…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)四川省內(nèi)江市六中2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期第二次月考語(yǔ)文試題試卷副標(biāo)題考試范圍：xxx；考試時(shí)間：100分鐘；命題人：xxx題號(hào)一二三四五六七八九總分得分注意事項(xiàng)：1．答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2．請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上第I卷（選擇題）請(qǐng)點(diǎn)擊修改第I卷的文字說(shuō)明第II卷（非選擇題）請(qǐng)點(diǎn)擊修改第II卷的文字說(shuō)明評(píng)卷人得分一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)神話通過(guò)意象彰顯自己，也通過(guò)意象傳承不息。意象是中國(guó)神話的體現(xiàn)形式，又在歷史長(zhǎng)河中不斷以各種方式被吸收、被改造、被轉(zhuǎn)換，神話就像一位蒙著面紗的美人，神話意象凝聚著她的美。因此，神話需要我們以一己之心、之情去體驗(yàn)它、感悟它，而不是分析它、認(rèn)識(shí)它，“體驗(yàn)神話”是由神話意象的審美屬性所決定的。而本質(zhì)主義神話觀在預(yù)先設(shè)定的知識(shí)框架中對(duì)神話材料進(jìn)行有目的的篩選，用歸納的方法得到關(guān)于神話本質(zhì)的結(jié)論，筆者在對(duì)神話意象審美屬性分析的基礎(chǔ)上，主張?bào)w驗(yàn)論神話觀，倡導(dǎo)建立神話現(xiàn)象學(xué)，對(duì)神話研究的方法提出了新的看法。這一研究方法的提出，也是對(duì)神話研究歷史的反思。將神話看作“外在于主體的無(wú)關(guān)對(duì)象”是十九世紀(jì)以來(lái)西方神話學(xué)者的類型觀點(diǎn)，弗洛伊德、弗雷澤哈里森、早期榮格等都有此主張。他們通過(guò)對(duì)神話材料的整合、分析、闡釋，試圖揭示神話的本質(zhì)和意義，于是神話成為預(yù)設(shè)的“本質(zhì)”或“意義”的證明物，這種思路和方法切斷了神話與人類主體精神的聯(lián)系，隨即二十世紀(jì)的神話學(xué)者所擯棄，實(shí)際上，筆者將神話看作“至今仍與我們息息相通的心理文化結(jié)構(gòu)和情感需求的結(jié)晶”的觀點(diǎn)，接續(xù)了伊利亞德、坎貝爾等人的觀點(diǎn)，指出了神話對(duì)于當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的重要性，伊利亞德等人雖然打破了十九世紀(jì)弗洛伊德等人將神話看作“他物”的研究思路與框架，但是在神話與當(dāng)下的關(guān)系中，兩人的處理稍顯牽強(qiáng)。伊利亞德認(rèn)為，神話產(chǎn)生于神圣時(shí)代，我們處在世俗世界，神圣通過(guò)“顯圣物”在世俗世界顯示自己，伊利亞德對(duì)“顯圣物”的界定和分類一直招致詬病，他將外在于人類主體的顯圣物作為神話與當(dāng)下的連接點(diǎn)，也是有問(wèn)題的。坎貝爾在《千面英雄》等著作中將神話中的英雄成長(zhǎng)經(jīng)歷模式化，認(rèn)為人與神性英雄在成長(zhǎng)過(guò)程方面有相似、相通之處，雖然坎貝爾的觀點(diǎn)啟發(fā)了大量流行文化和藝術(shù)作品的產(chǎn)生，但這種模式如何處理個(gè)人與民族的關(guān)系，以及它對(duì)個(gè)體存在有何意義？而將文化心理結(jié)構(gòu)和情感需求作為神話與當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，在一定程度上逼退了歷時(shí)性的時(shí)空差距，“神話”本質(zhì)上是“人話”，神與人面臨的共同問(wèn)題就在于情惑需求的實(shí)現(xiàn)。受西方理性主義和實(shí)證主義洗禮的現(xiàn)代人，習(xí)慣于言必講概念、重邏輯，卻忽視了我們身為人類的獨(dú)特性，當(dāng)感性成了與理性對(duì)立之下的犧牲品時(shí)，我們就跟隨標(biāo)榜理性的科技一路狂奔，但只需稍稍停頓，就會(huì)感受到內(nèi)心無(wú)以緩解的焦慮。理性與感性是人生存中兩種必不可少的能力，二者之間不是截然對(duì)立、此消彼長(zhǎng)，它們共同促成人的完滿存在，通過(guò)意象體驗(yàn)神話，就是擱置一切預(yù)設(shè)，轉(zhuǎn)向神話本身，而非用神話的本質(zhì)、內(nèi)涵、功能等取代神話。今天我們走進(jìn)神話，不是靠概念分析、邏輯推理，而應(yīng)排除預(yù)設(shè)，對(duì)神話所呈現(xiàn)的生活世界進(jìn)行體驗(yàn)式理解，正像筆者所指出的：“神話的真正魅力，即在于接受者在與神話進(jìn)行交流時(shí)所產(chǎn)生的獨(dú)一無(wú)二的精神氛圍。”（摘編自王懷義《中國(guó)史前神話意象》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．中國(guó)神話依靠意象凝聚美，需要閱讀者結(jié)合自己的認(rèn)知和情感加以體驗(yàn)和感悟，發(fā)掘其真正的魅力。B．中國(guó)神話的意象在歷史傳承中被吸收、被改造、被轉(zhuǎn)換，使神話像一位蒙著面紗的美人，具有朦朧美。C．十九世紀(jì)的本質(zhì)主義神話觀將神話看作“外在于主體的無(wú)關(guān)對(duì)象”，切斷了神話與人們主體精神的聯(lián)系。D．通過(guò)意象體驗(yàn)神話是對(duì)言必講概念、重邏輯習(xí)慣的摒棄，擱置一切預(yù)設(shè)，運(yùn)用人的感性能力進(jìn)行理解。2．下列對(duì)原文論述的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A．文章圍繞“體驗(yàn)神話”展開(kāi)論述，分析了“體驗(yàn)神話”主張產(chǎn)生的依據(jù)、背景和現(xiàn)實(shí)意義。B．文章分析本質(zhì)主義神話觀的基本主張，通過(guò)對(duì)比的方法，凸顯了體驗(yàn)論神話觀的科學(xué)性。C．文章引述伊利亞德、坎貝爾的觀點(diǎn)作論據(jù)，對(duì)十九世紀(jì)弗洛伊德等人的觀點(diǎn)進(jìn)行了批駁。D．文章第三段分析了感性與理性二者間的關(guān)系，其目的在于論證“體驗(yàn)論神話觀”的合理性。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A．本質(zhì)主義神話觀被二十世紀(jì)的神話學(xué)者摒棄，是因?yàn)樗麄兛扛拍罘治龊瓦壿嬐评韥?lái)研究神話。B．如果沒(méi)有伊利亞德和坎貝爾指出神話對(duì)現(xiàn)實(shí)的重要性，作者就不可能提出神話研究的新方法。C．作者提出體驗(yàn)論神話觀主要是基于對(duì)神話意象審美屬性的揭示，以及對(duì)感性的價(jià)值的肯定。D．神話本質(zhì)上是“人話”，神與人有共同的情感需求，因此神話對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)仍然有重要意義。評(píng)卷人得分二、實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。森林的樞紐戎可紅日待升，晨霧縹緲，遠(yuǎn)山如幻。林中某處，啄木鳥(niǎo)凌厲的叫聲一如既往，轉(zhuǎn)眼間百鳥(niǎo)齊鳴，如歌如潮。