二年級下冊數學教案5.1有余數的除法｜西師大版一、課題名稱二年級下冊數學教案5.1有余數的除法｜西師大版二、教學目標1.知識與技能：理解有余數的除法的概念，掌握除法的基本步驟。2.過程與方法：通過實際操作和合作交流，培養學生解決實際問題的能力。3.情感態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，培養學生嚴謹、細致的學習態度。三、教學難點與重點難點：理解有余數的除法的概念，正確處理余數。重點：掌握除法的基本步驟，理解余數的含義。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的思考。2.合作學習：小組討論，共同解決問題。3.實踐操作：讓學生通過實際操作，加深對知識的理解。五、教具與學具準備1.教具：課件、教具盒、計數器、除法算式卡片。2.學具：計算器、筆、紙。六、教學過程1.導入新課引入：同學們，我們之前學習了整數除法，今天我們來學習有余數的除法。2.課本講解原文內容：把一些物品平均分成幾份，有的物品分完了，還有的沒分完，沒分完的個數就是余數。分析：通過實際操作，讓學生理解有余數的除法的概念。3.例題講解例題：12÷4=3，余數是？分析：引導學生找出被除數、除數、商和余數，并計算出余數。4.隨堂練習練習：18÷3=？分析：讓學生獨立完成練習，教師巡視指導。5.小組合作討論：如何解決實際問題，例如：10個蘋果要平均分給4個小朋友，每人能分到幾個蘋果，還剩幾個蘋果？分析：通過小組討論，讓學生學會運用所學知識解決實際問題。七、教材分析本節課通過實際操作和合作交流，讓學生理解有余數的除法的概念，掌握除法的基本步驟，培養學生解決實際問題的能力。八、互動交流討論環節：1.提問：什么是有余數的除法？2.問答：舉例說明有余數的除法。提問問答步驟和話術：1.提問：同學們，誰能告訴我什么是有余數的除法？2.問答：把一些物品平均分成幾份，有的物品分完了，還有的沒分完，沒分完的個數就是余數。九、作業設計1.作業題目：15÷3=？2.答案：15÷3=5，余數是0。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過實際操作和合作交流，讓學生掌握了有余數的除法的概念和基本步驟。2.拓展延伸：引導學生思考在實際生活中如何運用有余數的除法解決實際問題，如購物、分配物品等。重點和難點解析在準備二年級下冊數學教案5.1有余數的除法的過程中，有幾個細節我特別關注，因為它們直接關系到學生能否真正理解和掌握這個知識點。我特別關注了學生對有余數的除法概念的理解。在講解這一概念時，我不僅僅停留在文字上，而是通過實際操作和教具的使用來加深學生的理解。例如，我使用了教具盒中的小物品，讓學生親自嘗試將物品平均分給幾個小朋友，這樣他們可以直觀地看到有些物品是分完了，而有些則沒有，從而自然地引入了余數的概念。具體來說，我會這樣操作：我將教具盒中的小物品（比如小石子）分發給學生，告訴他們這些石子需要平均分給四個小組。學生們開始嘗試分配，很快他們會發現有些石子分完了，而有些則沒有。我接著引導他們思考，如果石子分完了，那我們就說每個小組分得了多少個石子，而沒有分完的石子就是余數。通過這樣的實際操作，學生們能夠更加深刻地理解余數的含義。我非常重視學生對除法基本步驟的掌握。在講解例題時，我不僅僅告訴他們如何計算，更重要的是引導他們思考為什么這樣計算，以及每一步驟背后的邏輯。例如，在講解12÷4=3時，我會提問：“12個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個？剩下的蘋果怎么辦？”通過這樣的提問，我鼓勵學生們自己去發現，每個小朋友應該分得3個蘋果，因為3×4=12，所以沒有剩余的蘋果。1.我會讓學生嘗試自己解決類似的題目，如18÷3=？我鼓勵他們在紙上寫出解題步驟，并讓他們展示自己的解題思路。2.在隨堂練習環節，我會巡視教室，觀察每個學生的解題過程，確保他們能夠正確理解并應用除法的基本步驟。3.在小組合作討論環節，我會設定一個具體的問題，如10個蘋果要平均分給4個小朋友，每人能分到幾個蘋果，還剩幾個蘋果？我鼓勵學生們通過討論和合作來找到答案，這樣不僅能夠鞏固他們對有余數除法的理解，還能培養他們的團隊協作能力。我關注了作業設計環節。我設計的作業題目是15÷3=？我不僅給出了答案，還鼓勵學生們思考如何驗證自己的答案是否正確。