Page5第2課時愛在家人間學問目標1．了解家庭中親情的表現形式。2．知道親情碰撞是我們成長中難以回避的問題。3．相識親子沖突處理不好的危害。實力目標1．能感受家庭中的親情。2．駕馭化解親子沖突的方法和技能。情感、看法與價值觀感受家庭中親情的暖和，樹立化解家庭沖突的意識。重點了解親情的表現形式，駕馭化解親子沖突的方法和技能。難點了解親情形式的變更及親子沖突產生的緣由。老師打算：仔細備課，制作課堂活動課件。學生打算：回憶家庭中溫馨的故事或者不開心的家庭沖突沖突。播放歌曲《我想有個家》。生活中有很多原來寶貴的東西一旦被我們認為是習以為常的事物，我們就可能不再珍惜和在意。親情之愛也是如此，我們從小到大都盡情地享受著家庭中的親情之愛，以至于我們對這種愛到了熟視無睹的境地。可見，我們的生活中不乏親情之愛，但不是全部人都能發覺這是一種愛，都能領悟到這是一種愛。你領悟到親情之愛了嗎？探究一：體會親情1．家庭中的親情之愛教學活動一：支配學生閱讀教材第76頁“運用你的閱歷”。思索問題：(1)在家庭中，你愛全部的親人嗎？為什么？老師點撥：愛全部的親人。因為家里的每個親人都是我們最親近的人，他們以不同的方式把濃濃的愛傳遞給我們，他們會陪伴、見證我們的成長。思索問題：(2)你是因為他們特殊愛你，你才愛他們的嗎？老師點撥：不是，他們愛我，我也愛他們。這些在每個人心海中都蕩漾著的愛的波濤。思索問題：(3)翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜愛的幾張，說說你的感受。老師點撥：感受到家中有親情，感受到父母呵護自己的甜蜜時間，感受到自己與家人密切深厚的感情以及感受到父母的無私奉獻，等等。教學活動二：支配學生閱讀教材第76頁正文。思索問題：(1)什么是親情？(2)親情是怎樣產生的？老師總結：(1)每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感，這就是親情。(2)這份情感的產生，或是因為他們給了我們生命，或是因為他們為我們的生活操勞，或是因為他們共享了我們的喜悅、分擔了我們的悲傷，或是因為他們是我們生命中重要的影響者，或是因為他們是我們成長的陪伴者和見證者……【故事拓展】親嘗湯藥漢文帝劉恒的母親患了重病，這可急壞了劉恒。他母親一病就是三年，臥床不起。劉恒親自為母親煎藥湯，且日夜守護在母親的床前。每次看到母親睡了，才趴在母親床邊睡一會兒。劉恒每天為母親煎藥，每次煎完，自己總先嘗一嘗，看看湯藥苦不苦，燙不燙，自己覺得差不多了，才給母親喝。2．親情的表現教學活動三：支配學生閱讀教材第77頁“探究與共享”。思索問題：找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務。(1)親情第一“碰”。看看雙方對彼此的了解是否有差距。假如有差距，說明白什么？(2)親情其次“碰”。問問家人這樣做的緣由。知道緣由后，你的想法有變更嗎？(3)親情第三“碰”。分別統計彼此關切對方事情的數據，從數據對比中你發覺了什么問題？老師點撥：(1)(示例)有差距，說明親人之間了解還不夠。(2)(示例)有一次我要買名牌運動，父母不同意還訓斥了我。之所以要購買名牌鞋，是因為班級里很多同學都買了，父母說明盲目攀比會助長虛榮心，對我的成長不利。我的想法：不能盲目攀比，要理解父母，不能一味地要求父母滿意自己的要求。(3)(示例)通過數據對比，我發覺父母關切我的方面比我關切父母的方面多，從而感受到父母為我付出了很多，體現了濃濃的親情；而我還須要接著努力，主動關切父母。教學活動四：支配學生閱讀教材第78頁正文第一段。思索問題：(1)每個家庭的親情表現形式相同嗎？(2)我們每個人都能感受到這種親情嗎？老師總結：(1)每個家庭的親情表現不盡相同，有的溫馨和諧，有的磕磕絆絆，有的內斂深厚，有的自然隨和……(2)有時我們可能因為它的平常而忽視它，有時我們好像感受不到自己渴望的親情，甚至因此否認親情的存在。3．家庭結構的變更并不影響親情的存在教學活動五：支配學生閱讀教材第78頁正文其次段。思索問題：(1)家庭結構變更的緣由有哪些？(2)家庭結構的變更會變更親情的存在嗎？老師總結：(1)現實生活中，由于親人的離開或新成員的出現，我們的家庭結構也會隨之變更。(2)只要我們專心感悟就會發覺，家中的親情仍在，盡管它的表現形式可能會發生變更。探究二：愛的碰撞1．與父母發生碰撞的表現教學活動六：支配學生閱讀教材第79～80頁“探究與共享”。思索問題：(1)類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來。老師點撥：有。(示例)①每當有人打電話給我，媽媽都想知道的“一清二楚”，我就和媽媽發生了“沖突”；②媽媽反復提示我要留意養分，讓我心煩；③每天上學，媽媽總會囑咐“過公路要當心啊！”媽媽的嘮叨讓我心煩。思索問題：(2)想起這些，你心里的感受是怎樣的？老師點撥：(示例)想起這些，我心里很難過，很懊悔自己當時的做法。雖然我們長大了，發生了巨大的變更，我們和父母之間有差別，我們不喜愛父母的嘮叨，但我們要理解、敬重、孝敬父母，同父母進行同等、有效的溝通。老師總結：(1)進入初中的我們意識到自己長大了，和家人的關系也發生了微妙的變更。一方面，我們希望父母像對待成人一樣敬重我們，不要過多干涉我們的生活；另一方面，面對父母的信任和放手，有時我們又覺得失落和擔心，期望得到更多的關注和呵護。(2)我們起先諦視父母賜予我們的愛，起先質疑父母，甚至挑戰父母的權威與閱歷，親子之間的碰撞增多了，有時伴著甜蜜，有時出現驚慌，甚至發生沖突。親子沖突是我們成長中難以回避的問題。2．產生碰撞的緣由、影響和化解方法教學活動七：支配學生閱讀教材第80～81頁“探究與共享”。思索問題：(1)結合下面的情境，填寫內容。