第1課認識圖形（直觀認識長方體、正方體、圓柱和球）（教學實錄）-2024-2025學年數學北師大版（2024）一年級上冊一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：通過直觀觀察和動手操作，使學生認識長方體、正方體、圓柱和球四種基本幾何圖形，了解它們的特點和區別。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與北師大版一年級上冊數學教材第三章《認識圖形》相關，學生在日常生活中已經對各種圖形有了初步的認識，本節課將引導學生進一步深入了解長方體、正方體、圓柱和球的特點，為后續學習幾何圖形的性質和分類打下基礎。二、核心素養目標

1.培養學生的空間觀念，通過觀察、觸摸和操作，使學生對長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形有清晰的認識。

2.發展學生的幾何直觀能力，引導學生運用直觀方法識別和比較不同圖形的特征。

3.激發學生的探究興趣，鼓勵學生主動發現和總結圖形的特點，培養學生的邏輯思維和問題解決能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的幾何圖形概念，如點、線、面，以及簡單的平面圖形如圓形、正方形、長方形等的基本特征。

2.一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手操作和游戲化的學習方式。他們在視覺和觸覺方面有較好的學習能力，但邏輯思維和抽象思維能力還在發展中。學生通常喜歡互動和合作學習，對直觀形象的教學內容更感興趣。

3.學生在認識立體圖形時可能遇到的困難和挑戰包括：對立體圖形的感知不夠清晰，難以區分不同立體圖形的特征；在空間想象方面存在困難，不能很好地將實物與抽象的圖形聯系起來；以及在實際操作中可能因為動作協調性不足而影響學習效果。四、教學方法與策略

1.采用直觀演示法、實踐操作法和游戲化學習法，結合講授和討論，以適應學生的直觀學習和動手操作需求。

2.設計“圖形探險”游戲，讓學生在游戲中識別和分類不同的圖形；通過小組合作，進行“搭建立體城堡”活動，增強學生對立體圖形的認識。

3.使用實物模型、多媒體課件和互動白板，為學生提供直觀的學習材料，增強學習的趣味性和互動性。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師展示各種立體圖形實物，如積木、球體玩具等，引導學生觀察并說出它們的名字。然后提問：“我們身邊有哪些東西是這些形狀的？”通過學生熟悉的物品引入本節課的主題，激發學生的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先展示長方體、正方體、圓柱和球的模型，講解它們的基本特征，如邊、角、面的數量和形狀。接著，引導學生通過觸摸和觀察模型，發現和總結每個圖形的特點。期間，教師可以提出問題，如“哪個圖形有最多的角？”“哪個圖形的側面是圓形？”以引導學生思考和討論。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：學生分組進行“圖形探險”游戲，每個小組都有一個任務包，包含各種立體圖形的模型。學生需要根據教師的指令，如“找出所有長方體”或“找到側面是圓形的圖形”，在任務包中尋找相應的圖形。找到后，小組需要解釋他們的選擇。這個活動既鍛煉了學生的動手能力，也增強了他們對圖形特征的理解。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師提供一些簡單的圖形組合，要求學生用這些圖形搭建一個結構。學生需要思考如何組合這些圖形才能搭建出一個穩固的結構。完成后，學生向全班展示他們的作品，并描述使用了哪些圖形以及為什么這樣組合。這個環節讓學生將所學的圖形知識應用到實際操作中，加深對圖形特性的理解。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節課通過實物展示、游戲化和小組合作等方式，有效地提高了學生對立體圖形的認識。學生積極參與，對圖形特征的理解有所提升。但在互動體驗環節，部分學生對于圖形的辨別還不夠準確，需要更多的練習和引導。

2.教學改進：在今后的教學中，可以增加圖形辨別的練習環節，例如設計更多的游戲和活動，讓學生在操作中加深對圖形的理解。同時，對于空間想象力較弱的學生，可以提供更多的直觀教具和模型，幫助他們在直觀感知的基礎上建立空間概念。七、結語

同學們，今天我們一起探索了長方體、正方體、圓柱和球這四種有趣的圖形。大家表現得非常棒，不僅認識了它們的特點，還能用它們來搭建出漂亮的城堡。記住，這些圖形在我們的生活中無處不在，它們是我們學習幾何的基礎。希望你們在課后也能多觀察、多思考，發現更多圖形的奧秘。下節課，我們將繼續深入學習更多有趣的數學知識。加油，孩子們！八、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集不同角度的長方體、正方體、圓柱和球的圖片，用于展示圖形的各個面和特征。

-視頻素材：制作或選取關于幾何圖形的動畫視頻，通過動態展示幫助學生更好地理解立體圖形的形狀和結構。

-音頻素材：錄制教師講解立體圖形特點的音頻，供學生在課后復習時使用。

-教學模型與實物：

-立體圖形模型：準備長方體、正方體、圓柱和球的教學模型，用于學生直觀觀察和觸摸體驗。

-實物示例：收集日常生活中常見的長方體、正方體、圓柱和球形狀的物品，如盒子、球類玩具、圓柱形水杯等。

-實踐工具：

-圖形分類卡片：制作不同圖形的卡片，學生可以通過卡片進行圖形的分類和配對練習。

-搭建材料：提供積木或其他可以拼接的建筑材料，讓學生在實踐活動中搭建和創造。

-互動游戲資源：

-“圖形探險”游戲套裝：設計包含各種立體圖形模型的游戲套裝，用于課堂上的互動游戲。

-“圖形拼圖”軟件：使用互動白板或平板電腦上的圖形拼圖軟件，讓學生在數字環境中練習圖形的識別和組合。

-閱讀材料：

-數學故事書籍：提供包含幾何圖形故事的書籍，如《數學島歷險記》等，幫助學生將數學知識與故事情節相結合，提高學習興趣。

-練習資源：

-練習題集：設計針對立體圖形識別和分類的練習題，供學生在課堂練習或課后作業使用。

-互動網站和應用程序：推薦學生使用在線數學學習平臺，如KhanAcademy、Mathway等，