語文老師教學計劃如何寫語文老師教學方案。

時間一去不復返，新學期在年復一年中如期而至，老師們要在此時制定好適合同學的教學方案，寫好教學方案，才可以對授課內容更加的熟識。怎么才能把這一篇教學方案寫好呢？現在向你推舉語文老師教學方案，歡迎學習和參考，盼望對你有關心。

語文老師教學方案篇1

時間：

xxxx年12月9日上午

地點：

五指山思源試驗學校八班級（七）班

授課老師：

五指山思源試驗學校藍老師

課題：

《蘇州園林》

一、主要教學環節

1、新課導入，感知漂亮

屏幕展現：

（1）名人名言。生活中不是缺少美，而是缺少發覺美的眼睛。（羅丹）

（2）自然風光與建筑圖片。沙漠、月牙泉、九寨溝、故宮等。

2、展現目標，明確方向

3、朗讀課文，整體感知

4、學問積累，引導閱讀

5、自讀課文，查找特點

6、自讀課文，劃分結構

二、課堂觀看印象

1、凸顯同學主體

（1）自讀課文。本節課，藍老師先后3次組織同學朗讀課文、自讀課文。通過朗讀課文，關心同學初步感知文本；通過自讀課文，精確?????說出蘇州園林的特點，理清思路，劃分層次結構。每次朗讀（自讀）前都提出相關的學習要求，引導同學帶著任務朗讀（自讀），在朗讀（自讀）品嘗思索。這樣做，不僅凸顯了同學的主體地位，而且有利于培育同學良好的語感。

（2）師生互動。通過師生互動（提問同學15人次）等方式，了解學情，促進學習。

2、重視學問積累

藍老師注意基礎學問的積累。在引導同學如何閱讀說明文后，通過大屏幕展現，讀準下列詞語

軒（xuan）榭（xie）池沼（zhao）

丘壑（he）嶙（lin）峋（xun）

鏤（lou）空薔（qiang）薇（wei）

重巒疊（die）嶂（zhang）

無標題11

通過師生互動，訂正同學的錯誤熟悉，體現了語文學科的特點，讓“語文課更加有語文味了”。

3、留意方法導引

在同學朗讀課文整體感知之后，藍老師介紹了葉圣陶，并提出問題，如何閱讀說明文？結果同學的回答不如人意。藍老師準時引導同學，通過“明對象、理挨次、找方法、品語言”閱讀課文，意在教給同學閱讀方法與技巧，并進而培育同學的閱讀愛好。

三、兩點思索

1、關于教學目標

課堂教學伊始，藍老師展現了本節課的學習目標。

（1）正確朗讀課文；

（2）理解課文，正確劃分文章層次，歸納段落大意。

對比課堂教學發覺，本節課的教學目標，表述不夠精確?????、目標不夠詳細、內容涵蓋不全。

2、關于同學參加

課堂觀看表明，在“朗讀課文”“自讀課文”環節，同學自覺投入；在老師講解“如何閱讀說明文”時，同學仔細傾聽；在溝通互動環節，老師提問同學“說出蘇州園林的特點”“蘇州園林美在哪里”“對于本文10個自然段，應當如何劃分”等，其他同學的參加不夠樂觀。如何將師生“一對一”的溝通轉化成全班同學共同關注的問題？既需要教育同學“學會傾聽”，又需要以任務驅動的方式引導同學“學會傾聽”。

語文老師教學方案篇2

1、重視同學的學習習慣的培育，賜予必要的入學教育，明確學習要求，進行方法指導，讓孩子們知道怎么學語文，促進同學良好學習習慣的養成。

2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓同學在學習中學學問，在生活中學道理，開頭漂亮語文的歡樂之旅。

3、不斷改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，運用現代教育技術提高教學效率，準時發覺教學中的問題，并進行反思。

4、指導同學進行朗讀訓練，要求同學能一般話正確、流利、有感情的`朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀競賽或者是演講競賽，促進同學之間的相互溝通。

5、建立合作小組，落實培優輔差的舉措，加強同學之間相互合作的力量。組成學習互助小組，學習成果好的同學對落后同學的關心。營造出整個班級的學習氛圍。

6、引導、鼓舞同學閱讀可能多的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們共享自己的學習心得，進行溝通。背誦名篇名句，并進行默寫。

7、早自習支配同學背誦必背內容，或預習課文。

8、每天布置同學完成肯定量的寫字作業。

9、每兩周作文一大一小，序列訓練，有序推動。

語文老師教學方案篇3

1、重精讀，抓略讀，促泛讀。

重精讀，就是要把每一篇課文上好。老師要深化鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創設好教學情景，以引發同學讀書、思索和訓練。

2、學習中外散文。老師選取精致的中外散文，重點是體會的思想感情，觀賞文中人物、大事、景物的描寫，品嘗精妙的語言。

3、學習古今中外的小說名篇。重點是觀賞小說的細節描寫、環境描寫、語言描寫。教學時要引導同學抓住小說中的主要人物，深化探討和討論課文是如何運用這些描寫手法的，從中展現了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

