《Unit1Hello》（教案及反思）20242025學年北師大版（一起）小學英語一年級上冊教學環(huán)節(jié)具體內(nèi)容一、教材分析《Unit1Hello》是北師大版（一起）小學英語一年級上冊的開篇單元，主要圍繞日常問候語和簡單的自我介紹展開。教材通過生動有趣的情境、形象的圖片以及簡單的對話，讓學生初步接觸英語，感受英語學習的樂趣。本單元為學生開啟英語學習之門，旨在幫助他們建立學習英語的興趣和自信心，學會用英語打招呼、介紹自己的名字等基本表達，為后續(xù)的英語學習奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容貼近學生生活實際，易于理解和接受，注重培養(yǎng)學生的聽說能力和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力目標：學生能夠聽懂、會說并認讀常見的問候語“Hello.”“Hi.”“Goodbye.”“Bye.”以及自我介紹用語“I'm...”；能夠在真實或模擬的情境中正確運用這些句型進行簡單的交流；能夠聽懂簡單的課堂指令并做出相應反應，如“Standup.”“Sitdown.”“Showmeyour...”等。

2.文化意識目標：了解英語國家中常見的問候方式和禮儀，感受不同文化背景下人們打招呼的差異；培養(yǎng)學生對多元文化的包容和理解，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)目標：通過觀察圖片、模仿對話等活動，培養(yǎng)學生的觀察力、注意力和模仿能力；鼓勵學生在交流中積極思考，用簡單的英語表達自己的想法，初步培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力目標：激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，培養(yǎng)學生主動參與課堂活動的意識；引導學生掌握簡單的學習方法，如傾聽、模仿、跟讀等，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。三、教學重難點1.教學重點：掌握“Hello.”“Hi.”“Goodbye.”“Bye.”“I'm...”等核心句型的正確發(fā)音和用法；能夠運用這些句型進行簡單的問候和自我介紹；識別課本中的主要人物角色，如Ann、Andy等。

2.教學難點：讓學生在自然、真實的情境中靈活運用所學句型進行交流；引導學生理解英語問候語在不同情境中的語用功能；幫助學生克服開口說英語的心理障礙，培養(yǎng)學生的英語語感。四、教學方法和學習策略1.教學方法：（1）情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學生在情境中感受和理解英語；（2）模仿教學法，學生模仿教師、錄音或動畫中的語音語調(diào)進行跟讀和對話練習；（3）游戲教學法，運用各種英語游戲，如角色扮演、單詞卡片游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

2.學習策略：（1）合作學習策略，組織學生進行小組合作活動，如小組對話練習、小組表演等，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流能力；（2）記憶策略，采用多種方式幫助學生記憶單詞和句型，如歌曲記憶、動作記憶等；（3）自我監(jiān)控策略，引導學生在學習過程中自我檢查、自我評價，及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以改進。五、學習準備多媒體教室；教學課件，包含教材中的圖片、動畫、音頻等素材；單詞卡片、人物頭飾等道具；學生準備英語練習本和彩筆。六、教學過程

1.導入新課：

播放歡快的英語歌曲《HelloSong》，教師帶領(lǐng)學生一起跟著音樂唱跳，營造輕松愉快的英語學習氛圍。歌曲結(jié)束后，教師提問學生在歌曲中聽到了什么單詞，引導學生回憶并說出“Hello”。

設(shè)計意圖：以歌曲導入新課，能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在歡快的氛圍中自然地進入英語學習狀態(tài)，同時初步感知本節(jié)課的核心單詞“Hello”。

2.知識新授：

展示教材中的人物圖片，如Ann、Andy等，向?qū)W生介紹這些人物，并引導學生用“Hello.”向他們打招呼。教師示范正確的發(fā)音和語調(diào)，讓學生逐個模仿，教師及時糾正學生的發(fā)音錯誤。

設(shè)計意圖：通過介紹教材中的人物，讓學生對學習內(nèi)容有更直觀的認識，同時在打招呼的過程中，讓學生學習和練習“Hello.”的用法，培養(yǎng)學生的口語表達能力和模仿能力。

