第1頁（共1頁）2024-2025學年上學期天津初中語文九年級期末一．試題（共13小題）1．下列詞語中注音有誤的一項是（）A．玄虛xuán渺茫miǎo折扣zhé孜孜不倦zī B．停滯zhì壓榨zhà汲取jí鍥而不舍qiè C．相公xiàng僥幸jiǎo作揖yī不言而喻yù D．簇新zù捷報jié隧洞suì血雨腥風xīng2．下面語段的空白處依次填入詞語，恰當的一項是（）經典從來不是舊紙堆里的過往云煙，而是宛如長者的諄諄叮嚀，在每一個時代都有可以落腳的現實意義，讓人常讀常斷，獲益匪淺。經典的意義，在于它經得起時光的打磨、歲月的，歷久彌新，著一代又一代對它仰望的人們。A．洗刷滋養虔誠 B．洗禮滋養虔誠 C．洗刷培養真誠 D．洗禮培養真誠3．下面句子中空缺處，應填標點完全正確的一項是（）10月15日，天津馬拉松鳴槍起跑。這是時隔多年馬拉松比賽火熱回歸天津市區。“天馬有我，津津樂道□這一段長達42.195公里的奔跑之旅，在尚未開賽時，就已經成為城市的焦點□熱點。跑過42.195公里，會體味到什么□又會收獲什么？你將途經海河風光帶，飽覽河畔美麗風景□跑過始建于明代的天津鼓樓，感受歷史的厚重；經過南開中學、周鄧紀念館，感悟先輩的革命精神……A．”，??、??？； B．，”??，??？； C．，”??，??，。 D．”。??、??。。4．下列詞語書寫無誤的一項是（）A．端詳祭祀與日俱增自爆自棄 B．譬如流俗不言而寓三顧茅廬 C．拮據軒敞停滯不前行之有效 D．襤褸拜謁根深地固茅塞頓開5．下面對詩詞的理解，不恰當的一項是（）滿江紅?小住京華秋瑾小住京華，早又是中秋佳節。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。苦將儂強派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折，莽紅塵何處覓知音？青衫濕！A．“為籬下黃花開遍，秋容如拭”作者用秋日賞心悅目的美景襯托了自己悠然閑適的心情。 B．“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”表明作者雖身為女子，卻有比男子更剛烈的心志，更豪邁的氣概。 C．“青衫濕”借用典故，表達了作者知音難覓的孤寂與苦悶。 D．這首詞上下兩片在詞義上緊密相連，相對于上片，下片的抒情意味更加濃烈。6．閱讀下面短文，完成下面小題。口罩：隔離病毒的“武器”??①1910年冬，肺鼠疫從俄國貝加爾湖地區沿中東鐵路傳入我國，以哈爾濱為中心迅速蔓延開來，短短4個月就擴散到5省6市，死亡人數達6萬多人，僅哈爾濱市就有5272人喪生。劍橋大學醫學博士伍連德臨危受命，他切斷了傳播途徑，給病人提供有針對性的治療，不到4個月時間就戰勝了這場災難。??②同時，伍連德還設計發明了用棉紗做成的簡易口罩。??③設計之初，伍連德曾將口罩的綁帶設計成兩端各三條：上方兩條沿耳上方系在腦后，中間的沿耳下系在頸后，下方的則向上系在頭頂。為使用方便，不久后他將綁帶簡化成兩對，而防護作用依舊。這樣一款自制口罩，簡單易戴，價格低廉，被稱為“伍氏口罩”。??④口罩變成公眾常備物品，則是因為一場“史上最可怕的傳染病”。??⑤1918年3月，流感在美國爆發。由于150萬美軍被陸續派往歐洲參戰，流感病毒以驚人的速度席卷了歐洲大陸，并造成全世界空前的災難。一年多的時間里，這次流感共造成了世界5000萬至1億人死亡。??⑥這種傳染病被稱為“西班牙流感”，其實疫源地并不在西班牙，而是因為當時該國是中立國，未對疫情信息進行封鎖，所以很多消息都來自西班牙。西班牙流感傳播的后期，人們才普遍意識到防疫的重要性。