第1頁（共1頁）2024-2025學年上學期深圳初中化學九年級期末一．選擇題（共12小題）1．（2024?潮陽區模擬）聚焦可持續發展，實現人與自然和諧共生，下列做法符合該理念的是（）A．生活垃圾焚燒處理 B．隨意丟棄廢舊電池 C．提倡使用清潔能源 D．大量使用一次性餐具2．（2023秋?無為市校級月考）推理是化學學習中常用的思維方法。下列推理正確的是（）A．單質由同種元素組成，由同種元素組成的純凈物一定是單質 B．燃燒是發光發熱的化學反應，發光發熱的現象一定是燃燒 C．同種分子構成的是純凈物，純凈物定是由同種分子構成 D．CO和CO2組成元素相同，兩者的化學性質一定相同3．（2024?雁塔區校級模擬）下列化學符號中的數字“2”的意義描述正確的是（）①CO2②Mg2+③2Fe3+④O⑤2O⑥O2⑦2OH﹣⑧2COA．表示物質中元素化合價的有②④ B．表示一個分子中某種原子的個數的是① C．表示分子的個數的是⑤⑧ D．表示離子數的是③⑦4．（2024?蘇州）硒元素是人體健康必不可少的微量元素。硒元素在元素周期表中的部分信息如圖所示。下列說法正確的是（）A．硒元素屬于金屬元素 B．硒的元素符號為Se C．硒原子的最外層電子數為34 D．硒的相對原子質量為78.96g5．（2024?招遠市模擬）科學家通過在DNA或RNA的核苷酸分子中化學修飾的發現，能快速研發出新疫苗。核苷酸的化學式為C10H14N5O6P（其相對分子質量是331），下列有關說法正確的是（）A．核苷酸屬于氧化物 B．一個核苷酸分子中共有35個原子 C．核苷酸中碳與氫元素質量比為5：7 D．核苷酸中碳元素的質量分數最大6．（2024?湖南模擬）規范的實驗操作是實驗成功的保障，下列實驗操作中正確的是（）A．取用液體 B．加熱液體 C．讀取液體的體積 D．點燃酒精燈7．（2024秋?梁山縣期中）測定空氣中氧氣含量的實驗裝置如圖所示，下列有關說法不正確的是（）A．圖1圖2燃燒匙中的紅磷和白磷不能換成硫或木炭 B．上述實驗都可以證明空氣含N2、O2、CO2和稀有氣體 C．圖2實驗利用了銅絲的導熱性 D．圖2實驗結束左側玻璃管內液面約，上升到刻度低于1處，原因可能是白磷不足8．（2024秋?江漢區期中）空氣是人類寶貴的自然資源，下列關于空氣的說法不正確的是（）A．氮氣用于填充食品包裝防腐，是因為常溫下氮氣的化學性質穩定 B．氧氣能支持燃燒，液氧可以做火箭中的燃料 C．二氧化碳參與光合作用產生氧氣 D．稀有氣體可制成多種用途的電光源9．（2024?正陽縣一模）在催化劑作用下，二氧化碳能高效轉化為甲醇（CH3OH），相關反應如圖所示，其中“”、“”“”表示不同的原子。下列說法錯誤的是（）A．參加反應的甲和生成的丁的質量比為22：9 B．該反應共涉及三種化合物 C．該反應前后氫元素的化合價不變 D．該反應的催化劑在反應前后質量不變10．（2023秋?臨潼區期末）實驗是學習化學的重要方法，實驗可以培養學生的科學思維和推理能力。下列實驗設計不能達到對應實驗目的的是（）A．驗證CO2能使石蕊變紅 B．驗證質量守恒定律 C．驗證蠟燭中含氫元素 D．探究燃燒條件11．（2024?武進區一模）如圖所示，用導線將鋅片和銅片分別連接到電流表的正負極，插入硫酸銅溶液中即可構成化學電池。下列說法不正確的是（）A．鋅極表面出現紅色物質 B．反應過程中鋅元素化合價升高 C．實驗說明鋅的金屬活動性大于銅 D．該裝置將化學能直接轉化成電能12．（2024?天河區一模）工業上用NO生產HNO3過程中的物質轉化關系如圖。下列說法正確的是（）A．反應①中，參加反應的NO與O2的分子數之比為1：2 B．反應②的化學方程式為NO2+H2O═HNO3+NO C．煤燃燒產生的NO2經過反應②后形成酸雨 D．轉化過程中，只有氧元素的化合價發生變化二．實驗題（共1小題）13．（2023秋?南山區期末）如圖是實驗室制取O2和CO2及其性質實驗。（1）實驗1制取O2的化學方程式為。（2）實驗2觀察到鐵絲劇烈燃燒、、生成黑色固體。（3）實驗3制取CO2的化學方程式為。（4）實驗4可證明CO2的密度大于空氣密度的現象是；燃著的木條熄滅，由此可得出CO2具有的性質是。三．工藝流程題（共1小題）14．（2024?新撫區模擬）實現“碳達峰”、“碳中和”，需要我們多角度認識二氧化碳?！綜O2與含碳物質的轉化】（1）如圖1中物質的類別未包括（填字母）。a.酸b.堿c.鹽d.氧化物（2）CO2和H2CO3可以相互轉化，反應⑧的基本反應類型是?！綜O2的實驗室制法】（3）寫出圖2中標號儀器名稱：a。（4）實驗室常用稀鹽酸與大理石反應制取CO2，寫出反應的化學方程式。（5）實驗室可以組合裝置（填字母）制取CO2氣體?！綜O2的捕集與吸收】（6）控制CO2排放有利于減緩溫室效應，將CO2注入深海，實現高壓封存，深海高壓可以二氧化碳的溶解度，海水封存二氧化碳會使海水的pH。（7）為了減少工業煉鐵中CO、CO2的排放，小組同學基于碳中和理念設計了一個低碳行動方案，方案流程示意圖如圖3：①石灰漿吸收CO2反應后的生成物是。②反應3是赤鐵礦石被還原的過程，3CO+Fe2O32Fe+3CO2，冶煉1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可得到t鐵。③該方案的優點是除CO2外，還可實現的部分或全都循環利用。④工業煉鐵需消耗大量的焦炭，不利于碳減排，請寫出一種生產生活中能替代含碳燃料的新能源。四．科學探究題（共1小題）15．（2024?梅州模擬）2021年3月20日，三星堆遺址發布最新考古成果，青銅神樹、青銅面具等破土而出?；瘜W興趣小組從生活中的銅制品上提取綠色的銅銹，開啟“課外考古”探究?！静殚嗁Y料】①銅銹俗稱銅綠，化學式為Cu2（OH）2CO3受熱易分解；②無水CuSO4為白色粉末，遇水變藍；③堿石灰是CaO和NaOH的固體混合物，能吸收二氧化碳和水蒸氣；④碳粉不與稀鹽酸反應，也不溶于稀鹽酸?！景l現問題】小組同學將少量銅銹放入試管中加熱，發現固體由綠色變成黑色。探究一：生成的黑色固體成分。【猜想與假設】（1）猜想一：黑色固體是C粉；猜想二：黑色固體是CuO；猜想三：黑色固體是?！驹O計方案】（2）請完善下面表格。實驗操作實驗現象實驗結論取少量樣品于試管中，加入足量稀硫酸黑色固體溶解（填“全部”或“部分”），溶液變色猜想二正確探究二：銅銹受熱分解還會生成哪些物質?！具M行實驗】選擇如圖所示裝置進行驗證。（3）步驟一：連接A和B，打開彈簧夾，通入一段時間的空氣；步驟二：關閉彈簧夾，依次連接裝置A→B→（選填“C→D”或“D→C”）；步驟三：點燃酒精燈，觀察到固體由綠色變成色后，停止加熱。當觀察到無水CuSO4變藍色，說明銅銹受熱分解生成了。當觀察到裝置D中澄清石灰水變，則進一步說明銅銹受熱分解生成了CO2?！痉此寂c評價】（4）裝置A的作用是。（5）裝置B中發生反應的化學方程式為。五．計算題（共1小題）16．（2023秋?惠東縣月考）計算題近年來我國航天事業迅速發展，彰顯了我國科技力量的日益強大。（1）太空教師王亞平將泡騰片塞入藍色水球中，產生很多小氣泡，還聞到陣陣香氣?！奥劦较銡狻罢f明分子具有的性質，航天員用過的水凈化后可循環使用，其中利用活性炭的性可除去水中的異味和色素等。在生活中，將硬水轉變成軟水的方法是。（2）“天宮課堂”廣西地面分課堂上，某同學提問“空間站的氧氣是怎么來的？”，太空教師葉光富解答是通過電解水得到的，若一個航天員一天大約消耗800克氧氣，則一個航天員一天消耗的氧氣大約需要多少克水？

