Page142024學年高一語文下學期在線階段練習一、讀書識記（共21分）1.按要求填空（1）_____________，其言不讓。（《侍坐》）（2）_____________：“吾與點也!”（《侍坐》）（3）長橋臥波，_____________？（《阿房宮賦》）（4）杜牧在《阿房宮賦》中用：__________，_________，___________，___________！簡明扼要地交代了秦王朝滅亡的歷史過程?！敬鸢浮竣?為國以禮②.夫子喟然嘆曰③.未云何龍④.戍卒叫⑤.函谷舉⑥.楚人一炬⑦.可憐焦土【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的實力。易錯字詞：禮、喟、戍、炬、焦。2.《紅樓夢》整本書閱讀狀況反饋。（1）小說第五回回目辭道：“賈寶玉神游太虛境，警幻仙曲演紅樓夢”。請簡述“警幻仙曲演紅樓夢”的大抵內容（經過）。（2）小說第28回回目辭道；“蔣玉菡情贈茜香羅，薛寶釵羞籠紅麝串”。請簡述“薛寶釵羞籠紅麝串”的也許內容（情形）?！敬鸢浮浚?）賈寶玉欣賞會芳園的梅花后，在侄媳秦可卿的臥房里睡午覺，做了個神游太虛幻境的美夢。夢中，寶玉在“薄命司”里看了金陵十二釵正冊、副冊、又副冊。入室，聞一縷清香，品“千紅一窟”茶，飲“萬艷同悲”酒，傾聽《紅樓夢》仙曲十二支。（2）元春從宮中賞出很多東西，每個人都有，但是寶玉和寶釵的是一樣的，黛玉的和三姐妹的是一樣的，寶玉很是納悶，望見寶釵便要看那紅麝串，寶釵生的珠圓玉潤，串子不簡單退下來，寶玉看寶釵的臂膀產生的種種幻想，被寶釵看出，于是寶釵羞澀的將串子拋給寶玉?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查學生對經典名著情節內容的把握實力?！熬孟汕菁t樓夢”是《紅樓夢》第五回的內容，本回主要講的內容為：賈母憐愛黛玉如寶玉；寶釵來后，人多傾向之，黛玉不忿；寶玉視其如一，略偏于黛玉；二人因密切后生口角。賈母等去寧府賞梅，賈寶玉欣賞會芳園的梅花后，秦氏（乃賈母“重孫媳婦中第一個得意之人”）領寶玉去她房中安睡，在侄媳秦可卿的臥房里做了個神游太虛幻境的美夢。夢中，他遇到了裊娜翩躚的警幻仙姑。仙姑邀請寶玉到她居住的太虛幻境一游。到了那里，忽見有一座牌坊，上書“太虛幻境”四個大字。進入二層門內，只見兩邊配殿內有“癡情司”“結怨司”“朝啼司”“暮哭司”“春感司”“秋悲司”等諸司。寶玉在“薄命司”里看了金陵十二釵正冊、副冊、又副冊。入室，聞一縷清香，品“千紅一窟”茶，飲“萬艷同悲”酒，傾聽《紅樓夢》仙曲十二支。題干要求簡述“警幻仙曲演紅樓夢”的大抵內容（經過），依據后半部分進行補充即可?！拘?詳解】本題考查學生對經典名著情節內容的把握實力?！把氣O羞籠紅麝串”是《紅樓夢》第28回的內容，本回主要講的內容為：寶玉與黛玉葬花詩發生共鳴，慟倒山坡。寶玉說黛玉把外四路的寶姐姐、鳳姐姐主在心坎兒上，倒把他不理。寶玉、黛玉已清除誤會。寶玉到馮紫有與薛蟠等飲酒行令。寶玉和蔣玉菌互贈禮物。襲人告知寶玉端午節的禮元妃賜了，寶、釵一樣，黛玉心疑。寶玉卻還想著寶釵的膀子要長在黛玉身上就好了。題干要求簡述“薛寶釵羞籠紅麝串”的也許內容（情形）?？梢罁蟀氩糠诌M行補充，側重情形，即可。二、（共14分）閱讀下文，完成下面小題。“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”——《九歌》①自從屈原吟唱出這動人的詩句，它的顯明的形象，影響了此后歷代的詩人們，很多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發。如謝莊《月賦》說：“洞庭始波，木葉微脫?！标懾实摹杜R江王節士歌》又說：“木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。”至于王褒《渡河北》的名句：“秋風吹木葉，還似洞庭波。”則其所受的影響更是明顯了。在這里我們乃望見“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。②“木葉”是什么呢？