統(tǒng)編版五年級下冊語文第五單元概覽習(xí)作單元形形色色的人素材（表格式）五年級下冊第五單元概覽

單元名稱：習(xí)作策略單元

教材部編版對應(yīng)章/課時第五單元習(xí)作/第一課時

你敢挑戰(zhàn)嗎？（創(chuàng)設(shè)一個所學(xué)知識相關(guān)的真實(shí)情境中的大任務(wù)或大問題，以激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)的動力。）本單元習(xí)作教學(xué)大情境設(shè)置為“《形形色色的人》人物專刊征稿”，這既是一個大主題情境，也是本次任務(wù)群的大任務(wù)。我們班準(zhǔn)備出一本人物專刊，名字叫《形形色色的人》。現(xiàn)面向全體同學(xué)征稿，請大家尋找自己心中最特別的人，讓他（她）在咱們班C位出道，成功入選我們這本專刊。請讀征稿啟事：我們每天都會接觸到形形色色的人，請選擇一個人寫下來，運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，選取典型事例具體表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

你將學(xué)哪些知識？（畫一張內(nèi)容綱要圖，包括各課時主題及其關(guān)系。）_________5課時___2課時____________1課時1

期望你學(xué)會什么？（3-5條，主語是學(xué)生，三維續(xù)寫，可測量可評價，看得見學(xué)科核心素養(yǎng)的影子。）（一）大目標(biāo)制定1.在《形形色色的人》情境主題中學(xué)習(xí)精讀課文，能結(jié)合課文描寫人物的相關(guān)語段，說出人物特點(diǎn)，了解人物描寫方法，體會表達(dá)效果。2.能交流、總結(jié)寫人的基本方法，試著用學(xué)過的方法描寫一位同學(xué)，能列出表現(xiàn)家人特點(diǎn)的典型事例。3.能結(jié)合例文和批注，進(jìn)一步感知寫人的基本方法，并嘗試運(yùn)用。4.能選取典型事例，通過描寫語言動作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。5.在情境中全程參與《形形色色的人》人物專刊征稿”主題活動，讀寫結(jié)合，樂于分享。（二）評價線設(shè)計1.找出小說刻畫人物的地方，品讀感受到塑造人物形象的語言魅力。2.提取課文中描寫人物的方法，明白作者是怎么刻畫人物的。3.能認(rèn)識到每個人都是與眾不同的，有自身特點(diǎn)的。4..學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫人物的方法，觀察身邊形形色色的人，并抓住特點(diǎn)具體描述人物。

給你支招（一是為何學(xué)？二如何學(xué)？三是除教材外還有哪些重要資源，在哪里可得到？）為何學(xué)？部編版五年級下冊第五單元是習(xí)作策略單元，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為單元主要目標(biāo)，本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”，習(xí)作要求是“初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)。”單元教材安排具有系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和關(guān)聯(lián)性的特點(diǎn)，聚焦本單元主題及語文要素，讓潛藏在單元課文中對習(xí)作表達(dá)要素的寫作知識化隱為顯，讓學(xué)生內(nèi)化為知識素養(yǎng)。如何學(xué)？通過《人物描寫一組》《刷子李》兩篇精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法；借助指向于學(xué)生習(xí)作的行之有效的助寫系統(tǒng)“交流平臺”，引導(dǎo)學(xué)生梳理出本單元具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法；《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》兩篇習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生通過批注加深對具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法的體會。在這些隨文導(dǎo)練的“讀寫要素”的引領(lǐng)下，歸結(jié)到本單元作文的訓(xùn)練重點(diǎn)：（1）學(xué)生能選取典型事例，通過對人物的動作、語言、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，以及周圍人的反應(yīng)，直接或間接地表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。（2）借鑒課文中描寫人物的基本方法，對自己的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行二次修改，修改后組織小組互評活動，引導(dǎo)學(xué)生完善并“發(fā)表"。（三）除教材外的重要資源1.粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺3.0，賦能數(shù)字資源供給互動系統(tǒng)，賦能教學(xué)評一體化3.觸寫板，賦能數(shù)據(jù)可視化4.搭建人物入刊推薦卡導(dǎo)圖，鞏固方法5.增設(shè)欄目解構(gòu)重置作文，進(jìn)階學(xué)習(xí)

