三年級勞動與技術說課稿三年級勞動與技術說課稿1

一、教材

1、教材分析

《掛歷紙的妙用》是三年級下冊《勞動與技術》第4課的內容，教材主要介紹了利用廢舊的掛歷紙編制紙杯墊的方法，讓學生掌握垂直穿插編制技巧，培養學生的動手能力。在此基礎上，讓學生運用所學編制杯墊的方法試著編制紙籃，增強學生廢物利用、保護環境的意識。

2、教學目標

（1）讓學生掌握垂直穿插的基本編制方法，學會用掛歷紙編制紙杯墊和創造性地使用掛歷紙。

（2）讓學生通過看錄像學習編制紙杯墊，培養學生的觀察能力和動手能力；通過小組合作的形式完成制作，培養學生的團結協作意識和創造能力。

（3）增強學生廢物利用、保護環境的意識，感受成功的喜悅，體驗創新的快樂，進一步激發學習興趣。

3、教學重點：學習編制紙杯墊。

4、教學難點：思考并實踐，巧妙利用掛歷紙方便生活。

5、教學準備

教具準備：多媒體課件、紙杯墊、紙籃、掛歷紙等。

學具準備：掛歷紙、剪刀、裁紙刀、直尺、固體膠、繩子等

二、教法

根據學生的年齡特點，結合學生的生活經驗，在課堂上我采用直觀演示、討論交流、自主探究、評比展示等方法，引導學生通過看一看、想一想、議一議、編一編、評一評等一系列的活動，為每個學生提供主動參與的機會，營造一個輕松愉快的學習氛圍。

三、學法

根據學生的基本情況，在設計本課時，我強調學生自主參與、合作探究，讓學生在參與中學習，在合作中交流，在展示中評價，在研究中拓展，增強合作意識，培養團結協作精神。

四、教學過程

（一）激發興趣，導入新課

1、兒歌激趣

（出示舊掛歷）今天，老師帶給大家一本20xx年的掛歷。它呀，有個愿望想和大家說一說。請聽：（放錄音）

20xx新年到，除舊迎新好熱鬧。家家掛上新掛歷，舊的擱邊不再瞧。

看我紙張多精美，看我圖案多漂亮。不做廢品獻力量，誰再把我變為寶？

2、展示激趣

（出示紙杯墊）有了它，就免去了潑潑灑灑的煩惱和燙壞家具的擔憂。（出示紙籃）還有這個小紙籃，用來收拾盛放零碎的小東西是再好不過了。

（出示圖片）看，這個杯墊和紙籃，多實用啊，想不想嘗試一下？

這樣引入新課，學生直觀感受到杯墊的美觀、實用，他們的興趣盎然，躍躍欲試。

（二）探究方法，指導制作

1、直觀演示學方法

（1）自學課本上編制紙杯墊的方法。

（2）觀看錄像。（視頻）

通過教師的直觀演示，讓學生初步了解編制杯墊每一步的具體步驟，培養學生仔細觀察的能力和認真學習的態度。

（3）學生嘗試。

為了檢查學生觀看的效果，我指名到黑板上嘗試垂直穿插的編制方法（視頻），讓學生進一步明確垂直穿插的要領是“一提一壓”，也就是前一根往上提，后一根就往下壓，上提下壓交替進行。墊子編好后，我再引導學生討論交流并演示杯墊收邊的方法。這樣學生掌握了編制技巧，有利于更好地進行實踐操作，從而突破了教學中的重難點。

2、動手實踐用方法

我提出注意安全、保持整潔等要求后，讓學生分小組編制，分工合作，自主探究。（視頻）

在學生操作時，我巡回指導，鼓勵、表揚有創新意識的學生，對動手能力較差、作品完成得不太好的學生，在肯定的基礎上，委婉地指出其不足。在這一環節中，學生積極嘗試，互幫互助，提高了動手能力，培養了協作精神。

