第1頁（共1頁）2021-2022學年上海市浦東新區高二（上）期中語文試卷一、積累應用10分1．（6分）按要求填空。（1）譬如平地，，進，吾往也。（《?子罕》）（2）人生代代無窮已，。（張若虛《春江花月夜》）（3），千金散盡還復來。（李白《將進酒》）（4）孔子說：“不患人之不己知，患不知人也”，課文《《老子》四章》中也討論“知人”和“知己”關系的句子是“，”。按要求選擇。（4分）2．（2分）下列句子中加點成語使用正確的一項是（）A．中國男足近年來在國際賽場上的表現差強人意，令廣大球迷十分失望。 B．不少人為了追求好身材而盲目節食，食不果腹，這樣做其實并不科學。 C．微量元素雖然在人體內微不足道，但它們與人的生命和健康息息相關。 D．在新時代新征程中，每個人都要見賢思齊，不斷自我凈化、自我完善。3．（2分）填入下列語段空白處的句子，排序正確的一項（）實踐是不斷發展的，因此作為檢驗真理的標準，它既具有絕對的意義，又具有相對的意義。，；，，；但是，今天的實踐回答不了的問題，以后的實踐終究會回答它，就這點來講，它又是絕對的。①就實踐在它發展的一定階段上都有其局限性②不能無條件地完全證實或完全駁倒一切思想和理論這一點來講③它是絕對的、無條件的④就一切思想和理論都必須由實踐來檢驗這一點講⑤它是相對的、有條件的A．④⑤①②③ B．①②③④⑤ C．①②⑤④③ D．④③①②⑤二、閱讀50分4．（10分）閱讀下文，完成問題。內卷化馮皓辰①近一段時間，“內卷化”成了一個網絡熱詞，被頻繁地用于各類社交媒體針對諸多社會熱點事件的討論之中：從對各行各業內日益普遍化的“996”工作模式的聲討，到對高考負擔過重與教育資源分配不平等趨勢的擔憂，甚至到對資本主義市場經濟周期性危機的批判與解讀，內卷化一詞成了公眾對復雜現象進行描述與深入剖析的概念切口。②然而，同基于內卷化概念的相關討論方興未艾的圖景相悖的是，人們對內卷化一詞的具體內涵究竟是何往往不甚明朗。在知乎社區內，排在內卷化話題討論區最高位的問題幾乎集中在對于這一概念具體所指的釋義上?；蛘哒f，內卷化，這一源自文化人類學領域，最初被用作描述社會文化變遷規律與分析經濟發展階段問題的專業詞匯，其原意已然在當下的互聯網語境中，經由不斷的解構與重構延伸出了更多新含義。③內卷化，亦稱過密化，最初由文化人類學家亞歷山大?戈登威澤提出，用于描述社會文化模式的變遷規律，即當一種文化模式進入到最終的固定狀態時，便逐漸局限于自身內部不斷進行復雜化的轉變，從而無法轉化為新的文化形態。而在中國語境下，內卷化概念最初聞名自歷史學家杜贊奇對于古代中國經濟生活的研究成果中：杜贊奇借用內卷化一詞描述清代人口爆炸，康價勞動力過剩，從而無法帶動技術革新，使得古代中國的經濟形態長期停滯于小農經濟階段的發展狀態。其后，歷史學家黃宗智在其著作《華北的小農經濟與社會變遷》中，將內卷化總結概括為對于“沒有發展的增長”的經濟狀態的描述，從而形成了中國社會科學界對于內卷化定義的共識性理解。由此，中國社會科學領域開始逐漸將內卷化概念延伸至更廣泛的研究領域當中，以求借其分析改革開放以來中國社會所存在的諸種問題。④在當下的互聯網語境中，內卷化的具體內涵從最初對于社會文化變遷規律與分析經濟發展階段問題的描述，已逐漸產生了演變：對于個體而言，內卷化更多指代其學習、工作與生活需要投入更多精力與成本，卻并不能相應地獲得更多回報的“無效努力”的狀態；而對于宏觀社會而言，諸多個體的內卷化又能夠引發整個行業乃至社會為了實現同一個目標，卻需要付出同以往相比更多的人力和物力的整體效率下降的代價。⑤內卷化相關話題的主要參與者，通常是接受過良好教育，受雇于學術機構、金融領域與互聯網行業等部門的青年白領群體。一方面，面對就業形勢日益嚴峻等舊問題，以及“996”工作模式的普遍化、社會階層固化與不平等進一步加劇等新問題，這些群體基于自身晉升困難、勞動權益難以獲得保障、暴露于潛在的經濟與健康風險卻又無力改變，從而不得不繼續從事日益常態化的過度勞動的處境，往往可以在內卷化概念對于“沒有發展的增長”狀態的描述當中取得情感上的共鳴。另一方面，由于高等教育文憑在近年來愈發陷入通貨膨脹化的趨勢，社會競爭的壓力并未伴隨著全民教育程度的普遍提高而得到抑制，反而被不斷地加劇，在這一背景下，“高學歷”標簽在就業市場當中所扮演的角色逐漸從錦上添花之物淪為最基本的“敲門磚”，而受過良好教育的青年白領群體，其“身價”同樣亦相應地快速貶值。⑥在此基礎上，內卷化所映射出的，由諸多個體的內卷化所引發整個行業乃至社會為了實現同一個目標，卻需要付出同以往相比更多的人力和物力的整體效率下降的代價，成為一種足以令人信服的合理解釋，并同白領群體們所面臨的無奈而迷茫的處境高度契合。⑦內卷化一詞的流行，反映出當下大眾對于既有社會問題的反思欲望正在逐漸激活，但即便如此，相關討論仍存在諸多局限之處。一方面，濫用內卷化一詞對各類相互之間并不存在直接關聯的問題進行分析的做法仍略顯牽強，即便是在專業的社會科學領域內，面對流變而復雜的現代社會及其林林總總的癥結，沒有任何單一的概念擁有對其一言以蔽之的能力；另一方面，內卷化一詞武斷而過度的使用往往會導致我們對于復雜問題的理解變得過于簡單化。（文章選自虎嗅網，內容有刪減）（1）第②段中加點詞語“解構與重構”在文中具體指。（2）根據文意，下列對“內卷化”理解不正確的一項A.現在網絡上被廣泛使用的“內卷化”，它們的內涵其實已經發生了很大的變化。B.“內卷化”可以理解為一種文化模式發展到一定階段后出現停滯與衰敗的現象。C.杜贊奇使用“內卷化”這一概念，論述的是清代經濟形態長期停滯不前的原因。D.“內卷化”將導致個體或行業投入更大的精力和成本，卻無法獲得更多的回報。（3）下列表述與作者觀點不一致的一項是A.“內卷化”的流行折射出競爭壓力帶來的情感共鳴。B.“內卷化”可以解釋很多既有社會問題產生的原因。C.“內卷化”一詞的濫用將會使人們的思考受到局限。D.作者對“內卷化”的廣泛使用持有嚴謹慎重的態度。（4）聯系全文，分析第⑦段的作用。5．（12分）閱讀下文，完成問題。致謝黃國平①我走了很遠的路，吃了很多的苦，才將這份博士學位論文送到你的面前。二十二載求學路，一路風雨泥濘，許多不容易。如夢一場，仿佛昨天一家人才團聚過。