復習，復習本周學的所有字，對本周的字進行歸類，把熟記的和沒記熟的分開。對已經記熟的字每周復習一兩次，對那些沒記熟的字天天反復，直到記熟為止。4、月底進行總結，總結本月的識字量和識字情況，讓每個學生都有進步。牛牛認字計劃如下：1、每天人三個字2、每天認字前先復習前一天認識的字，天天反復，直到熟記。3、周五不認字，進行復習，復習本周學的所有字，進行歸類，把熟記的和沒記熟的分開。4、周五將本周沒記熟的字反復記熟。5、月底進行總結，總結本月的識字量和識字情況，讓每個學生都有進步。我們的計劃就是為了讓孩子在健康快樂成長的同時學習和進步。識字教學計劃8識字課計劃一、學生基本情況分析通過一個月的識字教學，小同學們有一定的識字量，但孩子年齡偏小，字學認讀能力偏低，老師打算讓小同學在課余時間多讀、多記、多背、一邊認更多的字，張零予小同學年齡比趙心境和李梓睿稍大些，領悟認讀能力較強，認字量也多些，李梓睿由于年齡偏小，認字速度相對與其他小朋友慢些，但不能否定其識字認真的優點，老師打算發揮其長處，讓李梓睿小同學連續識字的時間長一些，以便能識更多的字。二、目的和要求老師根據小朋友們的具體情況，精心布置和設計每節識字課創造豐富多彩的情境，為三位小同學創造輕松愉悅的識字環境，營造生動活潑的學習氛圍，要求三位小同學對所教的字會認、會讀、能組詞；并認識部分偏旁部首，積累一些詞語，為以后的識字閱讀打下扎實基礎。三、教學進度鑒于張零予小同學領悟能力強，老師打算加大力度要求張零予同學每次認識生字5———10個，由于趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們認識3———6個字。四、近期識字課教學規劃針對張零予、趙心境和李梓睿三位小同學的實際情況現制定如下：1、打算用一節課復習鞏固所有以往認識的字。2、計劃每節課對以往認識的字及時進行復習鞏固，以便三位同學能夠完全掌握理解。3、計劃每周五下午對本周所認得字進行復習一次，以防遺忘。4、計劃每個月對張零予、趙心境、李梓睿、三位同學測驗一次，以便更好的復習鞏固認識的字。5、老師打算加大力度，讓總識字量有大的突破，計劃爭取讓張零予在11月份突破100個字；讓趙心境在11月份突破50個字；讓李梓睿突破35個字。總之，老師將繼續帶領三位小同學輕松愉悅地識字、生動活潑的認字，為三位小同學認識更多生字，為今后的學習打下良好的基礎而努力。拼音課計劃一、漢語拼音課的教學思想以孟凡越、張零予、常心怡三位同學為主體、教師為主導，在輕松愉悅的情境之中，愉快地學習漢語拼音，認識漢字、積累語言，為三位小朋友的學習打下堅實的基礎。二、漢語拼音課的教學目標拼音教學要過三關：興趣關、部件關、拼讀關。1、興趣關：興趣是最好的老師、所以教學一定要設法激發小朋友們的興趣。2、部件關：拼音部件要會認讀，發音標準，字形要記牢。3、拼讀關：學生能準確拼讀。三、學生近來情況分析經過近幾個月的學習，回顧過去，總結經驗，通過師生的共同努力，拼音教學也取得了一定的成績，先詳細說明如下：1、單韻母a/o/e/i/u/u：孟凡越、張零予和常心怡三位小同學對單韻母掌握的比較好，能讀會拼。例如：mayadaba；mopowopogeshere；jilibiji；guhuzulu_ujululu，三位小同學對上述音節能讀能拼，但不足的地方是三位小同學對字母的書寫不太規范，這是今后需要加強的地方。2、聲母bpmfdt：孟凡越和常心怡兩位小同學對聲母bpmfdt掌握的比較好，張零予小同學相比較而言要差一些，三位同學能拼會讀。3、聲母nlgkhj剛學，三位同學剛讀消化得不太好，會寫，但拼讀有問題，書寫不太規范。四、漢語拼音課近期教學規劃針對孟凡越、張零予和常心怡的實際情況現制定如下計劃：1、計劃用兩節課重點講解aoeiuu的拼寫讓他們能夠書寫規范。2、計劃花兩節課時重點復習，幫助小朋友們學會拼讀、書寫，標調nlgkhj3、計劃花一節課重點復習。4、計劃花一節課重點鞏固復習jqxy與u相拼去兩點的規范。總之，老師將一如既往地，因材施教帶領三位小同學一起攻克漢語拼音的教學難關，學習好漢語拼音，為以后的識字閱讀打下基礎而努力。識字教學計劃9一、學生情況分析通過近一個月的識字教學，小同學們都有了一定的識字量。但孩子們年齡較小，自學能力較差，結合近一個月來的經驗，在課余時間得讓小同學們多讀，才能記牢，張零予同學年齡比趙心鏡稍大些，領會認讀能力較強，識字量也大些，趙心鏡同學有這樣一個特點：認字認得快忘得也快，所以總識字量要少一些。由于兩位小同學對識字興趣不是很高，老師打算多下點心思，讓兩位小同學參與到課堂中來多讀、多認、多記、多背，以便能幫助認字。二、目的要求老師根據學生的具體情況，每節課都精心布置和設計，創設豐富多彩的教學環境。為兩位小同學創造輕松愉快的識字教學環境，營造生動活潑的學習氛圍。通過一系列的學習讓兩位小同學在課堂上樂于識字，生活中主動識字，要求兩位小同學對所教識的漢字和詞組會認、會讀、組詞。