單元第8課時學(xué)歷案

課時名稱：形形色色的人

課時目標(biāo)（1）選取典型事例，通過描寫人物的神態(tài)、語言、心理等，以及描寫周圍人的反應(yīng)，具體地表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)，使人物的形象更鮮活；（語言運(yùn)用）（2）在審題要點(diǎn)下能夠充分從觀察、運(yùn)用、感受和修改等方面進(jìn)行“直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維”。（思維能力）（3）評價并進(jìn)行修改，進(jìn)行神態(tài)語言動作的呼應(yīng)、重現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮，寫出更好的作文。（審美創(chuàng)造）（4）一個人無論是平凡，還是偉大，都是這個世界不可或缺的色彩。學(xué)生能夠尊重別人的同時也能正視自己，活出精彩。（情感價值）2.評價任務(wù)（標(biāo)明在學(xué)習(xí)過程的何時運(yùn)用；說明任務(wù)運(yùn)用所需要收集的信息；需要明確依據(jù)所收集的信息可以選擇的學(xué)習(xí)進(jìn)階預(yù)案。）學(xué)生完成片段練筆時，根據(jù)《形形色色的人》入刊評選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評，自評后師生再根據(jù)這個評選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評，看看自己的作文是否達(dá)到入刊標(biāo)準(zhǔn)。