依據字面的說明，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”，這好像是不須要多加說明的；可是問題卻在于我們在古代的詩歌中為什么很少望見用“樹葉”呢？其實“樹”倒是常見的，例如屈原在《橘頌》里就說：“后皇嘉樹，橘徠服兮。”而淮南小山的《招隱士》里又說：“桂樹叢生兮山之幽。”無名氏古詩里也說：“庭中有奇樹，綠葉發華滋。”可是為什么單單“樹葉”就不常見了呢？一般的狀況，也許遇見“樹葉”的時候就都簡稱之為“葉”，例如說：“葉密鳥飛礙，風輕花落遲?！?蕭綱《折楊柳》)“皎皎云間月，灼灼葉中華。”(陶淵明《擬古》)這當然還可以說是由于詩人們文字洗煉的原因，可是這樣的說明是并不解決問題的，因為一遇見“木葉”的時候，狀況就明顯不同起來；詩人們好像都不再考慮文字洗煉的問題，而是盡量爭取通過“木葉”來寫出流傳人口的名句，例如：“亭皋木葉下，隴首秋云飛。”(柳惲《搗衣詩》)“九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。”(沈佺期《古意》)可見洗煉并不能作為“葉”字獨用的理由，那么“樹葉”為什么從來就無人過問呢？至少從來就沒有產生過精彩的詩句。而事實又正是這樣的，自從屈原以驚人的天才發覺了“木葉”的奧妙，此后的詩人們也就再不愿輕易把它放過；于是一用再用，熟能生巧；而在詩歌的語言中，乃又不僅限于“木葉”一詞而已。例如杜甫出名的《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”這是大家熟識的名句，而這里的“落木”無疑的正是從屈原《九歌》中的“木葉”發展來的。按“落木蕭蕭下”的意思當然是說樹葉蕭蕭而下，照我們平常的想法，那么“葉”字好像就不應當省掉，例如我們無妨這么說：“無邊落葉蕭蕭下”，豈不更為明白嗎？然而天才的杜甫卻寧愿省掉“木葉”之“葉”而不愿放棄“木葉”之“木”，這道理原委是為什么呢？事實上，杜甫之前，庾信在《哀江南賦》里已經說過：“辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦?！边@里我們乃可以看到“落木”一詞確乎并非偶然了。古代詩人們在前人的創建中學習，又在自己的學習中創建，使得中國詩歌語言如此豐富多彩，這不過是其中的小小一例而已。③從“木葉”發展到“落木”，其中關鍵明顯在“木”這一字，其與“樹葉”或“落葉”的不同，也正在此?！皹淙~”可以不用多說，在古詩中很少見人用它；就是“落葉”，雖然常見，也不過是一般的形象。原來詩歌語言的精妙不同于一般的概念，差一點就會差得很多；而詩歌語言之不能單憑借概念，也就由此可見。從概念上說，“木葉”就是“樹葉”，原沒有什么可以辯論之處；可是到了詩歌的形象思維之中，后者則無人過問，前者則不斷發展；像“無邊落木蕭蕭下”這樣大膽的發揮創建性，莫非不怕死心眼的人會誤以為是木頭自天而降嗎？而我們的詩人杜甫，卻寧可冒這危急，創建出那千古流傳形象顯明的詩句；這冒險，這形象，其實又都在這一個“木”字上，然則這一字的來歷豈不大可思索嗎？在這里我們就不得不先來分析一下“木”字。（摘編自林庚《說木葉》）3.對于作者為什么要用屈原的詩來開篇，以下分析不正確的一項是（）A.對“木葉”這一意象溯源 B.引出全文所要評說的對象C.突出屈原詩歌的成就之大 D.增加文章的文字性可讀性4.對于文中所說的“詩歌語言”，以下分析不正確的一項是（）A.這是與生活用語及科學概念都不同的一種語言B.這是一種由詩人們傳承、創建的文學性的語言C.“詩歌語言”的運用通常更加講解洗練、精妙D.“詩歌語言”離不開天才詩人冒險發揮創建性5.文中②③兩段都提到杜甫的詩句“無邊落木蕭蕭下”，目的有何不同？6.林庚先生所引杜甫名句“無邊落木蕭蕭下”，“木”字當然勝“葉”，但有人認為“落葉滿空山”（韋應物《寄全椒山中道士》）也是難得的佳句，對此，你是否認同？【答案】3.C4.D5.第②段中是為了指出在詩歌的語言中，不僅有“木葉”一詞，還有“落木”。以此說明古代詩人們在前人的創建中學習，又在自己的學習中創建，使得中國詩歌語言如此豐富多彩。第③段中是為了強調從“木葉”發展到“落木”，關鍵明顯在“木”這一字，引出下文對“木”字的分析。6.示例一：認同。