2024-2025學年上學期深圳初中化學九年級期末典型卷1參考答案與試題解析一．選擇題（共12小題）1．（2024?潮陽區模擬）聚焦可持續發展，實現人與自然和諧共生，下列做法符合該理念的是（）A．生活垃圾焚燒處理 B．隨意丟棄廢舊電池 C．提倡使用清潔能源 D．大量使用一次性餐具【考點】水資源的污染與防治；防治空氣污染的措施．【專題】空氣與水．【答案】C【分析】根據造成環境污染的原因以及防治環境污染的措施來分析。【解答】解：A、生活垃圾焚燒處理會造成空氣污染，不符合該理念；B、隨意丟棄廢舊電池會造成水土污染，不符合該理念；C、提倡使用清潔能源既能節約化石能源，還能減少污染物的排放，有利于環境保護，符合該理念；D、大量使用一次性餐具會造成資源浪費，不符合該理念；故選：C。【點評】低碳、經濟生活理念已成為人們的共識，節能減排的措施和觀念是化學考查的熱點，要用低碳經濟、生活理念指導自己的活動，把節能減排的措施運用到生產、生活中去．2．（2023秋?無為市校級月考）推理是化學學習中常用的思維方法。下列推理正確的是（）A．單質由同種元素組成，由同種元素組成的純凈物一定是單質 B．燃燒是發光發熱的化學反應，發光發熱的現象一定是燃燒 C．同種分子構成的是純凈物，純凈物定是由同種分子構成 D．CO和CO2組成元素相同，兩者的化學性質一定相同【考點】燃燒與燃燒的條件；單質和化合物的概念；分子、原子、離子、元素與物質之間的關系；分子的定義與分子的特性．【專題】化學與能源；物質的微觀構成與物質的宏觀組成；物質的分類．【答案】A【分析】A、根據單質的定義分析；B、根據燃燒的定義分析；C、根據純凈物的構成分析；D、根據物質的結構決定物質的性質分析?！窘獯稹拷猓篈、單質由同種元素組成，由同種元素組成的純凈物一定是單質，故A推理正確；B、燃燒是發光發熱的化學反應，但有發光發熱的現象不一定是燃燒，如：燈泡亮時發光、發熱，但不是燃燒，故B推理不正確；C、同種分子構成的物質是純凈物，但純凈物有的是由同種的分子構成的物質，有的是由同種原子直接構成的，如：銅是純凈物，銅由銅原子構成，故C推理不正確；D、物質的結構決定物質的性質，CO和CO2組成元素相同，兩者的分子構成不同，所以它們的化學性質不相同，故D推理不正確。故選：A。【點評】本題難度不大，解答此類題時要根據不同知識的特點推理，不能盲目推理，并要注意知識點與方法的有機結合，做到具體問題能具體分析。3．（2024?雁塔區校級模擬）下列化學符號中的數字“2”的意義描述正確的是（）①CO2②Mg2+③2Fe3+④O⑤2O⑥O2⑦2OH﹣⑧2COA．表示物質中元素化合價的有②④ B．表示一個分子中某種原子的個數的是① C．表示分子的個數的是⑤⑧ D．表示離子數的是③⑦【考點】化學符號及其周圍數字的意義；離子符號的含義及書寫．【專題】化學用語和質量守恒定律．【答案】D【分析】本題考查化學用語的意義及書寫，解題關鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學符號前或其它位置加上適當的計量數來完整地表達其意義，并能根據物質化學式的書寫規則正確書寫物質的化學式，才能熟練準確的解答此類題目?！窘獯稹拷猓篈、化合價標在元素符號的正上方，故表示物質中元素化合價的為④，故A錯誤；B、元素符號右下角的數字表示一個分子中所含該原子的數目，故表示一個分子中某種原子的個數的是①⑥，故B錯誤；C、化學式前面加數字表示分子的個數，故表示分子的個數的是⑧，故C錯誤；D、離子前面的數字表示離子的個數，故表示離子數的是③⑦，故D正確；故選：D?！军c評】本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力，題目設計既包含對化學符號意義的了解，又考查了學生對化學符號的書寫，考查全面，注重基礎，題目難度較易。4．（2024?蘇州）硒元素是人體健康必不可少的微量元素。硒元素在元素周期表中的部分信息如圖所示。下列說法正確的是（）A．硒元素屬于金屬元素 B．硒的元素符號為Se C．硒原子的最外層電子數為34 D．硒的相對原子質量為78.96g【考點】元素周期表的特點及其應用．【專題】物質的微觀構成與物質的宏觀組成．【答案】B【分析】根據元素周期表中的一格可知，左上角的數字表示原子序數；字母表示該元素的元素符號；中間的漢字表示元素名稱；漢字下面的數字表示相對原子質量，進行分析判斷?！窘獯稹拷猓篈、硒帶“石”字旁，屬于固態非金屬元素，故選項說法錯誤。B、根據元素周期表中的一格可知，字母表示該元素的元素符號，硒的元素符號為Se，故選項說法正確。C、根據元素周期表中的一格可知，左上角的數字表示原子序數，該元素的原子序數為34；根據原子中原子序數＝核電荷數＝質子數＝核外電子數，則硒原子的核外電子數為34，而不是最外層電子數為34，故選項說法錯誤。D、根據元素周期表中的一格可知，漢字下面的數字表示相對原子質量，該元素的相對原子質量為78.96，相對原子質量單位是“1”，不是“g”，故選項說法錯誤。故選：B。【點評】本題難度不大，靈活運用元素周期表中元素的信息（原子序數、元素符號、元素名稱、相對原子質量）是正確解答本題的關鍵。5．（2024?招遠市模擬）科學家通過在DNA或RNA的核苷酸分子中化學修飾的發現，能快速研發出新疫苗。核苷酸的化學式為C10H14N5O6P（其相對分子質量是331），下列有關說法正確的是（）A．核苷酸屬于氧化物 B．一個核苷酸分子中共有35個原子 C．核苷酸中碳與氫元素質量比為5：7 D．核苷酸中碳元素的質量分數最大【考點】化學式的書寫及意義；元素質量比的計算；元素的質量分數計算；從組成上識別氧化物．【專題】化學用語和質量守恒定律．【答案】D【分析】A、根據氧化物的定義進行分析；B、根據核苷酸的化學式進行分析；C、根據元素的質量比進行分析；D、根據元素的質量比進行分析?！窘獯稹拷猓篈.該核苷酸由5種元素組成，不屬于氧化物，故A錯誤；B.一個核苷酸分子中共有10+14+5+6+1＝36個原子，故B錯誤；C.該核苷酸中碳、氫元素的質量比為（12×10）：（1×14）＝60：7，故C錯誤；D.該核苷酸中碳、氫、氮、氧、磷五種元素的質量比為（12×10）：（1×14）：（14×5）：（16×6）：31＝120：14：70：96：31，所以碳元素的質量分數最大，故D正確。故選：D。【點評】本題難度不大，考查同學們結合新信息、靈活運用化學式的含義與有關計算進行分析問題、解決問題的能力。6．（2024?湖南模擬）規范的實驗操作是實驗成功的保障，下列實驗操作中正確的是（）A．取用液體 B．加熱液體 C．讀取液體的體積 D．點燃酒精燈【考點】給試管里的液體加熱；測量容器﹣量筒；酒精燈的正確使用方法和注意事項；液體藥品的取用．【專題】常見儀器及化學實驗基本操作．【答案】D【分析】根據常見實驗操作的方法和注意事項進行分析判斷?！窘獯稹拷猓篈、膠頭滴管不能倒持，以防腐蝕膠帽；故操作錯誤；B、給試管里的液體加熱時，①試管里的液體不應超過試管容積的三分之一；②用酒精燈的外焰加熱；③試管與桌面呈45°角；④試管口不能對著自己或他人；⑤大拇指不能放在短柄上；圖中試管里的液體不應超過試管容積的三分之一；故操作錯誤；C、量液時，量筒必須放平，視線要與量筒內液體的凹液面最低處保持水平，再讀出液體的體積；故操作錯誤；D、點燃酒精燈，應用火柴；故操作正確。故選：D?！军c評】本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、掌握常見化學實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關鍵。7．（2024秋?梁山縣期中）測定空氣中氧氣含量的實驗裝置如圖所示，下列有關說法不正確的是（）A．圖1圖2燃燒匙中的紅磷和白磷不能換成硫或木炭 B．上述實驗都可以證明空氣含N2、O2、CO2和稀有氣體 C．圖2實驗利用了銅絲的導熱性 D．圖2實驗結束左側玻璃管內液面約，上升到刻度低于1處，原因可能是白磷不足【考點】空氣組成的測定．【專題】空氣與水．【答案】B【分析】紅磷燃燒能夠消耗空氣中的氧氣，氧氣消耗后，容器中的氣壓減小，在外界大氣壓作用下，水進入容器，進入容器中的水的體積即為容器中空氣中的氧氣體積，進一步可以計算出空氣中氧氣的含量。【解答】解：A、圖1圖2燃燒匙中的紅磷和白磷不能換成硫或木炭，是因為硫、木炭燃燒都生成氣體，導致水不能進入容器，不能測定氧氣含量，該選項正確。B、上述實驗都不能證明空氣含N2、CO2和稀有氣體，該選項不正確。C、圖2實驗利用了銅絲的導熱性，引燃白磷，該選項正確。D、圖2實驗結束左側玻璃管內液面約，上升到刻度低于1處，原因可能是白磷不足，該選項正確。故選：B?！军c評】可以用來測定空氣中氧氣含量的物質應該具備的條件是：能和空氣中的氧氣反應，生成物是固體，不能和空氣中的其它物質發生化學反應。8．（2024秋?江漢區期中）空氣是人類寶貴的自然資源，下列關于空氣的說法不正確的是（）A．氮氣用于填充食品包裝防腐，是因為常溫下氮氣的化學性質穩定 B．氧氣能支持燃燒，液氧可以做火箭中的燃料 C．二氧化碳參與光合作用產生氧氣 D．稀有氣體可制成多種用途的電光源【考點】稀有氣體的用途．【專題】物質的性質與用途．【答案】B【分析】A、根據氮氣的性質和用途分析；B、根據氧氣的性質和用途分析；C、根據二氧化碳對的性質和用途分析；D、根據稀有氣體的性質和用途分析?！