4、古代詩文。重點是在前面幾冊的基礎上進一步延長拓展和強化提高同學學習文言文的習慣、方法和力量。教學時要從朗讀入手，培育同學的文言語感，同時要連續加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內容，另外要讓同學留意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點共性化的評點和賞析。

抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求同學每天至少看一篇精致的短文，然后做好讀書筆記，筆記內容為：

（1）生字生詞或好詞佳句。

（2）文章主要內容概括。

（3）評點賞析

（4）質疑問難。

老師可以實行抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外復習時間，集體就某些有價值的共性問題綻開爭論，達成共識。

促泛讀，就是要求同學每天都能抽出一些時間讀書看報，至少掃瞄一份晚報，把自己感愛好或有價值的材料進行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習時間進行適當溝通。

語文老師教學方案篇4

一、拼音課的教學思想

以同學為主體，老師為主導，在簡便的情境之中，開心地學習漢語拼音、熟悉漢字、積累與語言，為同學今后的學習打下堅實的基礎。

二、同學情景分析

漢語拼音是識字、閱讀和學習一般話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有必需的困難。在學習過程中小伴侶簡單疲憊，留意力分散，坐擔心定，做小動作甚至厭學現象。如不留意方法，很可能會導致他們對學習失去愛好，所以要在拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

三、拼音課的教學目標

1、在拼音教學方面學會復韻母，前、后鼻韻母，會讀、會正確書寫。

2、引導同學愿意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。

3、留意傾聽對方講話。

4、能理解日常用語的意思。

5、進一步提高幼兒想說、敢說的士氣。

四、拼音課的教學重難點

重點：在拼音、讀兒歌中，拼音。難點：拼音教學中，拼讀音節。

五、教學預備

預備工作要討論教學需要，討論實際情景，多做一些卡片，也可讓同學做。

六、教學措施

1、關注全體同學，一個孩子都不能落下。

2、關注同學差異，要關注略微慢一點的同學。

3、關注學習過程，眼情要盯住同學的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節。

4、關注教學評價，要擅長鼓舞同學，多表揚。

5、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做嬉戲，讓同學感受到學習的歡快。

6、關注自身成長，為了讓同學學好，老師要先學，即活到老學到老。

7、關注家庭作業，拼音學習階段，盡量少布置一些抄寫作業，要多布置一些口頭作業，如編故事，讀拼音兒歌等，要愛護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。

語文老師教學方案篇5

三、教學目標

課程目標依據學問和力量、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的單元說明中都依據這三個方面設計了單元教學目標。學校語文教學應立足于同學的進展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。學校語文教學應培育同學喜愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的

聽聞讀寫力量，并養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使同學受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育同學的制造力，培育愛美的情趣，進展健康的共性，養成良好的意志品行。

四、教學措施

1、依據語文學科的特點，以及社會進展對語文的新要求，使同學在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間，力量之間以及學問、力量、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養的整體提高。

3、重視同學思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導同學運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的力量，尤其要重視培育同學的制造性思維。

4、教學過程應突出同學的實踐活動，指導同學主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。每堂課老師依據同學實際細心備課，尤其要備好同學，轉變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、教學過程要抓住同學的閃光點，多表揚少批判，讓同學樹立起學習語文的信念。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、優化作業管理，培育同學自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

五、本學期個人提高方面

（1）定期參與聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優秀的課例進行討論。

（2）寫好教學反思、教學日記并準時進行整理，升華為隨筆和閱歷。

（3）上好每一節課，細心的科學設計、思路創新的探究以適應大多數同學的實際。

（4）課堂結構要嚴謹有序，絲絲入扣，生動好玩，讓同學系統地把握學問。

（5）黑板上的板書要字字珠磯，既有利于同學對生字詞的把握，又熬煉同學的書法。

總之，在語文教學實踐中，我會嚴格要求自己，不斷反思，不斷總結。做到有愛心，有急躁，有信念，時刻關注同學的成長，通過各種方式提高同學的語文素養和語文力量。

語文老師教學方案篇6

（一）狠抓誦讀教學，使同學讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

（二）提倡探究式的學習，著力培育同學自主領悟的力量?！皩懽鳌笔菍W習寫書信和游記?？谡Z交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求同學對學過的古詩詞作一番梳理，激發同學學習優秀古詩詞的愛好。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培育同學留心觀看自然風光、名勝古跡及其楹聯的愛好和習慣，培育在欣賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。

學情分析：

本班同學大部分學習樂觀性不高，絕大部分同學沒有預習習慣，上課同學合作力量有待提高，發言不夠活躍。

學習心理方面，半數同學屬于不思進取型，學習語文的樂觀性和主動性極差。

從上學期期終測試狀況來看，本班同學存在成果懸殊的狀況，優秀率低，差生較多，需要不斷探求提高同學學習樂觀性和主動性的方法。

教學目標：

課程目標：依據學問和力量、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育同學的學問和技能并使他們把握肯定的方法方面設計的學習目標如下：