百鳥(niǎo)來(lái)朝是人類的想象，天下萬(wàn)物實(shí)在無(wú)高下之分。但是確實(shí)，某些物種似乎更加重要，如同樞紐。試想一下，如果沒(méi)有了啄木鳥(niǎo)，森林將會(huì)怎樣？《辭源》說(shuō)：樞紐，“比喻事物互相聯(lián)系的中心環(huán)節(jié)”。這個(gè)中心環(huán)節(jié)如樞如紐，本身并不起眼，然而一旦缺失，整個(gè)系統(tǒng)卻會(huì)發(fā)生重大改變。1969年，美國(guó)華盛頓大學(xué)的生態(tài)學(xué)家羅伯特?佩因提出了關(guān)鍵種的概念，它的英文是keystonespecies，其中keystone的本義是指石拱門上方中間的那塊石頭，它在所有組成拱門的石頭中受力最小，但沒(méi)有它，拱門就會(huì)傾倒，keystone的含義與漢語(yǔ)里的“樞紐”異曲同工。關(guān)鍵種的概念并非憑空而來(lái)，佩因教授分析了一系列的例證，特別是他在1966年發(fā)表的一項(xiàng)研究。這項(xiàng)研究開(kāi)始于1963年，他在離西雅圖不遠(yuǎn)的馬考海灣做了一個(gè)有趣的“去除實(shí)驗(yàn)”。馬考海灣在太平洋東側(cè)，滿是石岸而無(wú)沙灘。佩因選擇了一塊海灘作為樣地調(diào)查底棲生物。樣地的中段——中潮間帶，布滿了貽貝、藤壺和一種稱為“茗荷兒”的節(jié)肢動(dòng)物，這些動(dòng)物都固著在巖石上。有一種海星以這些動(dòng)物為食，哪種動(dòng)物增多，海星便優(yōu)先取食哪種，所以沒(méi)有誰(shuí)能占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)中精彩的部分來(lái)了，佩因取走了樣地里的海星。3個(gè)月后，原本只分布在低潮間帶的那種藤壺，竟然占據(jù)了樣地60%～80%的空間。隨后的9個(gè)月里，小個(gè)頭兒的貽貝和茗荷兒迅速生長(zhǎng)，到處都是它們。再往后，茗荷兒也消失了，遍地貽貝。它們侵占了幾乎所有的巖石，其他生物無(wú)處附著。這樣演替的結(jié)果，雖然生物量大大提高，但物種數(shù)卻從15種迅速降到了8種，甚至更少。生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)目減少的問(wèn)題在于，一旦環(huán)境變得不適于這區(qū)區(qū)幾個(gè)物種的生存，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)將面臨崩潰。而這一切，僅僅是因?yàn)槿コ藥字荒軌蚩刂乒讨锷L(zhǎng)的海星。這個(gè)例子里的海星，便可稱之為“關(guān)鍵種”。它們雖數(shù)量不多，卻對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有至關(guān)重要的影響。關(guān)鍵種這個(gè)概念的意義在于，如果我們能夠找到一處生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵種，并保護(hù)好這個(gè)物種，那么生態(tài)系統(tǒng)就能夠在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，自我維持著它的結(jié)構(gòu)和功能。而從理論上講，保護(hù)一個(gè)關(guān)鍵種，所花費(fèi)用應(yīng)該不大，四兩撥千斤，何樂(lè)而不為？像海星這樣，通過(guò)捕食穩(wěn)定了生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的例子有很多，比如地上的老虎、天上的雄鷹和海邊的海獺，這也是我們?yōu)槭裁刺貏e強(qiáng)調(diào)保護(hù)這些動(dòng)物的意義所在。但是關(guān)鍵種至少還有另外兩種可能的形式，其中一種是基于互利共生關(guān)系的關(guān)鍵種。比如在澳大利亞西部，食蜜鳥(niǎo)給很多種植物傳粉，也取食它們的花蜜，彼此互惠互利、互相依賴。但當(dāng)橡子山龍眼開(kāi)花的季節(jié)，它的花卻是食蜜鳥(niǎo)的唯一蜜源。在這種情況下，橡子山龍眼就成了關(guān)鍵種，因?yàn)橐坏┧_(kāi)不了花，食蜜鳥(niǎo)種群就會(huì)衰落，其他的植物也將跟隨著無(wú)法繁殖。與上面兩類關(guān)鍵種不同，生態(tài)工程師為其他生物創(chuàng)造生態(tài)位，是另一種形式的關(guān)鍵種。比如啄木鳥(niǎo)，它在樹(shù)上鑿出的大大小小的洞，為真菌、昆蟲(chóng)的生存提供了便利，給各種小型獸類、鳥(niǎo)類的隱蔽和繁殖提供了空間。關(guān)鍵種是個(gè)美麗的保護(hù)生物學(xué)概念，但在真實(shí)的世界找到這樣一個(gè)樞紐卻難上加難，這是因?yàn)槲锓N間的復(fù)雜關(guān)系，往往遠(yuǎn)超常人的想象。我們能做的，就是到森林里多走走，多觀察、多體會(huì)、多分析，大自然會(huì)告訴我們答案。也許，這就是荒野精神。（選自《中國(guó)科學(xué)報(bào)》，有刪改）4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．關(guān)鍵種在英文里的意思與樞紐的意義相近，它所起的作用也和樞紐一樣，一旦缺失，整個(gè)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生重大改變。B．佩因教授所做的“去除實(shí)驗(yàn)”，在去除實(shí)驗(yàn)樣地的“關(guān)鍵種”海星后，導(dǎo)致生物量提高，而物種數(shù)卻迅速減少。C．由于物種間的復(fù)雜關(guān)系，因此要在現(xiàn)實(shí)世界里保護(hù)一個(gè)關(guān)鍵種比發(fā)現(xiàn)更難，可見(jiàn)關(guān)鍵種只是保護(hù)生物學(xué)的一個(gè)概念。D．如果能保護(hù)好一處生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵種，那么這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就能自我維持著它的結(jié)構(gòu)和功能，較長(zhǎng)久地存在下去。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．文章開(kāi)頭，以“紅日待升，晨霧縹緲，遠(yuǎn)山如幻”的描寫，表現(xiàn)百鳥(niǎo)和鳴的美好景象，目的是激起人們對(duì)美妙大自然的熱愛(ài)和向往。B．在提出“關(guān)鍵種”概念時(shí)，文章先引用《辭源》中對(duì)“樞紐”的解釋，再用其英文的構(gòu)成，準(zhǔn)確地說(shuō)明其含義，這體現(xiàn)了科普說(shuō)明文的特點(diǎn)。C．作者以海星的去除實(shí)驗(yàn)為例，通過(guò)說(shuō)明海星在維護(hù)海灘生態(tài)系統(tǒng)多樣性上的不可或缺的作用，證明海星就是海洋世界的關(guān)鍵種。D．關(guān)于佩因教授的去除實(shí)驗(yàn)，文章主要采用敘述和描寫的表達(dá)方式，詳細(xì)地講解了實(shí)驗(yàn)的樣本特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓讀者能夠清楚地理解其實(shí)驗(yàn)的意義。6．在生態(tài)環(huán)境中，關(guān)鍵種有哪些作用？請(qǐng)結(jié)合材料舉例分析。評(píng)卷人得分三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下列小題。