窘獯稹拷猓篈、因為常溫下氮氣的化學性質穩定，所以氮氣可用于填充食品包裝防腐，故A說法正確；B、氧氣能支持燃燒，但是氧氣不具有可燃性，不可以用作燃料，故B說法錯誤；C、二氧化碳參與光合作用產生氧氣，故C說法正確；D、稀有氣體通電會發出不同顏色的光，可制成多種用途的電光源，故D說法正確；故選：B?！军c評】本題難度較小，考查了常見的氣體的性質以及用途。9．（2024?正陽縣一模）在催化劑作用下，二氧化碳能高效轉化為甲醇（CH3OH），相關反應如圖所示，其中“”、“”“”表示不同的原子。下列說法錯誤的是（）A．參加反應的甲和生成的丁的質量比為22：9 B．該反應共涉及三種化合物 C．該反應前后氫元素的化合價不變 D．該反應的催化劑在反應前后質量不變【考點】微粒觀點及模型圖的應用；單質和化合物的判別；催化劑的特點與催化作用．【專題】化學反應模擬圖型．【答案】C【分析】觀察化學反應的微觀示意圖，寫出方程式，根據方程式的意義、物質的組成、化合價原則和催化劑的定義分析判斷有關的說法?！窘獯稹拷猓河啥趸几咝мD化為甲醇相關反應圖可知，該反應的化學方程式是：CO2+3H2CH3OH+H2O。A．由方程式的意義可知，參加反應的甲和生成的丁的質量比為44：18＝22：9，故正確；B．由物質的組成可知，該反應共涉及CO2、CH3OH、H2O三種化合物，故正確；C．在反應物氫氣中，氫元素顯0價，在生成物水和甲醇中，氫元素顯+1價，該反應前后氫元素的化合價發生了改變，故錯誤；D．由催化劑的概念可知，該反應的催化劑在反應前后化學性質與質量不改變，故正確。故選：C。【點評】學會閱讀分子的模擬圖形的方法，根據分子的原子構成，結合化合物的書寫規律寫出模型的化學式，一切就迎刃而解了。10．（2023秋?臨潼區期末）實驗是學習化學的重要方法，實驗可以培養學生的科學思維和推理能力。下列實驗設計不能達到對應實驗目的的是（）A．驗證CO2能使石蕊變紅 B．驗證質量守恒定律 C．驗證蠟燭中含氫元素 D．探究燃燒條件【考點】化學實驗方案設計與評價；二氧化碳的化學性質；質量守恒定律及其應用；燃燒與燃燒的條件．【專題】實驗設計題．【答案】A【分析】A、根據二氧化碳的化學性質，進行分析判斷。B、驗證質量守恒定律的實驗時，選用藥品和裝置應考慮：①只有用天平稱量質量沒有變化的化學變化才能直接用于驗證質量守恒；②如果反應物中有氣體參加反應，或生成物中有氣體生成，應該選用密閉裝置。C、根據干冷的燒杯能檢驗水蒸氣的存在，進行分析判斷。D、根據薄銅片上的白磷和紅磷、水中的白磷的燃燒情況，進行分析判斷?！窘獯稹拷猓篈、圖中實驗，沒有做對比實驗，可能是二氧化碳和水的生成物使石蕊變紅，也可能是CO2能使石蕊變紅，故選項實驗設計不能達到對應實驗目的。B、紅磷在密閉容器中燃燒，與氧氣在點燃條件下反應生成五氧化二磷，沒有氣體逸出，反應前后容器中物質的總質量不變，能直接用于驗證質量守恒定律，故選項實驗設計能達到對應實驗目的。C、在火焰上方罩一個干冷的燒杯，燒杯內壁出現水霧，說明生成了水，水是由氫元素和氧元素組成的，反應物氧氣中只含有氧元素，說明蠟燭中一定含有氫元素，故選項實驗設計能達到對應實驗目的。D、銅片上的白磷、紅磷均能與氧氣接觸，白磷燃燒，紅磷不燃燒，說明燃燒溫度要達到可燃物的著火點；銅片上的白磷能與氧氣接觸，水中的白磷不能與氧氣接觸，銅片上的白磷燃燒、水中的白磷不能燃燒，說明燃燒需要與氧氣接觸；可探究燃燒條件，故項實驗設計能達到對應實驗目的。故選：A?！军c評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。11．（2024?武進區一模）如圖所示，用導線將鋅片和銅片分別連接到電流表的正負極，插入硫酸銅溶液中即可構成化學電池。下列說法不正確的是（）A．鋅極表面出現紅色物質 B．反應過程中鋅元素化合價升高 C．實驗說明鋅的金屬活動性大于銅 D．該裝置將化學能直接轉化成電能【考點】金屬的化學性質；有關元素化合價的計算；物質發生化學變化時的能量變化．【專題】金屬與金屬材料．【答案】A【分析】金屬活動性順序中，排在氫前面的金屬，能和稀鹽酸或稀硫酸反應生成鹽和氫氣，排在前面的金屬，能把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來，并且金屬越活潑，越容易和鹽反應?！窘獯稹拷猓篈、銅極表面出現紅色物質，該選項不正確。B、反應過程中鋅和硫酸銅反應生成硫酸鋅和銅，鋅元素化合價升高，即由0變成+2，該選項正確。C、實驗說明鋅的金屬活動性大于銅，該選項正確。D、電流表中顯示出現電流，說明該裝置將化學能直接轉化成電能，該選項正確。故選：A。【點評】會利用金屬活動順序表分析實驗，氫前邊的金屬會與稀硫酸、鹽酸反應，但氫后邊的金屬不會與稀硫酸、鹽酸反應，前邊的金屬會把后邊的金屬從其鹽溶液中置換出來。12．（2024?天河區一模）工業上用NO生產HNO3過程中的物質轉化關系如圖。下列說法正確的是（）A．反應①中，參加反應的NO與O2的分子數之比為1：2 B．反應②的化學方程式為NO2+H2O═HNO3+NO C．煤燃燒產生的NO2經過反應②后形成酸雨 D．轉化過程中，只有氧元素的化合價發生變化【考點】物質的相互轉化和制備．【專題】物質的制備．【答案】C【分析】A、根據反應流程中的物質轉化進行分析；B、根據反應②是二氧化氮和水反應生成一氧化氮和硝酸進行分析；C、根據二氧化氮和水反應生成一氧化氮和硝酸進行分析；D、根據轉化過程中元素的化合價進行分析。【解答】解：A、由物質的轉化可知，反應①反應的方程式是2NO+O2═2NO2，由方程式的意義可知，參加反應的NO與O2的分子數之比為2：1，故A錯誤；B、反應②是二氧化氮和水反應生成硝酸和一氧化氮，化學方程式為：3NO2+H2O═2HNO3+NO，故B錯誤；C、煤燃燒產生的NO2經過反應②后形成酸雨，故C正確；D、轉化過程中，氧元素從0價變成﹣2價，氮元素從+2價變成+4價變成+5價，所以氮、氧元素的化合價發生變化，故D錯誤。故選：C?！军c評】合理設計實驗，科學地進行實驗、分析實驗，是得出正確實驗結論的前提，因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗，為學好化學知識奠定基礎。二．實驗題（共1小題）13．（2023秋?南山區期末）如圖是實驗室制取O2和CO2及其性質實驗。（1）實驗1制取O2的化學方程式為2KClO32KCl+3O2↑或2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑。（2）實驗2觀察到鐵絲劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體。（3）實驗3制取CO2的化學方程式為CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑。（4）實驗4可證明CO2的密度大于空氣密度的現象是實驗中濕潤的石蕊試紙2先變紅、放在導管口的木條先熄滅；燃著的木條熄滅，由此可得出CO2具有的性質是不能燃燒、不能支持燃燒?！究键c】二氧化碳的實驗室制法；二氧化碳的物理性質；二氧化碳的化學性質；氧氣的化學性質；氧氣的制取裝置．【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．【答案】（1）2KClO32KCl+3O2↑或2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；（2）火星四射；（3）CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑；（4）實驗中濕潤的石蕊試紙2先變紅、放在導管口的木條先熄滅；不能燃燒、不能支持燃燒。【分析】（1）根據圖中裝置屬于固液常溫型，進行分析解答。（2）根據鐵絲在氧氣中燃燒的現象，進行分析解答。（3）根據實驗室制取二氧化碳常用大理石或石灰石與鹽酸反應，大理石或石灰石的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣與鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，進行分析解答。（4）根據濕潤的石蕊試紙變紅的先后順序、蠟燭熄滅的順序，進行分析解答?！窘獯稹拷猓海?）