教學設計設計者：楊榮麗單元：第四單元一、單元目標統整語言積累：1.能正確流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容；2.學會本單元生字及由生字組成的詞語，綠線內的字也要求會認讀。閱讀訓練：1.掌握課文主要內容，抓住重點段落和詞句學習課文。2.感受“神話故事”的單元主題。寫作訓練：1.想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。。2.復述一個神話故事，并寫下來。3.能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。二、單元內容統整《開天辟地》（精讀），《普羅米修斯盜火》《一路花香》（略讀）三、教學準備：多媒體四、教學活動精讀內容13開天辟地個性調整目標1.學會本課9個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。2.初步了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。教學活動第一課時一、激趣導入1.我們讀過不少神話故事，你知道哪些神話人物呢？2.今天，我們要學習的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生世間萬物的故事。3.揭題：開天辟地指導學生書寫生字“辟”。4.圍繞課題質疑。二、初讀課文，整體感知。1.請大家帶著老師布置的要求自讀課文。自讀要求：讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度；三、再讀課文，概括主要內容。1．指名分段讀課文。2．誰來說說課文講了一個什么故事？3.提示：（1）用圍繞課題提出的問題，提煉出詞語，連成一段話概括課文的主要內容。（2）用課文的一句話進行概括。四、默讀課文，理清文章脈絡。第一部分（1）天和地沒有分開時宇宙的樣子第二部分（2-5）盤古醒來后用自己的神力和身軀開辟了天地第三部分（6-7）盤古臨死前，用自己的身軀化生出世間萬物第四部分（8）概括盤古開天辟地的經過五、識記生字1.同座互相認讀生字，交流記字方法。2.指導生字書寫。3.完成課后第二題“生字描紅”。五、作業：1.完成課后第三題。2.練習寫句子“……像……”。第二課時一、復習導入：1、這節課，我們繼續學習——（讀題：開天辟地）2、課文中能概括主要內容的一句話就是——（齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）學生齊讀二、學習“開天辟地”1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學們讀讀課文第1、2自然段，劃出描寫盤古開天辟地時最能體現他神力無窮的句子。2、教師巡視，小黑板出示：“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。”3、指導朗讀：（1）練習一下，試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達出來。（2）評價引導，點撥重點詞語：“猛劈猛鑿，巨石崩裂”加點，再讀讀這句話，特別注意這兩個詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（引導結合生活經歷來談）（3）引導看文中插圖，老師描述：我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道道斧光鑿影，火花飛濺；耳邊回回響著那呼呼的風聲；你聽，巨石崩裂時，大地的每個角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古真是神力無窮！（4）再次朗讀：誰能看著圖，結合我們剛才的想象，把盤古神力無窮的樣子讀出來？（5）男生齊讀4、引讀其他句子：（1）在這一小節中還有一個句子也能體現盤古的神力無窮，不知同學們有沒有注意到？（2）出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。（3）引導學生先說一說，再讀。（4）一個翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力，他就靠這神力，把天地劈開來了，后來又發生了一系列奇妙的變化，引讀下文，黑板再出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。三、學習“頂天立地”1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？——引導看文中插圖：這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著天和地的變化而變化。）那到底是怎樣變的呢？同學們，讓我們一起來讀書。2、引讀課文第四自然段：（1）“天是怎么變的？地——盤古的身體——這樣——”（2）點撥：同學們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬八千年）時間是多么漫長，盤古是多么不容易啊！所以注意這個“一萬八千年”和三個“極”，也許你會讀得更好，齊讀。（3）出示：頭頂天，腳踏地——用個成語來概括，這就叫——頂天立地（教師引導學生讀出其高大雄偉）3、引讀第5自然段教師過渡：為了不讓天地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年，直到含著微笑倒下。這個“巍峨”僅僅指盤古高大的身軀嗎？我們還能體會到盤古那……四、學習“化生萬物”1、教師渲染：說得好啊，盤古就是這樣一個巍峨的巨人！在臨死的時候，把自己的身軀化成了萬物。請大家讀讀第7自然段，讀著讀著，你心中產生了怎樣的情感？把自己的所思所感用一兩個詞或一兩句話簡要地批注在書旁。2.學生讀書感悟，教師巡視指導3.組織交流4.小結，指導朗讀：同學們談得真是太好了！各人有各人的感受，有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間；有的為盤古的無私獻身而深深感動；有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。5.同學們，這段文字不光內容感人，而且文字也十分優美，我們來把它記在心里吧！理解描寫順序；身軀化成了萬物；氣――》聲音――》眼睛――》肌肉――》血液――》筋脈――》汗水――》邊讀邊想象這些部分所化生的事物。五、回扣中心句，總結全文六、認識對仗1、這個神話故事，不僅情節感人，而且文字優美，值得我們好好學習。我們先來看這個句子：2、出示：左手持鑿，右手握斧。你有什么發現？（認識對仗）3、出示第二句：“輕而清的東西冉冉上升,變成了天；重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”這是怎樣對仗的呢？（對讀）4、引導學生從書中第7自然段找一找對仗的句子，組織交流5、總結引導：以后在寫作中，我們也可以嘗試運用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。七、課后拓展1.思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句。2.將自己搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。3.寫一寫：我記憶中的神話故事。板書設計：開天辟地（勇敢、無畏）盤古頂天立地（巍峨）神力身軀化生萬物（無私奉獻）共享作業：1．積累喜歡的詞、句。2．背誦6、7、8自然段。3．積累含有天地的成語。課堂微博：略讀內容14普羅米修斯盜火個性調整目標1．讀懂課文內容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯系課文內容展開合理想象。2．學會本課的生字新詞。3．正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文。4．想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。教學活動一、檢查預習導入。1.檢查生字詞。2.通過預習，你們覺得普羅米修斯是個怎樣的人？（機智勇敢、不畏強暴）二、品讀細節，感悟人物特點。1.自由讀課文2——6節，思考：找出表現普羅米修斯機智勇敢、不畏強暴的句子。2.學生討論，相機指導朗讀這些句子。（朗讀時抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞，體現出他的勇敢。）板書：普羅米修斯不畏強暴3.你覺得宙斯是個怎樣的神？（指名讀第五節）4.討論板書：宙斯心狠手辣。5.品讀句子，讀出宙斯的心狠手辣。6.出示句子，辨析感悟：（1）他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。