口罩成為預防流感的重要工具。普通平民被要求戴上口罩。雖然只是簡易款，以今天的防護標準來看，其抵御病毒侵襲的效果并不怎么樣。但不可否認，口罩已變成全民用品。??⑦在疫情防控中發揮了重要作用的口罩繼續發揮著更多防護作用。??⑧1952年12月，持續了多天的嚴重空氣污染造成英國倫敦上萬人死亡，口罩成為在霧都生存的必需品。制作口罩的材料也在對抗污染的過程中不斷進化。各國陸續頒布了職業健康法，通過各種措施推動現代口罩技術的不斷發展和應用。??⑨如今，口罩在世界范圍內已經成為一個年產值超百億元的成熟產業，貼合度、過濾效果和舒適性均在不斷改善提升。近年來，口罩的技術含量逐漸增加，除了醫用外科口罩，防塵、防花粉、防霧霾，甚至防紫外線、帶消涼感等個性化品類也不斷面市。（1）結合文章內容，在很大程度上促進口罩發展的一項A．1910年冬，肺鼠疫從俄國貝加爾湖地區沿中東鐵路傳入我國，給人民帶來災難。B．伍連德還設計發明了用棉紗做成的簡易口罩。C．1918年，“西班牙流感”使口罩成為公眾常備物品。D．這樣一款自制口罩，簡單易戴，價格低廉，被稱為“伍氏口罩”。（2）請結合句意，選出對加點詞語理解不正確的一項這場瘟疫從俄國貝加爾湖地區沿中東鐵路傳入我國，以哈爾濱為中心迅速蔓延開來，短短四個月就擴散到5省6市，死亡人數達6萬多人，僅哈爾濱市就有5272人喪生。A．強調時間之短B．說明了瘟疫擴散速度之快C．說明“西班牙流感”帶來的危害之大D．造成的死亡人數之多（3）下列選項與原文意思不相符的一項是A．“伍氏口罩”由醫學博士伍連德設計，簡單易戴，價格低廉，在抗擊肺鼠疫中發揮了重大作用。B．“西班牙流感”因為疫源地在西班牙而得名，在一年多的時間里，共造成全世界5000萬至1億人死亡。C．“史上最可怕的傳染病”使口罩變成了公眾常備物品。D．口罩在世界范圍內已經成為一個年產值巨大的成熟產業，貼合度、過濾效果和舒適性均在不斷改善提升。7．閱讀《送東陽馬生序》選段，完成下面小題。余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知予者哉？（1）下面句中詞語解釋不正確的一項是A.無從致書以觀致：得到B.以是人多以書假余假：借，借給C.窮冬烈風窮：窮困D.腰白玉之環腰：在腰間佩戴（2）下面句中沒有通假字的一項是A.不敢稍逾約B.四支僵勁不能動C.舍生皆被綺繡D.與之論辨（3）下面對文章的理解分析，不正確的一項是A.文章開篇寫作者“嗜學”而“家貧”，所以求借于藏書之家抄書，體現出作者少時求學的艱難。B.第二段作者將富家子弟的“燁然若神人”與自己“缊袍敝衣”的生活狀態進行對比，突出作者甘于敝衣粗糲，是因為“中有足樂者”。C.太學諸生無衣食之憂、凍餒之患、奔走之勞，而業不精、德不成的原因是“天質之卑”。D.“詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知予者哉？”表明作者為人坦誠率真、善于反省。8．請將下列詩文語句補充完整。①，何日遣馮唐？（蘇軾《江城子?密州出獵》）②俗子胸襟誰識我？。（秋瑾《滿江紅》）③竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？。（蘇軾《定風波》）④生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，。（《魚我所欲也》）⑤詞人辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞中用“，”兩句，表達了自己的愛國激情和想要建功立業的雄心壯志。