小學四年級語文下冊集體備課

單元第四單元課題13、《夜鶯的歌聲》總課時2課時

課型精讀課主備課教師審核教師

【教學目標】

1、認識8個生字；會寫14個生字。

2、理解課文中含義深刻句子的意思，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢

和愛國主義精神。

3、有感情地朗讀課文。

【教材分析】

《夜鶯的歌聲》是一篇講讀俄文。課文主要講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游

擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊員傳遞信

息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢

和愛國主義精神。

【教學重點及難點】

1.抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

2.了解開頭三個自然段和結尾兩個自然段之間相互照應的關系。了解被稱為“夜

鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

【教具或課件準備】

老師準備多媒體課件，學生搜集有關課文的相關資料。

任課教師

第一課時教學過程

自主意見

一、談話導入

同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放

開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年蘇聯衛

國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）

二、學情調查

1、看到課題，你想知道什么？

2、對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？

三、初讀課文

1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

3、想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

4、交流讀后印象。

四、精讀課文

過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入

我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢

的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。

1、學生邊讀邊畫出相關句子。

2、研讀重點句子。

A、要求：讀句子，聯系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣

做，他心里是怎么想。

B、形式：先自讀自想，再與同桌交流。

任課教師

第二課時教學過程

自主意見

一、交流討論

二、交流、講座內容。

下列句子應組織全班學生討論。

1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種

新的勁頭唱起來。

2、孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒

是只有我一個。。。。。。剛剛一開火，村子就著炎了，大家都喊；‘野獸來了，

野獸來了'一一就都跑了

3、有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹

枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

4、你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅

蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

5、第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又

穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望

望那通向桔子的幾條道路，好像在等誰似的。

三、交流講座方法。

1、逐句講座交流。講座其一句時，先由一名學生談自己的理解，重點

是自己想象到的內容，其他同學聽后補充。最后指導朗讀，通過讀來反映

自己的理解。指導朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個句子,

可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。

朗讀升華

過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感

受。

2、是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種

感受分成小組，分角色讀讀全文。

3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

四、安排作業

1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

2、跟家人講講小夜鶯的故事。

板書設計：

13、夜鶯的歌聲

引誘敵人

傳遞情報機靈

消滅敵人勇敢

再次誘敵

作業設計：

一、組詞。

鋒（）消（）梢()淘（)

峰()哨（）削()陶（)

縫（）捎（）宵()掏（)

二、照樣子，寫詞語。

模糊（模模糊糊）彎曲（)

()()

()()

三、在括號里填上合適的詞語。

(）的小路（）的眼睛（）地回答

(）的樹林（）的上衣（）地微笑

(）的花園（）的歌聲（）地站著

五、寫出下列句子的修辭方法。