②出生在一個小山坳里，母親在我十二歲時離家。父親在家的日子不多，即便在我病得不能自己去醫院的時候，也僅是留下勉強夠治病的錢后又走了。我十七歲時，他因交通事故離世后，我哭得稀里糊涂，因為再得重病時就沒有誰來管我了。同年，和我住在一起的婆婆病故，真的無能為力。她照顧我十七年，下葬時卻僅是一副薄薄的棺材。另一個家庭成員是老狗小花，為父親和婆婆守過墳，后因我進城上高中而命不知何時何處所終。如兄長般的計算機啟蒙老師沒能看到我的大學錄取通知書，對我照顧有加的師母也在不惑之年匆匆離開人世。每次回去看他們，這一座座墳塋都提示著生命的每一分鐘都彌足珍貴。③人情冷暖，生離死別，固然讓人痛苦與無奈，而貧窮則可能讓人失去希望。事徒四壁，在煤油燈下寫作業或者讀書都是晚上最開心的事。如果下雨，保留節目就是用竹筍殼塞瓦縫防漏雨。高中之前的主要經濟來源是夜里抓黃鱔、周末釣魚、養小豬崽和出租水牛。那些年里，方圓十公里的水田和小河都被我用腳測量過無數次。被狗和蛇追，半夜落水，因蓄電瓶進水而摸黑逃回家中。學費沒交，黃鱔卻被父親偷賣了，然后買了肉和酒，都是難以避免的事。④人后的苦尚且還能克服，人前的尊嚴卻無比脆弱。上課的時候，因拖欠學費而經常被老師叫出教室約談。雨天濕漉著上課，屁股后面說不定還是泥；夏天光著腳走在滾燙的路上；冬天穿著破舊衣服打著寒顫穿過那條長長的過道領作業本。這些都可能成為壓垮器駝的最后一根稻草。如果不是考試后常能從主席臺領到獎金，順便能貼一墻獎狀滿足最后的虛榮心，我可能早已放棄。⑤身處命運的淡渦，耗盡心力去爭取那些可能本就是稀松平常的東西，每次轉折都顯得那么的身不由己。幸運的是，命運到底還有一絲憐惜。進入高中后，學校免了全部學雜費，胡叔叔一家幫助解決了生活費。進入大學后，計算機終于成了我一生的事業與希望，胃潰瘍和胃出血也終與我作別。⑥我很慶幸保研時選擇了自動化所，感謝研究生部的老師們將我從別的部門調劑到模式識別實驗室，感謝導師宗成慶老師選擇了我。宗老師將我引入了科學研究的大門，博士這五年無疑是我過去最幸福的時光。慚愧的是，離宗老師的期望顯然還有很遠的距離。我也知道本可以做得更好。這一段經歷已經成為我這一生值得回味的美好瞬間之一。我很喜歡人機交互機器翻譯這個題目，但也僅開了個頭。在未來，希望能有機會彌補這段遺憾。⑦從家出發坐大巴需要兩個半小時才能到縣城，一直盼者走出大山。從炬光鄉小學、大寅鎮中學、儀隴縣中學、綿陽市南山中學，到重慶的西南大學，再到中科院自動化所，我也記不清有多少次因為現實的壓力而覺得自己快扛不下去了。這一路，信念很簡單，把書念下去，然后走出去，不枉活一世。世事難料，未來注定還會面對更為復雜的局面。但因為有了這些點點滴滴，我已經有勇氣和耐心面對任何困難和挑戰。理想不偉大，只愿年過半百，歸來仍是少年，希望還有機會重新認識這個世界，不辜負這一生吃過的苦。最后如果還能做出點讓別人生活更美好的事，那這輩子就賺了。⑧感謝我的老師們為我的研究提出了諸多建設性的意見和建議。與他們的交流過程中，我也被他們坦誠為人，踏實做事的處世風格所感染。感謝所有和我一起在課題組工作的老師們和學習的同學們。我們在研究上共同努力，互相學習，如親兄弟姐妹一般談笑風生，不論大家將來在何處，我想我們都不會忘記這些年一起度過的時光。感謝研究生部的老師們，他們為我的學習和工作給予了極大的幫助，這會成為我日后工作的動力，希望最后能成為課題組值得驕傲的學生。⑨感謝父母給了我生命，感謝婆婆和叔輩對我的撫養，感謝所有一路上讓我生活變得美好或者不那么美好的人和事。⑩最后，對參加論文評審、答辯的各位老師表示衷心的感謝！【注】本文是一篇博士論文的致謝詞，內容略有刪減。論文致謝詞主要作用是表時導師或者某些輔導的感謝，屬應用性文體。（1）分析第③段畫線句的作用。（2）請以第⑦⑧兩段段為例分析本文的語言風格。（3）聯系教材所學《論語》中的思想觀點，評析本文所表達思想的意義。（4）作為論文的致謝部分應重點感謝對論文完成有幫助的人，而本文①﹣⑦段卻大幅描述個人過往的經歷。請對這種構思加以賞析。6．（6分）閱讀下面的古詩，完成問題。新城道中（其一）蘇軾東風知我欲山行，吹斷檐問積雨聲。嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦①。野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。西崦人家應最樂，煮芹燒筍餉春耕。注：①銅征：樂器，形似鐘而駛長。（1）出版社準備編輯一套古代文學作品選，可以收錄本作品的一書是A.《樂府詩選》B.《古詩選集》C.《律詩菁華》D.《長翅句集幹》（2）以下對本詩風格的評價貼切的一項是A.雄渾悲壯B.閑適清雅C.哀怨凄婉D.比資瑰麗（3）從情景關系角度賞析畫線詩句。7．（13分）閱讀下文，完成問題。李士謙①李士謙，字子約，趙郡平林人也。髫齔喪父，事母以孝聞。伯父魏岐州刺史玚每稱曰：“此兒吾家之顏子也?！焙蠖∧笐n，居喪骨立。士謙服闋，詣學請業，研精不倦，遂博覽群籍，兼善天文術數。②家富于財躬處節儉每以振施為務。州里有喪事不辦者，輒務走赴之，隨乏供濟。有兄弟分財不均，至相閱訟，士謙聞而出財，補其少者，令與多者相埒。兄弟愧懼，更相推讓，卒為善士。有牛犯其田者，士謙牽置涼處飼之，過于本主。望見盜刈其禾暴者，默而避之，其家僮嘗執盜粟者，士謙慰諭之曰：“窮困所致，義無相貴?！卞崃罘胖?。其奴雷與鄉人董震因醉角力，震扼其喉，斃于手下。震惶懼請罪，士謙謂之曰：“卿本無系心，何為相謝！然可遠去，無為吏之所拘。”性寬厚，皆此類也。③其后出粟數千石，以貸鄉人，值年谷不登，債家無以償，皆來致謝。士謙曰：“吾家余粟，本圖振贍，豈求利哉！”于是悉召債家，為設酒食，對之燔契，曰：“債了矣。幸勿為念也。”各令罷去。明年大熟，債家爭來償謙，謙拒之，一無所受。他年又大饑，多有死者，士謙罄竭家資，為之糜粥，賴以全活者將萬計。至春，又出糧種，分給貧乏，趙郡農民德之。④開皇八年，終于家，時年六十六。趙郡士女聞之，莫不流沸曰：“我曹不死，而令李參軍死乎！”會葬者萬余人。（節選自《隋書》，有刪改）（1）寫出下列加點詞在句中的意思。①本圖振贍②趙郡農民德之（2）為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。