教材：語文（S）三年級下冊課文：14登上企鵝島設計思路：這篇課文以第一人稱的口吻介紹了小作者跟隨南極考察隊來到南極大陸，登上企鵝島的趣事。通過對企鵝的樣子、種類、特點及其生長過程的介紹，表達了小作者在南極考察時的喜悅心情和對企鵝的喜愛之情。這是一篇知識性很強的文章，全文共７個自然段，行文語言流暢、生動、充滿著童趣。為落實教材目標，教學設計思路如下：1．《課文課程標準》倡導學習方式的轉變，閱讀教學應擺脫情節分析，串講串問，應從整體入手，引導學生感悟課文內容，體味語言，全面提高學生的語文素養。2．閱讀教學就是教師、學生、文本之間的情感交流，心靈溝通的過程。在引導學生初步理解課文內容的基礎上，突出語文學習的特點。采取“直觀教學法”，運用多媒體輔助閱讀課文、突破重難點。可利用“讀讀、畫畫、想象、練說”等學習方法，把語言文字承載的內容具體到一幅幅人、事、物場景，并通過具體物質及想象、聯想讓一幅幅場景在大腦中活化、重組，思維得到發展，想象得到開發。在這個過程中領悟作者遣詞造句的特點和奧妙，探究、模仿、建構語言的運用形式（表達層面），探究作者剪裁內容、組織材料的方式，并能把這種感性觸摸內化為心理經驗，形成言語和語言運用心智，經過實踐轉化為言語和運用語言的技能。教學目標：1．學習本課的生字新詞，積累詞匯。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．繼續學習整體感知課文內容的方法，豐盈學生概括心智。從具體的詞句中感受南極企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛之情。4．學習課文仔細觀察的方法，能把這些方法內化為語文心智。重難點分析：重點：引導學生理解課文內容；懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個意思，從幾個方面具體寫的。學習課文仔細觀察的方法。難點：在學習、理解、內化語言的過程中，了解人與動物是可以和平相處的，我們應該保護我們賴以生存的共同的家園——地球。進而激發學生愛護動物的思想感情，豐盈“愛”之心智。教學過程：教學過程設計說明第一課時一、看圖導入，激發興趣把學生帶入冰天雪（一）同學們，知道南極嗎？請看大屏幕。地的南極，感受島上成千教師出示南極的課件。（展示課件第二屏）教師介上萬只企鵝的壯觀景象，紹：南極離太陽遠，被太陽照到的時間很少，所將激發起學生學習本課以十分寒冷，終年白雪覆蓋。不過，這天寒地凍的濃厚興趣。的地方，還有動物活動著，其中就有企鵝。（二）學生觀看課件中南極的景象，感受南極冰天雪地的情景。（三）出示企鵝島的圖片。（展示課件第三屏）課前讓學生搜集有請學生談談自己收集到的有關企鵝的一些知識。關企鵝的知識一方面是（四）出示成千上萬只企鵝的圖片。（展示課對課文的延伸和補充，另件第四屏）學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的一方面又能培養學生搜壯觀景象。集、整理信息的能力。（五）激趣：大家想不想也去島上看一看？（六）板書課題。（七）學生認讀生字：“企”。二、初讀課文，感知大意（一）學生自由朗讀課文，標出段落序號。（二）指名分段讀課文，評議正音。（三）說說課文寫了一件什么事？其中主要介紹了什么？（四）反饋、評議、交流。（五）學生自由讀課文，力爭把課文讀正確，讀引導學生從整體入通順。手，感知全文內容，為學生后面的學習奠定基礎。2三、檢查生字新詞，指導寫字到了三年級也要把（一）學習本課的生字。識字教學落到實處。此環1．出示本課的生字詞，指名認讀。節一方面了解學生對本要求會認的字有：覆、般、厘、絨、軀、部、腹、課生字的認讀情況，讓學頸、邁、嘔生掌握本課的生字新詞，要求會寫的字有：企鵝厚建般厘呈部猛另一方面培養學生在朗邁、驅逐驢茸趣讀中主動識字的習慣。要求掌握的詞語有：企鵝覆蓋厚厚的一般厘米、腹部兇猛邁進驅逐毛驢毛茸茸有趣2．學生以各種形式讀生字和新詞，并交流各自學習生字新詞的方法。