導(dǎo)師工作總結(jié)(匯集8篇)導(dǎo)師工作總結(jié)。

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導(dǎo)師工作總結(jié)(篇1)

總覺(jué)得自己很幸運(yùn)，本學(xué)期能在“師帶徒”這個(gè)平臺(tái)，成為兩位年輕老師的師傅！下面就來(lái)談?wù)勎业囊恍┣猩眢w會(huì)：

一、在理論學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

記得有位教育家以前說(shuō)過(guò)：“老師一旦今日停止學(xué)習(xí)，明日就將停止教學(xué)。”使我意識(shí)到，作為一名課改的青年老師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。不斷更新自己的教育觀念。

二、在聽(tīng)課、評(píng)課中成長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)。

“師帶徒”的一種基本活動(dòng)形式就是相互聽(tīng)課評(píng)課，在這個(gè)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感想：

1.如何看待聽(tīng)課？可能許多新老師懼怕被聽(tīng)課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽(tīng)課能夠幫忙我發(fā)覺(jué)一些自己難以留意到的問(wèn)題，放下了包袱，就會(huì)使我在有人聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度高出許多，講課也就更加有激情，對(duì)同學(xué)的感染力就更大。

2.要擅長(zhǎng)利用評(píng)課機(jī)會(huì)查找不足，做一個(gè)有心者。在評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出許多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題上，我可能從這個(gè)的角度覺(jué)得有必要這樣做，但又不知其效果會(huì)如何，而在聽(tīng)課時(shí)是能夠從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，這種感受會(huì)在評(píng)課時(shí)準(zhǔn)時(shí)地賜予反饋，從而起到了確定或否定的作用，讓我們以后能夠有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。在評(píng)課時(shí)我的指導(dǎo)不僅僅停留在理論層面，更是體此刻詳細(xì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)同學(xué)的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使她們明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。

3.徒弟主要學(xué)什么？上好課最大的特點(diǎn)就是注意情趣，資料思路清楚，課堂氣氛簡(jiǎn)潔活躍。課能給人感覺(jué)從容不迫，共性簡(jiǎn)單融入！課堂氣氛也

非常好！真正地做到了讓同學(xué)在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中感受體育所帶來(lái)的樂(lè)趣。主要把握兩點(diǎn)：一點(diǎn)就是這堂課的核心版塊是什么，一點(diǎn)就是在實(shí)際講解中如何解決同學(xué)在課堂上生成的問(wèn)題。我們常在一齊溝通上課后的體會(huì)，在多次講課的過(guò)程中，我們漸漸體會(huì)到了思想的靈動(dòng)，并且精確?????地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過(guò)程中，大家受益匪淺。

三、在教學(xué)、反思中成長(zhǎng)

做為老師，上完一節(jié)課很簡(jiǎn)潔，但要上好一節(jié)課卻是一門藝術(shù)。我們必需做到前仔細(xì)鉆研教材，課前常常闡述備課的構(gòu)思，這樣備課時(shí)會(huì)共性留意圍繞授課目標(biāo)支配教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講資料而講課，從而使自己的備課水平有了提高。作為一名年青的老師，不僅僅要提高自己的教學(xué)潛力，平常還應(yīng)留意反思、積累，多寫些東西，朝科研型進(jìn)展。課課堅(jiān)持寫教學(xué)反思，透過(guò)這樣長(zhǎng)期地仔細(xì)實(shí)踐、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，我信任我們教學(xué)水平都會(huì)不斷地進(jìn)步。

本學(xué)期兩位老師都共性的仔細(xì)，專心主動(dòng)的參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，在“擠水分”過(guò)程表現(xiàn)共性好，上課細(xì)心設(shè)計(jì)，在語(yǔ)音教學(xué)和創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境方面表現(xiàn)突出，期望他們的成果更上一層樓。

導(dǎo)師工作總結(jié)(篇2)

我是一名專職教研員，XX年3月在北京接受了項(xiàng)目辦的培訓(xùn)，初步了解和理解了以導(dǎo)師為依托的老師支持服務(wù)體系項(xiàng)目的來(lái)歷、目的、愿景、實(shí)施方案、實(shí)施方法等；首次接觸到全納理論，被深深震驚；又學(xué)習(xí)了多元智能理論、時(shí)間管理理論等；通過(guò)專家的引領(lǐng)和各省項(xiàng)目專家的關(guān)心，自覺(jué)進(jìn)步不小。

一、工作實(shí)踐

1、文字工作

XX年3月底開頭，在省級(jí)專家倪萬(wàn)赤和原州區(qū)項(xiàng)目辦領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)入導(dǎo)師制項(xiàng)目，開頭扮演“縣級(jí)導(dǎo)師”角色，參加了原州區(qū)項(xiàng)目辦的基礎(chǔ)工作，如擬訂《寧夏固原市原州區(qū)老師支持服務(wù)體系項(xiàng)目（——）周期實(shí)施方案》和《中國(guó)—聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)老師支持服務(wù)體系導(dǎo)師制試點(diǎn)項(xiàng)目其次階段工作方案》；撰寫《“老師支持服務(wù)體系”導(dǎo)師制試點(diǎn)項(xiàng)目原州區(qū)XX年工作總結(jié)》；在國(guó)家項(xiàng)目辦“老師支持服務(wù)體系項(xiàng)目實(shí)施指南”《老師需求調(diào)查表》基礎(chǔ)上修改而成《關(guān)于老師生存狀態(tài)和專業(yè)需求的自我評(píng)價(jià)問(wèn)卷》及“愛(ài)生學(xué)校校長(zhǎng)老師須知考試題”，在《老師支持服務(wù)體系實(shí)施指南》中的“學(xué)校進(jìn)展需求校長(zhǎng)訪談提綱”基礎(chǔ)上修改完成了《學(xué)校進(jìn)展需求校長(zhǎng)訪談提綱》，撰寫了《“關(guān)于老師生存狀態(tài)和專業(yè)需求的自我評(píng)價(jià)問(wèn)卷”高紅學(xué)校調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析》；今年又開發(fā)了《XX年原州區(qū)導(dǎo)師制試點(diǎn)工作導(dǎo)師真實(shí)需求調(diào)研問(wèn)卷》、《原州區(qū)愛(ài)生學(xué)校示范校打造工程老師問(wèn)卷》、《原州區(qū)愛(ài)生學(xué)校打造工程中學(xué)校同學(xué)問(wèn)卷》等等。