并認識部分偏旁部首和積累一些詞語。課后老師根據每節課的情況，課堂效果及時給予總結并寫反思。三、方法與措施根據漢字教學內容、學生特點，老師采取教學方法有以下幾點：1、卡片識字2、拼讀識字3、變漢字魔術4、講故事四、教學進度鑒于張零予小同學領會認讀能力較強，老師打算要求張零予同學每次課認識生字3—4個，由于趙心鏡同學年齡較小要求每次課認識生字2—3個，又因為兩位小同學年齡較小理解認識能力較弱對新認識的字遺忘較快，老師打算每次課對以往認識的字及時進行復習鞏固，以便兩位小同學能夠完全掌握理解。按照上述教學進度一個學期下來能認識150—200個字。五、教學匯總上個月張零予已認識字匯總：周、是、膳、舞、佑、錯、無、雹、長、姥、位、苗、惱、默、明、歌、昆、洲、絕、晃、弱、帚、州、紙、父、腰、桃、速、呵、哥、醬、鐵、甸、堅、利、華、敵、哭、兔、青、木、于、路、四、母、龍共46個字。上個月趙心鏡已認識字匯總：謂、的、兒、胡、秦、池、瞞、貳、參、后、義、挖、斯、馱、資、丐、卦、整、銘、沼、觀、巫、吊、帶、令共25個字。對兩位小同學已認識的字，老師計劃每周及時復習鞏固一次，以防兩位同學遺忘。六、教學檢測老師計劃每個月對張零予和趙心鏡兩位小同學測驗一次，以便更好地復習，鞏固已認識的字，為認識更多的生字打下良好的基礎。謙益學堂學前班數學教學計劃學前班數學教育的主要任務是教師通過組織三位小同學開展豐富的活動來拓展，整理其在生活中獲得的有關數學方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養小同學們對數學的興趣和初步運用數學知識認識事物的能力，為入小學打好必要的基礎。一、教材分析通過數學活動，培養小同學們的認識能力，通過提供充分的條件，為三位小同學設計多種活動引導他們運用各種感官觀察和了解數與數的相互聯系，從而培養他們發現問題，提出問題、解決問題的能力。學前班數學教育的內容主要有分類、數的分解、排序和對應等數學基礎知識，10以內數的意義，學習4內的加減，（20以內的加法、減法、連加連減及加減混合，由于對三位小同學而言，有一定的難度，老師建議重點講解暫時不將新課）有關的幾何形體和事物的時間（如認識鐘表）、空間關系的粗淺知識以及簡單的測量活動等。二、教學目的要求1、在教學過程中，小同學們在老師的引導下能結合生活中的實際經驗，區分和理解一些事物的相互關系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數的意義及數字的相互聯系，并能準確地進行加減運算。2、在活動中培養學生的多種能力：觀察力、想象力、思維力以及語言表達能力。三、學生基本情況分析由于來園學習時間及入園前的基礎存在差異，孟凡越和常心怡兩位小同學的數學基礎與張零予相比要強些，所以老師準備對張零予同學在教學進度上稍微放慢一點，以便其能跟上前兩位小同學，總之老師因材施教帶領三位小同學認真開展數學活動，使每個孩子都來原來的基礎上有所進步。四、教學措施學前班數學學習是一種主動積極的活動，能根據自己的興趣和需要來對周圍環境中的事物進行觀察、操作，同時展開聯想、想象、比較、分析等內在的思維活動，所以數學教學活動中老師準備讓數學知識與三位小同學的日常生活緊密結合起來，并通過游戲的方法培養三位小同學對數學的學習興趣，并創造和提供一定條件幫助他們合理的運用所掌握的數學知識，將其轉化為認識事物的能力。五、綜合計劃幫助并引導三位小同學自己動手制作三角形、橢圓形、梯形等。識字教學計劃10一，學生基本情況分析通過一個月的識字教學，在師生的共同努力下，大班張零予、趙心境和李梓睿三位小同學突破50大關，李梓睿也突破40大關，這是可喜的成績。但由于孩子年齡偏小，字學認讀能力較差，需及時復習才能鞏固所學的生字，在這里值得表揚的是李梓睿同學，他在11月份的識字課上表現非常出色，上課非常認真，識字積極主動，由原來的10個字變成了現在的40多個，實為難能可貴。二，目的要求老師根據小朋友悶得實際情況，布置和設計每節課，創造生動活潑的教學情境，為三位小同學創造輕松愉悅的識字環境，要求三位小同學對所學的的字會讀、會認，能組詞，并認識部分偏旁部首，為小同學認字打下扎實基礎。三，教學進度鑒于張零予小同學領會能力強，老師計劃加大力度要求張零予小同學在12月份總結識字量上突破140字，趙心境、李梓睿突破60字大關。識字教學計劃11針對張零予、趙心境、李梓睿三位小同學的具體情況，現在制定如下：1、老師計劃每次課對以往認識得字及時進行復習鞏固，以便三位小同學能夠徹底掌握。2、打算用兩節課復習鞏固以往認識的字。3、每個月月底進行測驗。4、每周周五對本周所識的字進行復習匯總。總之，老師將一如既往地帶領三位小朋友攻克識字的難關，讓三位小朋友認識更多的字。識字教學總結回顧11月份的識字教學，總結經驗、推陳出新，三位小同學的識字量有了較大的突破。