出警弋舟那天在所里做筆錄，報(bào)案人是個(gè)姑娘，說(shuō)是“心愛(ài)的”電動(dòng)車被盜了。剛寫好，又接到社區(qū)的電話，說(shuō)他們晚上有個(gè)群眾活動(dòng)，可能參與的人比較多，需要我們幫助維持秩序。那天晚上社區(qū)的活動(dòng)就是廣場(chǎng)舞表演，實(shí)際上圍觀的人并沒(méi)有那么多，他們高估了自己的風(fēng)頭。過(guò)去看了看情況，安排幾個(gè)保安維持秩序，我獨(dú)自去人員密集的場(chǎng)所巡邏，而同事小呂去了片區(qū)。因?yàn)橛钟腥藞?bào)警說(shuō)鄰居在家里制毒，我沒(méi)怎么考慮就把這案子交給了小呂。在小呂心目中，警察就該是神探，破大案，捕頑兇，除暴安良。這情緒我也有過(guò)。直到今天，我也不太跟妻子說(shuō)我每天都忙活些什么。我不做英雄夢(mèng)了，但希望我妻子還接著做，那樣回了家，我才可以心安理得地喊累。所以有時(shí)候遇著鄰里糾紛之類的事兒，我都不忍心讓小呂去處理。開(kāi)始小呂挺興奮的，像是張網(wǎng)以待，翹望已久，終于來(lái)了條大魚(yú)。涉案的小區(qū)是教師新村，里面住的都是教師。報(bào)案人是位退休多年的小學(xué)校長(zhǎng)，信誓旦旦地說(shuō)，以他所掌握的豐富的化學(xué)知識(shí)，完全能夠通過(guò)陽(yáng)臺(tái)上飄來(lái)的怪味兒做出判斷。他的鄰居也是一對(duì)教師，兩口子帶著個(gè)十多歲的孩子，女主人倒還真是個(gè)教化學(xué)的。可查來(lái)查去，一點(diǎn)兒證據(jù)都沒(méi)有。小呂不太甘心，加上老校長(zhǎng)半年報(bào)了五十多次警，這個(gè)案子就成了小呂的心事。他不覺(jué)得我們就只能維持秩序、追回一輛“心愛(ài)的”電動(dòng)車。回來(lái)后小呂眉頭不展，說(shuō)他又趴在老校長(zhǎng)家的陽(yáng)臺(tái)上聞了半天，隔壁飄來(lái)的只有紅燒肉味兒。我想的卻是正值炎夏，這會(huì)兒的陽(yáng)臺(tái)上怕是得有五十度的高溫。那天算得上是平安無(wú)事，我們本來(lái)可以在宿舍睡個(gè)好覺(jué)，假如我沒(méi)有說(shuō)起老查的事。老查七十多歲，老伴十幾年前過(guò)世了，他一直獨(dú)自過(guò)活。膝下只有一個(gè)女兒，她早年外出打工后，就一去不返。老查經(jīng)濟(jì)狀況還過(guò)得去，有兩套房子，住一套，租出去一套。如今這一片的房?jī)r(jià)可不低。先是他突然失蹤，發(fā)了協(xié)查函，一城里尋不到，以為他可能不在人世了。半個(gè)月后的一天夜里，他卻突然打來(lái)電話報(bào)警，說(shuō)是自己在家摔倒了，現(xiàn)在根本爬不起來(lái)。等我們趕到時(shí)，他正坐在屋子中間的矮凳上，根本不曾摔倒，更不會(huì)爬不起來(lái)。我們哭笑不得。撤警的時(shí)候，他突然抓住了我的手，一剎那，我有著突然被什么抓牢了的感覺(jué)。幾天后老查又報(bào)假警了。還是說(shuō)他摔得起不來(lái)了。等我趕到的時(shí)候，老查照舊坐在小板凳上，臊眉耷眼，像個(gè)坐在黑暗舞臺(tái)中央的老猿猴。這回，老查主動(dòng)說(shuō)他之前是去找打工的閨女了。走的時(shí)候，老查送了送我。他顫巍巍地踅到門前替我開(kāi)門。手伸出去，撈一把，又撈一把，第三把才撈到門把手上。又過(guò)了幾天，還是在半夜，老查的求助電話又來(lái)了。我讓一個(gè)協(xié)警過(guò)去看看。小伙子回來(lái)跟我說(shuō)，老查點(diǎn)名要我去。這我的氣就不打一處來(lái)了。問(wèn)明白他沒(méi)什么事兒后，干脆就置之不理了，誰(shuí)知第二天一大早老查竟然找上門來(lái)。他一拐到我前面坐下，第一句話就是：“我要自首。”我按接警程序示意他進(jìn)來(lái)說(shuō)時(shí)，他的臉上竟然有一種掩藏不住的幸福感。果然，這又是他的惡作劇，案情很快排除。就這樣他反反復(fù)復(fù)地鬧了有小半年，我們都被折騰得夠嗆。這一年的除夕，為了防止他再“鬧事”，我們主動(dòng)邀請(qǐng)他來(lái)所里參加新年聚會(huì)。他好像被一種氛圍感染了。突然挨近我，嘀咕了一句：“就是孤單么，想跟人說(shuō)話。”老查的事講完了，半天都沒(méi)聽(tīng)到聲音。我以為小呂已經(jīng)睡著了。“孤單。”他突然發(fā)出了一聲嘆息般的回味。我探出頭，看到小呂的頭枕在自己胳膊上，一臉若有所思的樣子。又過(guò)了一會(huì)兒，小呂跳了起來(lái)。臨出門他還沒(méi)忘記戴上帽子。天邊露出魚(yú)肚白的時(shí)候小呂才回來(lái)。我迷迷糊糊地被他吵醒，看見(jiàn)他興奮地從在我床沿上，腋窩下全是汗?jié)n。“沒(méi)錯(cuò)，老校長(zhǎng)承認(rèn)是報(bào)假案了。”他說(shuō)，“本來(lái)問(wèn)清楚我就打算回來(lái)，可老頭硬是拽著我說(shuō)了一宿的話。他兒子去美國(guó)三年了，平時(shí)連個(gè)說(shuō)話的人都沒(méi)有。”小呂的眼睛里布滿血絲，著實(shí)像一只兔子。“他那是誣陷，”我說(shuō)，“涉嫌犯罪了。”“算了，我教育過(guò)他了。”他說(shuō)，“老頭就是見(jiàn)不得鄰居家三口其樂(lè)融融，說(shuō)是看了堵心。”我想，我沒(méi)看錯(cuò)人，這小伙子能當(dāng)個(gè)好警察。（有刪改）7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．小說(shuō)開(kāi)頭兩段既交代了“我”的身份，也表現(xiàn)了當(dāng)今部分警察的職業(yè)現(xiàn)實(shí)，在看似平靜的敘述中，其實(shí)彌漫著“我”壯志難酬的憤懣情感。B．“我”不忍心讓小呂去處理芝麻蒜皮的小事，是因?yàn)椤拔摇彪m然不做英雄夢(mèng)了，但還是想托舉別人的英雄夢(mèng)，這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”的善意。C．“老查的故事”告訴讀者，人的幸福不是靠物質(zhì)充裕就能得來(lái)的，情感的交流和心靈的慰藉也特別重要，尤其對(duì)于年邁孤獨(dú)的老人來(lái)說(shuō)。D．“我”比小呂有工作經(jīng)驗(yàn)，告訴他“老查的故事”以及說(shuō)老校長(zhǎng)“涉嫌犯罪”，本身可能都包含一點(diǎn)試探小呂的成分，結(jié)果都讓“我”很滿意。8．結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析“我”認(rèn)為小呂能“當(dāng)個(gè)好警察”的主要原因。9．小說(shuō)在敘述“老校長(zhǎng)的故事”時(shí)，又穿插了“老查的故事”。這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。評(píng)卷人得分四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。張枃字定叟，以父恩授承奉郎。方年少，已有能稱，浙西使者薦所部吏而不及枃，孝宗特令再薦。召對(duì)差知袁州戢豪強(qiáng)弭盜賊尉獲盜上之州枃察知其枉縱去莫不怪之未幾果獲真盜改知衢州。奏事，帝大喜，諭輔臣曰：“張浚有子如此。”改浙西，督理荒政，蘇、湖二州皆闕守，命兼攝焉。有執(zhí)政姻黨閉糶，枃首治之，帝獎(jiǎng)其不畏強(qiáng)御，遷兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)判官。未幾，以直徽猷閣升副使，改知臨安府。奏除逋欠四萬(wàn)緡，米八百斛，進(jìn)直龍圖閣。