2、3、4的乘法口訣（教學實錄）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：學習并掌握2、3、4的乘法口訣，能夠熟練運用這些口訣進行簡單的乘法計算。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與二年級上冊數學人教版教材第四章《表內乘法》第一節“2、3、4的乘法口訣”有關。學生在學習本節課之前，已經掌握了1的乘法口訣和加法運算，2、3、4的乘法口訣能夠幫助學生更好地理解和掌握乘法運算規律，提高計算速度。二、教學目標

1.讓學生掌握2、3、4的乘法口訣，理解乘法口訣的意義和應用。

2.培養學生的乘法計算能力，提高數學運算速度和準確性。

3.引導學生通過乘法口訣發現數學規律，增強對數學學習的興趣和自信。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握2、3、4的乘法口訣：本節課的核心內容是讓學生記住并理解2、3、4的乘法口訣，如“二二得四”、“三三得九”等。重點在于讓學生通過口訣快速進行乘法計算，例如，通過“四四十六”快速得出4乘以4等于16。

-應用乘法口訣進行計算：強調將乘法口訣應用于實際的計算中，如解決簡單的乘法問題，如“小明有3個蘋果，每個蘋果2元，小明一共要花多少錢？”通過“三二六”的口訣，學生可以快速得出答案6元。

2.教學難點

-乘法口訣的記憶：學生可能難以記住所有的乘法口訣，尤其是在初學階段。例如，學生可能會混淆“三二六”和“三三九”，需要通過重復練習和記憶游戲來加強記憶。

-乘法口訣的應用：在實際計算中，學生可能會忘記如何使用乘法口訣來解決問題。例如，面對“5個2是多少？”的問題，學生可能不會立即想到使用“二五一十”的口訣來計算。

-理解乘法口訣的意義：學生可能不理解乘法口訣背后的數學原理，如為什么“二四得八”而不是其他數字。教師需要通過直觀的例子和實際操作來幫助學生理解乘法口訣的來源和意義。例如，通過展示2個4相加的結果來解釋“二四得八”的含義。四、教學資源

-硬件資源：電子白板、計算機、投影儀

-軟件資源：數學教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校在線學習平臺

-信息化資源：乘法口訣動畫演示、互動練習軟件

-教學手段：實物模型、乘法口訣卡片、游戲化學習應用五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

-利用電子白板展示一幅包含不同數量物品的圖片，如2個蘋果、3個橘子、4個香蕉，引導學生觀察并說出每組物品的數量。

-提問：“我們之前學過1的乘法口訣，誰能告訴我1的乘法口訣是什么？”

-學生回答后，引導他們思考：“今天我們要學習2、3、4的乘法口訣，你們覺得這些口訣會是什么樣的？”

-展示2的乘法口訣，并邀請學生一起朗讀，以激發學習興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

-通過PPT展示2、3、4的乘法口訣，每個口訣配合相應的實物圖片進行講解，如“二二得四”配合兩張相同的圖片。

-讓學生跟讀并重復每個乘法口訣，以加深記憶。

-通過實物模型和乘法口訣卡片進行互動練習，如教師說出一個乘法口訣，學生找出對應的卡片。

-分組討論，每組選擇一個乘法口訣，用卡片和模型展示這個口訣的意義，如“四個2是多少？”學生用四個2的卡片進行展示。

-進行小組競賽，看哪個小組能最快正確說出教師出示的乘法口訣對應的答案。

3.實踐應用（約10分鐘）

-給每組學生發放一張白紙和彩色筆，要求他們設計一個乘法口訣的海報，每個口訣用不同的顏色和圖案表示。

-學生在海報上畫出對應的物品，如“三三得九”畫出三個3個蘋果，并寫出對應的乘法口訣。

-教師在教室內巡回指導，幫助學生理解和完善他們的設計。

-最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

-教師邀請學生分享他們在學習乘法口訣過程中的感受和收獲。

-總結本節課學習的2、3、4的乘法口訣，強調口訣在計算中的作用。

-提醒學生，乘法口訣的學習不僅是為了記住這些口訣，更重要的是能夠靈活運用到實際的計算中。

-布置家庭作業：讓學生回家后，和家長一起用今天學到的乘法口訣進行游戲，如口訣接龍，以鞏固所學知識。六、教學反思與改進

今天的課堂總體來說，學生們對2、3、4的乘法口訣有了基本的理解和掌握。但在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在記憶乘法口訣時還是顯得有些吃力，可能是因為我們缺乏足夠的重復練習。接下來，我打算在課堂上加入更多的互動環節，比如小組競賽和游戲，讓同學們在玩樂中學習，增加他們的學習興趣。

另外，我也注意到，在實踐應用環節，有些學生們的海報設計很有創意，但有些同學對于如何將乘法口訣與實際物品結合起來還不夠清晰。我應該在課堂上提供更多的例子，幫助他們更好地理解乘法口訣的實際意義。