3.學(xué)習(xí)過程（每課時一般安排2-4個任務(wù)或環(huán)節(jié)，前面加上熱身，后面加小結(jié)。）熱身：激趣導(dǎo)入，揭示題眼我們先來玩一個小游戲，考考大家的記憶力，是否還記得他是誰？第一位請看圖片來猜（諸葛亮照片），你來猜。第二個，聽聲音猜（播放哈爾威船長的聲音）說說看，這是誰？下一個，我們看文字來猜。看看誰能猜得又快又準(zhǔn)。天生膽小、怕鬼、怕喝中藥、怕做噩夢、怕剃頭。同學(xué)們，通過課文，我們認(rèn)識了許多形形色色的、極具特色的人，他們有的刷墻本領(lǐng)高，有的長得挺脫健壯，有的性格活潑機(jī)靈，有的從小就立下了崇高的讀書志向，還有很多很多呢。那在你的生活中，有沒有讓你印象深刻、念念難忘的人？（生匯報）同學(xué)們，你們看形形色色在字典里的解釋是：各種各樣，形容事物種類繁多。你們剛才的回答有親人、有跟我們關(guān)系親密的人、還有萍水相逢的人等等，正因?yàn)橛辛诉@些形形色色的人，我們的生活才會多姿多彩。（板書：“形形色色的人"）任務(wù)/環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，開啟任務(wù)同學(xué)們，馮驥才先生把他身邊的形形色色之人寫了下來，形成了一本《俗世奇人》。今天老師帶來了一個好消息：我們班準(zhǔn)備出一本人物專刊，名字叫《形形色色的人》。現(xiàn)面向全體同學(xué)征稿，請大家尋找自己心中最特別的人，讓他（她）在咱們班C位出道，成功入選我們這本專刊。請讀征稿啟事。讀完了征稿啟事，你知道了哪些征稿的要求？你提取到了重要信息，很好。也就是說，我們要用學(xué)過的描寫人物的方法把一個人的一個特點(diǎn)寫具體。任務(wù)/環(huán)節(jié)二：布線搭架，啟思悟?qū)W①聚焦人物，精選特點(diǎn)不同的人有不同的特點(diǎn)，人物特點(diǎn)大致可以分為這三類（出示PPT：性格、興趣、從品質(zhì)）從性格來看，有溫和、急躁，還有……（生匯報）從興趣來看，愛唱歌、跳舞的，還有……（生匯報）從品質(zhì)來看，有善良的，樂于助人的，有……（生匯報）千人千面，特點(diǎn)也就多種多樣。我們要抓住最鮮明的特點(diǎn)來寫。（板書：特點(diǎn)鮮明）②思辨事例，甄選典型同學(xué)們，我們從三年級開始就陸續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，那么要想突出人物特點(diǎn)，最重要的是要寫好什么呢？（生匯報：寫事）寫人離不開寫事，一個人往往在做事情或者與別人相處的時候，就會表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。（出示PPT）有這么一位同學(xué)，他在寫記憶力超群的叔叔時，想到了四個事例，但是他卻不知道哪些事例最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)，你能幫他篩選一下嗎？想一想，說說你的想法。（生匯報事例1和事例4）這位同學(xué)分析得很到位，別人都做不到，他卻能夠做到。這就是“人無我有”。所以事例1和4是最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)。這樣的事例叫做典型事例。那我們再來看看事例2和事例3，為什么不是典型事例？能不能幫他改一改，讓他比別人更勝一籌，變成典型事例呢？（生匯報）“人有我優(yōu)"這樣的事例具有代表性，也是屬于典型事例。學(xué)到這里，你知道怎么樣的事例才算是典型事例呢？請你來說一說。（生匯報）與眾不同的、最獨(dú)特的，這些人無我有，人有我優(yōu)的事例最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)，我們可以稱之為典型事例。（板書：事例典型）③整合單元，表達(dá)有法同學(xué)們，選取典型事例，是這次寫作的關(guān)鍵，那么如何才能把典型事例寫好，具體地表現(xiàn)人物特點(diǎn)呢？還要用到哪些方法？（生匯報描寫方法）此時就要借助本單元我們學(xué)過的人物描寫方法了。現(xiàn)在讓我們把目光聚焦到本單元的交流平臺，一起讀讀劃線的句子，回顧一下描寫人物的方法。我們也可以回顧課文，（一邊說一邊出示PPT，師生合作讀）為了表現(xiàn)小嘎子的機(jī)靈，《摔跤》生動地刻畫了小嘎子的一連串（生匯報：動作描寫），《他像一顆挺脫的樹》用了（生匯報：外貌描寫）來刻畫出他結(jié)實(shí)健美的身體；《兩莖燈草》通過一系列的（生匯報：神態(tài)、動作描寫）把嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇寫得淋漓盡致，還有《刷子李》，寫了曹小三在觀察師傅刷墻時那波瀾起伏的心理變化，從側(cè)面反映了刷子李的（生匯報：高超技藝）看來同學(xué)們前面的課文都學(xué)習(xí)得很好。寫人物的描寫方法有這么多，（板書：方法多樣）我們善于運(yùn)用這些方法，才能把人物刻畫得栩栩如生。