人教版《臺階》說課稿一、說教材（1）教材簡介。《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫，我們清楚地認識到“父親”是一個普普通通的農民，他具有農民的樸實、淳樸、無私，而且有敢于拼搏的精神。（2）教學目標簡介及重點、難點確定。初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：知識目標：把握父親形象及意蘊。能力目標：理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。情感、態度、價值觀目標：感受父親性格，培養對待人生的積極態度。重點：把握故事內容父親形象及作品思想。難點：父親形象及材料的詳略安排。二、說學生（1）學生知識基礎和生活經驗。本文立意新鮮，情節樸素感人，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件。但本文蘊涵的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。（2）能力分析。學生對故事內容的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀感悟文章的.思想內涵。（3）一般特點與學習風格差異。學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當地給學生多創造一些合作學習探究的機會。三、說教法與手段依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。（1）讀法。每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。在教學中，我讓學生先初讀，再細讀，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力。（2）情境設置法。在本節課上，充分利用課件及背景音樂展示創設情境，使學生很自然地融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。（3）討論法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。（4）以多媒體課件為輔助教學手段。本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個方面的共同發展。四、說教學過程設計全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”抓住了這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。教學環節安排如下：（1）激情導入：以歌曲《愚公移山》。愚公移山的偉大氣魄震撼學生，理解他堅忍不拔的毅力，引出困頓前行中的父輩的身影。創設情境如下：（1）一直喜歡一首歌曲《愚公移山》，今天我想介紹給大家，一同欣賞。播放影碟《愚公移山》。（2）說說你有什么感受？（學生說感受）……（3）愚公移山的偉大氣魄讓我們震撼，他堅忍不拔的毅力讓我們欽佩，讓我們學習李森祥的小說《臺階》，去體會困頓前行中的父輩在現實生活中演繹《愚公移山》。（2）整體感知。（1）閱讀課文，簡述故事情節。（2）瀏覽課文，交流對課文的理解。通過閱讀，你有什么認識和發現，還有什么不解，請說一說。（教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑，交流感悟）（學生通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程中抓住重點，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）（3）細讀課文合作探究15分鐘。默讀課文，探究投影上的問題，小組討論解決，全班交流。（新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑。正所謂學起于思，思源于疑，通過此環節旨在培養學生的懷疑精神，激發學生勇于探索，大膽創新的科學精神。）（4）品味賞析。對父親這個人物形象的分析。教師有感情地朗讀課文片段，指導學生抓住關鍵詞句進行賞析，同時課件演示父親重修臺階的情景，形象地感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優良傳統---用誠實的勞動興家立業、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑的品質（因為當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。（此環節陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）（5）拓展遷移。和小說相比，我們的父輩在生產力有所發展的今天，似乎沒有了小說中父親的凄楚和辛酸，可他們也在用自己的聰明才智累積家庭大廈的基石。在交談與觀察中，你知道父親（母親）的追求嗎？你看到父親（或母親）是如何奮斗的嗎？想一想，說出來。（引導學生回憶講述自己的父親，要求抓住父親的特點，敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發言明星。有人說過，語文學習的外延和生活的外延相