圖中裝置屬于固液常溫型，可采用加熱高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法，氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下、在加熱條件下生成氯化鉀和氧氣，反應的化學方程式為2KClO32KCl+3O2↑；高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應的化學方程式是2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑。（2）鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體。（3）實驗室制取二氧化碳常用大理石或石灰石與鹽酸反應，大理石或石灰石的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣與鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，反應的化學方程式是CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑。（4）實驗中濕潤的石蕊試紙2先變紅、放在導管口的木條先熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣的大。燃著的木條熄滅，說明二氧化碳不能燃燒、不能支持燃燒。故答案為：（1）2KClO32KCl+3O2↑或2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；（2）火星四射；（3）CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑；（4）實驗中濕潤的石蕊試紙2先變紅、放在導管口的木條先熄滅；不能燃燒、不能支持燃燒?！军c評】本題難度不大，是中考的重要考點之一，熟練掌握實驗室中制取氣體的反應原理、發生裝置和收集裝置的選擇依據等是正確解答本題的關鍵。三．工藝流程題（共1小題）14．（2024?新撫區模擬）實現“碳達峰”、“碳中和”，需要我們多角度認識二氧化碳。【CO2與含碳物質的轉化】（1）如圖1中物質的類別未包括b（填字母）。a.酸b.堿c.鹽d.氧化物（2）CO2和H2CO3可以相互轉化，反應⑧的基本反應類型是分解反應?！綜O2的實驗室制法】（3）寫出圖2中標號儀器名稱：a酒精燈。（4）實驗室常用稀鹽酸與大理石反應制取CO2，寫出反應的化學方程式CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+O2↑。（5）實驗室可以組合裝置BD（填字母）制取CO2氣體?！綜O2的捕集與吸收】（6）控制CO2排放有利于減緩溫室效應，將CO2注入深海，實現高壓封存，深海高壓可以增大二氧化碳的溶解度，海水封存二氧化碳會使海水的pH減小。（7）為了減少工業煉鐵中CO、CO2的排放，小組同學基于碳中和理念設計了一個低碳行動方案，方案流程示意圖如圖3：①石灰漿吸收CO2反應后的生成物是CaCO3和H2O。②反應3是赤鐵礦石被還原的過程，3CO+Fe2O32Fe+3CO2，冶煉1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可得到560t鐵。③該方案的優點是除CO2外，還可實現CO和CaCO3的部分或全都循環利用。④工業煉鐵需消耗大量的焦炭，不利于碳減排，請寫出一種生產生活中能替代含碳燃料的新能源太陽能、氫氣等（合理即可）?！究键c】物質的相互轉化和制備；反應類型的判定；根據化學反應方程式的計算；常見的氧化物、酸、堿和鹽的判別；二氧化碳的實驗室制法；二氧化碳的化學性質．【專題】物質的制備；物質的分類；常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．【答案】（1）b；（2）分解反應；（3）酒精燈；（4）CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+O2↑；（5）BD；（6）增大；減小；（7）CaCO3和H2O；560；CO和CaCO3；太陽能、氫氣等（合理即可）。【分析】（1）根據酸、堿、鹽、氧化物的特征進行分析；（2）根據分解反應特點進行分析；（3）根據儀器的用途進行分析；（4）根據實驗室制備二氧化碳的原理進行分析；（5）根據反應的原理及反應的條件、氣體的性質確定氣體的發生和收集裝置；（6）根據壓強對氣體溶解度的影響及碳酸的性質進行分析；（7）①根據二氧化碳與氫氧化鈣反應的原理進行分析；②根據一氧化碳與氧化鐵反應的原理列式計算；③根據題意及所學知識進行分析；④根據新能源的種類進行分析?！窘獯稹拷猓海?）圖示中CO、CO2是由兩種元素組成，其中一種是氧元素的化合物，屬于氧化物；H2CO3屬于酸，CaCO3屬于鹽，甲烷屬于有機物，則圖1中物質的類別未包括堿，故選：b；（2）反應⑧是碳酸分解生成水和二氧化碳，該反應符合“一變多”的特點，屬于分解反應；（3）a為酒精燈；（4）大理石的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣和稀鹽酸反應生成氯化鈣、二氧化碳和水，化學方程式為：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑；（5）實驗室利用稀鹽酸和大理石制取二氧化碳，該反應為固液常溫型，發生裝置可選擇B，二氧化碳能溶于水且能與水反應，二氧化碳密度比空氣大，則可選擇D向上排空氣法收集，故實驗室可以組合裝置BD制取CO2氣體；（6）控溫度相同時，壓強越大，氣體溶解度越大，將CO2注入深海成水層實現高壓封存，深海高壓可以增加CO2的溶解度，二氧化碳和水反應生成碳酸，顯酸性，則海水封存CO2會使海水的pH變??；（7）①石灰漿吸收CO2，即二氧化碳和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和水，生成物是CaCO3和H2O；②設理論上可得到鐵的質量為x，則有3CO+Fe2O3＝2Fe+3CO21601121000t×80%x，解得x＝560t；③由圖可知，碳酸鈣和一氧化碳既是反應物又是生成物，所以該方案的優點是除CO2外，還可實現一氧化碳和碳酸鈣的部分或全都循環利用；④工業煉鐵需消耗大量的焦炭，不利于碳減排，生產生活中能替代含碳燃料的新能源有太陽能、氫氣等（合理即可）。故答案為：（1）b；（2）分解反應；（3）酒精燈；（4）CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+O2↑；（5）BD；（6）增大；減??；（7）CaCO3和H2O；560；CO和CaCO3；太陽能、氫氣等（合理即可）。【點評】本題考查的知識點較多，但難度較小，掌握學科基礎知識即可解答。四．科學探究題（共1小題）15．（2024?梅州模擬）2021年3月20日，三星堆遺址發布最新考古成果，青銅神樹、青銅面具等破土而出?；瘜W興趣小組從生活中的銅制品上提取綠色的銅銹，開啟“課外考古”探究?！静殚嗁Y料】①銅銹俗稱銅綠，化學式為Cu2（OH）2CO3受熱易分解；②無水CuSO4為白色粉末，遇水變藍；③堿石灰是CaO和NaOH的固體混合物，能吸收二氧化碳和水蒸氣；④碳粉不與稀鹽酸反應，也不溶于稀鹽酸。【發現問題】小組同學將少量銅銹放入試管中加熱，發現固體由綠色變成黑色。探究一：生成的黑色固體成分?！静孪肱c假設】（1）猜想一：黑色固體是C粉；猜想二：黑色固體是CuO；猜想三：黑色固體是C和CuO的混合物?！驹O計方案】（2）請完善下面表格。實驗操作實驗現象實驗結論取少量樣品于試管中，加入足量稀硫酸黑色固體全部溶解（填“全部”或“部分”），溶液變藍色猜想二正確探究二：銅銹受熱分解還會生成哪些物質?！具M行實驗】選擇如圖所示裝置進行驗證。（3）步驟一：連接A和B，打開彈簧夾，通入一段時間的空氣；步驟二：關閉彈簧夾，依次連接裝置A→B→C→D（選填“C→D”或“D→C”）；步驟三：點燃酒精燈，觀察到固體由綠色變成黑色后，停止加熱。當觀察到無水CuSO4變藍色，說明銅銹受熱分解生成了水。當觀察到裝置D中澄清石灰水變渾濁，則進一步說明銅銹受熱分解生成了CO2。【反思與評價】（4）裝置A的作用是吸收空氣中的水蒸氣和二氧化碳，避免影響生成物的檢驗。（5）裝置B中發生反應的化學方程式為Cu2（OH）CO32CuO+H2O+CO2↑?！究键c】實驗探究物質的組成成分以及含量；碳的化學性質；酸的化學性質．