2、參與原州區(qū)項(xiàng)目辦組織的培訓(xùn)、研修活動(dòng)。

如在XX年4月3日的“老師支持服務(wù)體系”項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)首次集中培訓(xùn)中主講“如何了解老師真實(shí)的需求”。XX年5月7日，在省級(jí)專家倪萬(wàn)赤的指導(dǎo)下開展了“老師支持服務(wù)體系”項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)其次次集中培訓(xùn)。集中學(xué)習(xí)了《中國(guó)－聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)師資培訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目縣老師支持服務(wù)體系指導(dǎo)意見(jiàn)（試用稿）》。同時(shí)對(duì)原州區(qū)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為項(xiàng)目學(xué)開發(fā)的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行研修。

XX年11月24日，在省級(jí)專家倪萬(wàn)赤的提倡下開展了“老師支持服務(wù)體系”項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)第三次集中培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是如何建立自己的博客和博客群。

3、撰寫導(dǎo)師制項(xiàng)目工作活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)（XX年3期，XX年5期9篇）和日記，使更多的人了解項(xiàng)目，也為項(xiàng)目積累了很多珍貴的資料。

4、下校工作

XX年在清河鎮(zhèn)高紅學(xué)校。工作實(shí)績(jī)有：

（1）關(guān)心學(xué)校制定了《高紅學(xué)校-XX年三年進(jìn)展規(guī)劃》，輔導(dǎo)老師完成了《老師個(gè)人年度進(jìn)展規(guī)劃》。學(xué)校的三年進(jìn)展規(guī)劃和老師的個(gè)人規(guī)劃都是反復(fù)修改，幾易其稿。通過(guò)多次修改老師個(gè)人進(jìn)展規(guī)劃，使老師學(xué)會(huì)了撰寫規(guī)劃的環(huán)節(jié)和方法；通過(guò)學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃的反復(fù)修改，使老師、同學(xué)、家長(zhǎng)參加，體現(xiàn)了參加意識(shí)，集中了眾人的才智。

（2）以愛(ài)生理念指導(dǎo)工作，以兒童視角觀看學(xué)校和老師，在改善辦學(xué)條件，提高校內(nèi)文化愛(ài)生氛圍上做了一些工作。

如建議校長(zhǎng)為同學(xué)供應(yīng)開水，建議班主任開展以友愛(ài)為主題的班會(huì)。去年4月，經(jīng)我建議和策劃，學(xué)校對(duì)旗臺(tái)、大門、操場(chǎng)后墻（土墻）進(jìn)行了修理，并硬化花園的走道，粉刷操場(chǎng)北墻，校內(nèi)西花園中心制作水泥圓臺(tái)及配套的六個(gè)小石凳，柳樹下制作七個(gè)同學(xué)活動(dòng)石桌及配套的小石凳，同時(shí)對(duì)校外周邊環(huán)境進(jìn)行了治理，使校內(nèi)、校外環(huán)境得到徹底整治，制造了一個(gè)良好的育人環(huán)境和較濃的文化氛圍。還建議培訓(xùn)中心為學(xué)校校調(diào)配電腦三臺(tái)，34英寸彩電一臺(tái)，dvd一臺(tái)，使學(xué)校的辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善。經(jīng)我建議，學(xué)校接通了寬帶網(wǎng)，為網(wǎng)絡(luò)教研工作的開展制造了良好的條件。

（3）帶頭實(shí)踐愛(ài)生理念，實(shí)實(shí)在在關(guān)心老師成長(zhǎng)。

向老師大力灌輸愛(ài)生學(xué)校理念，全納、公平、民主、和諧教育思想和愛(ài)生如子、愛(ài)校如家、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)日益深化我校老師之心，并表現(xiàn)在實(shí)際的教育教學(xué)行為中。我自己在工作過(guò)程中以人為本，虛心和氣，循循善誘，腳踏實(shí)地，親力親為，如為五班級(jí)同學(xué)上作文課，以兒童為主體，課堂民主和諧，評(píng)課時(shí)又很懇切，虛心聽(tīng)取老師的建議，使老師感到教學(xué)討論是實(shí)實(shí)在在的學(xué)術(shù)行為，村小完全可以進(jìn)行有質(zhì)量的校本研修。通過(guò)對(duì)全部老師綻開聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，結(jié)合課例，有針對(duì)性的培訓(xùn)，如“課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)溝通”等，使學(xué)校進(jìn)一步明確了校本教研的有效做法，也使老師明確了個(gè)人專業(yè)進(jìn)展之路該如何走。我們的這些實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，消退了老師抵觸心情，使老師的上進(jìn)心和從業(yè)開心感有所增加。

