中學數學九年級教學工作總結通過努力同學的學習力量和解決問題的力量得到了較大的提高，中等難度的問題大部分同學能獨立解決，難度較大的問題也有部分同學能解決或通過合作爭論后能解決。以下是找總結網我整理的中學數學九班級教學工作（總結），歡迎閱讀。

中學數學九班級教學工作總結1

今年我擔當的是九班級（3）班的數學教學工作。九班級是整個學校階段最重要的一年，同學在心理和生理上都發生了很大的變化，作為第一年教九班級的我來說，在班級管理和教學上都缺少閱歷。我深知自己肩負的責任重大，因此不敢有絲毫的怠慢。

一、指導小組，互利互惠

指導小組的實施已經許多年了，而今年我的搭檔則換成了王慶龍和王為民兩位老師，可以說這是一個完善的組合。慶龍老師給同學的感覺是嚴峻的，為民給同學的感覺是幽默的，而我給同學的感覺是和氣可親的。這樣一來，在同學的管理上，我們彼此之間就能夠揚長避短，互為補充，又能增進團結。人人都在動，人人都向前沖，從來沒有消失過相互埋怨的現象。

這屆同學是我從七班級帶上來的，對每一名同學的學習成果以及性格都比較熟識。利用這個優勢，開學伊始我便擔當了編排座位這項特別的任務。我們的排坐不僅僅是按大小個簡潔的依次支配，而是根據《合學教育——打造學習動車組》一書中張素蘭老師提到的有利于小組合作學習的方式支配的。52名同學分成13大組，先將學習成果最好的13個大組長支配好，然后再支配13個小組長，最終每組支配兩名組員。這樣支配的座位得到了任課老師的好評。

二、樂觀組織同學參與學校的各項活動

我們的學校雖然不大，但是各種活動卻非常精彩，同學的樂觀性都

非常身高，我也就因勢利導，給他們制造環境，展現自己。

運動會上，我樂觀組織同學報名，仔細組織競賽，并準時叮囑每一個參賽的同學做好賽前的預備活動。運動會上我們取得了較好的成果。賽后我仔細總結了這次運動會的得失，教育同學要勝不驕，敗不餒。并利用周末的時間制作運動會的課件，以主題班會的形式對同學進行德育教育。

今年是建國六十周年，在此期間我校組織了大型歌詠競賽。主要有校內歌曲和英文歌曲兩個環節。為了這次競賽，同學付出了許多，我們也付出了許多，做好了充分的預備，結果可想而知，我們在競賽中我們獲得了班級一等獎。

三、關注細節，關注每一個人

“觀看不到同學細節的教育是目中無人的教育，不擅長捕獲同學細節的教育是缺乏技巧的教育，記憶中不存儲同學細節的教育是缺少真愛的教育。總之，沒有細節的教育是粗糙的教育，不完善的教育。”是的，只有關注同學的細節，你才能真正的知道他在想什么，他將要做什么。

因此無論是在學習上、活動中還是日常生活中我都留意觀看每一位同學，不管它是學優生、學困生還是思困生。例如我們班的思困生么長銀，在運動會中我時刻留意他的舉動，發覺他為班級榮譽而努力的鏡頭。

運動會剛剛結束，我便將這個細節給了他，沒想到他的反應很劇烈，幾乎給了我一個擁抱，弄得我都有些不好意思了。之后的幾天里，我

發現了他的明顯變化。當然得到這樣紙條的同學又何止他一個呢，幾乎人人都有，就這樣在細節教育的不斷深化中，我與同學的溝通越來越親密了。

四、班級管理細致化———同學全員管理

“能夠走到一起就是一個家庭，我們每個家庭成員都要為自己的家做一點事，出一份力。”學校是個大家庭，每個老師都有自己的分工，班級是個小家庭，每個同學也都有自己的分工。

開頭布置分工任務的時候，我考慮的并不是誰能做好這件事，而是考慮到哪個同學有著怎樣的缺點，通過怎樣的工作可以關心他改掉這個缺點，然后才是按部就班的去安排任務。比如：李晴同學平常紀律散漫，課上時常有說話的現象，課下也偶有打鬧的行為，針對這點我給他支配了一個紀律檢查員的職務，目的在于正人先正己，果真，一個學期下來，他轉變了許多。宋婉君同學平常心比較馬虎，我就讓她擔當了擦拭講桌的任務。

五、職業技術教育學校招生工作

12月底一年一度的職教中心招生工作開頭了。從接到（通知）開頭，我們便綻開了緊鑼密鼓的預備工作。首先，我們向同學介紹職校是一所什么樣的學校，以及他所包含的專業有哪些。然后我們急躁的解決個別同學和家長們提出的問題，假如有些他們的提的問題我們也不是很清晰，就拿自己的手機

給他打個電話幫他們詢問。

我們村有位同學孫楊八班級下學期就輟學了，

聽聞職教招生了，他母親立刻到我家找我詢問狀況，我就給他分析當前的形式。她中午同意了，晚上找到我又不同意了。就這樣反反復復，我就不厭其煩的和她講解說明，最終她還是同意了。

