淺談鉆孔灌注樁斷樁原因及處理摘要:本文分析了鉆孔灌注樁成孔和成樁兩大工序施工中斷樁的原因，并根據斷樁的中斷位置(深層斷樁和淺層斷樁)分別論述了應采用的處理措施。

關鍵詞:斷樁成孔成樁配合比鉆孔灌注樁鋼筋籠混凝土離析

一、概述

鉆孔灌注樁樁是在泥漿護壁條件下，運用機械鉆進形成樁孔，采用導管法灌注水下混凝土的施工措施。伴隨我國交通基礎設施建設的迅速發展，鉆孔灌注樁作為一種基礎形式以其適應性強、成本適中、施工簡便等特點廣泛地應用于公路橋梁工業及民用建筑之中。

斷樁由于灌注中提高導管失誤、混凝土供應中斷（下雨、停電、機械故障等）或導管漏水等原因導致導管中已灌注的混凝土與導管的混凝土隔斷，無法繼續灌注的現象通稱為斷樁。

鉆孔灌注樁施工中，由于多種原因，出現斷樁，不僅給工程導致經濟損失，并且影響工程進度。因而，施工中應怎樣針對其原因防止斷樁的發生，以及怎樣采用對應的處理措施尤為重要。

二、斷樁的原因導致斷樁的原因有諸多，本文就鉆孔灌注樁的施工過程進行分析，鉆孔灌注樁施工過程可分為成孔和成樁兩大工序。

1、由于成孔質量缺陷導致斷樁

⑴偏斜孔

由于鉆機安裝時，支撐不好、樁孔地質構造不均勻等原因引起鉆機整體或鉆頭在鉆孔過程中發生偏斜，從而出現偏孔,應根據原因分別采用如下處理措施：

①因鉆機傾斜導致的應先移開鉆機，檢查鉆孔壁狀況，假如鉆孔壁比較穩定，則應加固施工范圍內的地基或加大鉆機的支撐面積，爾后，重新安裝鉆機恢復施工；鉆孔壁隨時有坍塌也許的，應將鉆孔回填至原地面，待地層靜置穩定后重新開始鉆孔。

②因地質構造不均勻引起的，先分析清晰巖層的走向，爾后采用合適的回填材料（回填材料一般為片石加黏土、純堿、鋸末等構成的混合物）將鉆孔回填至計算確定的高程處，靜置一段時間后恢復施工。孔中心偏差不不小于20cm的，靜置1～2h后可以繼續鉆孔。孔中心偏差不小于20cm的，應根據狀況靜置2h甚至更長的時間待地層沉積穩定后恢復鉆孔施工。穿過傾斜巖層過程中，應采用自重較大的復合式牙輪鉆、沖擊鉆，以慢速鉆孔。

⑵護壁不牢

護壁是在鉆孔時為了防止漏漿機塌孔而采用的填加粘土防止松散土壤塌落的措施。假如護壁不牢，灌注時間又較長，很輕易在灌注時塌孔。因而在鉆孔過程中，要適量增長粘土。鉆孔在灌注前進行，不管采用何種措施，都要使清孔后的泥漿指標到達規定。

2、成樁過程中的斷樁原因

石子徑粒過大，配合比不合適，施工機械出現故障，導管漏水或斷裂及復雜的地質原因均可導致斷樁。因而針對上述幾種原因應采用如下的對應措施：

⑴石子粒徑不得不小于1/5導管直徑。

⑵配合比要經試驗得出并嚴格執行。配合比不合適，會引起混凝土離析或者過干，兩者都會使混凝土流通不暢，引起斷樁。

⑶保證施工機械運行良好，防止人為原因

⑷針對復雜的地質狀況制定科學合理的施工組織計劃。

三、斷樁的處理

斷樁按其中斷位置分為深層斷樁和淺層斷樁。中斷灌注時，若混凝土面距孔口較遠，稱為深層斷樁。據孔口較近，稱為淺層斷樁。

1、深層斷樁的的處理

深層斷樁發生在開始灌注樁很快，混凝土面距孔底較近，而鋼筋籠又埋深不大。出現這種狀況，應放棄灌裝，提出鋼筋架，重新鉆孔至原孔底，進行二次灌注。如堅決樁出目前灌注一段時間后，鋼筋籠架埋深較大，不能提出。應當提出導管，棄掉廢料，排除導致斷樁故障的同步，將不不小于鋼筋籠直徑的滾筒鉆下致斷樁處，并將泥漿及混凝土完全取凈，進行第二次灌樁。

