第三單元《遨游童話王國確定創編意圖》大單元聯讀教學實錄-2024-2025學年三年級語文上冊統編版一、課程背景與目標定位

《遨游童話王國確定創編意圖》是統編版三年級語文上冊第三單元的核心教學內容。本單元以童話為主題，通過閱讀不同風格的童話故事，激發學生對童話世界的向往，培養學生豐富的想象力和創造力。本節課旨在幫助學生深入理解童話故事的特點，明確創編意圖，提升學生的寫作能力和文學素養。通過本節課的學習，學生將能夠：

1.理解童話故事的基本結構，把握故事情節和人物形象。

2.感受童話中的想象力和創意，激發自己的創作靈感。

3.學習如何確定創編意圖，為自己的創作設定明確的目標。

4.運用所學知識和技巧，嘗試編寫簡單的童話故事。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：三年級的學生已經具備一定的語文閱讀理解能力和基礎寫作技巧，能夠閱讀并理解簡單的童話故事。他們對童話世界充滿好奇和興趣，但尚未系統學習過童話的創編方法，對如何確定創編意圖和構建故事框架的理解不足。

2.內容規劃：

-通過回顧已學童話故事，引導學生發現童話的特點，如豐富的想象、夸張的情節、鮮明的人物形象等。

-設計童話故事閱讀環節，讓學生通過閱讀《遨游童話王國》單元中的故事，進一步理解童話的構成要素。

-安排小組討論活動，讓學生分享自己最喜歡的童話故事，并討論故事的創編意圖。

-引導學生學習如何構思一個簡單的童話故事，包括確定故事主題、設計角色和情節。

-通過寫作練習，讓學生嘗試編寫自己的童話故事，并在班級內分享，以培養學生的寫作興趣和創造力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-理解童話故事的結構和特點：通過分析《遨游童話王國》單元中的經典故事，如《丑小鴨》、《灰姑娘》等，讓學生掌握童話故事通常具有的開端、發展、高潮和結局的基本結構。

-創編意圖的確定：教授學生如何根據主題和情感設定來明確自己的創編意圖，例如，在編寫一個關于勇敢的童話時，要明確勇敢是故事的核心，所有情節和角色都應圍繞這一主題展開。

-故事情節的構思與編寫：通過模仿經典童話的情節設置，讓學生學習如何構思故事的開端、發展、高潮和結局，例如，設計一個角色經歷挫折后最終獲得成功的情節。

2.教學難點：

-理解并運用童話語言：童話語言通常具有夸張和想象的特點，學生可能難以把握如何適度地運用這些元素。例如，在講解《小紅帽》時，如何引導學生理解并運用夸張的語言描述大灰狼的形象和行動。

-構建合理的情節轉折：學生在創編故事時，可能會遇到如何設置合理的情節轉折，使故事更加引人入勝的難題。比如，在講解《白雪公主》時，可以引導學生分析白雪公主如何從困境中逃脫，并最終獲得幸福。

-創新與模仿的平衡：學生在模仿經典童話的同時，需要學會如何融入自己的創新元素。例如，在讓學生編寫自己的童話故事時，如何指導他們既保留童話的精髓，又展現自己的獨特創意。四、教學資源

-硬件資源：電腦、投影儀、白板

-軟件資源：多媒體教學軟件、交互式教學應用

-課程平臺：校園內網教學平臺

-信息化資源：統編版三年級語文上冊電子課本、童話故事PPT課件、童話故事音頻資料

-教學手段：小組合作學習工具、學生創作展示平臺、在線反饋與評價系統五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示一組童話故事的圖片，如《丑小鴨》、《灰姑娘》等，引導學生回憶他們已經學過的童話故事。接著，邀請幾位學生分享他們最喜歡的童話故事和原因，以此激發學生對童話的興趣和熱情，導入本節課的主題——《遨游童話王國確定創編意圖》。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師首先簡要介紹童話故事的基本結構和特點，通過展示幾個經典的童話故事案例，讓學生直觀地理解童話的開端、發展、高潮和結局。