9．閱讀下面文言文，完成下列各題。芙蕖①（清）李漁群葩②當令③時，只在花開之數日，前此后此皆屬過而不問之秋矣。芙蕖則不然。芙蕖自荷錢④出水之日，便為點綴綠波，及其莖葉既生，則又日高日上，日上日妍。有風既作飄飄之態，無風亦呈裊娜之姿，是我于花之未開先享無窮逸致矣。迨⑤至菡萏成花，嬌姿欲滴，后先相繼，自夏徂⑥秋，此則在花為分內之事，在人為應得之資⑦者也。及花之既謝，乃復蒂下生蓬，蓬中結實，亭亭獨立。猶似未開之花，與翠葉并擎，不至白露為霜而能事不已。此皆言其可⑧目者也。可鼻，則有荷葉之清香，荷花之異馥⑨；避暑而暑為之退，納涼而涼逐之生。至其可人之口者，則蓮實與藕皆并列盤餐而互芬齒頰者也。只有霜中敗葉，零落難堪，似成棄物矣；乃摘而藏之，又備經年裹物之用。（選自李漁《閑情偶寄?種植部》）【注釋】①芙蕖：荷花的別稱。②葩：花。③當令：正當時令。④荷錢：初生的荷葉，狀如銅錢，故稱“荷錢”。⑤迨（dài）：及，到。⑥徂（cù）：往，到。⑦資：資財，這里指享受。⑧可：適合。⑨異馥：特別的香味。（1）解釋下列句中加點的詞。①前此后此皆屬過而不問之秋矣②及花之既謝（2）將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。避暑而暑為之退，納涼而涼逐之生。（3）除“可用”之外，李漁還列舉了芙蕖哪些“可人”之處？結合選文內容回答。10．閱讀下面文字，回答問題。春光好食“椿”滋味申功晶①外公家的小院角落里，有他親手栽種的一棵香椿樹。莊子在《逍遙游》中寫道：“上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也。”此處的“大椿”指的就是香椿樹，椿樹以人間八千年當作自己的一年，可見生命力極強。想來，外公植此樹木，也有寄寓家中老人長春不老之愿。②每到“小樓一夜聽春雨”后，歷經一冬蟄伏的椿樹光禿禿的樹梢上冒出了細尖嫩芽，漸漸地長成肥厚銹紅的葉片。倘在清晨，葉上沾帶些許露珠，瞧著紅殷殷、鮮爽爽的，著實惹人憐愛。“北方文雄”元好問在詩中寫道：“溪童相對采椿芽，指似陽坡說種瓜。想得近山營馬少，青林深處有人家。”這首詩勾勒出一幅頑童雙雙對對騎在樹上摘椿芽，清新怡然的早春圖。③香椿可食，《帝京景物略》中記載：“元旦進椿芽、黃瓜，一芽一瓜，幾半千錢。”早在明朝，香椿已作為貢菜專供宮廷食用，可見它的受捧程度，自是不言而喻。④清明前后，外婆便會挎著竹籃去后院采摘香椿，半晌才弄回一籃聞著有鮮香之氣的嫩嫩細芽。回到廚房，外婆洗凈后用開水焯一下，切成碎末，又在瓷碗里打上兩枚新鮮土雞蛋，將香椿段與蛋液混在一起，大火燒鍋，香椿段裹著蛋液，“呲溜”一下便鉆入熱油，外婆不斷翻攪勺子至炒熟，一盤金黃翠綠的香椿雞蛋上桌。那劍拔弩張的香味不由分說地闖入鼻孔，我攥一筷子，放到嘴里，齒頰生香，恨不能把舌頭也吞下肚。⑤俗話說：“雨前椿芽嫩無比，雨后椿芽生木體。”香椿就如同蔬菜里的曇花，一年僅現半月光景，趁著鮮嫩，需多采一些，抓緊時間吃。在這段“食椿季”，外婆怕家人吃膩，不斷地翻新花樣。⑥外公生平無其他嗜好，唯一所好便是靠坐在藤椅上小酌，這就少不得下酒菜。在那個缺衣少食、物資匱乏的年代，外公便在自家小院的香椿樹上做起了“文章”。香椿煮毛豆是一味上好的佐酒之物，其做法如《食豆飲水齋閑筆》中記載的那樣：“香椿嫩頭在開水中略燙，瀝去水，碎切，加鹽；毛豆加鹽煮熟，與香椿同拌勻，候冷，貯之玻璃瓶中，隔日取食。”那“一箸入口，三舂不忘”的滋味最讓人“上頭”。⑦香椿不僅可入食，還可入藥，李時珍在《本草綱目》中記載：“香椿葉苦、溫，煮水洗瘡疥風疽，消風去毒。”每到“食椿季”，外婆都會做各種香椿美食督促著我多吃一點。