都城浩穰，奸盜聚慝，枃畫(huà)分地以警捕，夜戶不閉。張師尹納女掖庭供給使，恃以恣橫，枃因事痛繩之，徙其家信州，其類帖伏。修三閘，復(fù)六井。府衙火，延及民居，上疏自劾，詔削二秩。枃再疏乞罷，移知鎮(zhèn)江。尋改明州，辭，仍知鎮(zhèn)江，后召為戶部侍郎。光宗即位，權(quán)刑部侍郎，復(fù)兼知臨安府。紹熙元年，為刑部侍郎，仍為府尹。內(nèi)侍毛伯益冒西湖茭地為亭，外戚有殺其仆者，獄具，夤緣宣諭求免，枃皆執(zhí)奏論如律。孝宗觀湖，枃以彈壓伏謁道左，孝宗止輦問(wèn)勞，賜以酒炙。未幾，進(jìn)徽猷學(xué)士、知建康府。寧宗嗣位，歸正人陳應(yīng)祥、忠義人黨琪等謀襲均州，副都統(tǒng)馮湛間道疾馳以聞。枃不為動(dòng)，徐部分掩捕，獄成，斬其為首者二人，盡釋黨與，反側(cè)以安。升寶文閣學(xué)士、知平江府，未行，改知建康府。奉新縣舊有營(yíng)田，募民耕之，畝賦米斗五升，錢六十，其后議臣請(qǐng)鬻之。始，征兩稅和買，且加折變，民重為困，枃悉奏蠲之。進(jìn)端明殿學(xué)士，復(fù)知建康府。以疾乞祠，卒。南渡以來(lái)，論尹京者，以枃為首。（節(jié)選自《宋史·張枃傳》）10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．召對(duì)/差知袁州/戢豪強(qiáng)/弭盜賊/尉獲盜上之州枃/察知其枉/縱去/莫不怪之未幾/果獲真盜/B．召對(duì)/差知袁州/戢豪強(qiáng)/弭盜賊/尉獲盜上之州/枃察知其枉縱/去/莫不怪之未幾/果獲真盜/C．召對(duì)/差知袁州/戢豪強(qiáng)/弭盜賊/尉獲盜上之州/枃察知其枉/縱去/莫不怪之/未幾/果獲真盜/D．召對(duì)差/知袁州/戢豪強(qiáng)/弭盜賊/尉獲盜上之州/枃察知其枉縱/去/莫不怪之/未幾/果獲真盜/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．兼攝，指本職以外同時(shí)代理其他職務(wù)；遷、升、權(quán)、進(jìn)，則指調(diào)任升遷。B．戶部，六部之一，主觀全國(guó)戶籍、土地、軍需、糧餉、貢賦、征役等事。C．建康，江蘇省南京市的古城，著名的六朝古都，又稱“建業(yè)”“金陵”。D．乞祠，高級(jí)官員老病不宜任事，請(qǐng)求賜予“奉祠”之職，以處閑散之地；也是官員自請(qǐng)退職的委婉說(shuō)法。文中即指后者。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．張枃雖是憑借父親張浚的恩澤做的官，但他年輕時(shí)就才能顯著，廣為人知，皇帝為了他特令官員再次推薦，可見(jiàn)皇帝對(duì)他的器重。B．外戚姻黨張師尹，因?yàn)榕畠罕换噬蠈櫺遥X(jué)得自己朝里有依仗，便肆意妄為，橫行霸道。張枃不但依照法律狠狠地處治了他，還將他全家流放。C．張枃一生做過(guò)京官，也做過(guò)地方官，兼職代理調(diào)任升遷，歷任多種官職，偶爾一次降級(jí)，也是自己勇于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)上疏要求的。D．張枃處理政務(wù)，既有果斷的一面，又有靈活的一面。他明察秋毫，釋放盜賊；在平定叛亂時(shí)，不輕舉妄動(dòng)，而是徐徐圖之。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）府衙火，延及民居，上疏自劾，詔削二秩。（2）寧宗嗣位，歸正人陳應(yīng)祥、忠義人黨琪等謀襲均州，副都統(tǒng)馮湛間道疾馳以聞。評(píng)卷人得分五、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成小題。行香子·過(guò)七里瀨①蘇軾一葉舟輕，雙槳鴻驚。水天清、影湛波平。魚(yú)翻藻鑒，鷺點(diǎn)煙汀。過(guò)沙溪急，霜溪冷，月溪明。重重似畫(huà)，曲曲如屏。算當(dāng)年、虛老嚴(yán)陵②。君臣一夢(mèng)，今古空名。但遠(yuǎn)山長(zhǎng)，云山亂，曉山青。【注】①這首詞系蘇軾任杭州通判，途經(jīng)富春江七里瀨時(shí)所作。②嚴(yán)陵：即嚴(yán)光，字子陵，東漢人。曾力助劉秀起兵。劉秀稱帝后，他拒官隱居，終日垂釣富春江上。14．下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．一葉輕舟既見(jiàn)證經(jīng)歷，又體現(xiàn)心境，詞人借小舟輕行水上寫內(nèi)心輕松愉悅，與“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”異曲同工。B．上闋緊扣題目中的“過(guò)”字，通過(guò)視角的轉(zhuǎn)換，于景物的變化中，傳達(dá)出詞人豐富的主觀感受。C．下闋“算當(dāng)年、虛老嚴(yán)陵”，表達(dá)了詞人對(duì)嚴(yán)陵的推崇，希望自己像他一樣擺脫世俗羈絆，超然世外。D．本詞意象活潑靈動(dòng)，意境豐盈深邃，寫景、抒情、議論完美融合，寄托了作者的生命感悟與人生態(tài)度。15．這首詞語(yǔ)言特色鮮明，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。評(píng)卷人得分六、情景默寫16．補(bǔ)寫出下面名句名篇的空缺部分。（1）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，先寫“____________”，以美人襯托周瑜的英姿勃發(fā)；再寫“____________”，以曹操軍隊(duì)的慘敗襯托周瑜的軍事才能。（2）蘇軾《記承天寺夜游》中涉及四種植物的兩句是：“____________，____________。”（3）岑參《白雪歌送武判官歸京》中，“____________，____________”從視覺(jué)角度描繪了一幅色彩鮮明的畫(huà)面，同時(shí)通過(guò)夸張手法極為新穎傳神地描摹出塞外的嚴(yán)寒。評(píng)卷人得分七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式致力于中華五千年文化的集中展現(xiàn)，活字印刷、太極八卦、千人擊缶、“夸父追日”……大量的傳統(tǒng)元素使人應(yīng)接不暇。2022年冬奧會(huì)開(kāi)幕式則做了一次減法，主題更為凝練。“中國(guó)”不再是靜態(tài)的文化元素，而是具有高度能動(dòng)性的參與者。不是只講中國(guó)的故事，講的是大家的故事，實(shí)現(xiàn)了從“我”到“我們”的飛躍。一些創(chuàng)作者經(jīng)常抱怨觀眾被網(wǎng)絡(luò)媒介熏染，胃口越來(lái)越刁鉆，卻對(duì)發(fā)生在身邊的人事______。他們喜歡情節(jié)性強(qiáng)的故事，卻對(duì)那些細(xì)水長(zhǎng)流的日常缺乏耐心。實(shí)則人民的生活才是文藝創(chuàng)作的不竭源泉。如何以一種開(kāi)放、包容的精神，既積極地敞開(kāi)自己讓世界了解，又鮮活地反映人民生活，真正達(dá)到“你中有我，我中有你”的融會(huì)貫通，是我們冬奧會(huì)開(kāi)幕式的成功需要進(jìn)行反思的。從2008年奧運(yùn)會(huì)______的中國(guó)形象展示，到2022年______的中國(guó)精神訴說(shuō)，2022年冬奧會(huì)開(kāi)幕式做到了民族特性與人類共性的統(tǒng)一，向世界展現(xiàn)了中華民族與時(shí)俱進(jìn)、兼容并包、積極參與的精神氣質(zhì)。這也使得中華文化的______和博大精深變得更為具象，更易被世界所接受。17．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．置之不理