針對(duì)實(shí)際狀況，我在新浪網(wǎng)上為學(xué)校建立了“寧夏高紅學(xué)校的博客”，教會(huì)老師在博客上發(fā)表文章、圖片，并帶頭在博客上與老師進(jìn)行教學(xué)研討，引領(lǐng)他們走上了網(wǎng)絡(luò)教研之路。現(xiàn)在，郭桂紅、黃軍紅等老師將新浪網(wǎng)上和原州教育信息網(wǎng)上的學(xué)校博客和個(gè)人博客經(jīng)營(yíng)得特別之好，頁(yè)面精致程度、文章數(shù)量、受到的關(guān)注度都超過(guò)了我。老師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思在高紅學(xué)校的博客上發(fā)表，并與教研員和同事在網(wǎng)上進(jìn)行溝通、溝通，網(wǎng)絡(luò)教研的意識(shí)已逐步形成，老師教育科研意識(shí)和力量得到了提高，“寧夏高紅學(xué)校”的博客成為學(xué)校的窗口，原州教育信息網(wǎng)“六盤部落”上“高紅學(xué)校的博客”、“大漠孤煙的博客（黃軍紅的博客）”、“孤獨(dú)讓我如此漂亮的博客（郭桂紅的博客）”文章數(shù)、點(diǎn)擊數(shù)、被評(píng)數(shù)、推舉數(shù)在全部博客中遙遙，受到更多老師的關(guān)注和好評(píng)，本學(xué)期在清河鎮(zhèn)中心學(xué)校片區(qū)教研溝通活動(dòng)中，學(xué)校被評(píng)為“片區(qū)教研先進(jìn)集體”，七月份又被原州區(qū)教育局推舉為自治區(qū)教育科研先進(jìn)集體。

今年，與李紅、楊進(jìn)元在張易中學(xué)、楊郎中學(xué)。工作實(shí)績(jī)：

1、開發(fā)出導(dǎo)師真實(shí)需求調(diào)查工具，完成了導(dǎo)師真實(shí)需求分析報(bào)告。

2、對(duì)老師進(jìn)行愛(ài)生學(xué)校理念培訓(xùn)。

3、對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行老師真實(shí)需求調(diào)查與分析的技能培訓(xùn)。

4、開展老師、同學(xué)真實(shí)需求問(wèn)卷、訪談，與張易中學(xué)、楊郎中學(xué)校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同完成了老師、同學(xué)需求問(wèn)卷分析報(bào)告。

5、完成前四期活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。

6、進(jìn)行了學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃制定的培訓(xùn)，與兩校的校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同修訂完成了學(xué)校三年進(jìn)展規(guī)劃。

7、進(jìn)行老師專業(yè)成長(zhǎng)方案制定的培訓(xùn)，關(guān)心兩校老師制訂了比較規(guī)范的個(gè)人年度進(jìn)展規(guī)劃。

8、與校級(jí)導(dǎo)師合作，建設(shè)學(xué)校學(xué)習(xí)支持中心和學(xué)習(xí)共同體，探究其運(yùn)行機(jī)制。

9、指導(dǎo)老師建立了老師個(gè)人成長(zhǎng)檔案夾。

10、通過(guò)聽(tīng)課-評(píng)課，研討有效教學(xué)。

11、指導(dǎo)學(xué)校和老師在博客及其他網(wǎng)絡(luò)工具上進(jìn)行溝通。

12、主持了張易和楊郎兩校間的觀摩溝通。

二、收獲與體會(huì)

1、學(xué)習(xí)到許多學(xué)問(wèn)，熬煉了許多力量。

根據(jù)《導(dǎo)師應(yīng)知應(yīng)會(huì)清單》的提示，自學(xué)了《老師支持服務(wù)體系實(shí)施指南》、《兒童權(quán)利公約》、多元智能理論、《如何關(guān)心農(nóng)村老師專業(yè)進(jìn)展》、《校本教研》等學(xué)問(wèn)；在原州區(qū)項(xiàng)目辦組織下，通過(guò)多次的“實(shí)地熬煉-集中培訓(xùn)-溝通探討-提高熟悉-實(shí)踐檢驗(yàn)-反思修正”這樣的模式，在行動(dòng)中提升了自己的力量。已經(jīng)嫻熟把握了學(xué)校狀況調(diào)研力量、發(fā)覺(jué)老師真實(shí)需求的力量、指導(dǎo)老師專業(yè)進(jìn)展的力量、用各種方式與校長(zhǎng)和老師溝通的力量，對(duì)老師進(jìn)行專題培訓(xùn)和有效教學(xué)指導(dǎo)的力量、進(jìn)行系列活動(dòng)的組織管理力量等等。

2、在實(shí)踐過(guò)程中提升了自己的思想熟悉。

愛(ài)生學(xué)校的理念是對(duì)自己教育思想的整理和洗禮，如全納理論既包含了以同學(xué)為中心的理論又超越了它，由于以同學(xué)為中心的理論主要著眼于教學(xué)，而全納則包括整個(gè)教育。建立在兒童視角之上的平安校內(nèi)將不僅僅是約束同學(xué)或愛(ài)護(hù)同學(xué)，而是竭盡全力為兒童營(yíng)造適合兒童進(jìn)展的樂(lè)園，為兒童供應(yīng)生理、心理和情感上的平安感；為此，我們不僅要提倡老師愛(ài)惜同學(xué)，也要引導(dǎo)孩子之間的友愛(ài)。愛(ài)生學(xué)校的進(jìn)展離不開老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和社區(qū)，因此廣泛的參加是決策民主和效益化的基礎(chǔ)。愛(ài)生學(xué)校的課堂是民主的和諧的，還要追求有效教學(xué)，這是導(dǎo)師與老師的最重要的共同話語(yǔ)；學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要有吸引力，這是我們和學(xué)校做項(xiàng)目的共同動(dòng)身點(diǎn)之一。以導(dǎo)師制為依托的老師支持服務(wù)體系項(xiàng)目與目前原州區(qū)實(shí)施的村小行動(dòng)，與寧夏正在全面推開的寧夏回族自治區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程相契合，從大的方面說(shuō)就是實(shí)施素養(yǎng)教育，推動(dòng)教育均衡進(jìn)展；從小的方面說(shuō)就是使每個(gè)地區(qū)都有好學(xué)校，每個(gè)學(xué)校都有好老師，每個(gè)同學(xué)都得到全面進(jìn)展。

