課題100以內數的認識復習課時1主備人陳沐陽執教人陳沐陽教學目標知識與技能通過復習使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數，進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小，掌握100以內數的組成。過程與方法通過一系列的活動，加深對所學知識的理解和掌握，并會用所學知識來解決簡單的實際問題。情感態度與價值觀培養學生的數感，感受數學與生活的聯系，體會數學的價值。教學重點100以內數的讀寫比較大小數位及數的組成教學難點理解數位的意義，掌握100以內數的順序。教學準備多媒體、計數器、作業紙、百數表教學過程設計教學流程個性化設計教學過程：30”相鄰的兩個數是（）和（）。再出示“（）（）30（）（）”，可以怎么填？還可以怎么填？預計學生可能出現以下幾種情況：A、2829303132；B、3231302928；C、2628303234；D、3432302826；E、2025303540；F、1020304050等教師可靈活采取以下措施：a說說你是怎樣想的？b請其他同學說說他是怎樣想的？c如果后幾種學生沒有想到，教師在“30”的前（后）面再寫一個數，猜猜接下去怎么寫？4.比大小一直接導入，揭示課題師：黑板出示百數表。問：還認識它嗎？好久不見了，百數表你好！小朋友，百數表里住著100個數字寶寶，今天呀這些數字寶寶要和小朋友一起去復習100以內的數。大家歡迎嗎？板書課題：100以內數的復習二師生合作整理知識.1.寫數這些數和小朋友一樣特別愛玩，不信你看，這個6不但跑到神舟6號上了（課件神舟6號圖）還跑到國旗上了，一起數數國旗上有幾顆五角星，再看這個66，跑到爺爺的年齡里了（課件鏈接爺爺說話圖）小朋友，你最喜歡這里的哪一個數字寶寶啊，請你把它偷偷的寫在老師發給你們的卡片上。不要讓其他小朋友看到哦，等一下我們要其他小朋友來猜一猜好嗎？看看哪一個小朋友最快寫好。（學生寫數，教師巡視）2.猜數，復習數的組成。老師在自己的卡片上也寫了一個喜歡的數，你們想知道我寫了一個什么數嗎？教師示范：我寫的這個數是由3個一和6個十組成，請問這個數是幾？學生回答。你們能像老師那樣，讓小朋友們猜猜你卡片上寫的是什么數嗎？A（1）你們能讓其他小朋友也來猜一猜你喜歡的是哪一個數字寶寶嗎？（2）那同桌互相說數，猜數。B介紹數字寶寶剛才呢我們玩了一個猜一猜的游戲，表現都挺不錯的，現在黃老師要考考你們的反應如何，我指著百數圖里面任何一個數字寶寶，你能用自己的方法來介紹一下它嗎？3．找規律，復習數位和計數單位a.小朋友們真聰明！想出了這么妙的方法，真是愛動腦筋的孩子！那像30這樣的數，你找找看有沒有了？預設1：沒有規律，想到一個寫一個。教師在學生回答后提問：同學們能把剛才的答案有順序地排列一下嗎？再引導觀察，你發現什么？預設2：10.20.30.40.50.60.70.80.90.我們一起來讀一讀好嗎？（生讀）小朋友們觀察一下這些數字，你發現什么規律了嗎？那像這樣有規律的數字你還能不能找出來了。b.如1.2.3.4.5.我們也來讀一讀好嗎？他的規律是怎么樣的？像這樣一個一個大起來的數字規律，你還能找出來嗎？（生同桌之間說一說，集體交流還有哪些一個一個大起來的規律，再讀一讀）那如果接著往下數，應該是哪些數字了呢，你們知道嗎？為什么8的后面你會說9呢？（再引導學生說出是一個一個接著數的）c.老師這也有一個規律，你們能說說老師是怎么找的嗎？（出示：28374655（））你會找跟老師一樣的規律嗎？d.其中，55很特殊，這兩個5表示的意義相同嗎？十位上的5表示什么？個位上的5表示什么？e.比較兩個數的相同點與不同點這張百數圖里面有一些數字寶寶長的可像啦，老師的這個規律里面就有呢，你能找出來嗎？（4664）師指著問：雖然長的很像，但是你能發現他們的不同之處嗎？像這樣的數在百數圖里面還有沒有了?練習：指其中一個數如“30”，提問：與“a.真佩服你們一下找到了那么多，現在啊黃老師就要你們找一找39在哪里。哪位小朋友動作最快已經找到了。請一名學生上去把39的卡片貼上去。再過一個就是（）了。b.復習拐彎數39與40的聯系在計數器上撥一撥39和40，問你發現了什么？39是怎么撥的，39再多一個是誰了呢？40是怎么撥的呢？像39這樣的數字寶寶還有哪一些？c.出師卡片4（），看誰反應快d.讓學生說一說比30大的十位是4的數有哪一些e.你還能找出哪一些數？如果讓你找一個比他小的數，你會嗎？f自己找一個數，用上多得多，多一些，少一些，少得多中的一個詞語跟39比一比大小。練習：比一比誰排的快39634064比一比大小，并說一說是為什么排的這么快。小結：比較兩位數的大小。先看十位，十位大的就誰大，十位相同，再看個位，個位誰大就誰大。三．鞏固與提高1.猜一猜。我比79多1，我是（）；10個十就是我，我是（）；我是最小的兩位數與最大的兩位數的差，我是（）；我是比64大，比67小的單數，我是（）。2.玩一玩。用數學點兵的方法，要求被點到著做動作。如：請個位是1的小兵站起來給大家做一個鬼臉。請十位是3的小兵站起來給小朋友們一個微笑。請個位和十位數字相同的小兵站起來給大家鞠個恭。3.圈一圈請在自己的百數表里面圈出個位和十位相差1的數字寶寶有哪些？學生嘗試，再展示交流：說說你是怎樣想的？預計可能出現兩種情況：A沒有規律，想到一個寫一個。教師在學生回答后提問：同學們能把剛才的答案有順序地排列一下嗎？再引導觀察，你發現什么？B有規律。教師：你能和大家交流一下你是怎樣想的嗎？預計學生回答：可能a先確定十位，從“1－9”或從“9－1”可能b先確定個位，從“0－8”或從“8－0”（個位是9行嗎？為什么？）四、總結評價小朋友們，一節課下來，如果要你對自己在這堂課的表現打一個分數，滿分是100，你想打幾分？說一說理由。這道題，學生可以從不同角度去思考，獲得不同的答案（可以遞增；可以遞減；等差可以是1；可以是2；還可以是5、10……），滿足了不同層次學生的需要。采用學生喜歡的猜數活動的環節，讓學生經歷寫數、說數、猜數的過程，從而在趣味的實踐活動中，讓學生鞏固100以內數的寫數、讀數，也自然而然地鞏固了數的組成。讓學生自己來找一找百數圖里面的規律，掌握一百以內數的順序。并通過找兩個數的不同點與相同點加深對數的理解，通過兩個數的比較理解數的本質含義，能區別不同的數?？紤]到數數的難點，當數到接近整十數時，下一個整十數是誰，所以我讓學生通過觀察撥數，再一次感知9加上一個要進位變成整十數。通過看誰反應快這個