排山倒海

舉足輕重

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)B．熟視無(wú)睹

鋪天蓋地

舉足輕重

滔滔不絕C．置之不理

鋪天蓋地

舉重若輕

滔滔不絕D．熟視無(wú)睹

排山倒海

舉重若輕

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)18．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．既鮮活地反映人民生活，又積極地敞開(kāi)自己讓世界了解，真正達(dá)到“你中有我，我中有你”的融會(huì)貫通，是我們冬奧會(huì)開(kāi)幕式的成功需要進(jìn)行反思的。B．既鮮活地反映人民生活，又積極地敞開(kāi)自己讓世界了解，真正達(dá)到“你中有我，我中有你”的融會(huì)貫通，是我們要通過(guò)冬奧會(huì)開(kāi)幕式的成功進(jìn)行反思的。C．既積極地敞開(kāi)自己讓世界了解，又鮮活地反映人民生活，真正達(dá)到“你中有我，我中有你”的融會(huì)貫通，是我們冬奧會(huì)開(kāi)幕式的成功需要進(jìn)行反思的。D．既積極地敞開(kāi)自己讓世界了解，又鮮活地反映人民生活，真正達(dá)到“你中有我，我中有你”的融會(huì)貫通，是我們要通過(guò)冬奧會(huì)開(kāi)幕式的成功進(jìn)行反思的。19．下列句中的引號(hào)，和第一段末尾句中“我”“我們”引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（

