2/2收集整理，僅供參考2023年北京大學餐飲中心招聘勞動工作人員考試真題一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.高等學校應當以（）為中心，保證教育教學質量達到國家規定的標準。A.科學研究B.培養人才C.社會服務D.開展教育【答案】：B2.國家獎學金的最終審批部門是（）。A.學校B.省教育廳C.國家教育部D.、學院【答案】：C3.高等學校年經費開支標準主要由誰制定？（）。A.教育部B.省級教育行政部門C.學校舉辦者D.學?！敬鸢浮浚築4.接受非學歷高等教育的學生,成績合格,由所在高等學?；蛘咂渌叩冉逃龣C構發給相A.畢業證書B.學習證明C.結業證書D.肄業證書【答案】：C5.高等教育推動社會發展的基本途徑不包括（）。A.直接服務社會B.從事科學研究，創新科技成果C.培養各類高級人才D.傳承、創新文化，培養跨文化的人才【答案】：D6.不屬于大學生親和行為的特點是（）。A.人際交往是大學生社會化過程的關鍵B.人際交往需要驟增C.親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響D.親和行為都會順利進行【答案】：D7.在具備一定的學科知識之后，（）成為影響教師教學效果的關鍵性因素。A.教學監控能力B.教師的威嚴C.教學反思能力D.師愛【答案】：A8.教師對學生的學習結果進行適當的評價也具有激勵強化作用，美國心理學家（）的實驗證明了這一點。。A.切撥曼B.塞利格曼C.佩奇D.費德【答案】：C9.一般來說，教師專業發展模式主要有學校推動模式和個人主導模式，下列屬于個人主導模式的是（）。A.派出培訓模式B.校本培訓模式C.社會許可模式D.教學熟練模式【答案】：D10.對新技術、新發明具有先導作用的高?？蒲蓄愋蛯儆冢ǎ.應用研究B.基礎研究C.推廣研究D.開發研究【答案】：B11.高校教師專業發展的學校推動模式不包括（）。A.社會許可模式B.派出培訓模式C.自我實現模式D.校本培訓模式【答案】：C12.高等學校的核心職能是（）。A.社會服務B.教學研究C.科學研究D.文化傳承【答案】：C13.在教學活動中,學生的學習表現為一個怎樣的過程?（）A.自然發展的過程B.被動生成的過程C.被動發展的過程D.自主建構的過程【答案】：D14.承載大學教學、科研、社會服務等工作的基礎和載體并體現高校辦學水平和社會聲譽標志的是（）A.科學研究B.學校辦學特色C.學科建設D.學位點建設【答案】：C15.關于高校教師求實道德品質的說法錯誤的是（）。A.求實道德品質直接影響高校教師能否承擔社會賦予的神圣使命B.大搞學術腐敗是缺乏求實道德品質的表現C.求實道德品質對高校教師能否履行自己的基本職能影響較小D.高校教師在科研中探索的科學知識是真實的，容不得半點虛偽和浮夸【答案】：C16.良心最顯著的特征是（）。A.他律性B.排他性C.內生性D.自律性【答案】：D17.我國2016年開展的第四輪學科評估是從師資隊伍與資源、人才培養質量、科學研究水平、社會服務與學科聲譽等四個方面對學科建設進行評估，這表明一個學科能否成為重點學科，（）是最重要的指標。A.從事科研的人員素質以及科研成果是否達到國際或國內領先水平B.是否取得一流社會服務成果C.是否擁有一流學科基礎條件D.是否擁有一流師資隊伍【答案】：A18.?？平逃幕拘迾I年限為（）年。A.3~4B.2~3C.1~2D.4~5【答案】：B19.對教師道德評價的認識正確的是（）。A.對教師道德行為進行評價的最一般概念是“善”和“惡”B.歷史上少有倫理思想家提出有關善惡標準的解釋和觀點C.教師道德評價首先涉及的問題是教師道德評價的主體D.歷史上的“義”“利”之爭實質上就是教師道德評價【答案】：A20.情緒和情感的信號功能是通過（）來實現的。A.心境B.適應C.表情D.動機【答案】：C21.說服教育是一門藝術，也是一個動態流程，需要教師有效把握說服的各個環節，不包括（）。A.分析說服的對象B.把握說服的內容C.確立說服的目標D.評價說服結果【答案】：B22.（）心理學主張從信息加工的角度來解釋人的心理現象。A.機能主義B.格式塔C.認知主義D.人本主義【答案】：C23.人際關系走向終結首先經歷的階段是（）。A.收斂B.逃避C.冷漠D.分歧【答案】：D24.孤僻、行動遲緩、體驗深刻、能覺察別人覺察不到的事物的人其氣質類型屬于（）。A.多血汁B.抑郁質C.粘液質D.膽質汁【答案】：B25.教師在直觀教學時；應用“變式”方法的目的在于（）A.分化概念B.豐富想像力C.激發興趣D.引起注意【答案】：A26.在人性的敘述中，認為人擁有自覺和自由以做出人生基本的抉擇的是（）學派A.行為主義B.人本主義C.認知主義D.存在主義【答案】：D27.主張心理學應該研究無意識的流派是（）。A.認知心理學B.人本主義心理學C.格式塔心理學D.精神分析心理學【答案】：D28.規模大、學科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結構是（）A.職能制組織結構B.直線—職能制組織結構C.直線制組織結構D.