【專題】科學探究．【答案】（1）C和CuO的混合物；（2）全部；藍；（3）C→D；黑；水；渾濁；（4）吸收空氣中的水蒸氣和二氧化碳，避免影響生成物的檢驗；（5）Cu2（OH）CO32CuO+H2O+CO2↑。【分析】（1）根據化學反應前后元素的種類不變，CuO、C都是黑色固體，再結合猜想一和猜想二來分析解答；（2）根據氧化銅和硫酸反應生成硫酸銅和水來分析解答；（3）步驟二：根據先檢驗二氧化碳，會從澄清石灰水中帶出水蒸氣，導致無法確定是否有水生成來分析解答；步驟三：根據無水CuSO4為白色粉末，遇水變藍，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁來分析解答；（4）根據空氣中含有二氧化碳和水蒸氣，如直接通入無法判斷是否生成水和二氧化碳來分析解答；（5）根據堿式碳酸銅在加熱條件下生成氧化銅、水和二氧化碳來分析解答?！窘獯稹拷猓海?）根據質量守恒定律可知，化學反應前后元素的種類不變，CuO、C都是黑色固體，根據猜想一和猜想二可推測，猜想三：黑色固體是C和CuO的混合物；（2）碳和硫酸不反應，氧化銅和硫酸反應生成硫酸銅和水，根據猜想二正確，則黑色固體是氧化銅，取少量樣品于試管中，加入足量稀硫酸，觀察到黑色固體全部溶解，溶液變藍色，則可說明該黑色固體為氧化銅；（3）無水CuSO4為白色粉末，遇水變藍，則可用于檢驗水蒸氣，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，則澄清石灰水可用于檢驗二氧化碳；步驟二：若先檢驗二氧化碳，二氧化碳會從澄清石灰水中帶出水蒸氣，導致無法確定是否有水生成，所以檢驗物質時要先檢驗是否含有水蒸氣，然后檢驗二氧化碳，所以依次連接裝置A→B→C→D；步驟三：點燃酒精燈，觀察到固體由綠色變成黑色后，停止加熱，根據查閱資料可知，無水CuSO4為白色粉末，遇水變藍，當觀察到C中無水CuSO4變藍，說明銅銹受熱分解生成了水，當觀察到裝置D中澄清石灰水變渾濁，則進一步說明銅銹受熱分解生成了CO2；（4）空氣中含有二氧化碳和水蒸氣，如直接通入無法判斷是否生成水和二氧化碳，所以裝置A的作用是吸收空氣中的水蒸氣和二氧化碳，避免影響生成物的檢驗；（5）裝置B中堿式碳酸銅在加熱條件下生成氧化銅、水和二氧化碳，反應的化學方程式為Cu2（OH）CO32CuO+H2O+CO2↑。故答案為：（1）C和CuO的混合物；（2）全部；藍；（3）C→D；黑；水；渾濁；（4）吸收空氣中的水蒸氣和二氧化碳，避免影響生成物的檢驗；（5）Cu2（OH）CO32CuO+H2O+CO2↑?！军c評】在解此類題時，首先要將題中的知識認知透，然后結合學過的知識進行解答。五．計算題（共1小題）16．（2023秋?惠東縣月考）計算題近年來我國航天事業迅速發展，彰顯了我國科技力量的日益強大。（1）太空教師王亞平將泡騰片塞入藍色水球中，產生很多小氣泡，還聞到陣陣香氣。“聞到香氣“說明分子具有不斷運動的性質，航天員用過的水凈化后可循環使用，其中利用活性炭的吸附性可除去水中的異味和色素等。在生活中，將硬水轉變成軟水的方法是煮沸。（2）“天宮課堂”廣西地面分課堂上，某同學提問“空間站的氧氣是怎么來的？”，太空教師葉光富解答是通過電解水得到的，若一個航天員一天大約消耗800克氧氣，則一個航天員一天消耗的氧氣大約需要多少克水？【考點】根據化學反應方程式的計算；碳單質的物理性質及用途；硬水與軟水；分子的定義與分子的特性．【專題】有關化學方程式的計算；空氣與水．【答案】（1）不斷運動；吸附；煮沸；（2）900g?！痉治觥浚?）根據分子在不斷運動，活性炭具有吸附性，煮沸能降低水的硬度來分析；（2）根據氧氣的質量和化學方程式的計算來分析?！窘獯稹拷猓海?）能聞到花香，是因為分子在不斷運動；活性炭具有吸附性，可除去水中的色素和異味；煮沸能降低水中的可溶性鈣、鎂化合物的含量，可將硬水轉化為軟水。（2）設大約需要水的質量為x。2H2O2H2↑+O2↑3632x800gx＝900g答：一個航天員一天消耗的氧氣大約需要水的質量為900g。故答案為：（1）不斷運動；吸附；煮沸；（2）900g。【點評】本題主要考查物質的性質和化學方程式的計算，解答時要根據所學知識，結合各方面條件進行分析、判斷，從而得出正確的結論。

考點卡片1．實驗探究物質的組成成分以及含量【知識點的認識】該探究是為了研究物質的組成成分以及含量而進行實驗探究和計算．具體來說，可分為兩塊．一塊是根據問題情景，結合可能含有的某物質的特性，利用所稱取的樣品進行實驗探究，分析推斷出該物質的組成成分，并分析得出用來計算所取樣品中某物質質量的氣體、沉淀等特殊物質的質量．另一塊是根據有關的化學方程式和該物質的組成成分，進行綜合計算．【命題方向】該考點的命題方向主要是以實驗探究兼計算題的形式，給出有關的信息提示和相關數據，讓學生通過實驗探究，分析推斷出該物質的組成成分；然后讓學生根據有關的化學方程式和該物質的組成成分，進行綜合計算．題型主要是實驗探究題兼計算題的綜合題型．中考的重點是考查學生通過實驗的方法和有關化學方程式的計算，來研究物質的組成成分以及含量能力．【解題方法點撥】解答這類題目時，首先，賞析問題情景，找到實驗探究的反應原理，以及計算所要用到的數據；再根據實驗的反應原理，利用所稱取的樣品進行實驗探究，分析推斷出該物質的組成成分；然后，根據化學方程式計算出該樣品中某一成分的質量；然后，將所求的該成分的質量除以所取樣品的質量，再乘以100%，得出所要探究的物質中該成分的含量；進而推算出其它成分的含量．2．化學實驗方案設計與評價【知識點的認識】設計與評價實驗方案是基于對實驗原理的理解；基于對常規實驗手段、常見儀器使用熟練掌握；基于對各部分知識的融會貫通；基于對實驗手段優劣的辨析．具體來說，化學實驗方案設計是一種高層次的能力考點，它分為實驗原理設計和實驗操作步驟設計；而評價是從方案的可行性和優缺點上來說的，一般遵循以下七個原則：1．能否達到目的．2．所用原料是否常見易得、廉價．3．原料的利用率高低．4．過程是否簡捷優化．5．對環境有無污染．6．實驗誤差的大?。?．有無創意等等．最佳方案的設計應該符合這七個原則；方案確定后為確保實驗目的實現，還必須具有快捷而正確的操作步驟設計．【命題方向】該考點的命題方向是以教材中的典型實驗為突破口，考查學生基本的實驗能力；以“雙基”為載體，全面考查學生分析并解決問題的能力；題型有選擇題和實驗探究題等，中考重點是讓學生根據實驗情景，設計或評價實驗方案．【解題方法點撥】化學實驗方案設計的基本思路是：明確實驗目的→確定反應原理→選擇儀器藥品→設計實驗裝置及操作步驟→記錄現象和數據→分析得出結論；而實驗方案的評價應是注意的：目標明確、科學合理、簡便易行、安全環保、節約快捷、效果顯著等等；若有不妥，可參考評價的七原則，給出合理的改進方案．3．測量容器-量筒【知識點的認識】量筒是用來量度液體體積的一種測量儀器，精確度為0.1ml．其使用注意事項有：1．不能加熱和量取熱的液體，不能作反應容器，不能在量筒里稀釋溶液．2．量液時，可將量筒傾斜，用傾倒的方法把所量液體倒入，邊倒邊看液面與刻度線，當液面接近所需刻度線時，應將量筒放平，換用膠頭滴管向里滴加，邊滴邊看，直到量筒內液體的凹液面的最低處與所需刻度線保持水平為止．3．讀數時，量筒必須放平，視線要跟量筒內液體的凹液面的最低處保持水平，再讀出液體體積．【命題方向】該考點的命題方向是通過設置實驗情景，考查量筒的選取、讀數、精確度和用途等等．題型有選擇題、填空題和實驗探究題．中考重點是考查量筒的選取、讀數及誤差分析．【解題方法點撥】要想解答好與其有關的題目，首先要知道量筒的選取原則、讀數方式及其誤差和精確度等等．然后，根據“一次，就近”的原則選取量筒，即選取時要注意：一次量完，所量液體體積與量程越近越好；根據“俯大，仰小，平正好”的規律，進行讀數及誤差分析，即讀數時俯視；根據精確度0.1ml，來判斷讀數是否正確．4．酒精燈的正確使用方法和注意事項【知識點的認識】酒精燈是化學實驗中常用的加熱工具。一、正確使用方法：1、檢查：使用前先檢查燈芯是否平整，如有燒焦或不平整，應修剪整齊。同時檢查燈內酒精量，應在燈體容積的1/4至2/3之間。2、點燃：用火柴點燃，絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈。3、加熱：用外焰加熱，因為外焰溫度最高。加熱時，試管等被加熱物體應傾斜一定角度，且管口不要對著人。