從識字量來說，張零予小同學已突破百字大關，趙心境小同學突破50大關，李梓睿小同學也突破40字大關，總的來說，識字教學取得了不小的成績。但是，取得成績的同時也存在一些不足之處，例如趙心境小同學11月份的識字熱情較之10月份要低些，識字量雖然較大識字較快，但遺憾的是識字讀音有時候發不準，讀字拖泥帶水。這些都是不好的現象，這也是今后在教學中要加以改進的地方，回顧過去，吐故納新，期望在12月份能有所改進。為了更好地總結一個月的識字量，我們已將各位小朋友的識字量公布，這也是我們一個月來的學習成果。11月份在識字教學中，老師采用了一些新的教學方法，例如：邊講故事邊識字，采用聯想(用已經認識的字去認相關的字）識字法。例如：對趙心境認識“統”字和“茶”字時，老師試著用小同學們唱過的飲料的名稱“統一冰紅茶”來幫助小朋友識字，一個大家都熟悉的飲料名稱即可幫助小朋友識字，可謂事半功倍，從效果來看，趙心境小同學對“統”字和“茶”字認得深刻，記得牢。識字教學計劃12教學目標：1．學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。2．初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。3．誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。教學重點、難點：學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點。教學準備：用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。課時安排：整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉盤，創設故事情境，在已有的知識經驗基礎上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環境中去辨析。第一課時一、激趣，導入1．激趣。興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導入，教師可先敘述謎語：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。2．導入。復習了《識字4》的謎語后，教師可直接導入新課：今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。（板書課題：識字8）二、創設情境，轉盤演示，識字、識詞運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在青字和三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。1．教師扶，教學清字。教師演示轉盤，指著青字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小青。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了三點水，小青說：三點水，咱們做個好朋友吧？三點水說：好呀。于是，他們手拉著手，變成了清，（師板書：清）清說：你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了三點水可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。（板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。2．教師放，學生學習晴、睛、請、情、蜻。這幾個生字在結構上和清有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習清的方法自編青和日、目、言字旁、豎心旁、蟲交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓等詞和事、潔、眼、蜓這4個字，并可讓學生充分發揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。3．鞏固所學的字詞。通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。4．指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。第二課時故事延續，學習兒歌通過第一課時的學習，小朋友對創設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續下去，增加學習的趣味性。一、出兒歌。