①林庚先生探討的材料并未窮盡全部狀況，只是一家之言，其結論不能過于泛化；②“落葉滿空山”中的“落葉”也都是很好的意象，表達了詩人惆悵、落寞、孤獨的情感，的確不能換成“落木”；③藝術形象是要依據詳細情形來作分析的，不能籠統地一概而論。示例二：不認同。林庚先生對“木葉”的解讀是個人獨到的發覺，能幫助我們了解“木葉”這一意象的藝術特色?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內容的實力。解答此類題時，要回到原文中逐句比較，依據文意，力求明辨各選項表述的正誤，特殊要留意其中的細枝末節的毛病，例如事務的前后倒置、內容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、隨意拔高等。作者開篇引用屈原的詩目的是“對‘木葉’這一意象溯源”“出全文所要評說的對象”“增加文章的文字性可讀性”。C項，“突出屈原詩歌的成就之大”說法錯誤。本文的寫作對象是“木”，突出屈原詩歌的成就之大與本文的寫作重心不符。故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的實力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，精確把握作者的觀點看法等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。D項，“‘詩歌語言’離不開天才詩人冒險發揮創建性”說法錯誤。結合原文“像‘無邊落木蕭蕭下’這樣大膽的發揮創建性，莫非不怕死心眼的人會誤以為是木頭自天而降嗎？而我們的詩人杜甫，卻寧可冒這危急，創建出那千古流傳形象顯明的詩句”分析可知，正是詩人的大膽冒險發揮創建性，使詩歌的語言精彩紛呈，但不能說“詩歌語言”離不開詩人冒險發揮創建性，選項太確定，曲解文意。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解句子的作用的實力，通常從內容和結構兩方面來答。內容方面要先概括句子的內容，然后分析這個內容能表現所闡述對象的什么特點，有什么作用，如是人，則分析表現人什么形象特點，表現作者對他什么情感看法。如是景物，則分析表現景物什么特點，渲染什么氣氛，能烘托人物什么心情或形象。分析結構，則考慮其和上下文這間的關系，是否照應前文，是否為下文某內容做鋪墊，是否與什么內容形成對比等。本題題干“文中②③兩段都提到杜甫的詩句‘無邊落木蕭蕭下’，目的有何不同”，第②段，結合“而在詩歌的語言中，乃又不僅限于‘木葉’一詞而已。例如杜甫出名的《登高》詩中說：‘無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來’”分析可知，作者引用杜甫的詩句“無邊落木蕭蕭下”目的是為了指出在詩歌的語言中，不僅有“木葉”一詞，還有“落木”。以此說明古代詩人們在前人的創建中學習，又在自己的學習中創建，使得中國詩歌語言如此豐富多彩。第③段，結合“從概念上說，‘木葉’就是‘樹葉’，原沒有什么可以辯論之處；可是到了詩歌的形象思維之中，后者則無人過問，前者則不斷發展；像‘無邊落木蕭蕭下’這樣大膽的發揮創建性，莫非不怕死心眼的人會誤以為是木頭自天而降嗎？而我們的詩人杜甫，卻寧可冒這危急，創建出那千古流傳形象顯明的詩句；這冒險，這形象，其實又都在這一個‘木’字上，然則這一字的來歷豈不大可思索嗎”分析可知，作者引用杜甫的詩句“無邊落木蕭蕭下”目的是中是為了強調從“木葉”發展到“落木”，關鍵明顯在“木”這一字，引出下文對“木”字的分析。【6題詳解】本題考查對作品內容的理解概括以及對作品進行特性化解讀和有創意的解讀的實力。概括作品內容的題目須要依據題干要求找到相應答題區間，依據關鍵語句的提示概括出相應內容。對作品進行特性化解讀和有創意的解讀類題目首先要對作品的人物、主旨等有充分的相識；其次留意答題原則，文本探究題不是為所欲為的探究，而是立足文本的探究，所以須要敬重文本所供應的全部材料，在解讀文本時，不能斷章取義，必需依據文本的全部材料，特殊是材料中的關鍵內容進行解讀。本題題干是“林庚先生所引杜甫名句‘無邊落木蕭蕭下’，‘木’字當然勝‘葉’，但有人認為‘落葉滿空山’（韋應物《寄全椒山中道士》）也是難得的佳句，對此，你是否認同”，作答本題，首先要明確觀點，然后依據自己的觀點，做出言之有據的解答。