4、熄滅：用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹滅。蓋滅后輕提一下燈帽，再重新蓋好，以使燈帽內外氣壓平衡。二、注意事項：1、酒精量：酒精量過少，在點燃時可能會引起燈體內酒精蒸氣燃燒；酒精量過多，可能在移動時溢出引發火災。2、火焰：不能用一盞酒精燈去點燃另一盞酒精燈，以免酒精溢出引發火災。3、加熱：加熱過程中，若不慎碰倒酒精燈，引起酒精燃燒，要用濕布或沙子蓋滅，不能用水澆滅。4、存放：酒精燈不用時要蓋上燈帽，防止酒精揮發?！久}方向】1、操作步驟的順序考查：例如，先檢查酒精燈內酒精量，還是先點燃火柴等。2、火焰部分的應用選擇：給出具體實驗情境，讓學生判斷應使用酒精燈火焰的哪一部分進行加熱。3、安全事項的判斷：比如，判斷在使用酒精燈時，能否向燃著的酒精燈內添加酒精等。4、意外情況的處理：如酒精燈不慎打翻著火，應采取何種正確的滅火措施。5、酒精添加量的考查：給定一些酒精量的數值，讓學生判斷是否符合安全標準。6、熄滅方法的正誤判斷：給出不同的熄滅酒精燈的方式，讓學生判斷其正確性。7、與其他實驗儀器配合使用：結合其他需要加熱的實驗儀器，如試管、燒杯等，考查如何正確使用酒精燈進行加熱。8、對酒精燈結構和原理的理解：通過一些原理性問題，考查學生對酒精燈能夠正常燃燒和發揮作用的內在機制的理解?！窘忸}方法點撥】1、先系統記憶：將酒精燈的正確使用步驟和注意事項完整地記住，形成一個清晰的知識框架。使用方法：如打開燈帽、用火柴點燃、用外焰加熱、熄滅時用燈帽蓋滅等。注意事項：酒精量的限制、不能向燃著的酒精燈添加酒精、不能用燃著的酒精燈點燃另一個酒精燈等。2、理解原理：明白每個步驟和注意事項背后的原理，例如為什么要用外焰加熱（因為外焰溫度最高），為什么不能向燃著的酒精燈添加酒精（防止引發火災）。3、結合實例：通過實際的實驗操作或者觀看相關實驗視頻，將理論知識與實際操作相結合，加深理解。4、對比分析：對比錯誤的使用方法和正確的使用方法，明確錯誤操作可能導致的后果，從而強化對正確方法的記憶。5、多做練習：通過做練習題，如選擇題、填空題、簡答題等，檢驗自己對知識的掌握程度，發現不足之處及時查漏補缺。6、歸納總結：在學習過程中，對相似或容易混淆的知識點進行歸納總結，例如與其他加熱儀器使用方法和注意事項的異同。7、定期復習：定期回顧酒精燈的使用方法和注意事項，防止遺忘，保持知識的熟練度。5．液體藥品的取用【知識點的認識】液體藥品的取用，一般分為以下兩種情況：一種是粗略的取用，此時可用傾倒法．傾倒液體時，需要注意的是：1．瓶塞要倒放在桌面上，以防止殘留在瓶塞上的污物污染原瓶里的藥液．2．標簽向著手心，以防止殘留在瓶口的藥液流下來污染或腐蝕標簽．3．手拿容器的中上部，并使其稍微傾斜．4．使瓶口緊挨著容器口，邊倒邊看，讓液體沿器壁緩緩地流入容器底部．另一種是準確的量取，此時需要用量筒和膠頭滴管配合量?。簿褪?，一開始可將量筒傾斜，用傾倒的方法把所量液體倒入，邊倒邊看液面與刻度線，當液面接近所需刻度線時，應將量筒放平，換用膠頭滴管向里滴加，邊滴邊看，直到量筒內液體的凹液面的最低處與所需刻度線保持水平為止．需要注意的是：1．選擇的量筒與所量液體的體積越接近越好．2．傾倒液體時，要把瓶塞倒放在桌面上；標簽向著手心．3．傾倒至快接近刻度時，一定要換用膠頭滴管來滴加．4．讀數時應將量筒放在水平的桌面上，視線要與量筒內液體的凹液面的最低處保持水平；如果俯視讀數，讀數比真實值偏大，仰視則相反．液體藥品的取用原則有如下四條：1．“三不”原則，即“不聞、不摸、不嘗”．具體說就是：不要去聞藥品的氣味，不能用手觸摸藥品，不能嘗試藥品的味道．2．節約原則，即嚴格按照實驗規定的用量取用藥品；沒有說明用量時，一般按最少量（1ml～2ml）取用液體．3．“三不一要”原則，即剩余藥品的處理方法．具體是就是：既不能倒回原瓶，也不能隨意丟棄，更不能拿出實驗室，要倒入指定的容器內．4．安全原則，實驗中要特別注意保護眼睛，萬一眼睛里濺進了藥液（尤其是有腐蝕性或有毒的藥液），要立即用水清洗（切不可用手揉眼睛）．洗的時候要眨眼睛，必要時請醫生治療．提倡使用防護鏡．【命題方向】該考點的命題方向主要是考查學生取用液體藥品的基本操作、步驟、方法及注意事項．并且，常以實驗操作考試的形式來考查．當然，筆答題中也少不了他的身影，題型有選擇題、填空題和實驗探究題．中考重點是考查液體藥品的取用操作、注意事項和取用原則等等．【解題方法點撥】要想操作或者解答好這方面的題目，就必須熟記液體藥品取用的工具、原則、操作要領及方法、和有關的注意事項等等．對于圖文并茂的題目來說，既要閱讀并理解好文意，又要仔細觀察和分析圖示信息；然后，將二者結合起來思考推斷，即可得出正確的答案．6．給試管里的液體加熱【知識點的認識】給試管里的液體加熱是這樣的：首先也要給試管進行預熱，待試管均勻受熱后，再把燈焰固定在放液體的部位加熱．需要注意的是：1．試管內液體的體積最好不要超過試管體積的1/3．2．加熱時，應使試管傾斜并與桌面成45°左右，并不時地移動試管．3．為避免試管里的液體沸騰噴出傷人，加熱時切不可將試管口朝著自己和有人的方向．4．試管夾應夾在試管的中上部，手應該拿住試管夾的長柄部分，切不可把大拇指按在短柄上，以免造成試管脫落．【命題方向】該考點的命題方向主要是考查學生給試管里的液體加熱的基本操作步驟、方法及注意事項．并且，常以實驗操作考試的形式來考查．當然，筆答題中也少不了他的身影，題型有選擇題、填空題和實驗探究題．中考重點是考查給試管里的液體加熱的操作步驟和方法，特別是上面所列的四條注意事項等．【解題方法點撥】要想操作或者解答好這方面的題目，就必須熟記給試管里的液體加熱的操作步驟及方法，以及上面所列的四條注意事項等等．對于圖文并茂的題目來說，既要閱讀并理解好文意，又要仔細觀察和分析圖示信息；然后，將二者結合起來思考推斷，即可得出正確的答案．7．從組成上識別氧化物【知識點的認識】從組成上識別氧化物就是指氧化物的具體辨析，也就是從氧化物的組成特點上，來分析判斷一下某物質是不是氧化物．所謂氧化物是指由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素的物質．根據氧化物的概念，不能看出氧化物的組成特點是含有兩種元素，并且其中一種必須是氧元素（如二氧化硫、五氧化二磷和氧化銅等）．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創設相關問題情景或圖表信息等，來考查學生對氧化物的概念及從組成上識別氧化物的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經常將其與物質的微粒性、物質的組成和構成、物質的分類、元素的名稱（或分類、元素符號）等相關知識聯系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點是考查學生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對氧化物的概念及從組成上識別氧化物等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據所給的有關的表達，進行科學地評價、判斷正誤等．特別是，對物質的分類、有關概念和氧化物的辨析（或判斷）等相關問題的考查，以及對知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重．【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記物質的簡單分類、有關概念和從組成上識別氧化物，以及與之相關的知識．然后，根據所給的問題情景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能，以及自己的生產或生活經驗所得，細致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．值得一提的是：在從組成上識別氧化物時，切不可將其和物質的簡單分類孤立開來；要注意氧化物的概念是建立在化合物的基礎上的．也就是，要判斷某物質是不是氧化物，要先看看它是不是純凈物，是不是化合物，然后，再從組成上識別它是不是氧化物．而不能只根據物質的元素組成，不管它是否為純凈物中的化合物，就盲目地來妄加判斷；否則將會事倍功半．8．單質和化合物的概念【知識點的認識】單質是指由同種元素構成的純凈物（如鐵、氧氣等）；化合物是指由不同種元素組成的純凈物（如水、二氧化硫等）．