通過這樣的作業設計，我希望學生們能夠學會檢查自己的工作，培養他們的細致和嚴謹?？偟膩碚f，我關注的教學細節包括：通過實際操作引入余數的概念、引導學生理解除法的基本步驟、鼓勵學生獨立思考和合作解決問題，以及通過作業設計鞏固所學知識。這些細節對于學生理解和掌握有余數的除法至關重要。一、課題名稱二年級下冊數學教案5.1有余數的除法｜西師大版二、教學目標1.讓學生理解有余數的除法的概念，掌握除法的基本步驟。2.通過實際操作和合作交流，培養學生解決實際問題的能力。3.激發學生學習數學的興趣，培養學生嚴謹、細致的學習態度。三、教學難點與重點難點：理解有余數的除法的概念，正確處理余數。重點：掌握除法的基本步驟，理解余數的含義。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的思考。2.合作學習：小組討論，共同解決問題。3.實踐操作：讓學生通過實際操作，加深對知識的理解。五、教具與學具準備1.教具：課件、教具盒、計數器、除法算式卡片。2.學具：計算器、筆、紙。六、教學過程1.導入新課原文內容：“同學們，我們之前學習了整數除法，今天我們來學習有余數的除法?！狈治觯和ㄟ^回顧整數除法，引出有余數的除法。2.課本講解原文內容：“把一些物品平均分成幾份，有的物品分完了，還有的沒分完，沒分完的個數就是余數?！狈治觯和ㄟ^實際操作，讓學生理解有余數的除法的概念。3.例題講解例題：12÷4=3，余數是？分析：引導學生找出被除數、除數、商和余數，并計算出余數。4.隨堂練習練習：18÷3=？分析：讓學生獨立完成練習，教師巡視指導。5.小組合作討論：如何解決實際問題，例如：10個蘋果要平均分給4個小朋友，每人能分到幾個蘋果，還剩幾個蘋果？分析：通過小組討論，讓學生學會運用所學知識解決實際問題。七、教材分析本節課通過實際操作和合作交流，讓學生理解有余數的除法的概念，掌握除法的基本步驟，培養學生解決實際問題的能力。八、互動交流討論環節：1.提問：“什么是有余數的除法？”2.問答：“把一些物品平均分成幾份，有的物品分完了，還有的沒分完，沒分完的個數就是余數?！碧釂枂柎鸩襟E和話術：1.提問：“同學們，誰能告訴我什么是有余數的除法？”2.問答：“把一些物品平均分成幾份，有的物品分完了，還有的沒分完，沒分完的個數就是余數?！本?、作業設計作業題目：1.15÷3=？2.20÷4=？3.8個蘋果要平均分給3個小朋友，每人能分到幾個蘋果，還剩幾個蘋果？答案：1.15÷3=5，余數是0。2.20÷4=5，余數是0。3.每人能分到2個蘋果，還剩2個蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過實際操作和合作交流，讓學生掌握了有余數的除法的概念和基本步驟。2.拓展延伸：引導學生思考在實際生活中如何運用有余數的除法解決實際問題，如購物、分配物品等。重點和難點解析我特別關注學生對有余數的除法概念的理解。這是本節課的核心內容，如果學生不能正確理解余數的概念，那么后續的教學將會受到影響。因此，我在講解時，不僅使用了課本中的定義，還通過具體的教具演示來輔助說明。例如，我會在黑板上畫出一個蛋糕，然后將其切成四塊，分別代表四個小朋友。我會將蛋糕上的糖果一個一個地分給這四個小朋友，直到分完為止。在這個過程中，我會故意留下一顆糖果，這樣學生們就能直觀地看到，有些東西是分完了，而有些則沒有，這顆未被分完的糖果就是余數。我會問學生們：“這顆糖果是誰的？為什么它沒有被分完？”通過這樣的問題，我希望學生們能夠自己發現并理解余數的概念。1.我會先展示一個簡單的除法算式，比如12÷4=3，然后我會一步一步地解釋這個算式的含義。我會指著黑板上的蛋糕和糖果，解釋12代表蛋糕上的糖果總數，4代表小朋友的人數，而3則是每個小朋友分到的糖果數。2.接著，我會讓學生們跟著我一起完成這個計算過程，我會引導他們先確定被除數和除數，然后計算商，確定余數。3.在隨堂練習中，我會讓學生們獨立完成一些類似的算式，比如18÷3=？我會讓他們先告訴我18能分成幾個3，然后再告訴我剩下的數是什么。我還非常注重小組合作討論環節。在這個環節中，我會提出一個實際問題，比如“如果我們要將10個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到多少蘋果，還剩多少蘋果？”