比如，香椿雞蛋煎餅、香椿豬肉水餃、香椿魚等。我年幼時，清晨急著上學堂，不肯好好吃早飯。外婆便會一大早起身，攤香椿雞蛋卷餅，她先將香椿切碎，和蛋液一起拌勻，隨后合入面粉，按口味加入調料，調勻成面糊，攤在平底鍋上，做成餅狀。等我醒來時，一張噴香四溢的香椿雞蛋卷餅已打包放入食盒。課間拿出來吃，既可口又墊饑。⑧轉眼到了一年“食椿季”，我又懷念起外婆家的那棵香椿樹。自從外婆過世，家里的院子已經荒廢，我努力尋找著那棵香椿樹，它的樹皮剝離了樹干，根部完全斷裂。我忽然想起了“上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也”這句話，它有著傳說中八千歲為一年的高壽傳說，卻僅活了短短數十年。（1）根據對文章的閱讀，概括香椿樹具有哪些特點。（2）文中畫線的句子使用了什么修辭手法？請結合文章內容，分析其表達作用。我攥一筷子，放到嘴里，齒頰生香，恨不能把舌頭也吞下肚。（3）文中第②自然段引用元好問的詩有什么作用？（4）在閱讀全文的基礎上，分析文章最后一自然段的作用。11．閱讀下文，回答問題。【材料一】??2022年10月23日，來自浙江建設技師學院的馬宏達，經過4天激烈角逐，摘得2022年世界技能大賽特別賽“抹灰與隔墻系統項目”桂冠，實現了該項目中國金牌“零的突破”。教練徐震介紹：“這一項目的比賽對操作精度要求特別高，操作誤差不能超過1毫米，每一個造型都有不一樣的做法、不一樣的難點。”面對近乎嚴苛的技術要求，馬宏達五年磨一劍，日復一日刻苦訓練，靠著一股堅忍不拔、不斷追求卓越的鉆研勁兒，逐漸練就了扎實的技術、穩定的心態，拿到了這枚沉甸甸的金牌。【材料二】??任何一件事做到極致都了不起；三百六十行，行行出狀元；學好一門手藝，足以吃飯……上述現象，引發了網友熱議。多年來，大眾對職業教育存在很嚴重的偏見，很多人都有“考不上高中才上職高”的想法。然而，隨著時代的進步，我國職業教育迅猛發展，如今大眾對職業教育的偏見有所改觀。??2022年上半年，中國青年報社對1353名學生家長進行了職業教育專題調查，結果如下。【材料三】??2019年以來，教育部批準設置了32所職業本科學校，打破了職業教育止步于專科層次的“天花板”。“下一步，我們要繼續支持一批優質的高職專科學校獨立升格為職業本科學校，指導符合條件的高職專科學校舉辦本科層次的職業教育。”教育部職業教育與成人教育司司長陳子季表示。根據《制造業人才發展規劃指南》預測，2025年我國制造業十大重點領域人才需求缺口將達到2985.7萬人。截至2021年年底，我國技能勞動者超過2億人，高技能人才超過6000萬人。同時，過去10年，在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生。職業院校的畢業生就業前景十分廣闊。（1）為材料一擬寫一個新聞標題。（2）依據材料二中的圖表，用簡潔的語言概括你得到的兩條結論。同時，從材料三中，你獲得了什么重要信息？12．閱讀下面《水滸傳》的片段，完成問題。【片段一】我且問你，這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個。卻才那個挑酒的漢子，便是白日鼠白勝。①卻怎地用藥？原來挑上岡子時，兩桶都是好酒。七個人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是叫人死心塌地。次后吳用去松林里取出藥來，抖在瓢里，只做走來饒他酒吃，把瓢去兜時，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來，傾在桶里，這個便是計策。