①后丁母憂A.健壯B.家庭人口C.遭逢D.成年男子②士謙罄竭家資A.用盡B.匱乏C.竭力D.變賣（3）用“/”為第②段畫線部分斷句。家富于財躬處節儉每以振施為務（4）把第③段畫線句譯成現代漢語。其后出粟米數千石，以貸鄉人。值年谷不登，債家無以償，皆來致謝。（5）結合文章第②③段內容，評價李士謙的為人。8．（9分）閱讀下文，完成問題。兼愛①圣人以治天下為事者也，必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之所自起，則不能治。譬之如醫之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，則弗能攻。治亂者何獨不然？必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之斯自起，則弗能治。②圣人以治天下為事者也，不可不察亂之所自起。當察亂何自起？起不相愛。臣子之不學君父，所謂亂也。子自愛，不愛父，故虧父而自利；弟自愛，不愛兄，故虧兄而自利；臣自愛，不愛君，故虧君而自利，此所謂亂也。雖父之不遂子，兄之不感弟，君之不總臣，此亦天下之所謂亂也。父自愛也，不愛子，故虧子而自利；兄自愛也，不愛弟，故虧弟而自利；君自愛也，不愛臣，故虧臣而自利。是何也？皆起不相愛。雖至天下之為盜賊者亦然。盜愛其室，不愛異室，故竊異室以利其室。賊愛其身，不愛人，故賊人以利其身。此何也？皆起不相愛。雖至大夫之相亂家、諸侯之相攻圓者，亦然。大夫各愛其家，不愛異家，故亂異家以利其家；諸侯各愛其圓，不愛異國，故攻異國以利其國。天下之亂物，具此而已□。③察此何自起？皆起不相愛。若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡。猶有盜賊乎？故視人之室若其室，誰竊？視人身若其身，誰賊？故盜賊有亡。猶有大夫之相亂家、諸侯之相攻國者乎？視人家若其家，誰亂？視人國若其國，誰攻？故大夫之相亂家、諸侯之相攻國者亡有。若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此，則天下治。④故圣人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛？故天下兼相愛則治，交相惡則亂。故子墨子曰不可以不勸愛人者，此也。（1）第②段方框處應填的虛詞是A.與B.矣C.耶D.乎（2）分析第①段劃線句在論證上的作用。（3）下列語句表達的思想觀點與本文一致的一項是A.凡天下禍篡怨恨，其所以起者，以不相愛生也。B.今至大為不義攻國，則弗知非，從而譽之，調之義。C.江海所以能為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王。D.志士仁人，無求生以害仁，有殺生以成仁。（4）概括本文的論證思路。三、寫作40分9．（40分）“曬”似乎成了人們的生活常態，哂美食、曬靚照、曬旅游、曬運動……有人認為“曬”是一種悅己悅人的表現，分享的是快樂與美好；也有人認為這是一種虛榮和炫耀，是在刷存在感。對此你怎么看？請寫一篇文章談談你的思考，不少于800字。

2021-2022學年上海市浦東新區高二（上）期中語文試卷·答案一、積累應用10分1．（6分）按要求填空。（1）譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也。（《論語?子罕》）（2）人生代代無窮已，江月年年望相似。（張若虛《春江花月夜》）（3）江月年年望相似，千金散盡還復來。（李白《將進酒》）（4）孔子說：“不患人之不己知，患不知人也”，課文《《老子》四章》中也討論“知人”和“知己”關系的句子是“知人者智，自知者明”?！痉治觥看祟}考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規定的篇目為主，文體側重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，同時也要注意突破關鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學生理解能力的考查，學生要在理解文意的基礎上進行識記）?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）雖覆一簣論語（重點字：簣）（2）江月年年望相似（重點字：似）（3）天生我材必有用（重點字：材）（4）知人者智自知者明（重點字：智）按要求選擇。（4分）2．（2分）下列句子中加點成語使用正確的一項是（）A．中國男足近年來在國際賽場上的表現差強人意，令廣大球迷十分失望。 B．不少人為了追求好身材而盲目節食，食不果腹，這樣做其實并不科學。 C．微量元素雖然在人體內微不足道，但它們與人的生命和健康息息相關。 D．在新時代新征程中，每個人都要見賢思齊，不斷自我凈化、自我完善?！痉治觥勘绢}考查對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力，高考能力層級E。做題時要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等?！窘獯稹緼．差強人意：指大體上尚能令人勉強滿意。句意為“不滿意”。錯誤。B．食不果腹：形容生活貧困。與“節食”的語境不合。錯誤。C．微不足道：非常渺小，不值得一提。句意為“含量少”。錯誤。D．見賢思齊：見到有才德的人就想著與他齊平。正確。故選：D。3．（2分）填入下列語段空白處的句子，排序正確的一項（）實踐是不斷發展的，因此作為檢驗真理的標準，它既具有絕對的意義，又具有相對的意義。，；，，；但是，今天的實踐回答不了的問題，以后的實踐終究會回答它，就這點來講，它又是絕對的。①就實踐在它發展的一定階段上都有其局限性②不能無條件地完全證實或完全駁倒一切思想和理論這一點來講③它是絕對的、無條件的④就一切思想和理論都必須由實踐來檢驗這一點講⑤它是相對的、有條件的A．④⑤①②③ B．①②③④⑤ C．①②⑤④③ D．