1.要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，把握常用的說明方法，體會說明文精確?????、周密的語言。

3.默讀有肯定的速度；能根據要求篩選信息。

4.要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。

5.要借助解釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

教學措施：

1.依據語文學科的特點，以及社會進展對語文的新要求，使同學在潛移默化的過程中,提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間，力量之間以及學問、力量、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養的整體提高。

3.重視同學思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導同學運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的力量，尤其要重視培育同學的制造性思維。

4.教學過程應突出同學的實踐活動，指導同學主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。每堂課老師依據同學實際細心備課，尤其要備好同學，轉變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加同學語文實踐的機會。

6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，依據教學內容對不同層次的同學進行分層教學。利用課外實行培優輔差

8.引導鼓舞同學成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，關心中下生提高學習愛好和成果。

9.優化作業管理，培育同學自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10.作業的布置和批改要有所區分，要因人而異，充分照看到不同同學的特點。

11.開展網絡幫助教學。

教學進度表：

語文老師教學方案篇7

本套教材的單元布局轉變了以往按文體支配單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體學問的要求，更加注意同學的人文體驗。以下是單元支配：

第一單元：人與自我之一：生命體驗

其次單元：人與自然之二：抱負信念

第三單元：人與自然之一：自然美景

第四單元：人與自然之二：科學世界

第五單元：人與社會之一：家庭親情

第六單元：人與社會之二：想象世界

這本教材力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我（人類、生命、人格、人性、人生等）、人與社會（社區、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然（自然環境、生態等）三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元（主題），每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采納這種編排體系，注意教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，削減頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培育與共性進展、人格養成整合在一起。

語文老師教學方案篇8

為適應素養教育和基礎教育課程改革的要求，本冊教材面對同學終身進展的需要，遵循以同學為主體的原則，融工具性和人文性于一體，切實體現了語文課程的基礎性、實踐性，時代性和開發性的特征。體現了以人為本的教育觀點。為完成好這學期的教學任務，全面提高同學的文化修養素養，特制訂如下方案。

一、教材分析(編排特點及重點訓練項目)：

目前采納的是人教版新版教材，刪除了沈復的《童趣》流沙河的《幻想》《短文兩篇》(張曉風的《行道樹》、周素珊的《第一次真好》)周國平的《人生寓言》(《白兔和月亮》和《落難的王子》)瑪麗居里的《我的信念》蒲松齡的《山市》魯迅的《風箏》郭沫若的《郭沫若詩兩首》。新增了9篇課文：史鐵生的《秋天的懷念》魏巍的《我的老師》丘吉爾的《我的早年生活》海倫凱勒的《再塑生命的人》馬準時的《王幾何》賈平凹的《風雨》選自《禮記》的《雖有佳肴》紀昀的《河中石獸》吳承恩的《小圣施威降大圣》

本冊教材共分為六個單元，每單元的后面都添加閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習的板塊。這樣就能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性，削減學問的生搬硬套，突出重點，閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習整合在一齊，語文基本功的培育與共性進展、人格養成就整合在了一齊。教科書在資料設計上注意激發同學的主體意識，關注同學的個體差異。在練習上，敬重同學的自主性和獨立性，引導同學在閱讀的過程中能夠自主發覺問題，解決問題。并且注意同學的團體合作精神，要求同學在互助中綻開學習活動。

二、同學學情分析：

七班級同學剛進學校，還不太適應新課標教材，加之學校課文篇幅較長，同學學起來較吃力，并且多數同學的語文基礎較差，所以這學期的教學任務艱難，需花費許多心血。所以，這個學期的語文教學，依據《語文課程標準》要求和同學實際，要從兩個方面著手：一方面主要培育他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要進取發言提問等等;另一方面是培育同學的學習語文的愛好，培育同學自主、合作、探究的學習方式，從而全面提高同學的語文素養。

三、教學要求：

(一)、把握語文七班級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。

(二)、學習朗讀方法，留意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培育同學語文的語感打下基礎。

(三)、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想資料和文章的思路，并且閱讀許多的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

(四)、培育良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言。思想品德目標：在語文的教學過程中，要提高的培育同學的愛國主義精神，激發同學對祖國語言的喜愛，促進同學構成良好的人生觀。要培育同學自主、合作、探究的本領，進取開發同學的創新本領以及創新精神。人文素養目標：能留意對象和場合，學習禮貌得體地進行溝通。能夠較完整的敘述見聞，資料詳細、語言生動。復述轉數，完整精確?????、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品嘗。

四、教學途徑與措施：

1、重視同學的學習習慣的培育，賜予必要的入學教育，明確學習要求，進行方法指導，讓孩子們明白怎樣學語文，促進同學良好學習習慣的養成。

2、營造簡便、活潑的自主學習氛圍，讓同學在學習中學學問，在生活中學道理，開頭漂亮語文的歡快之旅。

3、不斷改善自我的教學方法