3、三點(diǎn)閱歷

（1）一節(jié)課的效應(yīng)

在高紅學(xué)校，下校幾次，發(fā)覺(jué)老師見(jiàn)了導(dǎo)師還是躲躲閃閃，談話很被動(dòng)也很戒備，我知道這是老師與我們感情上有距離，認(rèn)為項(xiàng)目工作是負(fù)擔(dān)。我選擇了一個(gè)突破口——主動(dòng)為五班級(jí)同學(xué)上了一節(jié)作文課。作文課是難上的課，我的教學(xué)效果較好，而且在評(píng)課時(shí)真誠(chéng)的請(qǐng)老師們提意見(jiàn)，之后，老師們的態(tài)度發(fā)生了很大變化，我很快融入了老師群體。啟示是：以老師視角來(lái)看老師，以真誠(chéng)的態(tài)度關(guān)心老師，就能贏得老師的信任，就能順當(dāng)?shù)亻_展合作。

（2）網(wǎng)絡(luò)溝通使導(dǎo)師工作得以連續(xù)。

高紅學(xué)校是一所郊區(qū)農(nóng)村學(xué)校，老師沒(méi)有住校的，每天中午和下午回家，這使得導(dǎo)師與老師的溝通時(shí)間很有限，曾經(jīng)成為我的一個(gè)難題。但是部分老師家中有上網(wǎng)條件且有初步的上網(wǎng)技術(shù)，了解到此信息后，我教會(huì)了老師上網(wǎng)做博客，在博客上爭(zhēng)論，利用等工具與老師進(jìn)行八小時(shí)之外的溝通。例如在新浪網(wǎng)的寧夏高紅學(xué)校的博客上，我對(duì)郭桂紅、馬莉等老師的課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了仔細(xì)的評(píng)論，使得教學(xué)研討突破時(shí)空限制，也贏得了老師的感謝和敬重。至今，我們還在共同經(jīng)營(yíng)著這個(gè)博客，我與高紅學(xué)校的老師的溝通還在連續(xù)。

（3）今年在張易中學(xué)和楊郎中學(xué)實(shí)施導(dǎo)師制項(xiàng)目時(shí)又有新的感悟，那就是因地制宜，充分發(fā)揮學(xué)校和老師的主動(dòng)性。張易中學(xué)李強(qiáng)校長(zhǎng)在項(xiàng)目啟動(dòng)之后，組建了包括副校長(zhǎng)、各科教研組長(zhǎng)在內(nèi)的9人校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)；在制訂學(xué)校三年進(jìn)展規(guī)劃時(shí)印制了“張易中學(xué)學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃征求意見(jiàn)問(wèn)卷”，廣泛征求校內(nèi)外人士的意見(jiàn)，這是我們提倡的但又沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)的。張易中學(xué)做過(guò)好幾個(gè)大項(xiàng)目，他們有開闊的眼界和一個(gè)很有力量的團(tuán)隊(duì)，因此許多事情關(guān)鍵在于方案和達(dá)成共識(shí)，不必像在高紅學(xué)校那樣“示范”過(guò)多。事實(shí)上，今年張易和楊郎兩個(gè)中學(xué)的老師需求、同學(xué)需求、學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃、老師進(jìn)展規(guī)劃等我們導(dǎo)師有培訓(xùn)，參加修改，但是直接的“關(guān)心”（或者說(shuō)手把手的關(guān)心）較少。

三、問(wèn)題與思索

一是縣級(jí)導(dǎo)師的日常工作與項(xiàng)目工作存在肯定的沖突，縣級(jí)導(dǎo)師究竟不是專職導(dǎo)師，因而在確保他們的項(xiàng)目工作時(shí)間上有肯定沖突。導(dǎo)師還需要更高一級(jí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、支持與關(guān)心，自身力量仍需進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。

二是項(xiàng)目學(xué)校校本研修、校本培訓(xùn)的規(guī)范化、制度化、常規(guī)化還需著力促進(jìn)和完善。校際之間、老師之間的學(xué)習(xí)、研討、合作與溝通的氛圍要進(jìn)一步創(chuàng)建和加強(qiáng)。

三是項(xiàng)目校學(xué)習(xí)支持中心團(tuán)隊(duì)老師的支持力度、支持力量還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。專業(yè)進(jìn)展協(xié)調(diào)人就本校老師與縣級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和學(xué)校支持中心團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)力量和如何協(xié)調(diào)需要進(jìn)一步指導(dǎo)和培訓(xùn)。

四是對(duì)“一堂好課”的標(biāo)準(zhǔn)莫衷一是，我們急需評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。

導(dǎo)師工作總結(jié)(篇3)

從和同學(xué)們的談天、接觸我有幾個(gè)深刻的體會(huì)：

第一個(gè)體會(huì)是：要做一個(gè)好的引導(dǎo)者，首先得用自己的行為贏得同學(xué)的敬重，了解他們的內(nèi)心活動(dòng)。同樣一句話，在不同的時(shí)候、用不同的語(yǔ)氣，從不同人的嘴里說(shuō)出，會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。當(dāng)同學(xué)特別敬重你、崇拜你時(shí)，你說(shuō)的話，他會(huì)特別重視；而當(dāng)同學(xué)在心理根本不接納你、不認(rèn)同你、甚至看不起你時(shí)，你說(shuō)的再多，再苦口婆心，他也懶得聽(tīng)，只覺(jué)得你很煩。而這種敬重的贏得，可能是通過(guò)你不斷進(jìn)取的精神、你的愛(ài)心、你的急躁、你的正直、你的豁達(dá)、你所表現(xiàn)的自信念、你的一句鼓舞的話語(yǔ)、一個(gè)到位的點(diǎn)評(píng)、一個(gè)信任的眼神而得到的。比如：記住每個(gè)同學(xué)的面孔，當(dāng)你能夠脫口而出他們的名字，他們也會(huì)感動(dòng)，至少知道你在很專心地對(duì)待他們；常常同同學(xué)溝通，了解他們一些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，辯證地接受他們的某些思想等。