（三）、展示作品，評價交流

學生以小組為單位，自評、互評，評出“優秀作品”，并貼上標志。最后在全班展示交流。（視頻）這是作品展評的片段

學生通過自評、互評，認識到自己或其他同學作品的成功之處，明確自己的不足并加以完善和改進，不斷增強自己的審美情趣。讓學生感受成功的喜悅，激發勇于探索再次創造的欲望。

（四）、拓展延伸，課堂總結

1、討論交流

運用所學編制杯墊方法，怎樣編制紙籃？（圖片）讓學生在小組內說一說，課外編一編。

2、奇思妙想

思考：用舊掛歷紙和垂直穿插的方法，你還有什么新創意嗎？（出示圖片）看到一張張舊的掛歷紙在自己的手下又煥發出新的光彩，你有什么想法？

3、創新實踐

教師總結：掛歷紙得到了妙用，其實還有許多看似廢舊的東西也可以找到“用武之地”。請欣賞這些作品（出示圖片），希望同學們做生活中的有心人，留心觀察，動腦動手，節約資源，減少浪費，讓生活更美好！

通過展示和總結，主要目的在于增強學生綠色環保的生活觀念，使他們的思維得到進一步的發散，創新意識和能力得到進一步提高。

五、教學反思

反思《掛歷紙的妙用》這節課的教學，之所以取得了令人比較滿意的效果，主要是因為：

1、親身體驗，找準了重難點。上課前，我親手制作了紙杯墊和紙籃，通過制作，不僅熟悉了制作步驟，掌握了制作要領，也把握了學生在操作過程中可能遇到的問題。

2、精心設計，突破了重難點。教學中，我針對學生的認知特點，用了“激趣導入—直觀演示—合作交流—動手操作—作品展示”的教學流程。在指導時，通過看視頻、嘗試操作，讓學生領會到垂直穿插的要領是“一提一壓”。

3、因勢利導，激發了學習興趣。課堂上，展示教師作品，強調實用性，調動了學生的積極性。作品互評、授予紅旗、老師采訪等環節，讓學生體驗到成功的快樂，產生了被關注、被重視的滿足感，使學生對勞動有了更加濃厚的興趣。

教育是有缺憾的藝術，沒有絕對完美的課堂。在這節課的教學中，還存在由于教師指導不夠，部分學生的紙條裁得不直，致使有些作品做得不夠美觀等缺憾。在今后的教學中，我將不斷創新教學方式，把知識性、教育性、趣味性有機結合起來，把學生培養成為未來社會需要的創造型勞動者。

三年級勞動與技術說課稿2

教學理念：將“模仿操作課”處理成“設計制作課”。

諾貝爾獲得者－楊振寧教授曾說過21世紀是工業設計的世紀，如果一個不會設計的國家將會落伍。可想，設計學習已是新世紀提出的重要新任務。

原有的勞動技術課都是模仿制作課，而勞動設計教學是把傳統的`被動接受的學習方式，改為主動自主的學習方式。設計制作課是把學生已有知識和經驗進行“科學的重新組織，萌發新的構思，通過動腦和動手，把設想、創造、發明變為現實，直接培養了學生的創造力，提高學生的手腦并用能力，發展智力。

小學勞動技術課是一種技術啟蒙教學，它講的是設計的初步，主要內容有簡單的工藝設計和簡易制品設計等，其目的是培養學生的創造能力。設計制作課要求學生在教師的指導下，根據作品的要求，設計圖樣或工藝，并進行制作實踐。三年級學生剛開設這門課程，主要是把學生的技術學習活動從模仿學習改成自己設計學習過程。

說教材：

迷你桌椅是小學勞動與技術新教材三（上）年級“紙工制作”的一項內容。用紙杯材料來制作作品，這在小學勞技教材中是第一次呈現，四年級又增加了紙杯毛驢、紙杯娃娃等教學任務。因此，學生初次接觸紙杯教學內容教學設計教師應該重視以下兩個方面。

●重點了解紙杯的結構特點

教學時要引導學生利用紙杯的形狀特點，自己設計改制成“迷你”桌椅。在制作過程中注重技能“剪、刻、粘”等技術要點，使作品比例適當、結實、美觀。

●要注重作品結構的設計，要讓學生了解如何根據紙杯去設計紙杯桌椅”