假如認同題干中的觀點，可以從林庚先生對“木葉”的解讀的局限性動身，即他的探討材料也并非囊括全部的狀況，不能一概而言，如韋應物的“落葉滿空山”中，秋氣蕭森、滿山落葉、全無人跡的深山，“落葉”就能很好的表達詩人惆悵、落寞、孤獨的情感，假如換成“落木”，藝術效果就要大打折扣。再者，還可以從藝術形象探討的角度分析，對藝術形象的探討要結合詳細的狀況，不能一言以蔽之。假如不認同題干中的觀點，就要從正面確定林庚先生對“木葉”的解讀的獨到性，林庚先生對“木葉”的解讀，見解獨到，“木葉”始終都是詩人筆下鐘愛的形象，借助林庚先生的解讀，我們能更深的了解“木葉”這一意象的藝術特色?！军c睛】對于現代文閱讀，拿到一篇文章，確定要學會整體閱讀。通過閱讀，初步把握作品的大致內容，形成對作品的整體印象。然后，再帶著問題細致地讀文章。帶著問題去讀文章，有助于很快地找到答案。第一遍閱讀很重要，第一印象往往起確定作用，因此必需細致地讀，把握全文。閱讀時，要留意關鍵性的詞句，要把握住文章的中心，要了解段意和層次，要理清作者的思路和傾向。然后，再一題一題地解答，留意不要隨意打亂試題依次，因為命題者在支配題目依次時往往有整體構思，上下題往往有關聯。一般說來，考題的形式不外乎選擇題、是非題、填空題、簡答題等。做題時，應依據題型的不同特點進行解答。對于選擇題的選項要進行比較，多方位多角度地思索，明確差異，去偽存真。要抓住文章的主旨與立意的核心，留意解除干擾，選出正確的選項。三、（共7分）閱讀下面詩歌，完成下面小題。登岳陽樓作者：杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北①，憑軒涕泗流?！咀⑨尅竣僦笐鹗缕鹩谖鞅钡貐^，當時吐蕃正侵擾隴右、關中一帶。7.從體裁看，這是一首_______詩。8.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）A.首聯以今昔對比，表現了詩人夙愿得以實現的滿懷喜悅。B.頷聯以“坼”“浮”二字，凸顯出洞庭湖水的無比壯闊。C.尾聯“憑軒”與首聯“今上”呼應，體現詩歌結構嚴謹。D.全詩記敘描寫抒情融為一體，語言質樸，意境雄渾深遠。9.結合頸聯、尾聯，概括詩歌表現了詩人怎樣的思想感情?！敬鸢浮?.律詩（五律、五言律）或近體詩8.A9.詩歌表達了詩人漂泊無依的孤獨（或對家鄉親人的思念）、年邁體衰的感傷、以及對國家多難的擔憂之情。【解析】【7題詳解】本題考查文學文化常識識記的實力。詳細考查的是古詩詞的體裁，古代詩歌體裁詩、詞、曲。從詩歌的形式可分為：①古體詩，包括古詩(唐以前的詩歌)、楚辭、樂府詩。留意“歌”“歌行”“引”“曲”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。②近體詩，包括律詩和絕句。律詩律詩要求詩句字數整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，簡稱五律、六律、七律，其中六律較少見。每首的二、三兩聯（即頷聯、頸聯）的上下句必需是對偶句。排律除首尾兩聯不對外，中間各聯必需上下句對偶。絕句是從律詩中截取而來，也稱截（絕）句。從體裁看，這是一首律詩（五律、五言律）或近體詩?！?題詳解】本題考查對古詩詞相關內容和藝術手法的賞析實力。設題角度主要有詩句內容或大意的考查，以及主旨思想的探究、結構思路、寫作特色等等。做題時對每一個選項力求細致分析深化理解并與原文全面比照，耐性細致地找出問題，不能干脆確定答案時可以借助解除法。A項，“表現了詩人夙愿得以實現的滿懷喜悅”錯誤。首聯在看似安靜的敘述中暗含作者的悲傷感慨。看似寫登樓之快，實則寫憂思之重。故選A?！?題詳解】本題考查對詩歌思想情感的理解分析實力。這類題的設問方式：（1）表達了詩人怎樣的思想感情。（2）反映了怎樣的社會現實。（3）表現了詩人怎樣的情趣。（4）這首詩的主旨是什么。思路解析：這類題通常是結合某一詩句或意境提問，因此必需明確詩歌的表層意思與深刻意義，才能把握詩歌的主旨和思想傾向。答題步驟：（1）回答塑造的形象；（2）回答作者的情感；（3）回答作品的思想意義。