通過這樣的問題，我希望學生們能夠運用所學知識來解決問題，同時也能夠鍛煉他們的合作能力和交流能力。在討論環節中，我會這樣引導學生們：“同學們，現在我們有一個問題：如果10個蘋果要平均分給4個小朋友，你們覺得每個人能分到幾個蘋果呢？我們可以怎么算呢？”通過這樣的引導，我希望學生們能夠積極參與討論，提出自己的觀點，并嘗試解決問題。我關注作業設計環節。我會設計一些具有實際意義的作業題目，比如“你的書桌上有15本書，如果你要把這些書平均放在3個抽屜里，每個抽屜能放幾本書，還剩幾本書？”這樣的題目能夠幫助學生將所學知識應用到實際生活中，同時也能夠檢驗他們對知識的掌握程度。在布置作業時，我會這樣告訴學生們：“同學們，今天我們回家后要完成的作業是……請你們認真思考，嘗試獨立完成，如果有困難，可以和爸爸媽媽一起解決?！蓖ㄟ^這樣的作業設計，我希望學生們能夠在家庭環境中鞏固所學知識，同時也能夠培養他們的獨立思考和解決問題的能力。一、課題名稱二年級下冊數學教案5.1有余數的除法｜西師大版二、教學目標1.讓學生理解有余數的除法的概念，掌握除法的基本步驟。2.通過實際操作和合作交流，培養學生解決實際問題的能力。3.激發學生學習數學的興趣，培養學生嚴謹、細致的學習態度。三、教學難點與重點難點：理解有余數的除法的概念，正確處理余數。重點：掌握除法的基本步驟，理解余數的含義。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的思考。2.合作學習：小組討論，共同解決問題。3.實踐操作：讓學生通過實際操作，加深對知識的理解。五、教具與學具準備1.教具：課件、教具盒、計數器、除法算式卡片。2.學具：計算器、筆、紙。六、教學過程1.導入新課原文內容：“同學們，我們之前學習了整數除法，今天我們來學習有余數的除法?！狈治觯和ㄟ^回顧整數除法，引出有余數的除法。2.課本講解原文內容：“把一些物品平均分成幾份，有的物品分完了，還有的沒分完，沒分完的個數就是余數?！狈治觯和ㄟ^實際操作，讓學生理解有余數的除法的概念。3.例題講解例題：12÷4=3，余數是？分析：引導學生找出被除數、除數、商和余數，并計算出余數。4.隨堂練習練習：18÷3=？分析：讓學生獨立完成練習，教師巡視指導。5.小組合作討論：如何解決實際問題，例如：10個蘋果要平均分給4個小朋友，每人能分到幾個蘋果，還剩幾個蘋果？分析：通過小組討論，讓學生學會運用所學知識解決實際問題。七、教材分析本節課通過實際操作和合作交流，讓學生理解有余數的除法的概念，掌握除法的基本步驟，培養學生解決實際問題的能力。八、互動交流討論環節：1.提問：“什么是有余數的除法？”2.問答：“把一些物品平均分成幾份，有的物品分完了，還有的沒分完，沒分完的個數就是余數?！碧釂枂柎鸩襟E和話術：1.提問：“同學們，誰能告訴我什么是有余數的除法？”2.問答：“把一些物品平均分成幾份，有的物品分完了，還有的沒分完，沒分完的個數就是余數。”九、作業設計作業題目：1.15÷3=？2.20÷4=？3.8個蘋果要平均分給3個小朋友，每人能分到幾個蘋果，還剩幾個蘋果？答案：1.15÷3=5，余數是0。2.20÷4=5，余數是0。3.每人能分到2個蘋果，還剩2個蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過實際操作和合作交流，讓學生掌握了有余數的除法的概念和基本步驟。2.拓展延伸：引導學生思考在實際生活中如何運用有余數的除法解決實際問題，如購物、分配物品等。重點和難點解析我特別關注學生對有余數的除法概念的理解。這是本節課的核心，因為只有學生真正理解了余數的概念，他們才能正確地應用這個知識點。在講解時，我不僅僅停留在定義上，而是通過具體的實例來幫助他們建立直觀的理解。我會拿出教具盒中的小物品，比如小石子或者小方塊，讓學生們親手將它們平均分給幾個小組。在這個過程中，我會故意留下一些物品沒有分完，然后問學生們：“這些沒分完的物品怎么辦？”通過這樣的問題，我引導他們自己發現，這些未被分完的物品就是余數。我會強調，余數是除法中剩下的部分，它不能再次平均分配。1.我會在黑板上展示一個除法算式，比如12÷4=3，然后我會逐步解釋這個算式的每個部分。我會指著被除數12，除數4，以及商3，讓學生們理解它們之間的關系。2.我會讓學生們跟隨我的步驟一起計算，我會先問他們：“12里面有多少個4？”然后我會引導他們通過分組的方式來找到答案