在教學中讓學生認真觀察紙杯的形狀特點，并根據實物紙杯與桌椅比較聯系，進行合理設計創造，做出各式各樣的桌椅。

說教法：

學生喜愛這門課程，很多在于可以自己親自實踐操作，作為教師要抓住這份優勢，讓學生趣味實踐中掌握基本技能。如環節一、摸一摸、看一看、說一說紙杯的特性，激發學生學習的興趣。其次在學生設計迷你桌椅時也給予大量的實踐設計時間，讓學生思考、重組、萌發新的構思，通過學生評價設計，把自己的設想、創造進行再次修正，從而培養學生科學的創造力和想象力。

在課堂上以多種組織形式營造和諧、民主的課堂氛圍，如同桌討論、四人交流、師生共創設計。小設計師上臺講解設計意圖，小老師幫帶指導，作品舞臺展示等多種形式讓教學組織形式生動富有活力。

說教學過程

（一）教學目標：

1、學生通過分析紙杯的結構特點及桌椅的結構特點和用處，初步設計“迷你”桌椅。

2、學生通過“迷你”桌椅的制作，學習“剪、刻、粘”等技能。

3、學生通過與同學合作，體驗生活，感受勞動創作的快樂。

（二）教學重點、難點：

1、重點是：紙杯桌椅的設計與制作。

2、難點是：如何合理利用紙杯的特點來制作作品及紙杯部位與部位連接的粘粘。

（三）教學準備：

1、學生：收集有關桌椅的圖片，紙杯若干個、剪刀、雙面膠等

2、教師：制作不同造型、作用的紙杯桌椅

（四）環節設計：

創設設計聯想情景：讓學生觀察紙杯，想想能否與我們生活中的桌椅聯系起來。

（如果學生一下子答不上來，可以降低難度，先讓學生說說教室里自己坐的椅子和用的桌子在結構上有什么特點；再讓學生分析紙杯的結構特點）

當學生初步感知紙杯和桌椅的相同點時，即：

杯底——桌面、椅面

杯身——桌腿、椅子腿或椅背

提出學習任務：用紙杯來做小型的桌椅模型。

（設計制作課的首要條件是要激發學生的內在動機，調動學習技術的積極性。因此教師可以列舉技術中具有新奇性、趣味性或矛盾沖突性等現象創設問題情景，提出“做什么”和“怎么做”的問題，即設計的目的和要求。

這個環節的設計安排既讓學生回憶了生活中的桌椅的結構特點和功能，也讓學生認識了“紙杯”材料的結構特點，為他們充分利用材料來設計作品作了鋪墊。）

第二步：進行作品設計引導：也是本課的教學重點和難點。

怎樣突破難點和重點呢？1、范例剖析：

老師出示各種不同結構和功能的范例作品：（不同的椅子腿（腳）：四條腿，圓型；不同的椅子背：直的，半圓型的）讓學生欣賞、分析：你覺得這些桌、椅模型在設計上有什么特色？（引導學生進行作品設計的方法很多，這個環節主要是老師提供范例，讓學生從作品的結構、功能、材料的利用等方面去對范例進行分析。然后，通過啟發和遷移，與先前學到的技術經驗聯系起來，提出一個或幾個草圖。這里建立假設（圖形）是一個十分關鍵的問題，它是設計的雛型。在課堂教學中，一方面要允許有形形色色的想象方案，另一方面要指導學生找出與原有知識、技能的相似的關系，強調建立技能的遷移通道，而不是讓學生瞎猜。本教學環節也充分體現新課程“從作品引導學生的勞動與技術學習活動”的理念。三年級學生的設計學習，要教給他們設計的方法。任何作品的設計都不是憑空想象的，而是建立在事物間的聯想和實物的改進上。當學生對紙杯作品有感性和理性的認識后，讓他們進入自主的設計學習就水到渠成了。）