④③①②⑤【分析】該題考查排序，高考能力層級為：E。排序題可以先把握基本內容，然后初步分層歸類，再進行連綴排序，最后檢查調整，確定順序，排除法是一種很好的選擇辦法。【解答】該段文字闡述作者對于“實踐”的認識。通讀題中所給的句子可知，這幾個句子集中論述了兩個點“絕對的”“相對的”，根據前面句子可知，應該先說“絕對的”，后說“相對的”。所以⑤應該排在最后面。排除A、C兩項。B選項中①②說的是“相對的”，所以應該和⑤排在一起，故錯誤，應該予以排除。故選：D。二、閱讀50分4．（10分）閱讀下文，完成問題。內卷化馮皓辰①近一段時間，“內卷化”成了一個網絡熱詞，被頻繁地用于各類社交媒體針對諸多社會熱點事件的討論之中：從對各行各業內日益普遍化的“996”工作模式的聲討，到對高考負擔過重與教育資源分配不平等趨勢的擔憂，甚至到對資本主義市場經濟周期性危機的批判與解讀，內卷化一詞成了公眾對復雜現象進行描述與深入剖析的概念切口。②然而，同基于內卷化概念的相關討論方興未艾的圖景相悖的是，人們對內卷化一詞的具體內涵究竟是何往往不甚明朗。在知乎社區內，排在內卷化話題討論區最高位的問題幾乎集中在對于這一概念具體所指的釋義上。或者說，內卷化，這一源自文化人類學領域，最初被用作描述社會文化變遷規律與分析經濟發展階段問題的專業詞匯，其原意已然在當下的互聯網語境中，經由不斷的解構與重構延伸出了更多新含義。③內卷化，亦稱過密化，最初由文化人類學家亞歷山大?戈登威澤提出，用于描述社會文化模式的變遷規律，即當一種文化模式進入到最終的固定狀態時，便逐漸局限于自身內部不斷進行復雜化的轉變，從而無法轉化為新的文化形態。而在中國語境下，內卷化概念最初聞名自歷史學家杜贊奇對于古代中國經濟生活的研究成果中：杜贊奇借用內卷化一詞描述清代人口爆炸，康價勞動力過剩，從而無法帶動技術革新，使得古代中國的經濟形態長期停滯于小農經濟階段的發展狀態。其后，歷史學家黃宗智在其著作《華北的小農經濟與社會變遷》中，將內卷化總結概括為對于“沒有發展的增長”的經濟狀態的描述，從而形成了中國社會科學界對于內卷化定義的共識性理解。由此，中國社會科學領域開始逐漸將內卷化概念延伸至更廣泛的研究領域當中，以求借其分析改革開放以來中國社會所存在的諸種問題。④在當下的互聯網語境中，內卷化的具體內涵從最初對于社會文化變遷規律與分析經濟發展階段問題的描述，已逐漸產生了演變：對于個體而言，內卷化更多指代其學習、工作與生活需要投入更多精力與成本，卻并不能相應地獲得更多回報的“無效努力”的狀態；而對于宏觀社會而言，諸多個體的內卷化又能夠引發整個行業乃至社會為了實現同一個目標，卻需要付出同以往相比更多的人力和物力的整體效率下降的代價。⑤內卷化相關話題的主要參與者，通常是接受過良好教育，受雇于學術機構、金融領域與互聯網行業等部門的青年白領群體。一方面，面對就業形勢日益嚴峻等舊問題，以及“996”工作模式的普遍化、社會階層固化與不平等進一步加劇等新問題，這些群體基于自身晉升困難、勞動權益難以獲得保障、暴露于潛在的經濟與健康風險卻又無力改變，從而不得不繼續從事日益常態化的過度勞動的處境，往往可以在內卷化概念對于“沒有發展的增長”狀態的描述當中取得情感上的共鳴。另一方面，由于高等教育文憑在近年來愈發陷入通貨膨脹化的趨勢，社會競爭的壓力并未伴隨著全民教育程度的普遍提高而得到抑制，反而被不斷地加劇，在這一背景下，“高學歷”標簽在就業市場當中所扮演的角色逐漸從錦上添花之物淪為最基本的“敲門磚”，而受過良好教育的青年白領群體，其“身價”同樣亦相應地快速貶值。⑥在此基礎上，內卷化所映射出的，由諸多個體的內卷化所引發整個行業乃至社會為了實現同一個目標，卻需要付出同以往相比更多的人力和物力的整體效率下降的代價，成為一種足以令人信服的合理解釋，并同白領群體們所面臨的無奈而迷茫的處境高度契合。⑦內卷化一詞的流行，反映出當下大眾對于既有社會問題的反思欲望正在逐漸激活，但即便如此，相關討論仍存在諸多局限之處。一方面，濫用內卷化一詞對各類相互之間并不存在直接關聯的問題進行分析的做法仍略顯牽強，即便是在專業的社會科學領域內，面對流變而復雜的現代社會及其林林總總的癥結，沒有任何單一的概念擁有對其一言以蔽之的能力；另一方面，內卷化一詞武斷而過度的使用往往會導致我們對于復雜問題的理解變得過于簡單化。（文章選自虎嗅網，內容有刪減）（1）第②段中加點詞語“解構與重構”在文中具體指內卷化這一概念被賦予新的內涵，內卷化這一概念原有的使用領域富有新的內涵。（2）根據文意，下列對“內卷化”理解不正確的一項BA.現在網絡上被廣泛使用的“內卷化”，它們的內涵其實已經發生了很大的變化。B.“內卷化”可以理解為一種文化模式發展到一定階段后出現停滯與衰敗的現象。C.杜贊奇使用“內卷化”這一概念，論述的是清代經濟形態長期停滯不前的原因。D.“內卷化”將導致個體或行業投入更大的精力和成本，卻無法獲得更多的回報。（3）下列表述與作者觀點不一致的一項是BA.“內卷化”的流行折射出競爭壓力帶來的情感共鳴。B.“內卷化”可以解釋很多既有社會問題產生的原因。C.“內卷化”一詞的濫用將會使人們的思考受到局限。D.作者對“內卷化”的廣泛使用持有嚴謹慎重的態度。（4）聯系全文，分析第⑦段的作用。【分析】（1）本題考查學生體會重要詞語的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的基本能力。對句子的理解更多的時候，要善于抓住句中的關鍵詞語，結合上下文段、手法，挖掘出它們的語境意義。（2）本題對文中重要概念的理解分析能力。準確解讀文本，篩選整合信息，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。（3）本題考查關于原文內容的理解與分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時一定要全面迅速，提取對照時一定要敏感、細致、準確。（4）本題考查學生分析文章重要段落作用的能力。注意聯系文本內容進行分析?！窘獯稹浚?）