3．說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么。4．教師小結，強調重點。四、學習課文第1、2自然段（一）仔細讀課文第1、2自然段。（二）從這兩個自然段中，你了解了些什么？通過學生的自主閱（三）組織學生自由發言，使學生理解到南極島讀，深入理解課文第1、2上有成千上萬只企鵝，作者很盼望看到企鵝，從而引自然段的內容，激發學生發學生學習下文的興趣。學習下文的興趣。五、教師小結企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里的企鵝都長得什么樣呢？請大家課后再讀讀課文，查查資料，我們下節課再來學習。第二課時動畫情境，會激發起一、創設情境，導入新課學生更加濃厚的學生興上節課我們已經了解了許多有關企鵝趣。的知識，現大就讓我們乘上開往南極的飛機，跟隨南極考察隊一同去企鵝島看看這些小家伙吧！（再次展示課件第三屏）企鵝島的這些小家伙給你留下了什么印象？二、深入課文，用心感知利用“讀讀、畫畫、（一）剛才我們是通過畫面來了解企想象、練說”的學習方法，鵝，下面我們要通過閱讀來繼續了解企鵝。只要大家在語言文字訓練當中理細心閱讀就會收到更準確、更有價值的信息。請仔仔解文字內涵，一方面培養細細地讀課文，一邊讀一邊畫出你對企鵝有哪些新學生的理解能力，建構語的、具體的了解。言，另一方面放飛想象，拓展思維。3取名字的活動意在（二）學生匯報：可以說外形，說各個不同企鵝的充分調動學生學習的積差別，還可以說小企鵝是怎樣一點點變大的。極參性和創造性。（三）教師綜合學生的匯報，歸納小結。1．小企鵝長得什么樣，是哪個自然段的內容。綜合學生的發言概述企鵝的顯著特點：如走起路來一搖一擺。2．全體同學站起來，做一做那有趣的姿態。（四）請學生說用完整的話說說，企鵝到底是什么樣的？（五）學習第四自然段，抓住特點感悟寫法。1．默讀，看看這里介紹了幾種企鵝，用直線畫學生通過講故事把出來，用波浪線畫出文中能概括出各種企鵝特點的詞書上的語言變成自己的語。語言，強化了語言訓練。2．課文介紹了三種不同的，各具特色的企鵝，同時教師巡視、點撥、參請你輕聲讀課文想一想你最喜歡哪種企鵝，為什么？與，提高探究式閱讀的效（展示課件第六屏）率。3．你就是金企鵝，帽帶兒企鵝，驢企鵝，請你來做個自我介紹，好嗎？4．你又是企鵝島上的小導游，請你來給游客介紹這三種企鵝，好嗎？5．企鵝島上的這些小家伙，名字多有趣，其實南極大陸還有很多其他的企鵝，它們也同樣有趣，（展示課件第六屏：各種不同的企鵝圖片）根據它們的形通過和企鵝對話，幫態、特點、聲音來給它們取名字。助企鵝出主意，升華學生（六）學習第5、6自然段。對小生靈的熱愛之情，濃導語：小企鵝這么可愛、有趣，你們知道它們是怎厚愛自然、愛生物的情么成長的嗎？請同學們仔細閱讀課文第5、6自然段，感。和同桌合作編一個企鵝成長的小故事。講故事應該注意什么呢？下面，我給你們一些幫助，緊接著出示這樣一段話：“我是一只小企鵝，剛剛出生不久________過幾個月___________再過幾個月__________”。三、回歸整體，升華情感導語1：今天我們登上企鵝島，不僅了解了這里企鵝的樣子、種類、更感受到了它們的可愛和有趣。就請同學們帶著這種感受再來讀讀課文吧。（師生共同朗讀課文）為照片配文字，讀寫導語2：我們就要和這些可愛的小企鵝告別了，結合。讓學生體驗探究成你想對它們說些什么？（展示課件第七屏）多珍貴的功后的樂趣，同時把課堂一張照片，再留下幾個字就更有紀念意義了，你能幫延伸到了課外。幫他嗎？（學生給照片配文字）導語3：這么多小企鵝自由自在地生活在南極大陸，現在企鵝的家園，正逐漸被人們開發利用，越來越多的人登上了南極大陸，打破了企鵝原本寧靜和諧的生活，面對這種情況你想說些什么呢？（讓學生充分地說）四、總結課文，布置作業（一）從大家與企鵝的話別中我能感覺到，大家都舍不得離開南極，舍不得這些可愛的企鵝們。那就希望大家努力學習本領，長大后能真正到南極去考察，真正登上企鵝