）A．瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字。B．韓愈談他自己做古文，“惟陳言之務(wù)去”。這是一句最緊要的教訓(xùn)。C．特別奉勸那些失德藝人趁早放棄僥幸心理，因?yàn)樗嚨录t線碰不得，誰(shuí)碰誰(shuí)“掉線”。D．戰(zhàn)士們化成冰雕，冰雪在他們的臉上凝結(jié)成了潔白的寒霜，這就是“冰雕連”的由來(lái)。評(píng)卷人得分八、簡(jiǎn)答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。為什么松柏樹(shù)在嚴(yán)寒的冬天還能枝繁葉茂呢？這是因?yàn)樗砂貥?shù)有能夠御寒的特質(zhì)。松柏樹(shù)原是寒帶和高山生長(zhǎng)的樹(shù)木，因?yàn)棰伲罱K具備了強(qiáng)大的抗寒能力。松柏樹(shù)的葉一般都呈針形、線形或鱗片形，由于葉片面積小，能鎖住水分，因而水分不容易蒸發(fā)散失。同時(shí)，松柏樹(shù)葉片內(nèi)水分少，又含松脂，當(dāng)氣溫降低時(shí)，可以很快地使細(xì)胞液濃度增大，增加糖分和脂肪以便防凍。所以，即使在冬季，松柏樹(shù)也不會(huì)因缺水而干枯，保證了樹(shù)木的生機(jī)永存。其實(shí)，②，每片樹(shù)葉達(dá)到一定的年齡就要脫落，松柏樹(shù)也不例外。它們的樹(shù)葉也是要衰落的，只不過(guò)松柏樹(shù)的葉子生命周期長(zhǎng)，可生長(zhǎng)3-5年，脫換時(shí)又是互相交替，③，老葉才次第枯落，保持冬夏常青。由于冬天氣溫低，葉內(nèi)葉綠素的生成受到限制，能減弱葉內(nèi)的光合作用，使樹(shù)木的生理活動(dòng)變得緩慢，這對(duì)于保證松柏樹(shù)安全過(guò)冬是非常有利的。20．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。21．概括松柏樹(shù)在嚴(yán)寒的冬天還能枝繁葉茂的原因，不超過(guò)70字。評(píng)卷人得分九、材料作文22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：新年伊始，新年賀詞溫暖而明亮：“讓我們一起向未來(lái)！”“一起向未來(lái)”這一口號(hào)是態(tài)度，是倡議，更是行動(dòng)方案。材料二：本屆冬奧會(huì)上，蘇翊鳴、谷愛(ài)凌成為名副其實(shí)的“頂流”。有人羨慕，有人質(zhì)疑，也有人反思。人生本來(lái)就有無(wú)數(shù)種可能，只要你自己不設(shè)限，就能活出閃光的未來(lái)。疫情、戰(zhàn)爭(zhēng)……使當(dāng)今世界充滿了不確定性，也使不少年輕人面對(duì)未來(lái)信心不足。學(xué)校擬舉辦以“青年，向未來(lái)”為主題的演講大賽，作為一名高二學(xué)生，請(qǐng)你結(jié)合上述材料內(nèi)容和大賽主題寫一篇演講稿。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)參考答案：1．B2．C3．C【解析】1．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息能力。B.“‘意象’……使神話像‘蒙著面紗的美人’錯(cuò)誤，強(qiáng)拉因果，原文“意象是中國(guó)神話的體現(xiàn)形式，又在歷史長(zhǎng)河中不斷以各種方式被吸收、被改造、被轉(zhuǎn)換，神話就像一位蒙著面紗的美人，神話意象凝聚著她的美”；“具有朦朧美”也錯(cuò)誤，“神話就像一位蒙著面紗的美人”比喻也不是具有朦朧美，而是不容易感受到神話的美。故選B。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“對(duì)十九世紀(jì)弗洛伊德等人的觀點(diǎn)進(jìn)行了批駁”錯(cuò)誤，原文“實(shí)際上，筆者將神話看作‘至今仍與我們息息相通的心理文化結(jié)構(gòu)和情感需求的結(jié)晶’的觀點(diǎn)，接續(xù)了伊利亞德、坎貝爾等人的觀點(diǎn)，指出了神話對(duì)于當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的重要性”，引述二人的觀點(diǎn)不是作為論據(jù)來(lái)批駁弗洛伊德等人，而是表明自己的主張是對(duì)二人觀點(diǎn)的續(xù)接和超越。故選C。3．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。A.“本質(zhì)主義神話觀被……摒棄，是因?yàn)樗麄兛扛拍罘治龊瓦壿嬐评韥?lái)研究神話”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果，原文“這種思路和方法切斷了神話與人類主體精神的聯(lián)系，隨即二十世紀(jì)的神話學(xué)者所擯棄”，被摒棄的原因是切斷了神話與人類主體精神的聯(lián)系；B.“如果……就不可能……”錯(cuò)誤，假設(shè)與結(jié)果關(guān)系不成立，無(wú)法推出結(jié)論；D.“神與人有共同的情感需求”錯(cuò)誤，混淆概念，原文是“神與人面臨的共同問(wèn)題就在于情感需求的實(shí)現(xiàn)”。故選C。4．C5．B6．①像海星、老虎、雄鷹一樣的關(guān)鍵種，可以起到協(xié)調(diào)環(huán)境、穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)、平衡生態(tài)環(huán)境的作用。②如橡子山龍眼一樣的關(guān)鍵種，具有與其他物種互利共生的作用。③像啄木鳥(niǎo)之類的物種，有為其他生物創(chuàng)造生態(tài)位的作用。【解析】4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“因此要在現(xiàn)實(shí)世界里保護(hù)一個(gè)關(guān)鍵種比發(fā)現(xiàn)更難”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“從理論上講，保護(hù)一個(gè)關(guān)鍵種，所花費(fèi)用應(yīng)該不大”“在真實(shí)的世界要找到這樣一個(gè)樞紐卻難上加難”可知，保護(hù)關(guān)鍵種不一定比發(fā)現(xiàn)它更難。故選C。5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，概括和分析文中信息的能力。A.“表現(xiàn)百鳥(niǎo)和鳴的美好景象，目的是激起人們對(duì)美妙大自然的熱愛(ài)和向往”理解錯(cuò)誤，結(jié)合文本“試想一下，如果沒(méi)有了啄木鳥(niǎo)，森林將會(huì)怎樣？”可知，這種景象應(yīng)該是形象生動(dòng)地引出啄木鳥(niǎo)對(duì)森林的作用。C.“證明海星就是海洋世界的關(guān)鍵種”錯(cuò)誤，結(jié)合“樣地的中段——中潮間帶，布滿了貽貝、藤壺和一種稱為……海星便優(yōu)先取食哪種，所以沒(méi)有誰(shuí)能占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)”分析，證明的是“海星是‘樣地的中段——中潮間帶’這一生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵種”。D.“文章采用敘述和描寫的表達(dá)方式”錯(cuò)，該部分主要采用說(shuō)明的表達(dá)方式。故選B。6．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。結(jié)合“生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)目減少的問(wèn)題在于，一旦環(huán)境變得不適于這區(qū)區(qū)幾個(gè)物種的生存，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)將面臨崩潰。而這一切，僅僅是因?yàn)槿コ藥字荒軌蚩刂乒讨锷L(zhǎng)的海星”“它們雖數(shù)量不多，卻對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有至關(guān)重要的影響。關(guān)鍵種這個(gè)概念的意義在于，如果我們能夠找到一處生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵種，并保護(hù)好這個(gè)物種，那么生態(tài)系統(tǒng)就能夠在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，自我維持著它的結(jié)構(gòu)和功能”“像海星這樣，通過(guò)捕食穩(wěn)定了生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的例子有很多，比如地上的老虎、天上的雄鷹和海邊的海獺，這也是我們?yōu)槭裁刺貏e強(qiáng)調(diào)保護(hù)這些動(dòng)物的意義所在”等分析，材料選取像海星、老虎、雄鷹一樣的關(guān)鍵種，這些關(guān)鍵種對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有至關(guān)重要的影響，生態(tài)系統(tǒng)就能夠在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，自我維持著它的結(jié)構(gòu)和功能，平衡生態(tài)環(huán)境。結(jié)合“但是關(guān)鍵種至少還有另外兩種可能的形式，其中一種是基于互利共生關(guān)系的關(guān)鍵種”“但當(dāng)橡子山龍眼開(kāi)花的季節(jié)，它的花卻是食蜜鳥(niǎo)的唯一蜜源。在這種情況下，橡子山龍眼就成了關(guān)鍵種，因?yàn)橐坏┧_(kāi)不了花，食蜜鳥(niǎo)種群就會(huì)衰落，其他的植物也將跟隨著無(wú)法繁殖”等分析，如橡子山龍眼一樣的關(guān)鍵種，是基于互利共生關(guān)系的關(guān)鍵種，與其他物種互利共生的作用。結(jié)合“生態(tài)工程師為其他生物創(chuàng)造生態(tài)位，是另一種形式的關(guān)鍵種。比如啄木鳥(niǎo)，它在樹(shù)上鑿出的大大小小的洞，為真菌、昆蟲(chóng)的生存提供了便利，給各種小型獸類、鳥(niǎo)類的隱蔽和繁殖提供了空間”分析，像啄木鳥(niǎo)之類的物種，有為其他生物創(chuàng)造生態(tài)位的作用。7．A8．①有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。小呂當(dāng)警察是為了破大案，捕頑兇，除暴安良。②有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)。夜里冒著高溫處理警情，并能觸類旁通，悟出老校長(zhǎng)報(bào)警的真實(shí)原因。③有情融于法的善良心地。不顧奔波勞累，同情謊報(bào)警情的老校長(zhǎng)并替他說(shuō)情。9．①“老查的故事”穿插其中，既避免對(duì)“老校長(zhǎng)的故事”平鋪直敘，又為小呂破解案情提供契機(jī)，使情節(jié)更曲折有致；②兩則故事相互映襯，既表現(xiàn)老查和老校長(zhǎng)的孤寂，也表現(xiàn)“我”和小呂認(rèn)真工作的態(tài)度，使人物形象更鮮明突出；③兩則故事悲喜交織，既引發(fā)讀者對(duì)空巢老人生存狀態(tài)的思考，更贊頌公安民警熱心為民的精神，使主題更豐富深刻。