了解作者及本文的寫作背景，流利、有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡結構。感受本文的抒情方式，體會寄情于物的表現手法，學習本文呼告、排比等修辭手法的運用。體會作者蘊藏在字里行間的濃烈的思鄉愛國之情。學習目標我的家在東北松花江上那里有森林煤礦還有那滿山遍野的大豆高粱我的家在東北松花江上那里有我的同胞還有那衰老的爹娘九一八，九一八從那個悲慘的時候……一、音樂聯想，激情導入教學過程

端木蕻良（1912—1996），原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。他和蕭軍、蕭紅、舒群、駱賓基、白朗、李輝英等人被稱為“東北作家群”。代表作有長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的海》《大江》，短篇小說集《憎恨》《風陵渡》，童話《星星記》等。二、助讀學習，了解作者、背景1.作者簡介。

本文選自《中國新文學大系1937—1949·散文》卷一（上海文藝出版社1990年版）。有改動。1941年9月18日，“九一八事變”已經過去了整整十年，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。作為東北人中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉之情寫下了這篇文章。2.寫作背景。摯痛（）泛濫（）白樺林（）嗥鳴（）山澗（）斑斕（）讕語（）怪誕（）亙古（）默契（）田壟（）蚱蜢（）鎬頭（）土壤（）碾著（）轆轆（）豐饒（）污穢（）zhìlànháojiànlándànɡènzhàɡǎoniǎnlùhuìhuàlánqìlǒnɡrǎnɡráo三、指導朗讀，讀順課文1.字音字形。誠懇而深切。（野獸）大聲嚎叫。沒有根據的話。荒誕離奇，古怪。整個古代，這里指遠古。江河湖泊的水溢出，四處流淌。常比喻壞的事物不受限制地流行。摯痛：嗥鳴：讕語：怪誕：亙古：泛濫：2.詞語釋義。速讀課文，回答下列問題。1.如何理解本文的標題“土地的誓言”？面對土地發出的誓言土地自身發出的誓言四、概括內容，感知文意2.請你用簡潔的語言概述課文兩段內容。第一段：“我”常常想起關東原野上的一切，時時聽見故鄉的呼喚，內心為之熱血沸騰。（思憶故鄉）第二段：故鄉美好的生活令“我”魂牽夢縈，“我”發誓要為解放故鄉而戰斗乃至犧牲！（發出誓言）四、概括內容，感知文意“對于廣大的關東原野……它在泛濫著的一種熱情”“當我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風”“這時我聽到故鄉在召喚我……它們要匯合在一起”第一段四、概括內容，感知文意第二段“土地是我的母親……沒有人能夠忘記她”——難忘的故鄉生活“我必定為她而戰斗到底……污穢和恥辱”——立下戰斗的誓言四、概括內容，感知文意1.你能從原文中找出作者具體的“誓言”嗎？

我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。五、研讀課文，綜合探究2.第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產？

碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、松香氣味的煤塊、赤色的足金、幽遠的車鈴……五、研讀課文，綜合探究五、研讀課文，綜合探究

作者精心選擇有特色、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。3.作者為什么要將上述這些東北特有的景物密集的排列在一起呢？五、研讀課文，綜合探究4.作者是通過怎樣的手段描寫這些景物的？這樣描寫有什么作用？

綜合運用比喻、擬人、排比的修辭，從視覺、聽覺、嗅覺等角度，選取極富地域特征的物象，生動形象地表現關東原野的豐饒美麗，強烈地表達了作者對家鄉的熱愛、贊美和思念之情。五、研讀課文，綜合探究5.“故鄉有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切。”分明是作者思念家鄉，為什么作者卻說故鄉在召喚自己，呼喚自己的名字？五、研讀課文，綜合探究

這是移情于物的寫法。實際上作者想表達自己思念家鄉，故鄉令自己魂牽夢縈的感情。這樣寫，可以使自己的情感顯得更加濃烈、真摯。因為只寫自己愛戀故鄉，只能表現單方面的情感。寫故鄉對自己的召喚，就極為深刻地揭示出土地和自己的那種“默契”關系。五、研讀課文，綜合探究6.找出第二段描寫故鄉美景的句子，體會與第一段描寫故鄉美景的句子的不同。

故鄉的土壤是香的。在春天，東風吹起的時候，土壤的香氣便在田野里飄起。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。禾稻的香氣是強烈的，碾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……五、研讀課文，綜合探究

再一次集中描寫故鄉美景。運用優美的語言，選取典型的畫面，從嗅覺、視覺、聽覺等不同角度,展現了關東原野的春華秋實，突出了它的優美、柔和、溫馨、富饒，令人陶醉神往，表達了對故鄉深摯的愛與高度的贊美之情。

選取的景物不同。第一段選取東北特有的物產，并采用景物的疊加，運用排比，加強了對讀者情感的沖擊力；第二段選取了春、秋兩季的景物，但沒有采用排比的手法。五、研讀課文，綜合探究你覺得文中哪些句子或詞語最能打動你，最能體現作者的情感？請找出來并分析。

“我心里懷著摯痛的熱愛。”

這句話表達了作者對家鄉的熱愛之情。“摯痛”二字奠定了全文的感情基調。六、深入分析，體會情感

“我無時無刻……無時無刻不聽見她召喚我回去。”

這句話寫出了作者對家鄉的思念。六、深入分析，體會情感

“我常常感到它在泛濫著一種熱情。”

“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴散”。這里指作者的心情正如決堤之水不可遏制地四下泛濫奔流，從而用“泛濫”一詞來形容作者那激憤狂放的心情，更多了幾分野性和難以駕馭的力量。六、深入分析，體會情感

“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”

這里對土地以“你”相稱，用了呼告的手法，把對土地重新獲得自由解放的迫切心情表達得淋漓盡致。六、深入分析，體會情感

“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前。”

這句話寫出了作者愿為解放家鄉付出一切的決心。六、深入分析，體會情感這些誓言表達了作者怎樣的感情？

表達了作者失去家鄉的悲憤之情，對家鄉的熱愛與眷戀，以及愿為家鄉的解放犧牲一切的決心和勇氣。六、深入分析，體會情感

本文作者用詩一