那計較都是吳用主張，這個喚做智取生辰綱。（第十六回楊志押送金銀擔吳用智取生辰綱）【片段二】武松正走，看看酒涌上來，便把氈笠兒背在脊梁上，將哨棒綰在肋下，一步步上那岡子來。②回頭看這日色時，漸漸地墜下去了。……那一陣風過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：“呵呀！”從青石上翻將下來，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。（第二十三回橫海郡柴進留賓景陽岡武松打虎）【片段三】③只見黑旋風李逵從梁上跳將下來，就蕭讓手里奪過詔書，扯的粉碎，便來揪住陳太尉，拽拳便打。……李逵道：“你那皇帝，正不知我這里眾好漢，來招安老爺們，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要來惱犯著黑爹爹，好歹把你那寫詔的官員盡都殺了！”眾人都來解勸，把黑旋風推下堂去。（第七十五回活閻羅倒船偷御酒黑旋風扯詔罵欽差）【片段四】宋江道：“太尉且寬心，休想有半星兒差池。且取御酒，教眾人沾恩。”……再將九瓶都打開，傾在酒海內，卻是一般的淡薄村醪。眾人見了，盡都駭然，一個個都走下堂去了。魯智深提著鐵禪杖，高聲叫罵：“……忒煞是欺負人！把水酒做御酒來哄俺們吃！”……宋江、盧俊義只得親身上馬，將太尉并開詔一干人數護送下三關，再拜伏罪：“非宋江等無心歸降，實是草詔的官員不知我梁山泊的彎曲。④若以數句善言撫恤，我等盡忠報國，萬死無怨。太尉若回到朝廷，善言則個。”（第七十五回活閻羅倒船偷御酒黑旋風扯詔罵欽差）（1）下面是對以上片段中劃線處所做的批注，不正確的一項是A.第①處：自問自答，揭示晁蓋等人用藥的計策，懸念也就此解開。B.第②處：既點出了武松上景陽岡的時間，又渲染了氣氛。C.第③處：“奪過”“扯”“揪住”“打”等一系列動詞，凸顯了李逵的形象特點。D.第④處：體現了108個好漢都心甘情愿渴盼招安，希望朝廷嘉獎他們。（2）下面是關于《水滸傳》中水泊梁山108個好漢的大數據統計。請根據這些統計，結合小說的主題與寫作背景，寫出你分析與探究的結果。【數據統計】108個好漢上山前的身份（職業）分類統計：地主、富商、隱士等5人，占比約為5%；下層官吏等33人，占比約為30%；農民、無業游民、手工業者、漁民、獵戶等70人，占比約為65%。最終，這108人都接受了招安。13．作文。世界是豐富多彩的，人生也是這樣。也許你不是最美的，你可以最可愛；也許你不是最聰明的，你可以最勤奮；也許你不是最順利的，但你可以最樂觀……做自己想做的人，做自己想做的事，勇敢地做自己，勇敢地去追求，人人都可以用勤奮、智慧、自信和堅強的意志，去成就最好的自己。請自擬題目，自選角度，寫一篇文章。要求：（1）緊扣主題，內容具體充實；（2）有真情實感；（3）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（4）不少于600字；（5）文中請回避與你相關的人名、校名、地名。