【解析】7．本題考查小說(shuō)內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷。題干要求選擇：下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)。A項(xiàng)，“壯志難酬的憤懣情感”曲解文意，文中的“我”對(duì)于普通的警察生活已經(jīng)習(xí)慣，且看清了人世間種種凄涼情狀，因此并沒(méi)有“壯志難酬的憤懣”。故選A。8．本題考查欣賞作品的形象的能力。把握小說(shuō)人物形象特征要從兩點(diǎn)入手：一是重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。二是結(jié)合小說(shuō)對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)和心理的直接描寫，以及對(duì)環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來(lái)把握人物的思想感情和性格特征。題干要求結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析“我”認(rèn)為小呂能“當(dāng)個(gè)好警察”的主要原因。“在小呂心目中，警察就該是神探，破大案，捕頑兇，除暴安良”小呂有正義感，有遠(yuǎn)大的理想；“回來(lái)后小呂眉頭不展，說(shuō)他又趴在老校長(zhǎng)家的陽(yáng)臺(tái)上聞了半天，隔壁飄來(lái)的只有紅燒肉味兒。我想的卻是正值炎夏，這會(huì)兒的陽(yáng)臺(tái)上怕是得有五十度的高溫”可見(jiàn)小呂為了工作不懼艱難，在五十度高溫處埋伏半天，有職業(yè)素養(yǎng)；聽(tīng)說(shuō)老查的事后“我探出頭，看到小呂的頭枕在自己胳膊上，一臉若有所思的樣子。又過(guò)了一會(huì)兒，小呂跳了起來(lái)。臨出門他還沒(méi)忘記戴上帽子”“天邊露出魚(yú)肚白的時(shí)候小呂才回來(lái)。我迷迷糊糊地被他吵醒，看見(jiàn)他興奮地從在我床沿上，腋窩下全是汗?jié)n”“沒(méi)錯(cuò)，老校長(zhǎng)承認(rèn)是報(bào)假案了”，他能從老查的案件中悟出老校長(zhǎng)報(bào)假案的情況，有敏感的職業(yè)性；“算了，我教育過(guò)他了。老頭就是見(jiàn)不得鄰居家三口其樂(lè)融融，說(shuō)是看了堵心”可見(jiàn)，小呂盡管被老校長(zhǎng)的假案折騰得來(lái)回奔波，可卻能夠融情于法，有一顆善良的心。9．本題考查情節(jié)安排的作用，結(jié)合情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、文章主旨三方面進(jìn)行分析即可。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。主要作用有：①插入的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；②有時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用；③使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。本題可從插敘內(nèi)容對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用和對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用角度分析。“老校長(zhǎng)的故事”沒(méi)什么出奇，但通過(guò)“老查”的故事穿插，一則再度強(qiáng)調(diào)了警察生涯的枯燥與警察們盡職盡責(zé)為民考慮的形象，二則兩個(gè)同樣因?yàn)楣陋?dú)報(bào)假案的老人相互映襯，既能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（讓小呂找到老校長(zhǎng)報(bào)案的真正原因），又能提示人們思考老人孤獨(dú)的現(xiàn)狀，深化了文章主題。10．C11．A12．B13．（1）官府著火，殃及百姓房舍，（他）上疏彈劾自己，皇帝下詔削去官階二級(jí)。（2）寧宗繼承帝位，歸正人陳應(yīng)祥、忠義人黨琪等人圖謀襲擊均州，副都統(tǒng)馮湛從小道飛速奔馳來(lái)報(bào)告。【解析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：詔令（張枃）進(jìn)官回答提問(wèn)，派遣（張枃）擔(dān)任袁州知州，剪除豪強(qiáng)，平息盜賊。廷尉捕獲盜賊上交到州里，張枃了解后知道他冤枉，釋放了他，沒(méi)有人不對(duì)這件事感到奇怪，不久，果然抓獲了真正的盜賊。“召對(duì)”，完整的句子應(yīng)是“（孝宗）召（張枃）對(duì)”，主語(yǔ)（孝宗）、兼語(yǔ)（張枃）省略，本句句意完整，前后斷開(kāi)，排除D；“枃察知其枉”，“枃”是傳主，是句子的主語(yǔ)，其前斷開(kāi)，排除A；“縱去”是“釋放”的意思，“縱去”之間不應(yīng)斷開(kāi)，排除B。故選C。11．本題考查學(xué)生了解并掌握古代文化常識(shí)的能力。A.“權(quán)……則指調(diào)任升遷”錯(cuò)誤。“權(quán)”是暫時(shí)代理官職，不是調(diào)任升遷。故選A。12．本題考查學(xué)生對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“外戚姻黨張師尹，因?yàn)榕畠罕换噬蠈櫺摇卞e(cuò)誤。將張師尹歸入外戚姻黨概述有誤，根據(jù)原文第2段“張師尹納女掖庭供給使，恃以恣橫，枃因事痛繩之，徙其家信州，其類帖伏”，可知是他將女兒送入后宮是供人使喚，并沒(méi)有婚姻。故選B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點(diǎn)：（1）“火”，名詞作動(dòng)詞，著火；“延及”，殃及；“二秩”，官階二級(jí)。（2）“嗣”，繼承；“間道”，從小道；“聞”，使動(dòng)用法，使……聞，報(bào)告。參考譯文：張枃字定叟，因?yàn)楦赣H的恩澤被授予承奉郎一職。他年輕時(shí)，已經(jīng)有才能而被稱譽(yù)，浙西使臣薦舉下屬官員而沒(méi)有提及張枃，孝宗特令再次推薦。詔令（張枃）進(jìn)官回答提問(wèn)，派遣（張枃）擔(dān)任袁州知州，剪除豪強(qiáng)，平息盜賊。廷尉捕獲盜賊上交到州里，張枃了解后知道他冤枉，釋放了他，沒(méi)有人不對(duì)這件事感到奇怪，不久，果然抓獲了真正的盜賊。后改任衢州知州。上奏政事，皇帝非常高興，告諭輔臣說(shuō)：“張浚竟有這樣（優(yōu)秀）的兒子。”改任浙西，督查管理荒廢的政務(wù)，蘇州、湖州都缺太守，詔命他兼任代理。有執(zhí)政的外戚禁止賣出糧食，張枃首先整治他們，皇帝夸獎(jiǎng)他不畏豪強(qiáng)，升任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)判官。不久，（張枃）以直徽猷閣的身份升任副使，改任臨安府知府。上奏請(qǐng)求減免拖欠的賦稅錢四萬(wàn)緡，米八百斛，升任直龍圖閣。京城人口眾多，奸人盜賊集聚藏匿，張枃劃分地區(qū)來(lái)進(jìn)行戒備和搜捕，使京城夜不閉戶。張師尹把女兒獻(xiàn)給后宮供使喚，仗勢(shì)肆意橫行，張枃因他犯事狠狠地依法處罰了他，并將他全家流放信州，其他類似的人全都馴服。修三閘，又打六井。官府著火，殃及百姓房舍，（他）上疏彈劾自己，皇帝下詔削去官階二級(jí)。張枃再次上疏請(qǐng)求罷免，轉(zhuǎn)任鎮(zhèn)江知府。不久改任明州知州，辭謝沒(méi)有赴任，仍掌管鎮(zhèn)江，后來(lái)奉詔回朝廷任戶部侍郎。光宗即位，（張枃）代理刑部侍郎，又兼任臨安府知府。紹熙元年，任刑部侍郎，仍任府尹。宦官毛伯益霸占西湖茭地修建亭子，有個(gè)皇族外戚殺了自己的仆役，被判罪定案后，通過(guò)關(guān)系下令請(qǐng)求赦免，張枃都按照律法堅(jiān)持上奏論罪。孝宗觀湖，張枃以彈壓的身份伏地謁見(jiàn)于道旁，孝宗停車慰勞，賜給酒肉。不久，晉升徽猷閣學(xué)士、任建康府知府。寧宗繼承帝位，歸正人陳應(yīng)祥、忠義人黨琪等人圖謀襲擊均州，副都統(tǒng)馮湛從小道飛速奔馳來(lái)報(bào)告。張枃沒(méi)有馬上行動(dòng)，而是慢慢乘其不備抓捕他們，罪案審?fù)辏瑪貧⑵渲袨槭椎亩耍溆嗤h全都釋放，叛亂平定。（張枃）升任寶文閣學(xué)士、平江府知府，沒(méi)有赴任，改任建康府知府。奉新縣原來(lái)有營(yíng)田，招募農(nóng)民耕種，每畝交賦一斗五升米，六十錢，其后議臣奏請(qǐng)賣掉營(yíng)田。最初，征兩稅和買，并且加上折變，百姓負(fù)擔(dān)沉重生活貧困，張枃全都上奏減免了賦稅。進(jìn)升端明殿學(xué)士，又掌管建康府。因病請(qǐng)求辭官，后去世。南渡以來(lái)，評(píng)論京城官員（政績(jī)），首推張枃。14．C15．①運(yùn)用疊詞。如“重重”“曲曲”，音韻和諧，寫出了群山連綿之美。②煉字精準(zhǔn)，如“翻”“點(diǎn)”，“長(zhǎng)”“亂”“青”等，生動(dòng)形象傳神地寫出了景物的特點(diǎn)。③善用修辭。如比喻“魚(yú)翻藻鑒”“重重似畫(huà)，曲曲如屏”，生動(dòng)形象；如排比，“遠(yuǎn)山長(zhǎng)，云山亂，曉山青”句式整齊，氣韻貫通。（分析對(duì)偶也可）④語(yǔ)言整體風(fēng)格清新明快，簡(jiǎn)潔凝練。【解析】14．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C.“表達(dá)了詞人對(duì)嚴(yán)陵的推崇，希望自己像他一樣擺脫世俗羈絆，超然世外”錯(cuò)誤，“算當(dāng)年，虛老嚴(yán)陵”意思是笑嚴(yán)光當(dāng)年白白地在此終老，不曾真正領(lǐng)略到山水佳處。東漢初年的嚴(yán)子陵，輔佐劉秀打天下以后，隱居不仕，垂釣富春江上。昔人多說(shuō)嚴(yán)光垂釣實(shí)是“釣名”，東坡在此，也笑嚴(yán)光當(dāng)年白白在此終老，不曾真正領(lǐng)略到山水佳處。故選C。15．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格，可以從煉字、用詞、修辭手法和語(yǔ)言言風(fēng)格等角度加以分析。“重重似畫(huà)，曲曲如屏”句中“重重”“曲曲”，分別從縱和橫的角度看，寫兩岸連山重重疊疊和曲曲折折，本詞運(yùn)用疊詞，音韻和諧，寫出了群山連綿之美。“翻”寫魚(yú)游的活潑，“點(diǎn)”寫鷺安靜的狀態(tài)，“長(zhǎng)”寫遠(yuǎn)山連綿，“亂”寫白云變幻，“青”寫山青翠欲滴，本詞煉字精準(zhǔn)，生動(dòng)形象傳神地寫出了景物的特點(diǎn)。“魚(yú)翻藻鑒”“重重似畫(huà)，曲曲如屏”，運(yùn)用比喻的修辭手法，把水面比作明鏡，把重重疊疊的兩岸連山比作畫(huà)景，把曲曲折折的兩岸連山比作屏風(fēng)，生動(dòng)形象寫出了水的狀態(tài)和兩岸連山縱、橫不同角度的美；“遠(yuǎn)山長(zhǎng)，云山亂，曉山青”，寫遠(yuǎn)山連綿，重巒疊嶂；山間白云，繚繞變幻；曉山晨曦，青翠欲滴。運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊，氣韻貫通。“一葉舟輕，雙槳鴻驚”“水天清、影湛波平”“過(guò)沙溪急，霜溪冷，月溪明”，本詞寫景、敘事，語(yǔ)言清新明快，簡(jiǎn)潔凝練。16．