結合原文“內卷化，這一源自文化人類學領域，最初被用作描述社會文化變遷規律與分析經濟發展階段問題的專業詞匯，其原意已然在當下的互聯網語境中，經由不斷的解構與重構延伸出了更多新含義”可知，“解構與重構”，指的是內卷化這一概念被賦予新的內涵，內卷化這一概念原有的使用領域富有新的內涵。（2）B.“出現停滯與衰敗的現象”錯誤。從原文“內卷化，亦稱過密化，最初由文化人類學家亞歷山大?戈登威澤提出，用于描述社會文化模式的變遷規律，即當一種文化模式進入到最終的固定狀態時，便逐漸局限于自身內部不斷進行復雜化的轉變，從而無法轉化為新的文化形態”來看，“內卷化”可理解為“無法轉化為新的文化形態”，而不是“出現停滯與衰敗的現象”。故選B。（3）B.“可以解釋很多既有社會問題產生的原因”錯誤。從原文“中國社會科學領域開始逐漸將內卷化概念延伸至更廣泛的研究領域當中，以求借其分析改革開放以來中國社會所存在的諸種問題”來看，“可以解釋很多既有社會問題產生的原因”過于夸大，原文只是說“借其分析”原因。故選B。（4）由“但即便如此，相關討論仍存在諸多局限之處。一方面……沒有任何單一的概念擁有對其一言以蔽之的能力；另一方面，內卷化一詞武斷而過度的使用往往會導致我們對于復雜問題的理解變得過于簡單化”可知，第⑦段舉出內卷化帶來的局限之處，以及所帶來的社會現象，不能單一地概括，這會導致思考的簡單化，表明作者對內卷化討論的謹慎態度，是對前文內容的補充。答案：（1）內卷化這一概念被賦予新的內涵，內卷化這一概念原有的使用領域富有新的內涵。（2）B（3）B（4）第⑦段舉出內卷化帶來的局限之處，及所帶來的社會現象，不能單一地概括，這會導致思考的簡單化，表明作者對內卷化討論的謹慎態度，是對前文內容的補充。5．（12分）閱讀下文，完成問題。致謝黃國平①我走了很遠的路，吃了很多的苦，才將這份博士學位論文送到你的面前。二十二載求學路，一路風雨泥濘，許多不容易。如夢一場，仿佛昨天一家人才團聚過。②出生在一個小山坳里，母親在我十二歲時離家。父親在家的日子不多，即便在我病得不能自己去醫院的時候，也僅是留下勉強夠治病的錢后又走了。我十七歲時，他因交通事故離世后，我哭得稀里糊涂，因為再得重病時就沒有誰來管我了。同年，和我住在一起的婆婆病故，真的無能為力。她照顧我十七年，下葬時卻僅是一副薄薄的棺材。另一個家庭成員是老狗小花，為父親和婆婆守過墳，后因我進城上高中而命不知何時何處所終。如兄長般的計算機啟蒙老師沒能看到我的大學錄取通知書，對我照顧有加的師母也在不惑之年匆匆離開人世。每次回去看他們，這一座座墳塋都提示著生命的每一分鐘都彌足珍貴。③人情冷暖，生離死別，固然讓人痛苦與無奈，而貧窮則可能讓人失去希望。事徒四壁，在煤油燈下寫作業或者讀書都是晚上最開心的事。如果下雨，保留節目就是用竹筍殼塞瓦縫防漏雨。高中之前的主要經濟來源是夜里抓黃鱔、周末釣魚、養小豬崽和出租水牛。那些年里，方圓十公里的水田和小河都被我用腳測量過無數次。被狗和蛇追，半夜落水，因蓄電瓶進水而摸黑逃回家中。學費沒交，黃鱔卻被父親偷賣了，然后買了肉和酒，都是難以避免的事。④人后的苦尚且還能克服，人前的尊嚴卻無比脆弱。上課的時候，因拖欠學費而經常被老師叫出教室約談。雨天濕漉著上課，屁股后面說不定還是泥；夏天光著腳走在滾燙的路上；冬天穿著破舊衣服打著寒顫穿過那條長長的過道領作業本。這些都可能成為壓垮器駝的最后一根稻草。如果不是考試后常能從主席臺領到獎金，順便能貼一墻獎狀滿足最后的虛榮心，我可能早已放棄。⑤身處命運的淡渦，耗盡心力去爭取那些可能本就是稀松平常的東西，每次轉折都顯得那么的身不由己。幸運的是，命運到底還有一絲憐惜。進入高中后，學校免了全部學雜費，胡叔叔一家幫助解決了生活費。進入大學后，計算機終于成了我一生的事業與希望，胃潰瘍和胃出血也終與我作別。⑥我很慶幸保研時選擇了自動化所，感謝研究生部的老師們將我從別的部門調劑到模式識別實驗室，感謝導師宗成慶老師選擇了我。宗老師將我引入了科學研究的大門，博士這五年無疑是我過去最幸福的時光。慚愧的是，離宗老師的期望顯然還有很遠的距離。我也知道本可以做得更好。這一段經歷已經成為我這一生值得回味的美好瞬間之一。我很喜歡人機交互機器翻譯這個題目，但也僅開了個頭。在未來，希望能有機會彌補這段遺憾。⑦從家出發坐大巴需要兩個半小時才能到縣城，一直盼者走出大山。從炬光鄉小學、大寅鎮中學、儀隴縣中學、綿陽市南山中學，到重慶的西南大學，再到中科院自動化所，我也記不清有多少次因為現實的壓力而覺得自己快扛不下去了。這一路，信念很簡單，把書念下去，然后走出去，不枉活一世。世事難料，未來注定還會面對更為復雜的局面。但因為有了這些點點滴滴，我已經有勇氣和耐心面對任何困難和挑戰。理想不偉大，只愿年過半百，歸來仍是少年，希望還有機會重新認識這個世界，不辜負這一生吃過的苦。最后如果還能做出點讓別人生活更美好的事，那這輩子就賺了。⑧感謝我的老師們為我的研究提出了諸多建設性的意見和建議。與他們的交流過程中，我也被他們坦誠為人，踏實做事的處世風格所感染。感謝所有和我一起在課題組工作的老師們和學習的同學們。我們在研究上共同努力，互相學習，如親兄弟姐妹一般談笑風生，不論大家將來在何處，我想我們都不會忘記這些年一起度過的時光。感謝研究生部的老師們，他們為我的學習和工作給予了極大的幫助，這會成為我日后工作的動力，希望最后能成為課題組值得驕傲的學生。⑨感謝父母給了我生命，感謝婆婆和叔輩對我的撫養，感謝所有一路上讓我生活變得美好或者不那么美好的人和事。⑩最后，對參加論文評審、答辯的各位老師表示衷心的感謝！【注】本文是一篇博士論文的致謝詞，內容略有刪減。論文致謝詞主要作用是表時導師或者某些輔導的感謝，屬應用性文體。（1）分析第③段畫線句的作用。（2）請以第⑦⑧兩段段為例分析本文的語言風格。（3）聯系教材所學《論語》中的思想觀點，評析本文所表達思想的意義。（4）作為論文的致謝部分應重點感謝對論文完成有幫助的人，而本文①﹣⑦段卻大幅描述個人過往的經歷。請對這種構思加以賞析?！痉治觥浚?）本題考查對文章中句子的賞析。答題時需要判斷句子運用的表現手法，可結合語境進行分析。（2）本題考查學生分析文本語言特色的能力?？凑Z言是否簡練、生動、準確、形象，具有怎樣的藝術風格（幽默、辛辣、平實、自然、明快、含蓄），文中修辭手法的運用。要特別注意文本語言的獨特之處。