2024-2025學年上學期天津初中語文九年級期末典型卷2參考答案與試題解析題號12345答案DBACA一．試題（共13小題）1．下列詞語中注音有誤的一項是（）A．玄虛xuán渺茫miǎo折扣zhé孜孜不倦zī B．停滯zhì壓榨zhà汲取jí鍥而不舍qiè C．相公xiàng僥幸jiǎo作揖yī不言而喻yù D．簇新zù捷報jié隧洞suì血雨腥風xīng【考點】易誤讀常見字．【答案】D【分析】本題考查基礎字詞的字音。解答此類題型時，一方面要注意在平時的學習中打好字詞基礎，另一方面在答題時要仔細辨析。【解答】ABC.正確。D.有誤，“簇新”的“簇”應讀作“cù”。故選：D。【點評】字音是基礎部分常考的知識點之一，平時要做好字詞積累，答題時認真辨析。2．下面語段的空白處依次填入詞語，恰當的一項是（）經典從來不是舊紙堆里的過往云煙，而是宛如長者的諄諄叮嚀，在每一個時代都有可以落腳的現實意義，讓人常讀常斷，獲益匪淺。經典的意義，在于它經得起時光的打磨、歲月的，歷久彌新，著一代又一代對它仰望的人們。A．洗刷滋養虔誠 B．洗禮滋養虔誠 C．洗刷培養真誠 D．洗禮培養真誠【考點】詞義辨析．【答案】B【分析】本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，其次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。【解答】“洗刷”意思是沖刷。“洗禮”比喻重大斗爭的鍛煉和考驗，這里強調的是經典經得起歲月的考驗。所以用“洗禮”。“滋養”意思是養育，培養；養分，養料。“培養”的意思是給予適當的條件使之繁殖。這里應選擇“滋養”。“虔誠”指恭敬而有誠意（多指宗教信仰）。“真誠”指真實誠懇，沒有一點兒虛假。我們對待經典的態度應該是“虔誠”的。故選：B。【點評】分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區分剩下的詞語和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。3．下面句子中空缺處，應填標點完全正確的一項是（）10月15日，天津馬拉松鳴槍起跑。這是時隔多年馬拉松比賽火熱回歸天津市區。“天馬有我，津津樂道□這一段長達42.195公里的奔跑之旅，在尚未開賽時，就已經成為城市的焦點□熱點。跑過42.195公里，會體味到什么□又會收獲什么？你將途經海河風光帶，飽覽河畔美麗風景□跑過始建于明代的天津鼓樓，感受歷史的厚重；經過南開中學、周鄧紀念館，感悟先輩的革命精神……A．”，??、??？； B．，”??，??？； C．，”??，??，。 D．”。??、??。。【考點】標點符號．【答案】A【分析】本題考查標點。【解答】“天馬有我，津津樂道”是活動口號，后面用引號，逗號；“熱點”“焦點”是并列關系，二者中間用頓號；“會體味到什么”是疑問句，后面用問號；“你將途經海河風光帶，飽覽河畔美麗風景”“跑過始建于明代的天津鼓樓，感受歷史的厚重”是并列分句，二者之間應該用分號。故選：A。【點評】標點符號歌：句逗問嘆分頓冒，一律不在行頭標。括號引號書名號，“前半”不在行尾掉。“后半”不在行頭跑。破折號與省略號，就怕割斷半中腰。有疑問詞非問句，后面不可用問號。引語中插“某某說”，“說”后用逗不用冒。4．下列詞語書寫無誤的一項是（）A．端詳祭祀與日俱增自爆自棄 B．譬如流俗不言而寓三顧茅廬 C．拮據軒敞停滯不前行之有效 D．襤褸拜謁根深地固茅塞頓開【考點】常見易錯字．【答案】C【分析】本題考查學生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區別與書寫。【解答】A.有誤，“自爆自棄”的“爆”應為“暴”；B.有誤，“不言而寓”的“寓”應為“喻”；C.正確；D.有誤，“根深地固”的“地”應為“蒂”。故選：C。【點評】解答此題，要注意在平時的學習中對字形的識記和積累，特別是同音字和形近字；同時還要聯系整個詞語的意思區別字的用法。5．下面對詩詞的理解，不恰當的一項是（）滿江紅?小住京華秋瑾小住京華，早又是中秋佳節。