其次個(gè)體會(huì)是：多一些鼓舞，少一些數(shù)落。高校時(shí)期，正是高校生樹立人生信念的關(guān)鍵時(shí)期。老師在某時(shí)不經(jīng)意間的一句表?yè)P(yáng)，可能會(huì)讓他感謝你一輩子；氣極之時(shí)的一句口不擇言，也可能會(huì)讓他記恨你一生。我始終告誡自己對(duì)同學(xué)肯定要多一些鼓舞，少一些數(shù)落。第三個(gè)體會(huì)是：要主動(dòng)利用一切機(jī)會(huì)深化了解同學(xué)的思想狀況，關(guān)心他們走出困惑。每個(gè)高校生，都有其特定的社會(huì)文化背景，他們來(lái)自不同的地方，有著不同的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，也有著各自獨(dú)特的心理人格，如何因材施教，這是班導(dǎo)師工作中的一大難點(diǎn)。我認(rèn)為，因材施教必需要建立在是班導(dǎo)師對(duì)自己的同學(xué)們有足夠熟悉的基礎(chǔ)上。那么，如何獲得足夠的熟悉呢？關(guān)鍵點(diǎn)在溝通。班導(dǎo)師需調(diào)整自己的心態(tài)，時(shí)時(shí)換位思索，拓寬自身的學(xué)問(wèn)面及接觸面，深化到同學(xué)中間，與同學(xué)常聯(lián)系、常溝通。同時(shí)，現(xiàn)代高校生或多或少存在一些心理問(wèn)題，并且自作聰慧的他們還經(jīng)常給這個(gè)心理問(wèn)題加上一層偽裝，比如說(shuō)，明明是個(gè)挺自卑的人，但表現(xiàn)出來(lái)的卻是相當(dāng)?shù)淖园粒换蛘呙髅鲀?nèi)心很孤獨(dú)、很封閉，但偏偏要當(dāng)個(gè)自來(lái)熟、人來(lái)瘋。過(guò)度的偽裝及自我壓抑，不但使其的心理問(wèn)題愈加嚴(yán)峻，還對(duì)班導(dǎo)師的心理引導(dǎo)糾錯(cuò)工作造成了阻礙。對(duì)于此類同學(xué)，班導(dǎo)師必需付出雙倍的急躁準(zhǔn)時(shí)間，通過(guò)細(xì)致的觀看、頻繁的溝通找出病因，以溫順的話語(yǔ)，急躁的開導(dǎo)使其恢復(fù)健康的心態(tài)，讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學(xué)習(xí)生活中。通過(guò)開班會(huì)、找同學(xué)單獨(dú)談話以及和他們一起開展班級(jí)活動(dòng)，相互之間有了更多的熟悉和了解，同學(xué)常常會(huì)說(shuō)，覺(jué)得我很和善，我也會(huì)對(duì)他們說(shuō)，盼望他們更努力。總之，我認(rèn)為想要做一個(gè)好的班導(dǎo)師，就必需凡事以同學(xué)為先、以同學(xué)為重，這樣才能保證班導(dǎo)師工作順當(dāng)有效開展。

導(dǎo)師工作總結(jié)(篇4)

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，本學(xué)期已接近尾聲，閑暇時(shí)間回憶一下本學(xué)期的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想方面

本學(xué)期工作中，我謹(jǐn)遵學(xué)校的辦學(xué)理念，樂(lè)觀學(xué)習(xí)學(xué)校開展本土課程的課程理論學(xué)問(wèn)；聽(tīng)從學(xué)校支配的各項(xiàng)工作，樂(lè)觀參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，仔細(xì)領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，努力協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)工作。

二、教育教學(xué)方面

在本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)了一班級(jí)的數(shù)學(xué)老師。在開展教育教學(xué)工作中，針對(duì)比較難講、同學(xué)又難以理解的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，我常常向有閱歷的`數(shù)學(xué)學(xué)科的老師請(qǐng)教；針對(duì)如何在課堂上管理同學(xué)，我樂(lè)觀向本班的班主任以及其他幾位班主任請(qǐng)教詢問(wèn)；針對(duì)自己課堂上遇到的問(wèn)題，在課后我會(huì)做必要的課后反思，爭(zhēng)取在下次上課時(shí)避開類似問(wèn)題的產(chǎn)生；在教學(xué)方法上，我通過(guò)聽(tīng)課、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀視頻的觀看來(lái)增加自己教學(xué)方法的儲(chǔ)備。在平常的課下時(shí)間，通過(guò)看優(yōu)秀的教育教學(xué)方面的書籍來(lái)擴(kuò)寬自己的學(xué)問(wèn)視野，更新自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)；通過(guò)觀摩優(yōu)秀教學(xué)課堂，學(xué)習(xí)作為一節(jié)好課應(yīng)當(dāng)具備的內(nèi)容，作為一名優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)問(wèn)！