①放學回到家，父母常說的一句話：________________________________________________________________________________________________________________________________________________②告知父母自己受到表揚時，父母通常會說：________________________________________________________________________________________________________________________________________________③說起和好摯友發生沖突時，父母通常的看法和語言：________________________________________________________________________________________________________________________________________________④感冒發燒時，父母的表現：________________________________________________________________________________________________________________________________________________⑤考試“考砸”了，父母一般會這么說：________________________________________________________________________________________________________________________________________________⑥周末想和同學去看電影，父母的看法：________________________________________________________________________________________________________________________________________________老師點撥：(示例)①在學校里，有什么事嗎？②很好，接著努力。③反對和同學發生沖突，會說是不是你的錯？④很焦急，送我到醫院，并始終陪在我身邊。⑤沒關系，給你留下了一個進步的機會。⑥不贊成。思索問題：(2)在上述情境中，父母更關注哪些問題？你希望父母更關注哪些問題？與父母溝通時，你期望得到什么，而父母常常賜予你什么？根據這些提示，完成表格。老師點撥：(示例)關注的問題關注的重點溝通的方式實行的看法父母學習，健康成長學習，日常生活干脆高期盼、嚴要求我父母的敬重和關切父母的敬重委婉同等溝通思索問題：(3)諦視表格中填寫的內容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關系，并與同學溝通共享。老師點撥：(示例)①主動與父母溝通，讓父母了解我們的變更，理解我們的愿望；②客觀看待自己與父母在學問和實力上的差異，從內心敬重父母，接受父母正確的看法和建議；③了解父母的心情和須要，關切父母，賜予父母更多的精神勸慰；④調整、限制自己的心情和看法，克服逆反心理；⑤學會相互敬重、相互關切、相互理解，從而共同發展。老師總結：(1)緣由：作為兩代人，我們與父母在心智、學識、經驗等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必定存在差異，親子沖突有時難以避開。(2)影響：假如處理不好，親子沖突就會損害雙方的感情，影響家庭的和諧。(3)化解：有效地化解沖突，既須要父母做出榜樣，也須要我們自己努力。探究三：溝通傳遞愛1．感受與父母相處的瞬間教學活動八：支配學生閱讀教材第81頁正文其次段。思索問題：(1)我們平常與父母的交往有什么特點？(2)這種交往對親子關系有什么影響？老師總結：(1)我們與父母之間的交往平凡又瑣碎，日常生活中的一件件小事構成了我們與父母之間最一般的“聯結”。(2)正因為與父母的相處太平常，我們可能很少仔細感受和體會與父母相處的那些瞬間。2．愛是須要呵護的教學活動九：支配學生閱讀教材第81頁下面的“探究與共享”。思索問題：(1)假如你是小強，你會怎么做？以小組為單位，分別演小強和媽媽，進行情境表演。老師點撥：我會聽取媽媽的看法，拿上外套去上學。思索問題：(2)反思同學們的表演，看看哪些結果是自己所期望的。老師點撥：(示例)心平氣和地溝通與溝通：換位思索，站在對方的角度、立場思索問題；在一些非原則的事情上可以妥協和讓步。思索問題：(3)探討自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。老師點撥：①留意場合。如，盡量避開當著“外人”的面與父母大聲爭吵，找一個合適的場合向父母說出自己的想法。②講究方式。如，可以通過寫信、打電話或者發郵件與父母溝通。③駕馭分寸。如，留意說話語氣，以免傷感情。老師總結：(1)愛是須要呵護的。(2)互動溝通的技巧和應對沖突的才智，是親子之間愛的潤滑劑。(3)愛在溝通中加深，親子沖突須要雙方通過良好的互動溝通來解決。假如與父母發生沖突，我們要選擇不損害父母感情和不影響親子關系的做法。3．學會表達我們的愛教學活動十：支配學生閱讀教材第83頁“拓展空間”。思索問題：以“愛要這樣來表達”為主題，組織一次體驗活動。老師點撥：(示例)①愛要大聲唱出來(詳細做法建議：給父母唱首歌等)。②愛要動手做出來(詳細做法建議：給父母做飯，做家務等)。老師總結：作為子女，我們無法選擇父母的相貌、性格、貧富，也無法選擇父母對待我們的看法和教化我們的方式，但我們可以試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊含的愛。我們可以嘗試讓父母了解