（3）本題考查評析文本所表達思想的意義的能力，注意聯系全文進行理解。（4）本題考查對文本重要內容作用的分析，解答此題應立足整篇文章進行思考。【解答】（1）“人情冷暖，生離死別，固然讓人痛苦與無奈，而貧窮則可能讓人失去希望”承接上文“每次回去看他們，這一座座墳塋都提示著生命的每一分鐘都彌足珍貴”經歷的的人情冷暖，生離死別，引出下文“事徒四壁，在煤油燈下寫作業或者讀書都是晚上最開心的事。如果下雨，保留節目就是用竹筍殼塞瓦縫防漏雨。高中之前的主要經濟來源是夜里抓黃鱔、周末釣魚、養小豬崽和出租水牛。那些年里，方圓十公里的水田和小河都被我用腳測量過無數次。被狗和蛇追，半夜落水，因蓄電瓶進水而摸黑逃回家中。學費沒交，黃鱔卻被父親偷賣了，然后買了肉和酒，都是難以避免的事”因貧窮引發的內心之掙扎，表現作者的痛苦與無奈。（2）結合“從家出發坐大巴需要兩個半小時才能到縣城，一直盼者走出大山。從炬光鄉小學、大寅鎮中學、儀隴縣中學、綿陽市南山中學，到重慶的西南大學，再到中科院自動化所，我也記不清有多少次因為現實的壓力而覺得自己快扛不下去了”“感謝我的老師們為我的研究提出了諸多建設性的意見和建議。與他們的交流過程中，我也被他們坦誠為人，踏實做事的處世風格所感染。感謝所有和我一起在課題組工作的老師們和學習的同學們。我們在研究上共同努力，互相學習，如親兄弟姐妹一般談笑風生，不論大家將來在何處，我想我們都不會忘記這些年一起度過的時光。感謝研究生部的老師們，他們為我的學習和工作給予了極大的幫助，這會成為我日后工作的動力，希望最后能成為課題組值得驕傲的學生”可知本文語言平實質樸感情真摯，語言風格與作者生活經歷及情感特征相吻合。（3）結合“我走了很遠的路，吃了很多的苦，才將這份博士學位論文送到你的面前。二十二載求學路，一路風雨泥濘，許多不容易。如夢一場，仿佛昨天一家人才團聚過”“感謝父母給了我生命，感謝婆婆和叔輩對我的撫養，感謝所有一路上讓我生活變得美好或者不那么美好的人和事”等可知本文表現了身處逆境之中堅毅勇敢的精神品質，可用“士不可以不弘毅，任重而道遠”進行概括。（4）本文①﹣⑦段卻大幅描述個人過往的經歷是因為作者的苦難經歷與受到的幫助讓他能夠順利完成學業，“身處命運的淡渦，耗盡心力去爭取那些可能本就是稀松平常的東西，每次轉折都顯得那么的身不由己”“從家出發坐大巴需要兩個半小時才能到縣城，一直盼者走出大山。從炬光鄉小學、大寅鎮中學、儀隴縣中學、綿陽市南山中學，到重慶的西南大學，再到中科院自動化所，我也記不清有多少次因為現實的壓力而覺得自己快扛不下去了”等句子更能體現生活的不易，突顯這份致謝的真摯。答案：（1）承上啟下，承接上文經歷的的人情冷暖，生離死別，引出下文因貧窮引發的內心之掙扎，表現作者的痛苦與無奈。（2）本文語言平實質樸，第⑦段高數了自己求學生涯的感遇及其感悟，文字簡潔客觀，第⑧段表到了作者對求學生涯中給予他幫助的老師和同學的感激，感情真摯，語言風格與作者生活經歷及情感特征相吻合。（3）曾子說：“士不可以不弘毅，任重而道遠”，本文同樣表現了身處逆境之中堅毅勇敢的精神品質，在當下社會具有很好的教育激勵作用，在較為優越的物質條件下，我們更應該百折不撓，不輕言放棄。（4）作者的苦難經歷與受到的幫助讓他能夠順利完成學業，為突顯主題做了鋪墊，在苦難的渲染下更顯體現生活的不易，突顯這份致謝的真摯。6．（6分）閱讀下面的古詩，完成問題。新城道中（其一）蘇軾東風知我欲山行，吹斷檐問積雨聲。嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦①。野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。西崦人家應最樂，煮芹燒筍餉春耕。注：①銅征：樂器，形似鐘而駛長。（1）出版社準備編輯一套古代文學作品選，可以收錄本作品的一書是CA.《樂府詩選》B.《古詩選集》C.《律詩菁華》D.《長翅句集幹》（2）以下對本詩風格的評價貼切的一項是BA.雄渾悲壯B.閑適清雅C.哀怨凄婉D.比資瑰麗（3）從情景關系角度賞析畫線詩句?！痉治觥浚?）本題考查學生理解詩歌體裁的能力。學生平時多積累。（2）本題考查學生賞析詩歌風格特點的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，進行選擇。（3）本題主要考查了分析詩句的效果。分析時第一步準確說出寫作手法，再結合詩句分析，最后點明表達效果。【解答】（1）詩歌中間兩聯對仗嚴謹，每聯結尾押韻。屬于七言律詩。故選C。（2）此詩描寫作者出巡時途中所見的美麗景色，愉快地贊美了山村人家和平的勞動生活。詩人正為滿山花木左顧右盼，忽見西面山間幾縷炊煙裊裊上升，那里的農婦，有的正在燒飯做菜，有的已經提著飯籃走下山來。山下平原上，早有人吆喝著牛兒，趁雨過天晴，忙著春耕了。優美的山野風光，無憂無慮的勞動生活，世間最快樂的，恐怕無過于此了！詩人在這次山行中確實感受到了極大的樂趣，風格閑適清雅。故選B。（3）頸聯“野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清”的意思是：矮矮竹籬旁野桃花點頭含笑，清清的沙溪邊柳條輕舞多情。用了擬人的修辭手法。野桃會“含笑”點頭，“溪柳”會搖擺起舞，十分快活自在。將野桃、柳條當作人來寫，賦予了它們人的活力。鮮艷的桃花，矮矮的竹籬，裊娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的農民，有物有人，有動有靜，有紅有綠，構成了一幅畫面生動、色調和諧的農家春景圖。雨后的山村景色如此清新秀麗，使得詩人出發時的愉悅心情有增無減。因此，從他眼中看到的景物都帶上了主觀色彩，充滿了歡樂和生意，表達了詩人歡快的心境。答案：（1）C（2）B（3）運用了擬人的修辭手法，以含笑點出野桃綻開之景，以自搖寫出柳樹隨風起舞姿態，描繪了一幅秀麗的農家春景圖，表達了詩人歡快的心境。譯文：東風像是知道我要到山里行，吹斷了檐間連日不斷的積雨聲。嶺上浮著的晴云似披著絲棉帽，樹頭升起的初日象掛著銅鉦。矮矮竹籬旁野桃花點頭含笑，清清的沙溪邊柳條輕舞多情。生活在西山一帶的人家應最樂，煮葵燒筍吃了好鬧春耕。