教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。高校女大學生負面身體自我與ACT團體教育干預研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀近年來，隨著社會的發展和女性地位的提升，高校女大學生在學術、職業和個人發展方面取得了顯著成就。然而，她們在身體自我認知方面仍面臨諸多挑戰，如負面身體自我觀念、身體形象不滿等。這些負面身體自我觀念不僅影響她們的心理健康，還可能對其學術、職業和個人發展產生負面影響。選題意義本研究旨在探討高校女大學生負面身體自我觀念的現狀及其影響因素，并設計一種基于接納承諾療法（ACT）的團體教育干預方案，以幫助她們改善身體自我認知，提升心理健康水平。本研究對于促進高校女大學生身心健康、提高她們的綜合素質具有重要意義。研究價值本研究將豐富和發展負面身體自我觀念的研究領域，為高校女大學生提供一種有效的心理干預方法。同時，本研究有助于提高社會對女性身心健康問題的關注，推動性別平等和社會進步。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標本研究旨在通過以下目標實現：（1）了解高校女大學生負面身體自我觀念的現狀及其影響因素；（2）設計并實施基于ACT的團體教育干預方案；（3）評估干預方案對高校女大學生負面身體自我觀念和心理健康水平的影響。研究對象本研究以某高校女大學生為研究對象，通過隨機抽樣的方法，選取一定數量的女大學生參與研究。研究內容本研究主要包括以下內容：（1）高校女大學生負面身體自我觀念的現狀調查；（2）高校女大學生負面身體自我觀念的影響因素分析；（3）基于ACT的團體教育干預方案設計；（4）干預方案的實證研究，包括干預前后負面身體自我觀念和心理健康水平的評估。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本研究采用以下研究思路：（1）通過文獻綜述，了解負面身體自我觀念和ACT的相關研究；（2）設計調查問卷，收集高校女大學生負面身體自我觀念的現狀數據；（3）分析數據，確定負面身體自我觀念的影響因素；（4）設計基于ACT的團體教育干預方案；（5）實施干預，評估干預效果。研究方法本研究采用以下研究方法：（1）文獻綜述法：通過查閱相關文獻，了解負面身體自我觀念和ACT的研究現狀；（2）問卷調查法：設計調查問卷，收集高校女大學生負面身體自我觀念的現狀數據；（3）統計分析法：對調查數據進行統計分析，確定負面身體自我觀念的影響因素；（4）實驗法：設計基于ACT的團體教育干預方案，并實施干預，評估干預效果。創新之處本研究的創新之處在于：（1）首次將ACT應用于高校女大學生負面身體自我觀念的干預研究中；（2）設計并實施了一種基于ACT的團體教育干預方案，以改善高校女大學生的身體自我認知和心理健康水平；（3）通過實證研究，驗證了干預方案的有效性，為高校女大學生提供了一種有效的心理干預方法。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本研究基于以下研究基礎：（1）負面身體自我觀念的研究基礎：已有研究表明，負面身體自我觀念與心理健康問題密切相關，如焦慮、抑郁等；（2）ACT的研究基礎：已有研究表明，ACT在改善個體心理健康方面具有顯著效果。保障條件本研究具備以下保障條件：（1）研究團隊：由教育科研專家、心理學專家和高校教師組成的研究團隊，具備豐富的理論和實踐經驗；（2）研究資源：高校提供的研究場地、設備和資金支持；（3）研究對象：高校女大學生群體，具備一定的研究代表性。研究步驟本研究按照以下步驟進行：（1）準備階段：組建研究團隊，查閱相關文獻，設計調查問卷；（2）數據收集階段：通過問卷調查，收集高校女大學生負面身體自我觀念的現狀數據；（3）數據分析階段：對調查數據進行統計分析，確定負面身體自我觀念的影響因素；（4）干預方案設計階段：設計基于ACT的團體教育干預方案；（5）干預實施階段：實施干預方案，評估干預效果；（6）總結階段：撰寫研究報告，總結研究成果，提出建議。（課題設計論證共1673字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