PAGEPAGE3《日月水火》說課稿一、說教材《日月水火》是部編版小學(xué)語文一年級上冊第一單元識字部分的第4課。本單元圍繞識字這一主題編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》5個識字內(nèi)容。《日月水火》是其中的第4課，也是本單元唯一集中利用象形字識字的方法相識生字的內(nèi)容。本課采納象形字識字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字愛好。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個象形字，每個字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字比照，便于學(xué)生理解字義，識記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的才智。同時，本課的生字“禾”和“火”也承接著相識新筆畫“捺”和“點(diǎn)”的任務(wù)。二、說學(xué)情我們來看學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的優(yōu)勢與劣勢。依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是由詳細(xì)形象思維占主導(dǎo)的。而這課的象形字正是須要通過圖片的形式來幫助學(xué)生感知漢字的特點(diǎn)與文化內(nèi)涵，符合學(xué)生的相識特點(diǎn)。對于學(xué)生激發(fā)識字愛好、感受漢字文化、駕馭識字方法供應(yīng)了內(nèi)容與形式。?由于在上學(xué)前大部分學(xué)生通過其它途徑相識了一些漢字，可是他們卻缺乏正確規(guī)范書寫漢字的閱歷，書寫習(xí)慣還處在初步養(yǎng)成的時期，正確的握筆姿態(tài)、按筆順正確規(guī)范的書寫對于他們來說還存在著肯定困難，也是教學(xué)的難點(diǎn)。?本課中，在學(xué)生把圖片、象形字和現(xiàn)代的漢字建立聯(lián)系的過程中，形成的這種勾聯(lián)的思維意識還是須要老師進(jìn)一步的引導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)1.看圖比照，相識“日、月、水”等7個生字。2.會寫“日、田”等4個字和捺、點(diǎn)2個筆畫。3.通過視察，發(fā)覺圖畫與漢字的關(guān)系。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1.通過視察，發(fā)覺圖畫與漢字的關(guān)系，相識“日、月、水”等7個生字。（重點(diǎn)）2.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。（難點(diǎn)）五、說教法學(xué)法依據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采納以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。???1.愛好教學(xué)法。低年級學(xué)生留意力持續(xù)時間短，簡潔分散，而愛好是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字嬉戲；從始至終讓孩子們的留意力都放在課堂上，達(dá)到識字和組詞的目的，提高識字實(shí)力。???2.情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過圖畫，生動形象的板書，卡片嬉戲，小組競賽的形式重現(xiàn)學(xué)問情境調(diào)動學(xué)生的多種感官干脆參加學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。3.賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教化。在學(xué)生練讀字，詞、參加嬉戲、展示學(xué)習(xí)成果、老師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言；當(dāng)眾表揚(yáng)賞識；用觀賞、贊許的目光賞識；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。六、說教學(xué)過程（一）猜字嬉戲，激趣導(dǎo)入屏幕上有四幅圖片和四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？?屏幕上分別出示“日、月、水、火”四個圖片以及象形字，讓學(xué)生逐圖猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟漢字的演化過程出示太陽圖片。請同學(xué)們說說太陽與我們?nèi)祟惿钣兄裁从H密的關(guān)系？（給人類暖和、光明、花草樹木）太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？還有日是怎么演化來的呢？想知道嗎？老師告知你們，在很久以前，古人也特別喜愛太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷改變，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直寫成這樣的字了。（出示并板書“日”）今日我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形改變來的，你們想不想看一看？依次演示“月、水、火”的漢字演化過程并板書。（三）溝通展示，鞏固識字。1.小伙伴相互讀一讀，比比誰讀得好。???2.老師找人讀其他同學(xué)聽聽讀音是否正確。可順讀，逆讀，打亂讀加深記憶。???3.讓學(xué)生領(lǐng)讀。（四）點(diǎn)撥引導(dǎo)，了解字義六七歲的孩子年齡小，留意力不易集中，假如生硬的講解這個字第一筆什么，其次筆什么，你應(yīng)當(dāng)怎樣寫，無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒有意思的。假如讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子直觀的圖畫中學(xué)習(xí)漢字視察孩子書寫筆順，再跟老師書寫，并以生活中常見的事物組詞，小組自學(xué)的等形式學(xué)習(xí)生字，這樣就能讓他們對學(xué)習(xí)漢字激發(fā)出極大地識字愛好和欲望。???看“日”的書寫過程，請同學(xué)們跟著老師一邊書空一邊說筆畫。??寫的時候請同學(xué)們留意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。（留意筆畫橫折彎鉤是一筆）小組互學(xué)怎么記住“日”。???會寫“日”了，那同學(xué)們能不能聯(lián)系生活給“日”組詞？（日記本、日歷、今日、明日、日出、日落……）???“月”和“日”的學(xué)習(xí)較為相像，請學(xué)生自學(xué)“月”老師抽查，老師請一位同學(xué)教大家來寫一些，一邊書空一邊說筆畫。寫的時候請同學(xué)們留意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。（留意筆畫橫折彎鉤和“日”一樣是一筆，板書新筆畫，橫折彎鉤）?同學(xué)們學(xué)的很仔細(xì)，能給“月”組詞嗎？（月亮、月光、月餅、月光……）?“水”出示筆畫書寫過程，請同學(xué)們跟著老師一邊書空一邊說筆畫。寫的時候請同學(xué)們留意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。（留意筆畫橫撇是一筆，相識2種新筆畫“豎鉤”、“橫撇”，學(xué)生跟著老師一起書空并板書。）?聯(lián)系生活試著用“水”自由組詞。那位同學(xué)試著用“水”說一句簡潔的話？例如：1.我家門口的河水清清的。2.我們要節(jié)約用水。??（4）視察火的書寫過程。抽生說出“火”的其次筆是什么？“火”請同學(xué)們跟著老師一邊書空一邊說筆畫。寫的時候請同學(xué)們留意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。聯(lián)系