此外，我覺得在總結環節，我應該更多地鼓勵學生主動分享他們的學習心得，這樣不僅能增強他們的自信心，也能讓我更好地了解他們的學習狀況。我會注意調整教學策略，讓每個學生都有機會表達自己的想法。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過三個方面來評估學生的學習效果。首先，我會觀察學生在課堂上的表現，比如他們是否能夠積極參與討論，是否能夠正確回答問題。其次，我會檢查他們的作業完成情況，看他們是否能夠獨立完成作業，以及作業的準確率。最后，我還會觀察他們在實踐活動中的參與度，比如在小組競賽和海報制作中，他們是否能夠積極參與并完成任務。

我發現，大部分學生對于2、3、4的乘法口訣有了基本的理解，但在記憶和應用方面還有待提高。有些學生在課堂上能夠積極參與，但一到作業環節就顯得有些吃力。這可能是因為他們在課堂上沒有完全吸收和理解所學的知識。另外，我也注意到，在實踐活動中，有些學生的參與度不高，可能是因為他們對這種學習方式不夠感興趣。

改進策略：針對這些問題，我計劃采取以下策略進行改進。首先，我會在課堂上增加更多的互動環節，比如小組討論和游戲，這樣可以幫助學生在輕松的氛圍中學習和記憶乘法口訣。同時，我會鼓勵學生多進行口頭練習，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶口訣。

其次，我會根據學生的作業完成情況，及時給予反饋和指導。對于作業中出現的錯誤，我會耐心地解釋和糾正，確保學生能夠真正理解乘法口訣的含義。同時，我還會根據學生的個體差異，提供個性化的指導和支持，比如對于學習有困難的學生，我會安排額外的輔導時間。

此外，我還會調整教學方法和策略，比如在實踐活動中，我會嘗試引入更多有趣的任務，比如制作乘法口訣的動畫或者小故事，這樣可以讓學習變得更加有趣，同時也能夠幫助學生更好地理解和記憶乘法口訣。

最后，我會繼續關注學生的學習進展，定期進行評估，以確保教學效果的持續提升。我會根據評估結果，及時調整教學計劃和方法，確保每個學生都能夠跟上課程的進度，并在數學學習上取得進步。通過這樣的方式，我相信我們的教學效果會越來越好。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集或制作與2、3、4的乘法口訣相關的圖片，如不同數量的水果、玩具等，用于導入新課，激發學生的興趣和好奇心。

-視頻素材：尋找或制作乘法口訣的教學視頻，通過生動的動畫演示，幫助學生形象地理解乘法口訣的含義和應用。

-音頻素材：錄制乘法口訣的朗讀音頻，學生可以跟讀，加強記憶。同時，也可以制作一些有趣的乘法口訣歌曲，讓學生在音樂中學習。

教學工具：

-乘法口訣卡片：制作一套乘法口訣卡片，每張卡片上印有一個乘法口訣和對應的實物圖片，用于課堂互動和小組活動。

-實物模型：準備一些小物品，如小石子、小玩具等，用于實物操作，幫助學生直觀地理解乘法口訣。

-互動游戲軟件：利用數學教學軟件，設計一些乘法口訣的互動游戲，如連線、填空、選擇題等，增加學習的趣味性。

閱讀材料：

-數學故事書：選擇一些包含乘法口訣應用的數學故事書，讓學生在閱讀中自然地接觸和學習乘法口訣。

-練習題集：收集或編寫一些乘法口訣的練習題，包括基礎題和進階題，供學生在課后練習。

實踐工具：

-個人乘法口訣練習冊：為學生準備一本乘法口訣練習冊，其中包括各種練習題目，學生可以每天練習，加強記憶。

-學習進度跟蹤表：設計一張學習進度跟蹤表，學生可以記錄自己每天的學習情況，包括掌握的口訣和需要復習的內容。

教學支持：

-家長指導手冊：編寫一份家長指導手冊，解釋乘法口訣的重要性，提供家庭學習建議和互動游戲，鼓勵家長參與孩子的學習過程。

-在線學習平臺：利用學校的在線學習平臺，上傳乘法口訣的教學資源，包括視頻、音頻、練習題等，方便學生隨時復習和自主學習。

-數學學習社區：建立數學學習社區，鼓勵學生在社區中分享學習心得，討論學習中遇到的問題，教師也可以在社區中提供額外的學習資源和指導。九、評價與反饋

1.課堂表現評價

-參與度：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和互動游戲環節，表現出積極的合作能力和學習熱情。

-準確性：學生在回答問題和完成練習時，對2、3、4的乘法口訣掌握程度較好，但部分學生在應用口訣進行計算時，準確性有待提高。

2.作業與測試評價

-作業質量：學生作業完成情況良好，能夠按照要求完成相關的乘法計算和口訣記憶任務，邏輯思維能力和表達能力有所體現。

-測試成績：單元測試結果顯示，大多數學