教師敘述：小青交上好朋友清、晴、睛、請、情、蜻后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優美的詞、一句優美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）二、誦讀兒歌。誦讀兒歌，要充分發揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。三、分析字形，練習書寫。學生已初步掌握了形聲字的構字規律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導坐、事的字形和書寫規則，然后進行描紅、仿影與臨寫。四、鞏固練習，加深認識。為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。第1題：找朋友（連線）qingqingqingqingjing晴情清請蜻睛第2題：按課文填空：天氣_______________________，池水_______________________。小蜻蜓，大_____________。飛來飛去_______________________蚊________________。板書設計：識字8（晴天）晴清（清潔）日字旁三點水（眼睛）睛目青蟲蜻（蜻蜓）言字旁豎心旁請情（請坐）（事情）識字教學計劃13一、教學目標：1、認識本課生字，會寫其中的“拔”和“落”。2、初步認識成語，能大致理解成語的意思。二、教學重點：識字寫字三、教學難點：理解成語的意思。四、教學過程：（一）導入同學們做得端端正正，真精神！老師給大家講一個故事：從前，有一個農夫種了一些禾苗。他天天都要去地里看看禾苗長高了沒有。他覺得禾苗長得太慢了，心想：我得想個辦法幫他們長快點兒。于是，農夫來到地里，把禾苗一棵一棵往上拔，忙了大半天，累得滿頭大汗。不過，看到禾苗都長高了一大截，他心里很高興。第二天，農夫又到地里去，卻看到禾苗全都枯死了。聰明的孩子，這是怎么回事呢？這個故事叫《拔苗助長》，是個成語，雖然只有四個字，卻告訴我們不能急于求成的道理。在我們祖國的語言文字里，還有很多這樣的成語。（板書課題，抽生讀。）（二）初讀課文打開語文書58頁，輕聲讀一讀，注意課文下方樹葉中生字的讀音，把成語讀正確。抽學生讀、正音、老師領讀、分男女生讀、齊讀。（三）識字1、帶音節讀。注意“寸”是平舌音，“障、彰”是翹舌音。2、去掉音節認讀。（順著讀，倒著讀，齊讀）3、交流識字方法。4、小游戲，鞏固識字。拿出生字卡片，一邊讀一邊把生字卡片擺放整齊，我們一起做個小游戲。老師念一字，請你就快速從卡片中找到并舉起來，看誰耳朵最靈，反應最快！（老師念一字，學生舉起卡片；抽生念；同桌互考。）5、同學們真能干，很快和生字成了朋友，不管他們在哪，你都能認識，對吧？（出示生字帶出的詞語）泰山豹子徒弟水渠尺寸利益益蟲功勞功課表彰（四）讀課文，理解成語1、聽老師讀課文，邊聽邊想，這些成語是什么意思呢？（學生提到哪組成語，就引導他們理解成語的意思，再把成語讀得字正腔圓。）管中窺豹：出示圖片，讓學生觀察，這個人在干什么？她這樣看豹子，能看到什么呢？（從管孔中看豹子，只能看到豹子身上的一個斑點，卻看不到豹子的全部樣子。）一葉障目，不見泰山：實物演示，用一片樹葉擋住一個學生的眼睛，說說還能看到臺下的同學老師嗎？（一片小小的葉子擋住了眼睛，就連眼前高大的泰山也看不到了。）小結：這幾個成語告訴我們只有多看、多聽、多思考，才會知道得更多，了解得更全面。拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成：農夫因為心急，把禾苗拔高了幫助它生長，雖然累得滿頭大汗，卻沒有功勞，反而害死了禾苗，哪個成語說的就是這個意思？（徒勞無功）你能勸勸這個傻傻的農夫嗎？（農夫，你這樣拔苗助長，只會，你應該。）讓禾苗自然而然地生長，不破壞它的生長規律，才能長得好。其實，不光禾苗是這樣，對別的植物，還有人和動物也是一樣。哪兩個成語就告訴了我們這個道理？（瓜熟蒂落水到渠成）尺有所短、寸有所長：播放視頻《駱駝和羊》，當羊和駱駝為“高好還是矮好”爭論不休時，問學生：你能勸勸他倆嗎？誰還能用上今天的成語？每個人都有自己的長處，也有自己的短處，如果能多學習他人的優點，克服自己的不足，那就會使自己變得更棒！（取長補短，相得益彰）2、小結：今天同學們不僅會讀成語，還能理解成語的意思，真了不起！在我們祖國的語言文字里，還有許許多的成語，他們大多是由四個字組成，也有三個字、五個、六個、八個字組成的成語呢。（出示相應的成語。）（五）推薦課外閱讀《成語故事》。（六）指導寫字“落、補”。識字教學計劃14學前班班漢語拼音教學，主要拓展他們的視野，豐富小朋友們的知識，強調他們在學習中展開豐富的聯想和想象，促進他們積極的思考和表達，實現小朋友們在素質上全面提升，鑒于大班張零予，孟凡越，常心怡三位小同