（2）當他得知是普羅米修斯觸犯了天規，便大發雷霆，決定要狠狠懲罰他。A：指名讀句子。B：提問：“決心”和“決定”的意思相同嗎？你能聯系課文說說不同之處嗎？C：學生討論，教師點撥。（“決心”不僅說明了普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦，還說明了盜取天火并非簡單的事，需要有克服困難和面對天神宙斯嚴厲懲罰的勇氣。“決定”，對于統管諸神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當然只要作個“決定”就行了。）D：再讀句子，感悟詞義。7.齊讀第3——6節，讀出兩位人物的個性特點。三、展開想象，練習寫話。1.教師引導：人類沒有火的時候是怎樣的——引讀第一節。有了火以后，人類的生活有了很大改變——引讀第四節。2.在寒冷和黑暗中過著漫長的困苦生活的人類，得到普羅米修斯盜取的火種的時候，是一種怎樣的情景呢？3.學生自由討論，教師隨機指導，練習說一段話。四、感受壯舉，升華情感。同學們,你們愿意讓這位為人類驅走黑暗帶來光明的天神永遠承受痛苦嗎？愿意讓這位為人類驅走寒冷帶來溫暖的天神永遠承受苦難嗎？愿意讓這位為人類驅走痛苦帶來幸福的天神永遠遭受不幸嗎？讓我們一起看看最后普羅米修斯怎樣了，一起有感情朗讀最后兩段。1.普羅米修斯終于獲得了自由，你聽到這個消息心情怎樣？2.你認為赫剌克勒斯是個怎樣的人？（討論板書：赫剌克勒斯伸張正義）3.練習有感情地朗讀，讀出人物的個性特點。（抓住“不遠萬里”等詞。）五、拓展閱讀，贊美英雄。1.人們采用多種方式紀念著這位英雄，人們在燃起圣火之前，必須向他祭祀，于是古代奧運會規定在開幕前必須進行隆重的點火儀式。“奧運圣火”的由來和意義就這樣被希臘人浪漫地奠定了下來。2.許多著名的詩人也用詩文來傾訴心中的景仰之情，如詩人雪萊就寫過這樣的詩:《普羅米修斯贊歌》。（1）出示《普羅米修斯贊歌》，自由讀。（2）思考，把詩歌中的橫線補充完整。“帶來火種，送來______”（溫暖、幸福、光明，希望、溫暖，歡笑……）“卻怎能鎖住你那顆_____的心”（堅定、無私、善良、寧死不屈……）（3）齊讀詩歌《普羅米修斯贊歌》板書設計：14普羅米修斯盜火普羅米修斯不畏強暴為民造福宙斯心狠手辣赫剌克勒斯伸張正義共享作業：1.練習寫話。2.有感情地朗讀課文。3.抄寫生詞。課堂微博：略讀內容15一路花香個性調整目標1．學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3．了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。教學活動一、揭題導入。1.出示一組成語。拔苗助長坐井觀天守株待兔掩耳盜鈴2.這些成語均出自寓言故事，回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。3.今天這節課，我們再來學習一則寓言。出示題目，齊讀。讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？4.課文是一則寓言故事。講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？讓我們打開課本，走進課文。二、檢查預習。三、把握故事內容。1．方法指導。(先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容)2．逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內容。)四、學習課文第一自然段。1．讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？2．自由練讀，讀出兩只水罐的不同。3．指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）五、全心品讀，尋探花香導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體會角色，收獲自己的感受和認識。（一）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（請同學們快速瀏覽全文）（出示：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）（二）體會“十分慚愧”1．導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）2．體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。“盡了自己的全力”具體是指什么？（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。（讀出破損的水罐的自責與歉意。）（三）體會“一絲快樂”1．導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂）2．“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊？請同學們展開想象，用自己的語言來描述。學生說。3．為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯系上下文說說看。生說（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）（四）體會“仍然傷心”1．（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢？2．總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）3．這時它又會說些什么呢？（指名說）4．面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）5.請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）6.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。老師在這里假設了幾個如果……（課件出示）如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么------（它可能會一蹶不振）如果，他將破損的水罐棄置角落，那么------（它可能會終身頹廢）如果，他將破損的水罐加以修補，那么--（可能沒有這迷人的花香）如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？學生暢所預言。表揚說的好的同學。7.小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香”。六、以讀促讀，收獲花香，1．揭示道理。2．指導分角色朗讀。板書設計：15．一路花香慚愧快樂傷每個人都有自身的價值共享作業：搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。課堂微博：教學設計設計者：楊榮麗課題：習作4 一、教學目標：1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般要加上引號。2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。4、培養學生良好的觀察習慣和敏銳的洞察力。二、教學重難點：學會在敘述或描寫時選擇確切的象聲詞，使習作更為形象生動。三、教學準備：多媒體四、教學活動：第一課時教學內容與活動調整與反思一、創設情境，激發興趣，初識作用。1、猜謎激趣：弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過！打一人體器官2、是的，我們都有一雙聰慧的耳朵。靠耳朵，我們聆聽到了這世間萬物發出的各種聲音；靠耳朵，我們領略到了塵世生活的繽紛與奇妙。下面呀，老師要來考考誰的耳朵最靈敏，請同學們閉上眼睛靜靜地聽，這些都是什么聲音？你能模仿這些聲音嗎？（課件播放小鳥的嘰啾鳴叫，溪水潺潺流淌的聲音，北風吹的聲音，汽車喇叭聲。）3、在日常生活中你還聽到過什么聲音呢，能模仿出來嗎？讓我們大家來聽一聽，猜一猜。4、師小結：“唧唧”、“嘩嘩”、“呼呼”“滴滴”等表示聲音的詞叫做象聲詞。（板書：象聲詞）5、體會象聲詞的作用。多媒體出示：①這時，一群鴨子“嘎嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳入水中。②腳步聲、自行車的“丁零”聲、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂……③他使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透進來。（1）感情朗讀并找一找句中的象聲詞。（2）你們讀了這些詞有何感受？（板書：