這節(jié)課，老師給你們帶來了寫人的三大法寶，那就是“特點(diǎn)鮮明”、“事例典型"、“方法多樣”，有了這三大法寶，我們筆下的人物形象也能躍然紙上了。④導(dǎo)圖支架，鞏固方法那同學(xué)們想不想讓你們筆下的人物也如此鮮活呢？（想），好。話不多說，下面請同學(xué)們從抽屜里取出人物入刊推薦卡，用這三大法寶來理清你的寫作思路，你想推薦誰入刊，ta的一個特點(diǎn)是什么？根據(jù)這個特點(diǎn)簡單寫兩到三個事例，限時3分鐘，開始吧。（展示學(xué)生“人物推薦卡”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何甄選“典型事例”）我們來看看這張人物入刊推薦卡，他寫的事例符不符合媽媽的特點(diǎn)。那三個事例是不是全部都是典型事例嗎？生匯報不是，請你幫他改一改，變成典型事例。（生說）你給他加上時間，你有我優(yōu)，使得這個事例變成了典型事例。真好！我們再來看這張推薦卡，他所寫的三個事例都是典型事例嗎？（不是）那請你幫他改一改。（生說）你是一個善于動腦筋的孩子，加了“更長的時間段"來體現(xiàn)他的特點(diǎn)。孩子們，給同桌看一看你寫的事例，讓他（她）評一評有沒有事例有典型嗎？沒有的話請互相改一下，然后選擇一個最典型的事例，在事例前打個√。剛剛你們選擇了一個典型事例，思考一下：準(zhǔn)備用哪些描寫人物的方法將這件事寫具體呢請在這個事例旁邊的小格子里填上描寫人物的方法。限時1分鐘為了讓同學(xué)們更好的理解，我們還是用剛才那位同學(xué)的事例。這個同學(xué)們運(yùn)用描寫，其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充？（生暢所欲言，教師隨機(jī)點(diǎn)評。）你的建議真好！還有其他補(bǔ)充的嗎？你們說得真好，學(xué)貴有疑，疑則有進(jìn)。我們的課堂就是不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷進(jìn)步。任務(wù)/環(huán)節(jié)三：學(xué)以致用，小試牛刀我看到許多同學(xué)寫作思路都寫得很清晰，下面請拿出互動觸寫板和見字如面習(xí)作單，請根據(jù)入刊推薦卡的人物，用一個典型事例將人物的一個特點(diǎn)寫下來。200字左右，寫完后根據(jù)入刊標(biāo)準(zhǔn)自評。開始寫吧，限時6分鐘。“互動生態(tài)”課堂中，全班學(xué)生使用“互動觸寫板"現(xiàn)場寫作，教師通過學(xué)校設(shè)計開發(fā)的軟件隨時調(diào)取任意學(xué)生寫作內(nèi)容推送至講臺大屏幕，師根據(jù)互動系統(tǒng)顯示出的作文進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)因材施教。任務(wù)/環(huán)節(jié)四：征稿評審，多元點(diǎn)評同學(xué)們，請停下手中的筆。我們?nèi)宋飳？鞲逶u審會開始啦！這是小明同學(xué)的作品，我們來看看小明同學(xué)的自評。特點(diǎn)鮮明得一顆星，事例典型得兩顆星，描寫方法那為什么只得兩顆星呢？（生匯報）對自己要求很高的孩子，為你點(diǎn)贊！其他同學(xué)也給他評一評，或者提提建議。他會寫，你會評，掌聲送給他們。我們班有個寫作小王子，我們一起來他能得到幾顆星。同學(xué)們，在選取典型事例方面，這位同學(xué)做得怎么樣？你來說。那我們來看看，他在描寫方法方面運(yùn)用了一些什么描寫呢？請你說。這樣的作文，我們可以入選到我們的專刊上。現(xiàn)在四人小組互評，把獲得6顆星的作文貼在我們的書刊上。哇。老師數(shù)了一下，一共有十多位同學(xué)的作文成功入刊了！還沒有入選的同學(xué)也不用灰心，老師告訴你好文章都是改出來的，課后可以參照這些已經(jīng)入刊的作文修改你的片段作文，爭取早日入刊。任務(wù)/環(huán)節(jié)五：增設(shè)欄目，進(jìn)階學(xué)習(xí)同學(xué)們，為了我們這本專刊更加豐富多彩，老師創(chuàng)設(shè)了兩個專刊征稿欄目。請從抽屜里拿出我們的征稿題目，快速瀏覽欄目一，圈出關(guān)鍵詞，想一想，征稿原題和欄目一有什么相同之處和不同之處。誰找到相同點(diǎn)？生說你做到勤思考，不同點(diǎn)呢？（生說），還有沒有補(bǔ)充？你抓住了關(guān)鍵詞，找出了題眼。審題是寫作的第一步，也是關(guān)鍵的一步。下面請看欄目二，認(rèn)真審題，等會告訴老師你找出哪些關(guān)鍵詞。你們都有一雙火眼金睛，審準(zhǔn)了題目，回去后請同學(xué)們自選一個欄目進(jìn)行整篇作文寫作，然后發(fā)在班級圈分享你的作文，看誰所寫的人物能上班級熱搜，擇優(yōu)刊登上報。課堂小結(jié)我們每個人都是一個獨(dú)立的個體，每個人都有不同的特點(diǎn)，正是因?yàn)檫@樣，這個世界才會豐富多彩，無論是平凡的你，還是了不起的他，都是這個世界不可或缺的色彩。愿同學(xué)們活出精彩，做最好的自己。這節(jié)課就上到這里。下課！謝謝同學(xué)們！再見！