小喬初嫁了

檣櫓灰飛煙滅

水中藻荇交橫

蓋竹柏影也

紛紛暮雪下轅門

風(fēng)掣紅旗凍不翻【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。易錯(cuò)字，如“初”“嫁”“檣”“藻”“轅”“掣”等。17．D18．B19．A【解析】17．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。第一空，熟視無(wú)睹：雖然經(jīng)常看見(jiàn)，還跟沒(méi)看見(jiàn)一樣，指對(duì)應(yīng)該關(guān)心的事物漠不關(guān)心。置之不理：指放在一邊，不予理睬。形容對(duì)某人某事十分冷淡。語(yǔ)境說(shuō)的是一些創(chuàng)作者對(duì)發(fā)生在身邊的人事毫不關(guān)心，跟沒(méi)看見(jiàn)一樣，故此處用“熟視無(wú)睹”更恰當(dāng)。第二空，排山倒海：形容力量很大，聲勢(shì)雄壯。鋪天蓋地：形容聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛，到處都是。此處更側(cè)重奧運(yùn)會(huì)中國(guó)形象展示的聲勢(shì)浩大，故選用“排山倒海”。第三空，舉重若輕：比喻能力強(qiáng)，能夠輕松地勝任繁重的工作或處理困難的問(wèn)題。舉足輕重：形容身份或地位特殊，一舉一動(dòng)足以影響全局。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)用中華精神能輕松處理奧運(yùn)會(huì)中的一些困難，此處用“舉重若輕”更恰當(dāng)。第四空，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：形容歷史悠久，根底深厚。滔滔不絕：形容說(shuō)話很多，連續(xù)不斷，也指連續(xù)不斷的事物。此處形容中華文化歷史悠久，根底深厚，因此用“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”更恰當(dāng)。故選D。18．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫(huà)橫線的句子錯(cuò)誤有：一是“既積極地敞開(kāi)自己讓世界了解，又鮮活地反映人民生活”語(yǔ)序不當(dāng)，“反映人民生活”是本段的主要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，要先說(shuō)，然后才要“積極地放開(kāi)自己”二者依次并列表述，所以應(yīng)改為“既鮮活地反映人民生活，又積極地敞開(kāi)自己讓世界了解”；二是“我們冬奧會(huì)開(kāi)幕式的成功需要進(jìn)行反思的”錯(cuò)，應(yīng)該是我們進(jìn)行反思，而不是“冬奧會(huì)開(kāi)幕式的成功”需要反思，所以應(yīng)改為“我們要通過(guò)冬奧會(huì)開(kāi)幕式的成功進(jìn)行反思的”。故選B。19．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。第一段末尾句中“我”“我們”引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)。A．引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)。B．引號(hào)表示引用。C．引號(hào)表示特殊含義。D．引號(hào)表示特定稱謂。故選A。20．①長(zhǎng)期在寒冷的環(huán)境中生活②葉片都有一定的生命周期③一般要在新葉出現(xiàn)以后21．葉片面積小，能鎖水；葉內(nèi)水分少，含松脂，可防凍；樹(shù)葉生命周期長(zhǎng)，交替脫換；冬天樹(shù)木生理活動(dòng)變緩。【解析】20．本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。第一空，下句強(qiáng)調(diào)“抗寒能力”，此處是說(shuō)松柏的生長(zhǎng)環(huán)境特點(diǎn)，據(jù)此應(yīng)填：長(zhǎng)期在寒冷的環(huán)境中生活。第二空，下文有“每片樹(shù)葉達(dá)到一定的年齡就要脫落”“生命周期”等信息，此處是說(shuō)樹(shù)葉生命都是有周期的，據(jù)此應(yīng)填：葉片都有一定的生命周期。第三空，此處是說(shuō)新老樹(shù)葉交替的一般規(guī)律，老樹(shù)葉枯落是在新樹(shù)葉出現(xiàn)以后，據(jù)此應(yīng)填：一般要在新葉出現(xiàn)以后。21．本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。結(jié)合“由于葉片面積小，能鎖住水分，因而水分不容易蒸發(fā)散失”概括出：葉片面積小，能鎖水。結(jié)合“松柏樹(shù)葉片內(nèi)水分少，又含松脂，當(dāng)氣溫降低時(shí)，可以很快地使細(xì)胞液濃度增大，增加糖分和脂肪以便防凍”概括出：葉內(nèi)水分少，含松脂，可防凍。結(jié)合“松柏樹(shù)的葉子生命周期長(zhǎng)，可生長(zhǎng)3-5年，脫換時(shí)又是互相交替，一般要在新葉出現(xiàn)以后，老葉才次第枯落，保持冬夏常青”概括出：樹(shù)葉生命周期長(zhǎng)，交替脫換。結(jié)合“樹(shù)木的生理活動(dòng)變得緩慢，這對(duì)于保證松柏樹(shù)安全過(guò)冬是非常有利的”概括出：冬天樹(shù)木生理活動(dòng)變緩。22．例文：青年聚偉力，攜手向未來(lái)各位老師、各位同學(xué)：新年伊始，冬