如聞其聲）（3）因為象聲詞是表示聲音的詞，所以象聲詞寫在句子里的時候，一般都要加上引號。（板書：加引號）二、引導傾聽，再現生活，想象畫面。1、請大家再一次閉上眼睛，靜靜地聽，這是什么聲音？聽著這些聲音，你的腦海里出現了怎樣的畫面？（課件播放“滴答滴答”的水聲）2、學生交流。3、同學們不僅聽得仔細，而且想象力豐富，真了不起！老師再播放一種聲音，此時此刻，你又聯想到了什么？（課件播放嬰兒“哇哇”的哭聲）4、學生交流。三、范文引路，賞析評議，引導活用。1、剛才，同學們由一種聲音聯想到了許多畫面和場景，你們真不簡單！大千世界，聲音無處不在，那么，我們怎樣運用幾個象聲詞來描寫一件事或一個場景呢，先請同學們看一段錄象。（多媒體播放暴雨前后的情景）2、老師根據這情景，還寫了一篇作文呢，題目是《暴雨》，想聽嗎？(多媒體出示范文)指名學生朗讀。3、學生評議。4、謝謝同學們對老師的夸獎。其實同學們的耳朵比老師還要厲害，想象力比老師還要豐富。我想如果讓你們來寫，肯定會比老師寫得更精彩！5、請大家討論一下，我們運用象聲詞寫一件事或一個場景時要注意些什么？四、聯系生活，積累體驗，放飛想象。1、出示錄象（爸爸在廚房炒菜的情景），邊看邊聽邊想：①勤快的爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發出了哪些奇妙的聲音？②爸爸干活時心情怎樣？③你能給這個場景起個合適的名字嗎？2、同桌互說情景，并適當用上象聲詞。3、指名練說，師生評議。4、多媒體播放書上的另外三幅圖的錄象，引導學生欣賞。5、同學們除了可以把這3個場景作參考，也可以選擇老師屏幕上為你提供的事情和場景，你還可以從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，用上幾個象聲詞具體、生動地說一說，注意要正確使用象聲詞，要發揮豐富的想象，并加上小標題。先自己說一說，然后在小小組內交流一下。多媒體出示：事情