2、構思作品草圖：

你準備設計一個怎樣的桌子和椅子？（畫一個草圖）想一想，設計的桌椅用在何處，有什么特點？

學生在設計完作品以后讓設計合理、有創意的小設計師上臺講解設計意圖，讓同學一起分享設計的成功。這樣突破了設計難點。而后給學生幾分鐘的修改設計圖紙，回顧了作品，提高了設計的價值。

（這個評價設計教學環節不僅傳遞給學生創新設計的信息，而且指引學生一個設計創意的導向，學生不僅分享到了成功喜悅，更多的是拓寬了自己設計的理念，思路。）

第三步：進行作品制作引導：

想一想，在做紙杯做椅時要注意什么？

如：桌、椅腿之間比例要適當；注意安全使用剪刀；粘合時要牢固……

制作過程（可以板書）：勾線——剪——粘

（將圖樣轉化為制品前，還必須進行工藝設計，即制定制品加工的方法。它通過制作過程，將觀念形態的圖樣與被加工的原材料逐漸趨向結合，直到統一，共同轉化為勞動的制品。這個環節的設計也為了讓學生的作品能精致、漂亮。）

第四步：進行作品展示評價：

1、學生匯報制作創意，及作品的特點

2、同學評價、提出修改意見

3、教師小結（點撥提高）

（此環節是通過展示欣賞，進行作品質量檢驗，評價設計方案和操作技能達到的水平。在互相交流，互相觀摩中共同提高。）

在設計性學習中關鍵是要引導學生學會設計。設計方式是多種多樣的，可以從以下幾個方面去引導：

◆從某個物品（材料）出發進行設計。如，“紙杯”可以做什么？引導學生從紙杯的外型結構、材料質地等方面去思考

◆從某種材料組合進行設計。如，一些小木版可以做什么？引導學生聯系生活，生活中哪些東西是用木材料制作的，根據木材料的性質還適合做什么？

◆從某種工藝要求進行設計。如，做雙鞋，鞋辮如何連接？引導學生用不同技能去設計，或編織、或粘帖、或裝扣。

◆從某種作品的作用進行設計。如，要做一只體積最大的紙袋或做一只承重最大的紙袋該如何設計？引導學生去了解不同紙材的性質，選擇合適的紙材料，設計合理的尺寸。

◆從某種具體要求或任務進行設計。如，設計一個圖書角。引導學生從圖書角的功能、吸引力等方面去構想。

三年級勞動與技術說課稿3

各位老師：

大家好，今天我說課的課題是九年制義務教育省編小學勞動與技術教材三年級下冊第七課《中國結》。我將從五個方面來說這節課。

一、說教材

三年級下冊勞動與技術教材是一個豐富多彩的手工編制作品的大世界，透過手工編制的“萬花筒”，讓學生了解多種多樣的編制材料，學習不同的編制方法與技能，從而感受“編來編去”的樂趣。本課介紹運用中國吉祥結編織的方法制作鞭炮的方法，編制中國民間千百年經久不衰的傳統繩結工藝品，借以表達美好的愿望，增強了勞動技術課對學生的吸引力。吉祥結是由吉祥鞭炮和吉祥花串成的，因此，我將本課安排為2課時，第1課時學習編吉祥鞭炮。