-接著，引導學生分析這些童話故事的創編意圖，如《丑小鴨》傳達了關于自我認同和成長的主題。

-教師將示范如何根據主題確定創編意圖，并指導學生如何構思一個簡單的童話故事框架。

-在這個過程中，教師還會介紹童話語言的特點，如夸張、比喻等，以及如何在故事中運用這些語言特點。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-學生被分成小組，每組選擇一個主題，如友誼、勇氣、智慧等，并討論確定一個創編意圖。

-每組根據確定的創編意圖，構思一個童話故事的開端、發展、高潮和結局，并簡要記錄下來。

-各小組輪流分享自己的故事構思，其他小組提供反饋和建議。

-教師總結各組的表現，指出優點和需要改進的地方，并給出具體的指導。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-學生回到座位上，根據之前的討論和構思，獨立編寫一個簡短的童話故事。

-教師提供寫作指導，如如何使用豐富的形容詞和動詞，如何構建生動的人物形象等。

-學生將故事寫在作業紙上，完成后可以選擇在全班或小組內分享。

-教師挑選幾篇故事進行全班分享，并給予積極的評價和鼓勵。

在整個教學過程中，教師會不斷通過提問、反饋和指導，確保學生能夠理解并掌握童話故事的結構、創編意圖的確定以及故事情節的構思。此外，教師還會鼓勵學生發揮自己的想象力，創作出具有個人特色的童話故事。六、教學反思與改進

這節課孩子們對童話故事的熱情超出了我的預期，他們能夠積極參與討論，分享自己的故事想法，這讓我非常欣慰。但在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。比如，在小組討論環節，有些學生可能因為害羞或者不太自信，沒有充分參與到討論中。下次我會嘗試調整分組策略，讓每個學生都有更多的發言機會。

另外，我也注意到在故事構思階段，一些學生對如何設置情節轉折點感到困惑。我需要在未來的課程中增加一些針對性的指導，比如通過更多實例分析，讓學生明白情節轉折對于故事吸引力的重要性。

此外，寫作實踐環節時間略顯緊張，導致部分學生未能完成故事編寫。我會在下一節課提前預留更多時間，確保每個孩子都有足夠的時間發揮自己的創意，完成屬于自己的童話故事。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，發言次數和討論積極性均符合預期。尤其是在互動體驗環節，大部分學生能夠積極貢獻自己的想法，表現出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對童話故事結構和創編意圖的理解較為準確，顯示出他們對課堂知識的吸收和運用能力。

2.作業與測試評價

作業質量：學生的作業完成情況良好，能夠按照要求構思并編寫童話故事，展現出一定的創造力和表達能力。

測試成績：單元測試結果顯示，學生們對童話故事的理解和創編能力有所提升，但仍有部分學生在情節構思方面存在不足。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們普遍表示對童話故事創編感興趣，但希望在情節構思方面得到更多的指導。

教師反思：考慮到學生們的反饋，我計劃在后續課程中增加更多關于情節構思的指導和練習，同時也會調整教學策略，確保每個學生都能充分參與到課堂活動中來。八、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集童話故事中的角色、場景圖片，用于導入新課，激發學生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯經典童話故事片段，幫助學生理解童話情節和人物性格。

-音頻素材：童話故事的有聲讀物，供學生在課后收聽，加強語言感知能力。

-閱讀材料：

-電子課本：統編版三年級語文上冊電子課本，便于學生隨時查閱和復習。

-童話故事集：精選適合三年級學生閱讀的童話故事，供學生課外閱讀，豐富知識儲備。

-童話創作指南：提供童話故事創作的基本方法和技巧，幫助學生提高寫作能力。

-實踐工具：

-故事構思表：設計用于幫助學生構思童話故事情節的表格，包括故事主題、角色、情節發展等。

-創作評價表：用于學生自評和互評童話創作，包括故事內容、語言表達、創意創新等方面。

-讀寫筆記本：鼓勵學生記錄閱讀心得、故事靈感，以及創作過程中的思考和修改。

-教學輔助工具：

-白板和互動式電子白板：用于展示教學重點、學生討論成果，以及實時反饋。

-教學課件：制作包含童話故事結構、創編技巧等內容的PPT課件，輔助教師講解。

-在線學習平臺：利用校園內網教學平臺，發布課程資料、作業和測試，方便學生隨時學習和交流。

-