題干為：結合頸聯、尾聯，概括詩歌表現了詩人怎樣的思想感情。頸聯寫政治生活坎坷，漂泊天際，明珠暗投的心情?！坝H朋無一字”，得不到精神和物質方面的任何救濟；“老病有孤舟”，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安家，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自敘如此落寞，于詩境極悶極狹的突變與比照中寓無限情意。尾聯寫眼望國家動蕩擔心，自己報國無門的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯想。開端“昔聞洞庭水”的“昔”，當然可以涵蓋詩人在長安一帶活動的十多年時間。而這，在空間上正可與“關山北”拍合?！皯{軒”與“今上”首尾呼應。依據以上分析綜合為：孤獨孤獨之情，思鄉念親之情，壯志難酬憂國憂民之情，年歲老邁身體多病的傷感之情。【點睛】分析杜詩沉郁頓挫的風格可從以下幾個方面著手：1.內容充溢，關注社會民生。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時期的現實生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風沉郁頓挫，對后世有很大的影響。2.憂國憂民，情感深厚、濃郁。杜甫的是個情真意切，詩中充溢著憂國憂民的憂思，讓人難以揮去，真摯感人。3.語言凝練蒼勁、通俗質樸，剛健有力。杜甫詩歌的語言精工凝練而又豐富多彩，他特別留意意錘煉字句，增加了詩歌語言內涵和表現力。他的詩歌既有精煉蒼勁，深刻精警的特點，也有通俗自然、清爽流麗等多樣化的特征。4.章法曲折多變，開合跌宕。以《登高》一詩為例，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（語氣、音節的跌宕搖曳）寫秋天肅穆蕭殺、空曠寬闊的景色，一句俯視，有疏宕之氣?！盁o邊”，放大了落葉的陣勢，“蕭蕭下”，又加快了飄落的速度。在寫景的同時，深厚地抒發了自己的情懷，傳達出韶光易逝，壯志難酬的感愴。它的境界特別壯闊，對人們的觸動不限于歲暮的感傷，同時讓人想到生命的消逝與有限，宇宙的無窮與永恒。透過沉郁悲涼的精工對句，顯示著詩人出神入化的筆力，有“建瓴走坂”、“百川東注”的磅礴氣概。四、（12分）閱讀下面的文言語段，完成下面小題沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰河北，臣戰河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！表椡踉唬骸按伺婀笏抉R曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐，亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜?！鼻f則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項王曰：“諾?！表椙f拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹堅唬骸按似纫?！臣請入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛士欲止不內，樊噲側其盾以撞，衛士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表椡踉唬骸皦咽?！賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與特別也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續耳。竊為大王不取也！”項王未有以應，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。10.說明下列加點詞在句中的意思（1）噲遂入，披帷西向立（）（2）則與一生彘肩（）（3）刑人如恐不勝（）（4）備他盜出入與特別也（）11.