夏天睡覺時拍蚊子

晚上一個人在家

一次體育活動或游戲

玩玩具的經過

洗衣服

煎雞蛋

捉蟋蟀……（注意要在講清事情經過的基礎上自然運用象聲詞。）場景

課間活動

刮風下雨

建筑工地

熱鬧的街市

清晨的樹林過節放鞭炮、煙火

電影中的戰斗場面……（注意要在對場景細致描述的過程中恰當運用象聲詞。）6、學生練說，師生評議。五、個性表達，交流評析，體驗成功。1、同學們說得真好，一定還有許多同學想說，可是一一交流肯定是來不及的，那怎么辦呢？就請你把它寫下來吧！2、學生習作，教師巡視指導。板書設計課堂微博第二課時教學內容與活動調整與反思一、師生評議，完善習作。1．評議習作的優點與不足。2．請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評。3．學生修改習作，然后定稿。二、謄寫習作。要求：字跡工整，做到不添字、不漏字。點評：1．整體表揚，全班作文得優星的同學，并說明好在哪兒。2．得優星的同學到臺上來把習作讀給大家聽，大家一起來評一評他的作文。3．各位同學看自己的作文，依照老師的意見再修改。4．和同桌再次進行交流，講清修改的意圖。板書設計課堂微博教學設計設計者：楊榮麗課題：練習4第一課時一、教學目標：1通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。2繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。3練習寫好鋼筆字。4熟記成語，積累詞匯。5口語訓練，說漫畫二、教學重難點：詞句訓練、口語交際。三、教學準備：課件第一課時教學內容與活動調整與反思一：導入：二：教學第一題：1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）2．讀短文思考：我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產生了疑惑？他們有什么新的發現？閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒。用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。4說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？5遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習（通過查找工具書，也可小組互動）三：教學第二題：1．下面請大家在小組長的帶領下自由認讀，2.指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。3.同桌商量這8個成語是什么意思。4.交流。5.指名背。齊背。同桌互背。四：教學第三題：1寫好鋼筆字2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒板書設計課堂微博第二課時教學內容與活動調整與反思一、組織教學，引出要求：（蝦米歌）師：一個小蝦米。生：咦！師：臥在淺水中。生：噢？師：彎腰又駝背，生：哈哈！師：我們坐起來。生：不學小蝦米！請評價一下，我們的對話怎么樣？（根據評價，引出要求——注意語氣[板書]）二、聯系實際，激發說的欲望。1、談談你此時的心情，可以根據早上你的經歷、昨天的夢境來談。（指名說，盡量多說，教師及時做出評價。）2、引出要求——大方真實。[板書]3、談談你對老師的看法？（根據學生實際，抒發內心的感情。）4、引出要求——發自內心。[板書]5、教師及時做出評價，幫助學生保持本次口語交際的參與熱情。三、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。1、提問：同學們喜歡漫畫嗎？2、欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]3、談談你的感受。（鼓勵學生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發自內心的感受。）4、根據漫畫中小花狗的神態編故事，與同學交流。5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？[板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]四、總結，課堂延伸實踐活動。1、再看圖，總結一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？2、根據回答，教師總結：3、談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。（卡通漫畫、生活漫畫）4、老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。（老師也準備了一些雜志《少年漫畫》，請同學們和老師一起分享少年時的快樂。）5、師生同看漫畫，個別交流。6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實物投影展示）五、提出希望。短短40分鐘過去的太快了