三、對(duì)待同學(xué)方面

同學(xué)，我們的教育對(duì)象，作為我們學(xué)校的同學(xué)，同學(xué)真的是千差萬(wàn)別，所以我們必需因材施教，才能真的讓同學(xué)各展其長(zhǎng)。我們班共有11名同學(xué)，有2名同學(xué)由于不同的緣由相繼休學(xué)，所以班里目前只有9名同學(xué)。在對(duì)待我們班的同學(xué)方面，由于已經(jīng)相處了一學(xué)期，所以對(duì)于我們班的孩子，相對(duì)還是了解的，知道它們的優(yōu)點(diǎn)，也了解它們的不足，以及它們最喜愛(ài)的東西和最厭煩的事物。因此，在平常的教學(xué)中，我依據(jù)同學(xué)的力量進(jìn)行分組教學(xué)，爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所獲；依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們向不同的方向進(jìn)展；在平常的相處中，依據(jù)他們的喜好來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)或做實(shí)踐活動(dòng)。總之，在平常的相處中，我盡自己最大的努力爭(zhēng)取與孩子好好相處，由于與孩子相處的好壞，直接影響到自己的教學(xué)效果。

四、紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的考勤制度和工作制度，做到不遲到、早退，有事主動(dòng)請(qǐng)假，在工作時(shí)間努力做好自己的分內(nèi)之事。平常值班過(guò)程中，時(shí)刻都堅(jiān)守在自己的崗位上，努力做好自己的值班工作。

五、與同事相處方面

作為一名新老師，我充分的感受到了二七輔讀學(xué)校老師們的關(guān)愛(ài)，所以在與同事相處的過(guò)程中，我和大家相處和諧融洽。同時(shí)，在和同事交往的過(guò)程中，我還學(xué)到了同事們身上許多優(yōu)秀的品質(zhì)，如寬容、關(guān)愛(ài)等，特殊是同事們對(duì)同學(xué)無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)惜，對(duì)新同事的關(guān)心和指導(dǎo)。

一學(xué)期的時(shí)間真的是稍縱即逝，在這中間，自己在工作和生活中都有很大的收獲，但也有讓我感到圓滿的地方，所以在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

導(dǎo)師工作總結(jié)(篇5)

“德育導(dǎo)師制”是我校德育工作進(jìn)展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)我們新老師的培育也起著重要的作用。一個(gè)學(xué)期就快過(guò)去了，在這一學(xué)期里，作為一名德育導(dǎo)師，與孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)常浮此刻我腦海里，有興奮，也有難受，但更多的是收獲。（申請(qǐng)書sQ158.Com）

對(duì)于剛剛踏上老師工作崗位的我，對(duì)于德育這項(xiàng)工作還并不是非常了解，有許多的地方需要學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于副班主任工作，如何幫助班主任管理好班級(jí)，一向是我在不斷摸索的問(wèn)題。可是，我明白，老師的天職就是教書育人，而育人更應(yīng)當(dāng)放在重中之重的位置，孩子僅有先成人，才能成才。在孩子還年幼的時(shí)候培育其健康的心理，正確的人生觀、價(jià)值觀，就是老師的職責(zé)所在。

本學(xué)期我的德育主要受導(dǎo)對(duì)象是x和y兩位同學(xué)。

x同學(xué)的父母離異，他隨父親生活，但平常與爺爺奶奶生活在鄉(xiāng)下。他的父親不關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)，爺爺奶奶不識(shí)字，無(wú)法關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)。導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有上進(jìn)心。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，老是拖拉作業(yè)，且上課喜愛(ài)開小差，講話，有時(shí)還要影響身邊的同學(xué)。爭(zhēng)對(duì)他的這些特點(diǎn)，我利用課間時(shí)間多關(guān)懷該生，與其談心，了解他的內(nèi)心想法。在學(xué)習(xí)上多關(guān)懷他，上課常常提示其用心聽(tīng)講，督促其準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)。并常常與其班主任進(jìn)行溝通，了解其情景，共同幫忙，促使他提高。

而y同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主掌握自我，我發(fā)覺(jué)其在完成自我的學(xué)業(yè)的同時(shí)，對(duì)科學(xué)課的課外學(xué)問(wèn)非常感愛(ài)好，常常記錄我在課上講解的課外小學(xué)問(wèn)。為了培育他的這種探究精神，我對(duì)他進(jìn)行了提優(yōu)的輔導(dǎo)。利用課間時(shí)間多關(guān)懷該生，與其談心，了解其對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)的想法。在課外，讓他多閱讀一些科普書籍，查閱一些科學(xué)資料。在愛(ài)好小組活動(dòng)中，多讓他完成一些小制作，培育其探究精神和動(dòng)手本領(lǐng)。與其家人多溝通，讓其在不影響孩子功課的情景下，多培育他在這方面的才能。

我明白對(duì)這些孩子的培育不會(huì)是一蹴而就的，但只要每一天

發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)，我的內(nèi)心就無(wú)比喜悅。我明白，作為一名德育老師，愛(ài)與急躁是勝利的關(guān)鍵。只要我肯付出，肯努力，信任孩子們也會(huì)給我相應(yīng)的回報(bào)。

學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，但德育的工作并沒(méi)用結(jié)束，在今后的日子里，我會(huì)持續(xù)關(guān)注這些孩子，幫忙他們漸漸地提高，最終走向成才之路。

導(dǎo)師工作總結(jié)(篇6)

本學(xué)期，依據(jù)王育琨的實(shí)際狀況，實(shí)行了相應(yīng)的教育策略，透過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)，雖然還沒(méi)有共性巨大的轉(zhuǎn)變，但是他在自己的一些問(wèn)題上都有所進(jìn)步，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、幫助班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行常規(guī)管理

依據(jù)校內(nèi)德育導(dǎo)師制的要求，我盡自己的可能做到平常參加到班級(jí)的管理之中：出操、去寢室等。除此，本學(xué)期我還先后幫助過(guò)班主任開常規(guī)班會(huì)、開主題班會(huì)、進(jìn)行班級(jí)寢室評(píng)比、帶領(lǐng)同學(xué)外出活動(dòng)等。