下列加點詞意義用法均相同的一項是（）A.今有小人之言先破秦入咸陽者王之B.項王按劍而跽曰而聽細說，欲誅有功之人C.以待大王來常以身翼蔽沛公D.沛公起如廁，因招樊噲出請以劍舞，因擊沛公于坐12.把下面的句子翻譯成現代漢語。噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內，樊噲側其盾以撞，衛士仆地。13.結合所選文本，分析樊噲的性格特點?！敬鸢浮?0.①.揭開②.給③.盡④.意外狀況11.D12.樊噲就帶著劍拿著盾牌進入營門。拿戟交叉站著保衛營門的士兵想阻擋他不讓他進去。樊噲側舉著盾牌撞擊衛士，衛士倒在地上。13.樊噲的形象特征是：赤膽忠心、粗獷豪放、粗中有細。赤膽忠心：聽說項莊舞劍意在沛公，樊噲立即要“與之同命”；粗獷豪放：頭發上指的形象，生食彘肩的舉動；粗中有細：項王賜酒，“噲拜謝，起，立而飲之”，顯得有禮有節。對秦王的指責也合情合理?！窘馕觥?0題詳解】本題考核理解常見文言實詞在文中的含義的實力，平常留意積累，答題時留意分析詞語前后搭配是否得當，還要留意文言文中經常出現以今釋古的現象。同時留意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。“噲遂入，披帷西向立”意思是：樊噲就進去了，掀開帷帳朝西站著?！皠t與一生彘肩”意思是：（左右侍從）就給了他一條未煮熟的豬的前腿。“刑人如恐不勝”意思是：懲處人惟恐不能用完酷刑?！皞渌I出入與特別也”意思是：是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故?！?1題詳解】本題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的實力，重點記憶考綱規定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經典例句。答題時首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當中，看是否通順。A項，第一個“之”，結構助詞，的；其次個“之”，代詞，指先進入咸陽的人；“今有小人之言”意思是：現在有小人的謠言?！跋绕魄厝胂剃栒咄踔币馑际牵合葢饎偾剀娺M入咸陽的人封作關中王。B項，第一個“而”，表修飾，不譯；其次個“而”，表轉折的連詞，但是，卻；“項王按劍而跽曰”意思是：項羽握著劍挺起身問。“而聽細說，欲誅有功之人”意思是：反而聽信小人的讒言，想殺有功的人。C項，第一個“以”，表目的的連詞，來；其次個“以”介詞，用；“以待大王來”意思是：來等待大王到來?！俺Ｒ陨硪肀闻婀币馑际牵航洺Ｓ蒙眢w像鳥張開翅膀那樣掩護劉邦。D項，兩個“因”，趁機；“沛公起如廁，因招樊噲出”意思：劉邦以上廁所為由，趁機把樊噲叫了出來?！罢堃詣ξ?，因擊沛公于坐”意思是：請讓我舞劍。趁機把在座位上沛公殺死。故選D。【12題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，留意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容依據上下文補充，平常訓練時留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本句得分點：“內”，同“納”，接納；“以”，相當于“而”；“仆”，倒下?！?3題詳解】本題考查學生把握文章內容分析人物性格特點實力。作答本類題型，學生應首先明確題目要求，“結合所選文本，分析樊噲的性格特點”，然后回到文章中去，帶著問題通讀全文，梳理文章結構，圈定答題區間，留意首位段落，往往是重點內容，然后用自己的話總結，留意分條作答。結合“良曰：‘甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！瘒堅唬骸似纫?！