矩陣式組織結構【答案】：D29.具有高凝聚力的群體進行決策時，為了保持意見一致，使不同意見和評價受到壓制的現象稱為（）。A.服從B.群體思維C.群體極化D.從眾【答案】：B30.只需要再現性思維，再現以前已經產生的反應就可以解決的問題類型是（）。A.一般領域問題B.結構良好問題C.常規問題D.專門領域問題【答案】：C31.中學生林某課外活動時在學校的操場上翻單杠，單杠因年久失修突然斷裂，林某從單杠上落在硬地上造成脊椎嚴重骨折。誰應對林某的傷害承擔責任（）A.林某自己負責B.以上各方均不負C.學校負責D.林某的父母或其他監護人負責【答案】：C32.關于問題情境與問題解決關系表述正確的一項是（）。A.問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近對問題解決沒有影響B.問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關系C.問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決D.“心理?；蟆庇兄趩栴}解決【答案】：C33.（）是指注意能夠使心理活動始終穩定在選定的對象上，直至達到認識活動或行為動作目的為止。A.調節功能B.監督功能C.選擇功能D.保持功能【答案】：D34.以下不是影響遷移的客觀因素的是（）。A.學習材料特性B.教師指導C.認知結構D.媒體【答案】：C35.通過集體討論，使思維相互撞擊，進發火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（）。A.討論法B.用途擴散法C.啟發法D.頭腦風暴法【答案】：D二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.高等學校之間的競爭主要包括（）。A.就業市場的競爭B.生源競爭C.師資人才的競爭D.收費標準的競爭【答案】：ABCD37.奧蘇伯爾認為直接影響學習遷移的認知結構變量有（）。A.可利用性B.直觀性C.鞏固性D.可辨別性【答案】：ACD38.下列表述符合美國心理學家吉爾福特有關創造性與智力關系的是（）。A.低創造性的智商水平任意B.低智商不可能有高創造性C.高智商一定有高創造性D.高智商可能有高創造性【答案】：ABD39.下列學習差異中，會導致個體采取不同的學習策略的有（）。A.學習能力差異B.學習風格差異C.學習動機差異D.認知水平差異【答案】：ABCD40.編制高等學校課程計劃應當遵循的原則包括（）。A.滿足學生發展的需要B.統一性和靈活性相結合C.保證教育內容的系統性D.符合專業培養目標【答案】：BCD41.在職業實踐中，（）才能做到公私分明。A.富有奉獻精神B.增強大局意識C.不得以權謀私D.從細微處嚴格要求自己【答案】：ABCD42.情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，主要體現在（）。A.適應功能B.動機功能C.信號功能D.組織功能【答案】：ABCD43.以下屬于英國教育家洛克的教師職業道德思想的是（）。A.重視教師的榜樣作用B.教師的責任在于使學生養成良好的習慣，懷抱德性的智慧C.應當培養學生善良的感情、判斷、意志D.學生向善的時候，給他理論、活力和勉勵【答案】：ABC44.下列做法可以緩解大學生空虛心理的有（）。A.“人比人，氣死人”B.“人生不如意事十之八九，要知足常樂”C.“我愛人人，人人愛我”D.“天生我材必有用”【答案】：BCD45.社會主義職業道德的社會作用有（）。A.有利于規范各行各業的行為，促進生產力的發展B.有利于提高全民族的道德素質，促進全社會道德風貌的好轉C.有利于建立新型、和諧的人際關系D.有利于調節黨和政府與人民群眾的關系【答案】：BCD46.皮亞杰認為，個體的認知結構是通過哪兩個過程的循環而不斷發展的？（）A.同化過程B.反饋過程C.順應過程D.調整過程【答案】：AC47.榮譽包含的意義有（）。A.個人對行為的社會價值的自我意識B.他人對行為的社會價值的自我意識C.一定社會、一定階級用以評價人們行為的社會價值的尺度D.家庭對行為的社會價值的評判標準【答案】：AC48.建構主義學習理論認為，學習環境包括的要素有（）。A.情境B.會話C.協作D.意義建構【答案】：ABCD49.教師內在品質方面的修養包括（）A.熱愛科學、追求真理等等B.公正、愛生C.獻身教育事業D.以身作則【答案】：ABCD50.大學生之所以是特殊群體是因為（）。A.大學生是有主體意識的人B.大學生是和諧發展的整體的人C.大學生是具有巨大潛能的人D.大學生是發展中的人【答案】：ABCD51.案例教學的優點是（）。A.培養學生分析和解決實際問題的能力B.擴大學生的實際知識C.加強理論與實際的結合D.溝通學校與社會的聯系【答案】：ABCD52.根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，福勒和布朗把教師的成長與發展劃分為哪幾個階段？（）A.關注學生B.關注情境C.關注生存D.關注發展【答案】：ABC53.意義學