單元作業(yè)與檢測

欄目一（進(jìn)階版作文題）：

她可“鹽”，可“甜"；她扮紅妝，也著戎裝；她上天攬月，也乘風(fēng)破浪……“我們展示女性力量，誰說我們不可以！”她的樣子不需要被定義，無關(guān)年齡，她們在不同領(lǐng)域光芒萬丈。3月8日是婦女節(jié)，為奮斗的女性鼓掌，致敬巾幗力量！

請同學(xué)們選擇一個她，以“致敬了不起的她"為話題進(jìn)行習(xí)作，抓住典型事例，運(yùn)用學(xué)過的描寫方法，具體表現(xiàn)她的特點(diǎn)，不少于450字。

欄目二（高階版作文題）：

想象力是人類的試金石，在想象的世界里，一切皆有可能。在神奇的國度里，里面住著一群個性鮮明的奇先生和妙小姐：有人格特質(zhì)的“冒險先生”、“陽光小姐"、“完美先生”等，有敘述生活習(xí)慣的“貪吃先生"、“邋遢先生”、“整潔小姐"等，他們之間發(fā)生了很多有趣的事情。

請同學(xué)們插上想象的翅膀，選一個特點(diǎn)，根據(jù)這個特點(diǎn)以“先生/小姐”為題創(chuàng)編一個人物故事，不少于450字。

請同學(xué)們自選一個欄目進(jìn)行整篇作文習(xí)作，然后發(fā)在班級圈分享你的作文，看誰所寫的人物能上班級熱搜，我們擇優(yōu)入刊。

單元學(xué)后反思

1.單元設(shè)計依據(jù)課標(biāo)要求立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向。構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性；突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教與學(xué)方式的變革4.倡導(dǎo)課程評價的過程和整體性，重視評價的導(dǎo)向作用。學(xué)情分析（明確期望學(xué)生去哪里，而學(xué)生現(xiàn)在在哪里。）預(yù)期學(xué)生達(dá)到目標(biāo)現(xiàn)實(shí)學(xué)生學(xué)情分析1.選取典型事例，通過描寫人物的神態(tài)、語言、心理等，以及描寫周圍人的反應(yīng)，具體地表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)，使人物的形象更鮮活；2.在審題要點(diǎn)下能夠充分從觀察、運(yùn)用、感受和修改等方面進(jìn)行“直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維"。（3）評價并進(jìn)行修改，進(jìn)行神態(tài)語言動作的呼應(yīng)、重現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮，寫出更好的作文。（4）一個人無論是平凡，還是偉大，都是這個世界不可或缺的色彩。學(xué)生能夠尊重別人的同時也能正視自己，活出精彩。1.能抓住人物一個特點(diǎn)，圍繞人物這一特點(diǎn)甄別出典型事例，并能通過人物的神態(tài)、語言、心理等方法描寫以及描寫出周圍人的反應(yīng)具體地表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。2.在任務(wù)群—大單元的理念引領(lǐng)下，學(xué)生在情境中挑戰(zhàn)一個個學(xué)習(xí)任務(wù)，做到觀察和留意身邊的形形色色的人，去感受人物獨(dú)特的特點(diǎn)，運(yùn)用語言文字表達(dá)出人物的特點(diǎn)，真正做到思維能力的提升。3.學(xué)生能根據(jù)習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評、互評，有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在建議中修改，能緊扣寫人的方法：神態(tài)語言動作的呼應(yīng)、重現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮，寫出更好的作文。4.在“形形色色的人”審題中有意識引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊、社會的正能量人群，進(jìn)階題以“致敬了不起的她"為話題進(jìn)行習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生要寫出人物鮮明特點(diǎn)。學(xué)生能在生活中挖掘人物積極向上、正能量的特點(diǎn)，做到求真、向善、尚美。

2.單元設(shè)計創(chuàng)意1.教學(xué)設(shè)計思路：本單元習(xí)作教學(xué)大情境、任務(wù)群大任務(wù)設(shè)置為“《形形色色的人》人物專刊征稿”，我們將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計有梯度的活動，統(tǒng)整為個學(xué)習(xí)六個子任務(wù)：激趣導(dǎo)入，揭示題眼—創(chuàng)設(shè)情境，開啟任務(wù)—布線搭架，啟思悟?qū)W（①聚焦人物，精選特點(diǎn)、②思辨事