臣請入，與之同命’”分析可知，樊噲聽說項莊舞劍意在沛公，樊噲立即要“與之同命”，可見他赤膽忠心；結合“噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂”“則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之”分析可知，樊噲頭發上指的形象，生食彘肩的舉動可見他的粗獷豪放；結合“則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之”“勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續耳。竊為大王不取也”分析可知，項王賜酒，“噲拜謝，起，立而飲之”，顯得有禮有節，對秦王的指責也合情合理，可見樊噲粗中有細?！军c睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。詳細方法：留、刪、補、換、調、變。“留”，就是保留，保留一些不須要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現代詞匯替換古代詞匯；“調”調整，把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎上，敏捷譯出有關文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言基礎學問，要兼顧上下文分析把握關鍵詞、留意特殊句式，并做到通暢表述。關鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，依據上下文語境，推敲斷定說明即可。譯文：劉邦其次天早晨帶著一百多人馬來見項王，到了鴻門，向項王謝罪說：“我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰，我在黃河以南作戰，但是我自己沒有料到能先進入關中，滅掉秦朝，能夠在這里又見到將軍?，F在有小人的謠言，使您和我發生誤會。”項王說：“這是沛公的左司馬曹無傷說的，假如不是這樣，我怎么會這么生氣？”項王當天就留下劉邦，和他飲酒。項王、項伯朝東坐，亞父朝南坐。亞父就是范增。劉邦朝北坐，張良朝西陪侍。范增多次向項王使眼色，一再舉起他佩戴的玉玦示意項王，項王緘默著沒有反應。范增起身，出去召來項莊，說：“君王為人心地不狠。你進去上前為他敬酒，敬酒完畢，懇求舞劍，趁機把沛公殺死在座位上。否則，你們都將被他俘虜！”項莊就進去敬酒。敬完酒，說：“君王和沛公飲酒，軍營里沒有什么可以用來作為消遣的，請讓我舞劍?！表椡跽f：“好?！表椙f拔劍起舞，項伯也拔劍起舞，經常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護劉邦，項莊無法刺殺。于是張良到軍營門口找樊噲。樊噲問：“今日的事情怎么樣？”張良說：“很緊急！現在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上?。　狈畤堈f：“這太緊急了，請讓我進去，跟他同生死?！庇谑欠畤埬弥鴦?，持著盾牌，沖入軍門。持戟交叉保衛軍門的衛士想阻擋他進去，樊噲側著盾牌撞去，衛士跌倒在地上，樊噲就進去了，掀開帷帳朝西站著，瞪著眼睛看著項王，頭發直豎起來，眼角都裂開了。項王握著劍挺起身問：“客人是干什么的？”張良說：“是沛公的參乘樊噲。”項王說：“壯士！賞他一杯酒?！弊笥揖瓦f給他一大杯酒，樊噲拜謝后，起身，站著把酒喝了。項王又說：“賞他一條豬的前腿?！弊笥揖徒o了他一條未煮熟的豬的前腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬腿放（在盾）上，拔出劍來切著吃。項王說：“壯士！還能喝酒嗎？”樊噲說：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辭的？秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲處人惟恐不能用完酷刑，所以天下人都背叛他。懷王曾和諸將約定：‘先戰勝秦軍進入咸陽的人封作王。’現在沛公先戰勝秦軍進了咸陽，一點兒東西都不敢動用，封閉了宮室，軍隊退回到霸上，等待大王到來。特意派遣將領把守函谷關的緣由，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故。