二、課余課內(nèi)揚(yáng)長(zhǎng)避短地開展教育。

作為一名德育導(dǎo)師，要做的工作要艱難一些，由于我們面臨的是特別家庭子女中的難以管教的孩子自。要想“導(dǎo)”好這些同學(xué)，最主要的是落實(shí)在課堂要在課堂上對(duì)所“導(dǎo)”的同學(xué)要“關(guān)懷”，愛(ài)好是最大的老師，讓同學(xué)情愿讓你導(dǎo)，就先要讓他喜愛(ài)聽(tīng)你的課，喜愛(ài)你這一學(xué)科，與你之間沒(méi)有隔閡感。所以在課堂上，我常常叫他起來(lái)回答問(wèn)題，讓他體會(huì)到勝利的喜悅，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好。進(jìn)而培育師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導(dǎo)，這也就勝利了一大半。

三、用自己的感情去感染他。

除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機(jī)會(huì)關(guān)注同學(xué)，要讓他感覺(jué)到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)懷著他。對(duì)同學(xué)的關(guān)注要持之以恒，對(duì)做得好的要賜予恰如其分的表?yè)P(yáng)和鼓舞。當(dāng)然對(duì)做得不好的也要準(zhǔn)時(shí)批判，并督促改正，要有急躁，不要怕反復(fù)，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期盼中讓同學(xué)學(xué)會(huì)自愛(ài)，讓同學(xué)

發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，對(duì)自己布滿期望。要在老師的敬重中讓學(xué)獲得自尊。敬重人是教育的第一要義，只有敬重受教育者才能教育人。讓同學(xué)獲得自尊，也就懂得敬重別人。要在懲處中讓同學(xué)領(lǐng)悟職責(zé)。

四、對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素

王育琨其實(shí)還是具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他由于各種因素造成了成果差。我主動(dòng)給他微笑，讓他感受到我的真誠(chéng)，找他談心，了解他的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關(guān)懷。了解他de特長(zhǎng)，愛(ài)好，查找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓舞增加他們的上進(jìn)心。

五、爭(zhēng)取差生家長(zhǎng)的協(xié)作：

沒(méi)有家長(zhǎng)的專心協(xié)作，王育琨很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，透過(guò)各種方式，爭(zhēng)取他們的合作，加強(qiáng)家庭教育，這對(duì)同學(xué)在行為習(xí)慣，性格成長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)有很大的作用。

導(dǎo)師工作總結(jié)(篇7)

—、了解同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)

在一次與英語(yǔ)老師的談天中，我發(fā)覺(jué)小震的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果相對(duì)較差，由于他是一個(gè)很懶的同學(xué)，懶得做作業(yè)，懶得學(xué)習(xí)。由于是副班主任，我接觸同學(xué)也比較多，無(wú)論是平常下課，還是在我的科學(xué)課堂上，我發(fā)覺(jué)他是一個(gè)聰慧，開朗的同學(xué)，有自己的觀點(diǎn)，會(huì)舉手發(fā)言，科學(xué)成果在中等水平。相對(duì)而言，語(yǔ)文，英語(yǔ)方面成果差了一點(diǎn)，由于太懶散了，不愿花功夫。那么，整體而言，他在學(xué)習(xí)上他還有很大的進(jìn)步空間，選擇他，本著教育為主，更好進(jìn)展的想法，盼望他有所進(jìn)步。

本學(xué)期學(xué)校支配了家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，正好借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。要開家長(zhǎng)會(huì)的前一天，我跟小震說(shuō)，要跟他的家長(zhǎng)好好聊一聊。他有些驚異：老師會(huì)不會(huì)向我爸媽告狀啊!于是立立刻課就端正起來(lái)了。看來(lái)家長(zhǎng)的作用還是很大的。通過(guò)談天我了解到：孩子父母平常工作

非常繁忙，但是對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)還是很重視的。為了培育孩子準(zhǔn)時(shí)做作業(yè)的好習(xí)慣，需要家長(zhǎng)與老師的共同努力。只要有空，他做作業(yè)時(shí)，他爸爸就在旁邊督促，只有完成后才能看會(huì)電視。

二、發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)

心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是盼望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。作為科學(xué)任課老師，在平常生活中我細(xì)心地觀看，捕獲其身上的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地確定表?yè)P(yáng)，即使是小小的進(jìn)步，也要準(zhǔn)時(shí)鼓舞，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

小震比較懶，懶得學(xué)習(xí)。之前與他一起坐的是小輝，也是一個(gè)懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態(tài)有點(diǎn)類似，沒(méi)有愛(ài)好時(shí)，精神不佳，常常走神。或者是有了好玩的玩具，就自己一個(gè)人在那擺布，完全沒(méi)有進(jìn)入課堂。有時(shí)候讓他回答問(wèn)題，提示他一下，但是總體還是如此。這次換了座位，跟小強(qiáng)一起坐。小強(qiáng)是一個(gè)蠻有威信的孩子，很會(huì)管人，有了他的提示，小震上課倒變得精神起來(lái)了。有一次，我上課提問(wèn)：一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法?對(duì)于這樣生活化的問(wèn)題，他就特殊有靈感，愛(ài)舉手發(fā)言。叫了三次后，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)發(fā)言的好同學(xué)。那一刻我發(fā)覺(jué)他第一次坐得這么端正。接下來(lái)的一段時(shí)間，他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了，以前經(jīng)常由于玩而忘了寫作業(yè)，現(xiàn)在他常會(huì)來(lái)主動(dòng)告知老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，一下課就把作業(yè)本上交了，我也常會(huì)用“做得真好”來(lái)連續(xù)鼓舞他。可見(jiàn)，一味地批判，只會(huì)讓孩子越來(lái)越反感，不愿意接受，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P(yáng)一番，讓其感受到表?yè)P(yáng)帶來(lái)的喜悅，讓孩子更有信念改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，假如能得到全班孩子和家長(zhǎng)的確定與鼓舞，我想會(huì)取得更好的效果。