2、淺層斷樁的的處理

發生淺層的斷樁，應采用沉井接樁法。首先用土填充鉆孔，以不影響附近的施工，待混凝土完全凝結后進行處理。沉井是用混凝土或鋼筋混凝土制成的井筒構造物。處理前，準備與樁徑相似內徑的混凝土管，移至樁的設計位置，然后在井內挖土，使井筒在自重作用下克服土的摩擦力，漸漸下沉，再接第二節井筒。節與節之間用鋼筋綁扎，以免相錯。直至下沉到斷樁位置，對已經凝固的混凝土鑿毛，清洗潔凈后進行接樁，連同混凝土管澆筑成一體。澆注混凝土時,混凝土標號可提高一種等級（如：原設計c25砼，現澆混凝土則應采用c30砼），坍落度控制在15cm左右，并用串筒減速,配置振搗棒振搗。

四、結束語

鉆孔灌注樁的施工不僅要小心謹慎，還應注意如下問題：

（1）鉆孔灌注樁在施工過程中，發生斷樁、短樁或其他質量缺陷是正常的，但處理一定要認真，盡量將事故消滅在萌芽狀態。若發生了此類事故，要對樁底的斷層位置、地質、鉆孔成孔狀況及當時原始記錄加以認真分析，處理后必須要再進行驗證。

（2）為防止發生斷樁、夾泥、堵管等現象，在施工過程中，要控制好灌注工藝和操作，抽動導管使混凝土面上升的力度要適中，保證有程序的拔管和持續灌注，升降的幅度不能過大，在灌注過程中必須每灌注2m3左右測一次混凝土面上升的高度，保證樁身混凝土的充盈系數符合施工規定。

二是比較分析法。比較分析法也叫趨勢分析法，屬于動態的定性分析。它重要是通過對事物的有關要素進行分析比較，以判斷事物的演變趨勢以及變化狀況。運用比較分析措施來評價思想政治教育工作，就是在思想政治教育的主體和客體之間，教育過程、目的、內容、形式和效果之間，進行比較分析，并確認和鑒定特定教育的質量和效果。比較分析法包括縱向比較分析和橫向比較分析兩種方式。

三是目的管理法。運用目的管理法進行思想政治教育評估，就是確定思想政治教育所要到達的目的，然后對照這些目的來評價高校思想政治教育效果的措施。一經確定的目的，既是教育工作者和客觀存在教育者努力的方向，又是對教育效果進行考核評價的根據。運用目的管理法，使高校的思想政治教育效果變成可以用數量化措施進行衡量與評價的硬任務、硬指標，因此，目的管理法應與其他措施如模糊教學措施等配合使用，詳細績效的評價還要借助于更為詳細的數學記錄措施來實現，這種定性與定量相結合便利了對思想政治教育效果的評價。

四是數量化評價法。數量化評價法，即用模糊數學法和數量表述法對高校思想政治教育工作績效進行評估，它可以克服老式的定性措施的缺陷。模糊數學法指根據各指標在總體中的重要程度來確定權數，按照各單項指標的實現程度和權數，計算思想政治教育的綜合實現程度。數量表述法指根據思想政治教育的基本特性，對每一特性用某些可量化的指標來描述，然后篩選出部分有代表性的指標作為記錄監測指標。值得注意的是，數量表述法并非適合所有評價項目，因此使用時要謹慎。但從現實的思想政治教育工作的實踐狀況來看，在對道德行為和紀律行為進行評價時，使用數量表述的措施還是較為有效的。

2.科學制定思想政治教育評估指標體系。指標是對評估對象進行評價的內容和根據，因而必須要重視評估體系指標的科學性。在設計高校思想政治教育評估方案和指標體系時，可以根據思想政治教育活動中的各個環節之間的互相作用和聯絡，精確把握它們各自在思想政治教育系統中的地位和作用，使評估方案和指標體系愈加符合實際。從而對教育過程和效果做出全面的、系統的評估。系統完善的思想政治教育評估指標內容應當由互相區別、互相聯絡，并可以反應思想政治教育效果的評估內容構成，評估指標主體必須涵蓋管理部門、教育者、受教者、教育環境、教育過程、教育