漫漫人生旅途就同我腳下悠悠的路，馬行溪邊，放下韁繩緩緩走著，聽那潺潺溪水聲。那朝廷上的黨爭，即便是難用之材也怕搜林之斧，疲憊的戰馬希望聽到收兵的號令。下夠了的細雨，帶給茶農喜悅，在這亂山深處還有我的清官好友。人間的歧路能知多少？問問田里耕作的農民吧。賞析：清晨，詩人準備啟程了。東風多情，雨聲有意。為了詩人旅途順利，和煦的東風趕來送行，吹散了陰云；淅瀝的雨聲及時收斂，天空放晴?！伴荛g積雨”，說明這場春雨下了多日，正當詩人“欲山行”之際，東風吹來，雨過天晴，詩人心中的陰影也一掃而光，所以他要把東風視為通達人情的老朋友一般了。出遠門首先要看天色，既然天公作美，那就決定了旅途中的愉悅心情。出得門來，首先映入眼簾的是那迷人的晨景：白色的霧靄籠罩著高高的山頂，仿佛山峰戴了一頂白絲綿制的頭巾；一輪朝陽正冉冉升起，遠遠望去，仿佛樹梢上掛著一面又圓又亮的銅鉦。穿山越嶺，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鮮艷的桃花，矮矮的竹籬，裊娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的農民，有物有人，有動有靜，有紅有綠，構成了一幅畫面生動、色調和諧的農家春景圖。雨后的山村景色如此清新秀麗，使得詩人出發時的愉悅心情有增無減。因此，從他眼中看到的景物都帶上了主觀色彩，充滿了歡樂和生意。野桃會“含笑”點頭，“溪柳”會搖擺起舞，十分快活自在。而詩人想象中的“西崦人家”更是其樂無比：日出而作，日入而息；田間小憩，婦童餉耕；春種秋收，自食其力，不異桃源佳境。這些景致和人物的描寫是作者當時歡樂心情的反映，也表現了他厭惡俗務、熱愛自然的情趣。作者對政治斗爭、官場角逐感到厭倦，就像那久在沙場沖鋒陷陣的戰馬，早已疲憊不堪，很想聽到鳴金收兵的休息訊號。所以，作者對自己此時這樣悠然自在的生活感到愜意。他在飽覽山光水色之余，想到了前幾日霏霏春雨給茶農帶來的喜悅，想到了為官清正的友人新城縣令晁端友。臨近新城，沉思之余，急切間卻迷了路。詩的最末兩句，就寫詩人向田園中農夫問路的情形，同時也暗用《論語?微子》的典故：兩位隱士長沮、桀溺禍耦而耕，孔子命子路向他們問路，二人回答說：“滔滔者，天下皆是也，而誰以易之？且而與其從避人之士也，豈若從避世之士哉？”詩人以此喻歸隱之意。7．（13分）閱讀下文，完成問題。李士謙①李士謙，字子約，趙郡平林人也。髫齔喪父，事母以孝聞。伯父魏岐州刺史玚每稱曰：“此兒吾家之顏子也。”后丁母憂，居喪骨立。士謙服闋，詣學請業，研精不倦，遂博覽群籍，兼善天文術數。②家富于財躬處節儉每以振施為務。州里有喪事不辦者，輒務走赴之，隨乏供濟。有兄弟分財不均，至相閱訟，士謙聞而出財，補其少者，令與多者相埒。兄弟愧懼，更相推讓，卒為善士。有牛犯其田者，士謙牽置涼處飼之，過于本主。望見盜刈其禾暴者，默而避之，其家僮嘗執盜粟者，士謙慰諭之曰：“窮困所致，義無相貴?！卞崃罘胖?。其奴雷與鄉人董震因醉角力，震扼其喉，斃于手下。震惶懼請罪，士謙謂之曰：“卿本無系心，何為相謝！然可遠去，無為吏之所拘?！毙詫捄瘢源祟愐?。③其后出粟數千石，以貸鄉人，值年谷不登，債家無以償，皆來致謝。士謙曰：“吾家余粟，本圖振贍，豈求利哉！”于是悉召債家，為設酒食，對之燔契，曰：“債了矣。幸勿為念也?！备髁盍T去。明年大熟，債家爭來償謙，謙拒之，一無所受。他年又大饑，多有死者，士謙罄竭家資，為之糜粥，賴以全活者將萬計。至春，又出糧種，分給貧乏，趙郡農民德之。④開皇八年，終于家，時年六十六。趙郡士女聞之，莫不流沸曰：“我曹不死，而令李參軍死乎！”會葬者萬余人。（節選自《隋書》，有刪改）（1）寫出下列加點詞在句中的意思。①本圖振贍②趙郡農民德之（2）為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。①后丁母憂CA.健壯B.家庭人口C.遭逢D.成年男子②士謙罄竭家資AA.用盡B.匱乏C.竭力D.變賣（3）用“/”為第②段畫線部分斷句。家富于財躬處節儉每以振施為務（4）把第③段畫線句譯成現代漢語。其后出粟米數千石，以貸鄉人。值年谷不登，債家無以償，皆來致謝。（5）結合文章第②③段內容，評價李士謙的為人?！痉治觥浚?）本題考查文言實詞的使用，是以主觀題的形式考查。除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意結合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。（2）本題考查文言實詞的使用，是以客觀題的形式考查。除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意結合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。（3）本題考查文言斷句。解答該題可以根據文意、虛詞和結構判斷。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現代漢語的規范，將翻譯出來的句子做適當調整，達到詞達句順。（5）本題考查把握人物形象的能力。在認真理解相關段落的基礎上，把握人物形象?！窘獯稹浚?）①譯文：本來就是打算救濟用的。圖：圖謀、謀取。②譯文：趙郡的農民感激他。德：感激。（2）①譯文：后來母親去世。?。涸夥?。故選：C。②譯文：士謙又用盡他家所有的錢。罄竭：用盡。故選：A。（3）“家富于財”是說“士謙家里財富很多”，句意完整，其后斷句；“躬處節儉”形容他的品質，表述完整，其后斷開，綜上斷句為：家富于財/躬處節儉/每以振施為務。譯文：士謙家里財富很多，對待自身很節儉，常常致力于救濟施舍。（4）粟米數千石：定語后置句，應是“數千石粟米”；值：遇到；不登：歉收；致謝：表達歉意。譯文：那以后（李士謙）拿出幾千石糧食來借給同鄉，碰上年成歉收，借債的人家沒有辦法償還，都來（向士謙）表達歉意。（5）據原文“家富于財，躬處節儉，每以振施為務。里有喪事不辦者，輒務走赴之，隨乏供濟。有兄弟分財不均，至相閱訟，士謙聞而出財，補其少者”可知，他是一個樂善好施之人，急人所急；據原文“有牛犯其田者，士謙牽置涼處飼之，過于本主。