經過我們的努力，最終我們班張麗、李旭等9人去了職教中心學校，至此我們圓滿完成了職教招生工作。

中學數學九班級教學工作總結2

匆忙間我來到xx中學已經有14年多的時間，反思這些年來的數學教學狀況，我有付出，有失敗，也有收獲。下面就自己的數學談一點個人總結。

一、激發同學的學習愛好

我認為，一門學科同學成果的好壞，關鍵在于三個因素：愛好、付出的精力以及所花費的時間。而愛好，則是一個人樂觀完成一件事物的首要前提和條件。學校同學的年齡還比較小，穩定性較差，留意力簡單分散。要轉變這種現象，必需使同學對數學課產生深厚的愛好，有了對學習的愛好，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使他們產生學習的愛好呢?首先，“同學是數學學習的仆人”。新授課中，我嘗試與同學建立公平的地位，象伴侶一樣爭論教學內容，走進同學的心里，使他們消退心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。我的課堂從來都是很輕松的，隔壁的班級經常會聽到我教的班在數學課上傳來的笑聲。課堂上，假如部分同學消失留意力不集中的現象，那么我會用眼神提個醒;假如同學比較疲乏，我會給他們講個笑話或開展一個競賽，活躍氣氛，調動樂觀性，甚至坐的姿態我也不作嚴格要求。但有一點我是從來不放松的，那就是我的課堂同學必需要精神，同學只有課堂學得好，學得輕松，才能真正喜愛數學。而在練習課上，我利用多種多樣的練習形式來培育力量。我對練習課有一個不太恰當的比方：新授好象栽下一棵小樹苗，練習就好象后續的管理、澆水、施肥。盡管沒有進行精確的統計，但是我們仍舊可以感覺得出數學練習課和復習課在數學總課時中占著不小的比例，單從這一點就可以看出數學練習課的重要，練習課的質量直接關系著同學數學學習的效果。比如說課堂上我會讓小師傅來批改學友的答案是否正確;或者通過小組競賽形式來完成。對于勝出的小組賜予表揚鼓舞，這樣促進同學的愛好和自信念。其次，創設問題情境，激發同學愛好。創設問題情景是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題，引起同學的奇怪???心和思索力，它是激發同學學習的愛好和求知欲的有效方法，也可以培育同學解決問題的力量和信念。我在教學“直線、射線、線段”的熟悉時，假如為了畫一畫直線、射線、線段，那不是難事。但這部分的教學，更重要是結合情境，感受直線、射線、線段，理解它的意義，使同學看得著、摸得到、用得上，培育同學得空間觀念、觀看想像力和探究問題得力量。所以，從一開頭讓同學在教室里找直線、射線、線段，整個課自始至終，由近到遠都與生活實際、情境問題親密地結合，使同學一次次、一層層地熟悉與直線、射線、線段相關的簡潔問題。再次要因材施教，適當降低難度，使得教學過程中人人都能學，人人都能有收獲。削減坡度，這一點對學困生來說是非常重要的。學困生就好象大路上的老爺車，速度慢，毛病也比較多。那么如何使這部老爺車平穩地行使呢?那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部老爺車拋錨，打擊學習的信念，這一點作為老師是值得留意的。因此在教學中我總是從最簡潔的問題入手，總是不斷激發小師傅的關心作用，總是堅持不懈地關注他們，使得學困生感覺到問題是可以解決的，從而為這部分同學堅持聽完一節課打下基礎。

二、信任同學，給同學勝利的機會。

這是我工作上的一個失誤和教訓，以前我總會在自己的心中給同學劃定一個位次，一個進展的空間，而往往就是這個不正確的先導（打算）了我以后對他的教育，也打算了他的成果。好的位次是他幸運，差的卻讓原本優秀的同學淪為平凡。因此，在我新接手一個班的數學教學時，我對這個班的以前的數學成果只做整體上的分析，對每個同學的個人成果我淡化處理。我告知同學，在我心目中，每個同學都是公平的，都有很大的進步空間。每個同學都還有機會去努力，不要輕言放棄。我給每一個孩子制造一個歡樂、和諧、公平的學習環境。在自己的努力和小師傅的關心下，重新取得勝利。事實證明，我的這個做法是對的。我慶幸當時我沒用卑視的眼光來看那些后進生，沒有把他們一錘定音，否則我想他們確定是難以取得什么進步的。

三、擅長學習，了解同學心理。

雖然教學的學問是簡潔的,但每次傳授的方式都不行能是相同的。為了讓自己能更好的開展工作,我會看一些關于心理討論等類型的書籍，使得在教學中能夠結合同學的心理特點開展教學。例如，在課堂的教學中我留意結合同學留意力的特點，將教學重點支配在同學留意力集中的時段進行教學，同時留意削減相關干擾，使同學留意力能更加集中。在同學遇到較多的數學方法感到混亂，努力了也難以取得進步而感到特別困惑時，我告知他這是學習中的“高原現象”，不要太擔憂，只要努力跨過這個關就會豁然開朗了。當同學感覺總是記不牢學問時，我指導同學依據心理遺忘曲線來進行記憶，使同學記得好，記得牢。

四、重視反思，積累閱歷，活用和諧互助教學策略。

對于反思來說，首先是對教材的反思。面對新課程，我嘗試著轉變角色，確認自己新的教學身份，如今的教材更注意的是同學個人力量的培育，并不是一味的老師為主體，特地講解的那種模式，xx中學的和諧互助教學策略要求老師由傳統的學問傳授者轉變為同學學習的引導者、組織者。給同學自主溝通的時間多了，他們也就會慢慢成了課堂學習的主體，老師只是引導同學、幫助同學的一個個體。其次對同學的反思。我每周都會對同學的狀況做一個分析，從同學的角度去反思自己的做法。可取的登記來，不行取的想（方法）改進。

五、重視集備，取長補短。

作為年輕老師,我每天都在學習著、實踐著、反思著、成長著。除了學校領導的不斷指導,老老師的不斷引領,自己的不斷學