新課程強調學生不僅要形成積極主動的學習態度，而且要使他們在獲得基礎知識和基本技能的同時，養成健康的情趣，結合學生和教材的特點，我制定了以下目標：

知識目標：

1、教師利用學生已掌握的編制方法，教會學生如何編吉祥鞭炮。

2、在教學過程中，引導學生動手、動腦、分析出編結方法，并找出編結規律。

能力目標：

1、指導學生將編的吉祥鞭炮串聯或擺放成各種造型，從而開拓學生的創新思維和創造潛能。

2、通過分組學習的方式，培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。

情感目標：

1、培養學生高雅的審美情趣，激發學生的愛國主義思想。

2、通過合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神。

3、教育學生安全使用工具，節約編制材料，保護環境。

重難點：引導學生找到編結規律，并將編結的鞭炮結串聯或擺放成各種造型。

為了上好這節課，我們也做了充分準備：

教師準備：

1、展示用的吉祥鞭炮實物及收集中國結圖片。

2、演示編結過程的錄像。

3、吉祥鞭炮的半成品。

學生準備：

1、剪刀、打火機、中國結繩。

2、了解中國結資料。

3、課本。

4、小組六人圍坐。

二、說教法

一堂課的好壞，與教師采取的教學手段是密不可分的。為了更好地實現本節課的教學目標，我在教學中采用了多種方法。

1、借助多媒體的音形色的強大優勢，有效調動學生的感官，激發學生興趣。

2、事先準備好的半成品進行及時的直觀演示來化解難點。

3、以小組合作探究法，誘發他們的內在潛力，培養創新能力。

三、說學法

在學習過程中，我將學生分成6人一小組，采用小組學習方式，在編結過程中進行自主探究和評價，從而有效的培養學生的自主學習和團結合作的意識。

四、說教學程序

(一)展示介紹，激發興趣

俗話說：“良好的開始是成功的一半”。一開課，我請同學們欣賞一組中國結的圖片，同時教師解說：瞧，它們色彩斑斕，有著飄逸雅致的韻味；它們造型各異，有著復雜曼妙的曲線；它們做工精致，化身為一個個受人喜愛的飾品。隨著古典的悠揚樂曲、多媒體的展示、老師的解說，拉近了學生和老師的距離，學生被精美的中國結吸引和感染，從而激發學生的興趣。我趁機問：你們知道它們共同的名字嗎？同學們都大聲喊出了中國結。我又接著問：你在哪兒看到過中國結呢？你知道它們的寓意嗎？同學們紛紛舉手發言，然后我及時小結：人們給小小的中國結賦予了那么多美好的祝愿，深厚的內涵，足見對中國結的鐘愛。接著，我讓同學們在小組內交流課前了解中國結的資料，并請學生匯報。設計這一環節是為了讓學生更多地了解中國結的特點，激發對中國結的喜愛。此時學生群情激昂，這樣自然揭題學編中國結。接著我出示鞭炮結，讓學生觀察、交流，近距離接觸中國結，調動學生編結欲望。

(二)按圖索驥，愉悅編結

鞭炮結是怎么編制出來的呢？我用視頻直觀演示編制過程和注意點，又讓學生看課本21頁圖式，從而總結制作步驟。這樣采用靜態和動態的兩種方式讓學生更好地了解了制作過程。這時孩子們已經迫不及待了，我又趁機提出了制作時的注意點：安全、文明、合作。最后讓孩子們大顯身手編制鞭炮結。整個制作過程需要較長的時間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時，我播放一些優美的樂曲讓學生邊制作邊欣賞，給學生一個輕松愉快的學習氛圍，使學生保持良好的精神狀態，在優美的樂曲聲中，學生的能力得到充分發揮。同學們在自己制作過程中遇到問題相互討論幫助，此時我也走到學生中作好巡回輔導，不斷點撥強化學生的合作探究。學生各自的鞭炮結編好了，我讓學生們以小組為單位，將小鞭炮串聯或擺放成造型，孩子們各自發表意見，積極參與，擺放出各種各樣的造型。這樣設計，讓孩子們充分發揮想象力，培養創新能力，把課堂推向高潮。

(三)分享成果，升華認識

通過同學們的努力，各小組陸續完成了作品制作，這時我組織交流，要求各小組代表介紹作品，然后讓同學們互評，選出制作最好看、最有創意的作品，我也及時對學生進行評價肯定。學習評價是課程實施的重要環節，能有效促進學生的發展，學生的作品凝聚著他們辛勤的勞動，作品的展示，是對學生能力的肯定，也增強了學生的自信心，喚起他們的學習熱情；讓學生互評作品，選出好作品，這種評價方式把評價的主動權還給了學生，使學生成為了評價和被評價的主體，在不知不覺中提高了審美能力。

接著，我問同學們通過這堂課，你有什么收獲？同學們都積極發言，談體會，我又及時小結，不知大家想過沒有，僅僅靠