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文檔簡介

研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟《學生生命價值觀的重構、正確的世界觀和人生觀的樹立》疫情與教育課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟一、研究思路本課題研究有目的、有計劃嚴格按照“調查篩選——課題論證——制訂方案——實踐研究——交流總結——申請結題”的程序進行。先對疫情與教育下學生生命價值觀的重構、正確的世界觀和人生觀的樹立現狀作全面了解，明確研究的內容、方法和步驟；再組織本課題組教師研究課題研究的內容、任務和具體的操作研究步驟。通過一系列的應用研究活動，了解本次疫情與教育下對學生生命價值觀的重構、正確的世界觀和人生觀的樹立發展特征，建立起學生生命價值觀的重構、正確的世界觀和人生觀的樹立體系，依托綦江區名師工作室及相關課題實驗研究疫情教育專業交流平臺，完成學生生命價值觀的重構、正確的世界觀和人生觀的樹立體系，以此推動學生生命價值觀的重構、正確的世界觀和人生觀的樹立的應用與發展。二、研究方法接納調查研究法、行動研究法、比力研究法、案例研究法、經歷總結法和文獻研究法。調查搜集國內外在新冠疫情下如何教育學生生命價值觀的重構、正確的世界觀和人生觀的樹立的相關資料，攝制相關資料。用行動研究法對學生生命價值觀的重構、正確的世界觀和人生觀的樹立的理論與方案進行探索、實踐，經歷調查——計劃——行動——總結——反思五個階段。進行學生生命價值觀的重構、正確的世界觀和人生觀的樹立的比較研究，吸收本次新冠疫情下如何教育學生生命價值觀的重構、正確的世界觀和人生觀的樹立應用的經驗，促進學生生命價值觀的重構、正確的世界觀和人生觀的樹立研究的深入。根據新冠疫情對學生生命觀、世界觀、人生觀樹立理論案例，研究學生生命觀、世界觀、人生觀樹立的規律，總結經歷，共同探討。查閱相關學生價值觀、世界觀和人生觀樹立的研究文獻、論著、敷陳、經歷總結、統計材料等，給學生樹立正確的生命觀、世界觀、人生觀研究提供借鑒。三、技術路線技術路線：前期調研——課題論證——課題綱要——課題計劃——實踐探索——反思調適——收集資料——總結分析——構建模式——形成報告——推廣應用四、實施步驟第一階段（2020年5月——2020年8月）1、制定疫情與教育《學生生命價值觀的重構、正確的世界觀和人生觀的樹立》課題實施方案，邀請專家，召開課

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