教師戴上Ann的頭飾，與學生進行對話示范，如“Hello.I'mAnn.What'syourname?”引導學生用“I'm...”回答自己的名字。邀請幾位學生上臺進行角色扮演，與教師互動，其他學生認真觀看。

設(shè)計意圖：通過角色扮演和對話示范，讓學生在真實的情境中學習和運用“Hello.I'm...”句型，加深學生對句型的理解和記憶，同時鍛煉學生的膽量和口語表達能力，提高學生的課堂參與度。

播放動畫視頻，視頻中展示不同場景下人們用“Hi.”打招呼的畫面，如在學校、公園等。播放結(jié)束后，教師講解“Hi.”與“Hello.”的用法相似，都可以用于打招呼，并讓學生模仿視頻中的場景，用“Hi.”與同桌打招呼。

設(shè)計意圖：借助動畫視頻，讓學生了解“Hi.”的用法和使用場景，豐富學生的語言知識。通過同桌之間的互動練習，讓學生在輕松的氛圍中鞏固所學句型，培養(yǎng)學生的合作學習能力。

3.趣味操練：

游戲一：單詞卡片配對游戲。將“Hello.”“Hi.”“I'm...”等單詞和句型卡片打亂順序貼在黑板上，讓學生分組上臺，將對應的單詞和句型卡片配對，并大聲朗讀出來。

設(shè)計意圖：通過單詞卡片配對游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固所學的單詞和句型，提高學生的認讀能力和反應能力，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

游戲二：傳聲筒游戲。將學生分成若干小組，每組學生排成一列。教師輕聲告訴每組的第一個學生一個問候語或自我介紹的句子，如“Hello.I'mLucy.”然后依次向后傳，最后一個學生將聽到的句子大聲說出來，看哪組傳得又快又準。

設(shè)計意圖：傳聲筒游戲可以訓練學生的聽力和口語表達能力，同時增強學生的團隊凝聚力和競爭意識，讓學生在游戲中更好地掌握所學知識。

4.情境練習：

創(chuàng)設(shè)“學校開放日”的情境，在教室的不同區(qū)域設(shè)置“校門”“教室”“操場”等場景。讓學生分組選擇不同的場景，運用所學的問候語和自我介紹句型進行角色扮演。例如，在“校門”處，學生扮演門衛(wèi)和來訪的家長或?qū)W生，互相打招呼并詢問姓名；在“教室”里，學生扮演老師和同學，進行課堂問候和交流。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生在情境中綜合運用所學知識進行交流和互動，提高學生的語言運用能力和交際能力，讓學生更好地體會英語在實際生活中的應用。

5.總結(jié)歸納：

教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的問候語和自我介紹句型，如“Hello.”“Hi.”“Goodbye.”“Bye.”“I'm...”，強調(diào)句型的用法和發(fā)音要點。讓學生分享在本節(jié)課學習中的收獲和體會。

設(shè)計意圖：總結(jié)歸納環(huán)節(jié)可以幫助學生梳理本節(jié)課的知識內(nèi)容，加深學生對重點知識的記憶。讓學生分享收獲和體會，能夠培養(yǎng)學生的自我反思能力和語言表達能力。

6.作業(yè)布置：

讓學生回家后，用所學的問候語和自我介紹句型向家人和朋友打招呼，并錄制一段小視頻或音頻發(fā)送到班級群里。

設(shè)計意圖：通過作業(yè)布置，讓學生將課堂所學知識延伸到課外，鞏固所學內(nèi)容，同時增進學生與家人、朋友之間的情感交流，提高學生的英語實踐能力。七、板書設(shè)計《Unit1Hello》板書

1.問候語

Hello.Hi.Goodbye.Bye.

2.自我介紹

I'm...八、教學反思在本次教學中，通過多種教學方法和豐富的教學活動，學生積極參與課堂，對英語學習表現(xiàn)出了較高的熱情。大部分學生能夠較好地掌握“Hello.”“Hi.”“Goodbye.”“Bye.”“I'm...”等核心句型的發(fā)音和用法，并能在情境練習中進行簡單的交流。然而，教學過程中也存在一些不足之處。在個別學生的發(fā)音糾正方面，還需要給予更多的關(guān)注和耐心指導。在情境練習環(huán)節(jié)，部分學生的語言表達不夠流暢，需要在今后的教學中