三、急躁，堅(jiān)持，反復(fù)抓

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。而且假如對(duì)他提出過(guò)高的要求，反而會(huì)讓他的自尊心再一次受到打擊，到時(shí)候老師再想進(jìn)行關(guān)心就真的是難上加難了。所以作為老師，要有足夠的急躁，依據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過(guò)努力能逐步達(dá)到，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，漸漸恢復(fù)他們的自信念。

我常常跟他說(shuō)，我覺(jué)得你是個(gè)很聰慧的同學(xué)，很會(huì)動(dòng)腦筋，上次的用紙做一座橋做得特殊棒，特殊有想法。對(duì)于你特殊喜愛(ài)的事情你

非常炎熱愛(ài)做，而且能夠做得

非常好。那么其它的時(shí)候呢，能不能也參加進(jìn)去，跟著老師的思路，動(dòng)腦筋，一起爭(zhēng)論。談心，然后提出一些要求。第一個(gè)要求：上課不要玩玩具，其次個(gè)要求：舉手發(fā)言二次，第三個(gè)要求：做作本上得兩顆星……當(dāng)然這中間同學(xué)錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)消失，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，我們老師千萬(wàn)不能對(duì)他們失去信念，這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：(1)為了削減同學(xué)反復(fù)的次數(shù)，平常對(duì)后進(jìn)生要常常教育，;(2)當(dāng)消失反復(fù)時(shí)，要認(rèn)真分析反復(fù)的緣由，有針對(duì)性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。期中考試結(jié)束后他的科學(xué)成果從平常的七十幾分提高到八十多，上課表現(xiàn)也有了很大進(jìn)步。

這個(gè)學(xué)期在幫輔小震的過(guò)程中，有勝利的地方，讓我收獲許多，但也有許多失敗的地方，我將總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，盼望在下學(xué)期的幫輔工作中，使其在各方面做得更好。

導(dǎo)師工作總結(jié)(篇8)

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支配下，我擔(dān)當(dāng)了xx級(jí)xx學(xué)院的班級(jí)導(dǎo)師。轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期已接近尾聲，回顧這半年，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引和關(guān)懷以及其他老師的關(guān)心和支持下，使我不僅熟悉到班級(jí)導(dǎo)師這項(xiàng)工作的重要意義，更使我學(xué)習(xí)到相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)、提升了自己的工作力量。現(xiàn)將我這半年的工作從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)：

一、理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)狀況

樂(lè)觀進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。自己平常利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等各種載體掃瞄國(guó)際、國(guó)內(nèi)重要時(shí)政新聞，關(guān)注黨和國(guó)家的路線方針政策以及高校進(jìn)展的相關(guān)新聞，同時(shí)閱讀哲學(xué)、歷史等社科方面書籍，努力豐富自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，提升自身修養(yǎng)與理論水平，指導(dǎo)自己的工作和學(xué)習(xí)。

二、思想政治教育工作

20XX年下半學(xué)期的思想政治教育旨在以愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育為重點(diǎn)的思想教育。工作中留意集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。

1.平常常常深化同學(xué)中了解狀況，找同學(xué)談心，把握同學(xué)思想動(dòng)態(tài)和基本狀況，準(zhǔn)時(shí)作好同學(xué)思想政治工作，加強(qiáng)工作的針對(duì)性及預(yù)見(jiàn)性。關(guān)懷同學(xué)的政治態(tài)度，思想品德，個(gè)人愛(ài)好，個(gè)人經(jīng)受，家庭狀況，身心狀況等各個(gè)方面，解決同學(xué)困難、懷疑。對(duì)于家庭困難同學(xué)，建立貧困同學(xué)檔案，并進(jìn)行民意測(cè)評(píng)最終定檔，依據(jù)其學(xué)習(xí)成果和在校表現(xiàn)賜予肯定物質(zhì)上的困難補(bǔ)助，在精神上長(zhǎng)期的賜予關(guān)懷和支持。

2.加強(qiáng)同學(xué)們的平安教育，開展平安教育學(xué)問(wèn)講座，全面保障高校生的平安與全面成長(zhǎng)。

三、本班級(jí)同學(xué)工作狀況

1.新生軍訓(xùn)工作。軍訓(xùn)是新生進(jìn)入高校后的一門必修課，是關(guān)心同學(xué)磨練意志，強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)的重要途徑。同時(shí)也是對(duì)我最好的熬煉機(jī)會(huì)，我深知只有自己快速轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入狀態(tài)，才能把同學(xué)管理好。軍訓(xùn)開頭后，高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練以及關(guān)心同學(xué)盡快適應(yīng)高校生活，曾一度使我疲乏不堪，工作也處于忙亂之中。這時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)向有閱歷的老師請(qǐng)教，同時(shí)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，總結(jié)閱歷和規(guī)律。軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我所帶的方隊(duì)的同學(xué)們均以飽滿的精神面貌通過(guò)了這次軍訓(xùn)的檢驗(yàn)。

2.同學(xué)日常管理。隨著時(shí)間的消逝，xx級(jí)新生正式開頭了高校的學(xué)習(xí)生活，為了讓大一新生盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)方式和生活方式，我實(shí)行了相應(yīng)的措施進(jìn)行管理和引導(dǎo)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，首先，利用班級(jí)大會(huì)等多種場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，鼓舞大家刻苦學(xué)習(xí)，督促同學(xué)學(xué)習(xí)，關(guān)心他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，組建幫扶小組，關(guān)心他們樹立學(xué)習(xí)信念、改善學(xué)習(xí)方法。目前，我所帶的xx級(jí)同學(xué)能夠自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)