望見盜刈其禾暴者，默而避之”“遽令放之”可知，他寬厚仁慈；原文“于是悉召債家，為設酒食，對之燔契”“他年又大饑，多有死者，士謙罄竭家資，為之糜粥，賴以全活者將萬計。至春，又出糧種，分給貧乏”都可以表現其樂善好施。這些都是其優秀品質，值得大家學習。還寫到“其奴雷與鄉人董震因醉角力，震扼其喉，斃于手下。震惶懼請罪，士謙謂之曰：‘卿本無系心，何為相謝！然可遠去，無為吏之所拘’”，寬恕殺人者，還有前面說到寬恕偷盜他糧食之人與禮不合。答案：（1）①圖謀、謀??；②感激（2）①C；②A（3）家富于財/躬處節儉/每以振施為務（4）那以后（李士謙）拿出幾千石糧食來借給同鄉，碰上年成歉收，借債的人家沒有辦法償還，都來（向士謙）表達歉意。（5）樂善好施，寬厚仁慈，李士謙急人所急，樂于助人，不居己功，這種品質對當今有積極的教育意義，但過分寬恕盜粟者，私縱過失殺人者，與禮不合。參考譯文：李士謙，字子約，是趙郡平棘人。幼年喪父，因侍奉母親孝順而聞名。伯父魏岐州刺史玚每每稱贊說：“這孩子是我家的顏回啊！”后來母親去世，服喪時消瘦得只剩下一副骨架。士謙守喪期滿除服，到學堂學習，研究深入不知疲倦，于是博覽各種書籍，同時精通天文術數。士謙家里財富很多，對待自身很節儉，常常致力于救濟施舍。家鄉有無力辦喪事的人家，士謙就趕過去，缺多少供應多少。有兄弟間分財產不均，以致互相訴訟的，士謙聽說后，就拿出自己的財產，補給分得少的，使他和分得多的相等，兄弟慚愧恐懼，相互推讓，終于成了善人。有一次別人的牛闖進他家田里去，士謙把它牽到蔭涼處飼養，比主人飼養得還好。望見有人偷割他家的莊稼，他就不出聲地躲開。他的家僮曾經抓住偷他家糧食的人，士謙卻寬慰那人說：“窮困致使你這樣，從道理上講不應該責備你?！苯腥笋R上將其放了。他的仆人曾和同鄉人董震因喝醉酒比力氣，董震掐住仆人的咽喉掐死了。董震很害怕，向士謙請罪，士謙安慰他說：“你本來沒有殺人之心，何必向我請罪呢！但是可以遠遠地離開，不要被官吏捉住。”士謙性情寬厚，類似的情況很多。后來李士謙拿出幾千石糧食，借貸給同鄉人，正趕上收成不好，借貸人家無法償還，都來表示道歉。士謙說：“我家的余糧，本來就是打算救濟用的，哪里是為求利的呢！”于是叫來所有的借債人，為他們擺設酒食，當著大家燒了借契，說：“債了結啦，請不要放在心上了?！弊尨蠹曳判碾x開。第二年大豐收，借債人家爭著來償還士謙，士謙拒絕了，一點兒也沒收下。有一年又遇上饑荒，很多人都死了，士謙又用盡他家所有的錢，買來米做成了粥供給那些受饑餓的人，依靠他而生存下來的人數以萬計。到春天，又拿出糧種，分給貧窮人家，趙郡的農民感激他。開皇八年，士謙死在家中，當時六十六歲。趙郡的男男女女聽說了，無不流著淚說：“我們這些人不死，反而讓李參軍死了！”聚集在葬禮上的有一萬多人。同鄉人整理了他的事跡，到尚書省請求先生的謚號，事情后來被擱置不提，于是大家共同在他的墓前豎立了碑。8．（9分）閱讀下文，完成問題。兼愛①圣人以治天下為事者也，必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之所自起，則不能治。譬之如醫之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，則弗能攻。治亂者何獨不然？必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之斯自起，則弗能治。②圣人以治天下為事者也，不可不察亂之所自起。當察亂何自起？起不相愛。臣子之不學君父，所謂亂也。子自愛，不愛父，故虧父而自利；弟自愛，不愛兄，故虧兄而自利；臣自愛，不愛君，故虧君而自利，此所謂亂也。雖父之不遂子，兄之不感弟，君之不總臣，此亦天下之所謂亂也。父自愛也，不愛子，故虧子而自利；兄自愛也，不愛弟，故虧弟而自利；君自愛也，不愛臣，故虧臣而自利。是何也？皆起不相愛。雖至天下之為盜賊者亦然。盜愛其室，不愛異室，故竊異室以利其室。賊愛其身，不愛人，故賊人以利其身。此何也？皆起不相愛。雖至大夫之相亂家、諸侯之相攻圓者，亦然。大夫各愛其家，不愛異家，故亂異家以利其家；諸侯各愛其圓，不愛異國，故攻異國以利其國。天下之亂物，具此而已□。③察此何自起？皆起不相愛。若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡。猶有盜賊乎？故視人之室若其室，誰竊？視人身若其身，誰賊？故盜賊有亡。猶有大夫之相亂家、諸侯之相攻國者乎？視人家若其家，誰亂？視人國若其國，誰攻？故大夫之相亂家、諸侯之相攻國者亡有。若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此，則天下治。④故圣人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛？故天下兼相愛則治，交相惡則亂。故子墨子曰不可以不勸愛人者，此也。（1）第②段方框處應填的虛詞是BA.與B.矣C.耶D.乎（2）分析第①段劃線句在論證上的作用。（3）下列語句表達的思想觀點與本文一致的一項是AA.凡天下禍篡怨恨，其所以起者，以不相愛生也。B.今至大為不義攻國，則弗知非，從而譽之，調之義。C.江海所以能為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王。D.志士仁人，無求生以害仁，有殺生以成仁。（4）概括本文的論證思路?！痉治觥浚?）本題考查文言虛詞的意義與用法。做好這類題，前提是我們必須熟知整個文言句子的含義，還必須熟悉語法。（2）本題考查對句子的理解與作用的探究能力。先要理解句子，分析是否使用了特殊的手法，再從內容與形式方面探究其作用。（3）本題考查把握作者觀點態度的能力。先要理解本文作者的觀點，再理解選項內容，在比較的基礎上做出選擇。（4）本題考查學生對材料論證思路的概括能力。答題時要通讀文本，理清文章的層次關系，結合具體內容進行概括?！窘獯稹浚?）虛詞的語境是“天下之亂物，具此而已”，這句話大意是“天下的亂事，全部都具備在這里了”，這里位于句末，應是用陳述的語氣詞，一般與虛詞“已”一起表陳述語氣的虛詞是“矣”，CD兩項中虛詞一般是表疑問語氣