這樣勞苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這只是滅亡了的秦朝的接著罷了。我以為大王不應當實行這種做法。”項王沒有話回答，說：“坐。”樊噲挨著張良坐下。坐了一會兒，劉邦起身上廁所，趁機把樊噲叫了出來。五、（共66分）閱讀下文，完成下面小題。喜雨亭記[宋]蘇軾①亭以雨名，志喜也。古者有喜，則以名物，志不忘也。周公得禾，以名其書；漢武得鼎，以名其年；叔孫勝狄，以名其子。其喜之大小不齊，其示不忘一也。②余至扶風之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種木，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為有年。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農夫相與忭于野，憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。③于是舉酒于亭上，以屬客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨則無麥。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨則無禾?！薄盁o麥無禾，歲且薦饑，獄訟繁興，而盜賊滋熾。則吾與二三子，雖欲優游以樂于此亭，其可得耶？今日不遺斯民，始旱而賜之以雨。使吾與二三子得相與優游以樂于此亭者，皆雨之賜也。其又可忘□？”④既以名亭，又從而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以為襦；使天而雨玉，饑者不得以為粟。一雨三日，伊誰之力？民曰太守。太守不有，歸之天子。天子曰不，歸之造物。造物不自以為功，歸之太空。太空冥冥，不行得而名。吾以名吾亭。”14.填入第③段方框處最恰當的虛詞是（）A.哉 B.焉 C.也 D.耶15.下列表述不符合文意的一項是（）A.亭以雨名，與周公以禾名書，目的相同。B.喜雨亭乃蘇軾到扶風其次年修建，求神降雨，致麥豐收。C.此文對亭的記述較少，登記雨、議下雨較多。D.此文寫作意圖在于借物抒情說理。16.分析最終一段作者作歌的意圖?！敬鸢浮?4.D15.B16.說明雨比珠玉寶貴；下雨不是太守、天子、大自然的功勞；下雨的功勞歸于這個喜雨亭；表達作者對喜雨亭的寵愛與贊美?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的實力。這句話的意思是：這莫非又能遺忘的嗎？表示一種反問的語氣，而“耶”可以表示反問的語氣，所以選用“耶”。A.哉，一般表示感嘆語氣；B.焉，一般表示疑問語氣；C.也，一般表示陳述語氣。故選D。【15題詳解】本題考查學生理解文章內容實力。B.“求神降雨，致麥豐收”錯，由原文“是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為有年”可知，當時在岐山的南面下了麥雨，占卜此事，認為今年有個好年成。故選B?！?6題詳解】本題考查學生理解文章內容，把握作者寫作意圖的實力。所作歌的內容意思是假使上天下珍寶，受寒的人不能把它當作短襖；假如上天下白玉，挨餓的人不能把它當作糧食。一場雨下了三天，這是誰的力氣？百姓說是太守，太守說沒有這力氣。歸功于天子，天子也否認。歸之于造物主，造物主也不把它當作自己的功勞，歸之于太空。而太空冥然飄渺，不能夠命名它，于是我用它來為我的亭子命名。從而說明珍寶、白玉不能使貧寒挨餓的人受益，所以雨比珠玉寶貴；一場雨下了三天是誰的功勞？不能歸功于太守、天子、大自然；我用雨來給我的亭子命名，從而說明下雨的功勞歸于這個喜雨亭，表達作者對喜雨亭的寵愛與贊美。參考譯文：這座亭子用雨來命名，是為了紀念喜慶的事務。古時候有了喜事，就用它來命名事物，表示不忘的意思。周公得到天子賞賜的稻禾，便用“嘉禾”作為他文章的篇名；漢武帝得了寶鼎，便用“元鼎”稱其年號；叔孫得臣戰勝敵人僑如，便用僑如作為兒子的名字。他們的喜事大小不一樣，但表示不忘的意思卻是一樣的。我到扶風的其