由此可見，它們的相同點是：它們都是純凈物，都是元素的存在狀態；不同點是：單質只含有一種元素，化合物含有兩種或兩種以上元素．由此可見，它們的概念是建立在純凈物的基礎上的，是從元素角度引出的兩個概念．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創設相關問題情景或圖表信息等，來考查學生對單質和化合物的概念的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經常將其與物質的元素組成、物質的分類和類別辨析等相關知識聯系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點是考查學生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對單質和化合物的概念等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據所給的有關的表達，進行科學地評價、判斷正誤等．特別是，對物質的分類、單質和化合物的概念的辨析（或判斷）等相關問題的考查，以及對知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重．【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記單質和化合物的概念，以及與之相關的知識．然后，根據所給的問題情景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能，以及自己的生產或生活經驗所得，細致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．值得一提的是：從概念上看，單質只含有一種元素，但是不能反過來說只含有一種元素的物質是單質；例如，白磷和紅磷，雖然都由磷元素組成，但它們不屬于一種物質，因此，它們混合后屬于混合物，不屬于純凈物；更談不上單質了．同理，化合物中含有多種元素，但是也不能反過來說含有多種元素的物質就是化合物；例如，空氣由氧元素、氫元素、碳元素、氮元素和稀有氣體元素等多種元素組成，但是由于它屬于混合物，不屬于純凈物，更不是化合物了．9．單質和化合物的判別【知識點的認識】單質和化合物的判別是根據單質和化合物的概念，以及它們的不同點，來對某純凈物進一步地辨析、推斷，看它到底是單質還是化合物．具體的判別方法或技巧是：1．從宏觀角度來說，首先，要看它是不是純凈物，只有當它是純凈物時，它才有可能是單質或化合物．千萬不能認為由同種元素組成的物質一定就是單質，也不能認為由不同種元素組成的物質一定是化合物．例如，白磷和紅磷，雖然都由磷元素組成，但它們不屬于一種物質，因此，它們混合后屬于混合物，不屬于純凈物；更談不上單質了．又如，空氣由氧元素、氫元素、碳元素、氮元素和稀有氣體元素等不同種元素組成，但是由于它屬于混合物，不屬于純凈物，更不是化合物了．然后，在確認它是純凈物的前提下，再看它是由幾種元素組成的；由一種元素的是單質；由多種元素的就是化合物．2．從微觀角度來說，首先，也要看它是不是純凈物（只含有一種原子或分子）；當確認它是純凈物時，再看它其中含有幾種原子，含有一種的是單質；含有多種的是化合物．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創設相關問題情景或圖表信息等，來考查學生對單質和化合物的判別的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經常將其與物質的元素組成、物質及元素的分類和類別辨析等相關知識聯系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點是考查學生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對單質和化合物的判別等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據所給的有關的表達，進行科學地評價、判斷正誤等．特別是，對物質的分類、單質和化合物的類別辨析（或判斷）等相關問題的考查，以及對知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重．【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記單質和化合物的判別方法或技巧，以及與之相關的知識．然后，根據所給的問題情景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能，以及自己的生產或生活經驗所得，細致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．10．常見的氧化物、酸、堿和鹽的判別【知識點的認識】常見的氧化物、酸、堿和鹽的判別是根據氧化物、酸、堿和鹽的概念，以及它們的組成或構成特點，來對某化合物進一步地辨析、推斷，看它到底是氧化物、酸、堿和鹽中的哪一種．具體的判別方法或技巧是：1．從宏觀角度來說，首先，要看它是不是純凈物，是不是化合物，只有當它是純凈物中的化合物時，它才有可能是氧化物、酸、堿或鹽．然后，再根據它們的組成特點，對號入座即可．而它們的特點分別是：（1）氧化物的組成特點是含有兩種元素，并且，其中一種必須是氧元素；書寫其化學式時，氧元素符號在后面．例如：二氧化硫（SO2）、五氧化二磷（P2O5）和氧化銅（CuO）等．（2）酸的組成特點是它是由氫元素和酸根組成的；書寫其化學式時，一般氫元素符號在前，氫原子的個數是由后面的酸根的化合價的數值決定的（不過，醋酸特殊一點，起作用的氫原子在后面，前面是醋酸根）．例如：鹽酸（HCl）、硫酸（H2SO4）和醋酸（CH3COOH）等．（3）堿的組成特點是它是由金屬元素和氫氧根組成的；書寫其化學式時，金屬元素符號在前，后面的氫氧根的個數是由前面的金屬元素的化合價決定的．例如：氫氧化鈉（NaOH）、氫氧化鈣[Ca（OH）2]和氫氧化銅[Cu（OH）2]等．（4）鹽的組成特點是它是由金屬元素和酸根組成的；書寫其化學式時，金屬元素符號在前，酸根在后；并且金屬離子所帶正電荷的總數等于酸根離子所帶負電荷的總數．例如：氯化鈉（NaCl）、碳酸鈣（CaCO3）和硫酸鋁[Al2（SO4）3]等．2．從微觀角度來說，首先，也要看它是不是純凈物，是不是化合物；當確認它是化合物時，再根據它們的構成粒子的不同，來進一步分析、判斷．如果它是由某原子和氧原子構成的，就是氧化物（如水H2O）；如果它是由氫原子和酸根構成的，就是酸（如碳酸H2CO3）；如果它是由金屬離子和氫氧根離子構成的，就是堿（如氫氧化鈉NaOH）；如果是由金屬離子和酸根離子構成的，就是鹽（如氯化鈉NaCl）．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創設相關問題情景或圖表信息等，來考查學生對常見的氧化物、酸、堿和鹽的判別方法的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經常將其與物質的組成和構成、物質及元素的分類和類別辨析、氧化物和酸堿鹽的概念、化學式的書寫和命名等相關知識聯系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點是考查學生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對常見的氧化物、酸、堿和鹽的判別方法等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據所給的有關的表達，進行科學地評價、判斷正誤等．特別是，對氧化物、酸、堿和鹽的概念、判別及其化學式的書寫（或命名）等相關問題的考查，以及對知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重．【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記常見的氧化物、酸、堿和鹽的概念、組成或構成特點、判別方法，以及與之相關的知識．