《無脊椎動物》教學設計課標分析：本章介紹了動物的主要類群，各類群的主要形態結構特點，以及它們與人類生活的關系，課標對本節內容要求較低，僅要求介紹無脊椎動物與人類生活關系密切。2022版《義務教育生物學課程標準》對本節課做出了如下要求，學生通過學習，應該掌握以下重要概念：2.2.3無脊椎動物主要包括刺胞動物、扁形動物、線蟲動物、環節動物、軟體動物、節肢動物、棘皮動物等類群。2.2.5各類群可能對人類的生活產生積極或負面的影響。教材分析本節課選自人教版生物學七年級上冊第二單元第二章第一節《無脊椎動物》，結構上起到了承上啟下的作用，生物學也由植物類群的學習轉入到動物類群的學習。動物的類群繁多，根據其身體內是否有由脊椎骨組成的脊柱這一重要特征，可以將無脊椎動物分為無脊椎動物和脊椎動物兩大類。教材首先從無脊椎動物的概念入手，讓學生明確無脊椎動物是體內沒有脊椎骨組成的脊柱的動物。接著分別詳細闡述了刺胞動物、扁形動物、線形動物、環節動物和節肢動物等幾大類無脊椎動物的特征、代表動物、生活習性以及與人類的關系等內容。教材以圖文結合的形式展現了無脊椎動物與人類生活關系的典型實例，并讓學生進行補充。在實例的選取上，教材既選取了無脊椎動物對人類有益的案例，也選取了對人類有害的案例，讓學生明白無脊椎動物對人類生活會產生積極的或負面的影響。同時也告訴學生，每種動物在生物圈中都有它的位置，任何一種動物的消失都可能會影響生物圈的穩定，因此，不管是防治有害動物，還是保護和利用有益動物，我們都應該秉持科學的態度。三、學情分析知識基礎：通過上一章節植物類群的學習，學生們已經初步認識到生物可以根據其特征和相似程度進行分類，并已初步建立進化與適應觀。為本節課學習無脊椎動物類群進化與適應的趨勢奠定了基礎。本節課的授課對象是剛步入初中的七年級新生,七年級的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們具有較強的好奇心和探究欲，對生物世界充滿興趣。學生們已經具備了一定的觀察、分析和實驗能力，能夠在教師的引導下進行較為復雜的科學探究活動。利用模型、圖片、視頻等直觀教學手段，幫助學生形象地認識不同動物類群的形態特征和生活習性。因此，本節課主要是通過展示不同無脊椎動物的圖片或視頻，讓學生觀察并比較它們的形態結構差異，并結合實例介紹它們與人類生活的關系。課題無脊椎動物（第一課時）課時1課型新授課主備教師二次備課對應課標知識點（考點）梳理2.2根據生物的形態結構、生理功能以及繁殖方式等，可以將生物分為不同類群。2.2.3無脊椎動物與人類的生活密切，如線蟲動物（蛔蟲）、環節動物（蚯蚓）、節肢動物（蝗蟲、蜜蜂）等。2.2.5動物類群能對人類生活產生積極或負面的影響。設計意圖（思路）課標對本節內容要求較低，僅要求介紹無脊椎動物與人類生活關系密切。但要理解無脊椎動物與人類的關系，需要需要基本的形態結構方面的知識作為基礎。因此本節課的設計思路如下：先以代表動物為例簡要介紹無脊椎動物幾個主要類群的形態特征，重點介紹動物的特征是如何適應其生活方式和環境的，接著再結合實例介紹它們與人類生活的關系。學習目標1、對相關的資料進行分析歸納，能夠根據身體是否有脊柱這一重要特征將動物類群分為脊椎動物和無脊椎動物2、通過觀察分析無脊椎動物類群的生理功能、形態結構等，歸納出各類群的主要特征。3、對不同的無脊椎動物類群的生活方式、形態結構、生理功能等進行比較，能夠概括出無脊椎動物從簡單到復雜的進化歷程。4、通過分析無脊椎動物與人類生活的事例，能夠舉例說出無脊椎動物對人有利的一面以及對人體有害的一面。學習重點根據體內有無脊椎骨構成的脊柱可將動物分為脊椎動物和無脊椎動物。2.無脊椎動物的類群3.無脊椎動物與人類生活的關系教法與學法簡述教法：問題串教學法、對比教學法、直觀教學法學法：探究式學習，小組合作學習、積極思考、討論交流、及時勾畫及補充筆記學習難點通過對比不同動物類群的特征和生活習性，理解生物進化的趨勢和適應環境的機制。學習準備（媒體使用）教學用具：PPT學習內容設計二次備課學習過程學習過程學習過程學習過程學習過程教學環節教師組織教學流程學生學習活動及流程導入新課導入新課認識脊椎動物和無脊椎動物刺胞動物扁形動物線蟲動物環節動物小結【知識回顧】上一章節我們學習了植物的類群，根據植物的形態特征可以將植物分為不同類群。初步進化出了莖和葉，進化出了假根的植物是哪個類群？植物為了不再匍匐于地，進化出了輸導組織，并進化出了根莖葉的是哪個植物類群？為了脫離對水的依賴，植物進化出了種子，種子外面沒有果皮包被的植物是哪個植物類群？種子外面有果皮包被的呢？動物和植物一樣，根據動物的形態特征，也能將動物分為不同類群。植物和動物有什么顯著區別呢？【導入新課】1.吃完魚和蝦之后剩下了什么？

引導學生觀察吃魚剩下的骨頭，圈畫出其中的脊柱。并闡述脊柱由脊椎骨構成，因此可根據動物體內有無脊柱將其分為脊椎動物和無脊椎動物。給出一組動物圖片，讓學生區分它是脊椎動物還是無脊椎動物。在自然界中，無脊椎動物的種類比脊椎動物出現的時間早。今天我們一起來學習無脊椎動物的主要類群。【刺胞動物】1.出示水螅圖片并介紹水螅是一種生活在淡水中的無脊椎動物，它是怎樣進行生命活動的呢？引導學生觀察水螅的身體結構示意圖，重點介紹水螅的體腔只有一個開口。2.播放視頻:水螅捕食獵物，水螅用什么來捕食獵物的。介紹觸手乃至全身都有刺細胞，介紹刺細胞的作用。引導學生總結出像水螅這種體表有刺細胞的生物稱為刺胞動物。3.水螅的身體能分出前后左右嗎？播放視頻：介紹水螅的這種不能分出前后左右的體型為輻射對稱體型。4.這種輻射對稱的體型對它們的生活而言有什么好處？5.介紹其他的刺胞動物：在自然界中，除了像水螅以外，還有其他的刺胞動物，如：海葵、水母、珊瑚。它們都具有共同的特征：體表有刺細胞，6.刺胞動物與人類的關系水母為什么會蜇人呢?海蜇可以食用，珊瑚可以觀賞，柳珊瑚可以藥用。【扁形動物】播放視頻，介紹再生之王——渦蟲。觀察視頻中渦蟲的形態結構，可以看到它的身體背腹扁平，是不同于刺胞動物的一類生物。與刺胞動物水螅相比，渦蟲有哪些進化之處呢？渦蟲的身體能分出背面和腹面，水螅能嗎？渦蟲的背面有可以感光的眼點（與人的眼睛類似），水螅有嗎？渦蟲的腹面有口、有咽、有腸。水螅有咽和腸嗎？渦蟲和水螅一樣，也是有口無肛門，所以食物殘渣也由肛門排出。引導學生總結出扁形動物的主要特征。與水螅比較，渦蟲經身體的縱軸有幾個切面將身體分為對稱的兩部分？介紹絕大多數生物的體型都是兩側對稱的。兩側對稱的體型相較于輻射對稱來說誰更占優勢呢？扁形動物除了渦蟲自由生活外，其他的大部分動物是營寄生生活的。【線蟲動物】展示蛔蟲圖片，引導學生觀察蛔蟲的形態結構蛔蟲相較于扁形動物來說，在進化上有有什么優勢呢？肛門出現的意義是什么？蛔蟲寄生在小腸里，它有哪些結構適應寄生生呢？出示華支睪吸蟲的圖片，它也是寄生生活，它和蛔蟲有哪些共同的結構特點來適應寄生生活呢？引導學生看圖得出：蛔蟲和華支睪吸蟲的生殖器官很發達，消化器官很簡單。介紹前面的華支睪吸蟲，血吸蟲等營寄生生活的動物也有上述結構特點為什么蛔蟲寄生在小腸體內，卻沒有被消化呢？【環節動物】出示蚯蚓圖片，蚯蚓和蛔蟲相比，有什么不同之處嗎？身體分節的意義？可以使運動更加靈活。蚯蚓是運動的呢？出示蚯蚓運動的圖片。那如果只靠肌肉的收縮來進行運動的話，遇到光滑的地面，它就會打滑，所以它還靠剛毛輔助運動。對于我們人類的生活來說，蚯蚓有什么作用呢？蚯蚓的身體富含蛋白質，是一種優質的蛋白質飼料，可以用它來？環節動物——沙蠶，靠疣足和剛毛來運動。身體也是富含蛋白質。水蛭，俗稱螞蟥，人如果被它咬了，短時間內會血流不止，這是因為水蛭的唾液（蛭素）中含有抗凝血的物質。所以可以用來生產抗血栓的藥物。列表小結無脊椎動物各類群的主要特征以及它們和人類生活的關系，引導學生總結得出每一類動物都有對人體有益的一面也有對人體有害的一面，每種動物在生物圈中都有它的位置，任何一種動物的消失都可能會影響生物圈的穩定，因此，不管是防治有害動物，還是保護和利用有益動物，我們都應該秉持科學的態度。說出植物細胞有葉綠體，所以植物能自己制造有機物。而動物細胞沒有葉綠體，所以動物只能靠捕食其他生物獲得有機物。學生思考回答。吃完魚之后剩下了骨頭，吃完蝦之后剩下了殼。學生觀察圖片可得出，水螅用口來攝食也用口來排出食物殘渣。理解水螅用觸手來捕食獵物，了解刺細胞的作用，說出體表有刺細胞的動物被稱為刺胞動物。學生觀看圖片后回答：不能。并通過觀看視頻明白這種體型為輻射對稱。在教師的引導下得出：輻射對稱可以感受來自四面的刺激并作出反應，利于捕食和防御。水母體表有刺細胞明確渦蟲相比于水螅進化之處在于：能夠分出背面，腹面，前端，后端。進化出了眼點、咽、腸。但渦蟲和水螅一樣還是有口無肛門。積極思考回答問題兩側對稱使得動物可以定向運動，所以它更占優勢。了解到扁形動物大部分是營寄生生活的蛔蟲的體型細長如線，故它屬于線蟲動物類群。學生看圖得出，蛔蟲進化出了肛門。將排便和進食分開，降低了糞便污染食物的風險。了解到蛔蟲的生殖器官很發達，消化器官很簡單適應寄生生活。體表有角質層，起保護作用學生觀察圖片得出：蚯蚓更粗，且身體有分節，得出蚯蚓