然后，根據所給的問題情景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能，以及自己的生產或生活經驗所得，細致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還要注意以下幾點：1．在對氧化物、酸、堿和鹽進行判別時，首先，要明確它們都是化合物的進一步分類；只有確認某物質是化合物以后，才可對它進一步分析、判別，然后，根據氧化物、酸、堿和鹽的概念、宏觀組成或微觀構成特點，來確認它到底是氧化物、酸、堿和鹽中的哪一種．2．在對氧化物、酸、堿和鹽進行判別時，還要注意一種特殊的堿（即氨水NH3?H2O）和一種特殊的鹽（即硝酸銨NH4NO3）；前者是由銨根離子和氫氧根離子構成的，后者是由銨根離子和硝酸根離子構成的；雖然其中的銨根離子不是金屬離子，但是，由于它的性質跟金屬離子的很相似，所以就把它看作金屬離子了；這樣，它們也就順理成章地分別歸為堿和鹽了．11．空氣組成的測定【知識點的認識】空氣的組成主要包括氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳以及其他氣體和雜質。其中，氮氣的體積分數約為78%，氧氣的體積分數約為21%，稀有氣體的體積分數約為0.94%，二氧化碳的體積分數約為0.03%，其他氣體和雜質的體積分數約為0.03%。空氣組成的測定通常通過實驗方法進行，其中一個著名的實驗是由法國化學家拉瓦錫進行的。拉瓦錫通過實驗得出了空氣由氧氣和氮氣組成的結論，其中氧氣約占空氣總體積的五分之一。這個實驗是通過在密閉容器中加熱汞，觀察容器內空氣體積的變化來完成的。拉瓦錫發現，當汞加熱時，部分銀白色的液態汞會變成紅色粉末，同時容器內的空氣體積減少約五分之一。他進一步研究發現，這部分減少的氣體不能供動物呼吸也不支持燃燒，從而推斷出這部分氣體是氮氣。另一個常見的實驗方法是利用紅磷燃燒來測定空氣中氧氣的含量。在這個實驗中，紅磷在空氣中燃燒會消耗氧氣，生成五氧化二磷固體。由于紅磷燃燒消耗了氧氣，導致容器內壓強減小，在大氣壓的作用下，水會被吸入容器內，通過測量進入容器內水的體積，可以計算出空氣中氧氣的體積。這些實驗方法和結論不僅幫助我們理解了空氣的組成，還在化學教育中被廣泛使用，作為教授空氣組成和氧氣含量測定的重要內容?！久}方向】1.考查空氣的組成成分及各成分的體積分數。2.考查檢測空氣組成的實驗方法?！窘忸}思路點撥】要牢記空氣的組成成分及各成分的體積分數，了解檢測空氣成分的實驗原理和步驟。12．防治空氣污染的措施【知識點的認識】防治空氣污染的措施，有加強大氣質量監測，改善環境狀況，使用清潔能源，積極植樹、造林、種草等．還有，就是空氣質量日報．空氣質量日報的主要內容包括“空氣污染指數”、“首要污染物”、“空氣質量級別”、“空氣質量狀況”等．如表所示：．目前，計入空氣污染指數的項目暫定為：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物和臭氧等．這里說的空氣污染指數（AirPollutionIndex，簡稱API）就是將常規監測的幾種空氣污染物濃度簡化成為單一的數值形式，并分級表示空氣污染程度和空氣質量狀況．空氣質量日報是通過新聞媒體向社會發布環境信息，可以及時準確地反應空氣質量狀況，增強人們對環境的關注，促進人們對環境保護工作的理解和支持，提高全民的環境意識，促進人們生活質量的提高．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過設置問題情景，讓學生閱讀、思考后，根據所學的防治空氣污染的措施，以及與其相關的空氣質量日報和其中的污染指數等知識，來分析、解答相關的實際問題．并且，經常與“一氧化碳的毒性”、“酸雨的產生、危害及防治”、“常用燃料的使用與其對環境的影響”、“化石燃料及其綜合利用”、“資源綜合利用和新能源開發”聯系起來考查．題型有選擇題、填空題．中考重點是考查學生對防治空氣污染的措施的掌握情況和對空氣質量日報的了解情況，以及運用它來分析、解答相關的實際問題的能力等．【解題方法點撥】解答這類題目時，首先，要熟記防治空氣污染措施，并了解與之相關的知識，尤其是空氣質量日報和其中的污染指數等；然后，根據所給的問題情景信息，結合所學的相關知識和技能，聯系起來細心地探究、推理后，按照題目要求進行選擇或解答即可．13．稀有氣體的用途【知識點的認識】常見氣體的用途，主要是指氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳、氫氣、一氧化碳、甲烷等氣體的用途．具體淺談如下：1．氧氣的用途可概括為供給呼吸和支持燃燒兩個方面．例如，動植物呼吸、醫療急救、燃料燃燒、煉鋼、金屬切割、宇宙航行等都來不了氧氣的參與．2．氮氣的用途是它制硝酸和化肥的重要原料；還可作保護氣，如焊接金屬時常用氮作保護氣，燈泡中充氮以延長使用壽命，食品包裝時充氮以防腐；醫療上可用液氮冷凍麻醉等．3．稀有氣體的用途是用作保護氣，如焊接金屬時常用稀有氣體作保護氣，燈泡中充稀有氣體以使燈泡耐用；稀有氣體在通電時能發出不同顏色的光，可制成多種用途的電光源，如航標燈、閃光燈、霓虹燈等；氦、氖、氬、氪、氙等可用于激光技術；氦可用于制造低溫環境；氙可用于醫療麻醉．4．二氧化碳的用途是用于滅火，用作化工原料和氣體肥料，其固體（即干冰）可作制冷劑．并且，它對自然界的生命活動是非常重要的．沒有二氧化碳，綠色植物就無法進行光合作用，也就無法滿足人和動物所需的有機物的合成和對氧氣的需求；以及空氣中氧氣含量的相對穩定和自然界的碳、氧的循環，等等．5．氫氣的用途是不僅可作高能燃料，也可用作制鹽酸、合成氨等化工生產的原料，還可利用它與金屬氧化物（如三氧化鎢）、硅化合物（如四氯化硅）的反應制取金屬和單晶硅．并且，有時還用來充灌探空氣球，等等．6．一氧化碳的用途是用作燃料，還可用作冶金工業中的還原劑，等等．7．甲烷的用途主要是用作燃料，還可用作化工原料，等等．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過設置實驗、問題情景，讓學生閱讀、思考后，根據所學的常見氣體的用途及相關知識，來分析、解答相關的實際問題．題型有選擇題、填空題、實驗探究題．中考重點是考查學生對常見氣體的用途的掌握情況，以及運用它來分析、解答相關的實際問題的能力等．特別是，對氮氣和稀有氣體作保護氣的考查，對二氧化碳的用途的考查，以及對氫氣和甲烷作氣體燃料的考查，是近幾年中考對這一塊知識考查重點．其中，氮氣還是考查的重中之重．并且，主要是考查氮氣的化學性質不活潑，以及食品包裝時充氮以防腐等．【解題方法點撥】解答這類題目時，首先，要熟記常見氣體的用途，尤其是氮氣、稀有氣體二氧化碳、氫氣和甲烷等氣體的用途及其相關性質；然后，根據所給的實驗、問題情景等信息，結合所學的相關知識和技能，聯系起來細心地探究、推理后，按照題目要求進行選擇或解答即可．14．氧氣的化學性質【知識點的認識】氧氣的化學性質主要是指氧氣具有助燃性和氧化性，還有能支持呼吸．即它是一種化學性質比較活潑的氣體，可以與非金屬、金屬、化合物等多種特物質發生氧化反應，反應劇烈程度因條件不同而異，可表現為緩慢氧化、燃燒或爆炸等，但在反應中都放出大量的熱．具體情況如下：1．氧氣與非金屬反應，例如：（1）木炭在氧氣里劇烈燃燒，發出白光，生成無色、無氣味能使澄清石灰水變渾濁的氣體（即二氧化碳）；（但是，當氧氣不充足時，會生成一氧化碳）（2）硫在氧氣里劇烈燃燒，產生明亮的藍紫色火焰（在空氣中燃燒發出微弱的淡藍色火焰），生成無色、有刺激性氣味的氣體（即二氧化硫）；（3）紅磷在氧氣里劇烈燃燒，生成大量的白煙（即五氧化二磷），發出白光（在空氣中燃燒產生黃色火焰），而白磷可以與空氣中氧氣的發生緩慢氧化，達到著火點（40℃）時，引起自燃，（4）氫氣在氧氣中燃燒，產生淡藍色火焰，罩一干冷燒杯在火焰上會有水霧生成．2．氧氣與金屬反應，例如：（1）鎂在氧氣中或在空氣中劇烈燃燒，發出耀眼白光，生成白色粉末狀物質（即氧化鎂）；（2）紅熱的鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體物質（即四氧化三鐵）；（3）銅在氧氣中或在空氣中加熱，會逐漸變成黑色的固體（氧化銅）．3．氧氣與化合物反應，例如：（1）一氧化碳在氧氣中燃燒產生藍色火焰，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體（即二氧化碳）；（2）甲烷（沼氣）在氧氣中燃燒火焰明亮呈藍色