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。苦將儂強派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折，莽紅塵何處覓知音？青衫濕！A．“為籬下黃花開遍，秋容如拭”作者用秋日賞心悅目的美景襯托了自己悠然閑適的心情。 B．“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”表明作者雖身為女子，卻有比男子更剛烈的心志，更豪邁的氣概。 C．“青衫濕”借用典故，表達了作者知音難覓的孤寂與苦悶。 D．這首詞上下兩片在詞義上緊密相連，相對于上片，下片的抒情意味更加濃烈。【考點】詞．【答案】A【分析】這是秋瑾在1903年中秋節的把懷之作，值八國聯軍入侵后不久，她目睹民族危機的深重和清政府的腐敗，中秋節秋瑾與丈夫王廷均發生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命。本詞上片主要表達了作者自己初離家庭時的矛盾心情。詞的下片寫詞人雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣襟。整體基調高昂，語言剛健清新。通過層層表述，曲折地反映了革命者參加革命前的復雜矛盾的心情，真切感人。【參考譯文】我在京城小住時日，轉眼間就又到了中秋佳節。籬笆下面的菊花都已盛開，秋色明凈，就像剛剛擦洗過一般。四面的歌聲漸歇，我也終如漢之破楚，突破了家庭的牢籠，如今一個人思量著在浙江時那八年的生活況味。他們苦苦地想讓我做一個貴婦人，其實，我是多么的不屑啊！今生我雖然不能身為男子，加入他們的行列。但是我的心，要比男子的心還要剛烈。想想平日，我的一顆心，常為別人而熱。那些俗人，心胸狹窄，怎么能懂我呢？英雄在無路可走的時候，難免要經受磨難挫折。在這莽莽紅塵之中，哪里才能覓到知音呢？眼淚打濕了我的衣襟。【解答】本題考查對詩歌內容的辨析能力。解答此題的關鍵是在通曉全文大意的基礎上，根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。A.有誤，此句以樂景襯哀情，反襯作者因國家破敗、思念故鄉、婚姻不幸而失落感慨。BCD.正確。故選：A。【點評】理解詩歌內容：1.了解詩歌基本意思；2.結合關鍵詞語理解詩歌內容；3.注意重點句子。6．閱讀下面短文，完成下面小題。口罩：隔離病毒的“武器”??①1910年冬，肺鼠疫從俄國貝加爾湖地區沿中東鐵路傳入我國，以哈爾濱為中心迅速蔓延開來，短短4個月就擴散到5省6市，死亡人數達6萬多人，僅哈爾濱市就有5272人喪生。劍橋大學醫學博士伍連德臨危受命，他切斷了傳播途徑，給病人提供有針對性的治療，不到4個月時間就戰勝了這場災難。??②同時，伍連德還設計發明了用棉紗做成的簡易口罩。??③設計之初，伍連德曾將口罩的綁帶設計成兩端各三條：上方兩條沿耳上方系在腦后，中間的沿耳下系在頸后，下方的則向上系在頭頂。為使用方便，不久后他將綁帶簡化成兩對，而防護作用依舊。這樣一款自制口罩，簡單易戴，價格低廉，被稱為“伍氏口罩”。??④口罩變成公眾常備物品，則是因為一場“史上最可怕的傳染病”。??⑤1918年3月，流感在美國爆發。由于150萬美軍被陸續派往歐洲參戰，流感病毒以驚人的速度席卷了歐洲大陸，并造成全世界空前的災難。一年多的時間里，這次流感共造成了世界5000萬至1億人死亡。??⑥這種傳染病被稱為“西班牙流感”，其實疫源地并不在西班牙，而是因為當時該國是中立國，未對疫情信息進行封鎖，所以很多消息都來自西班牙。西班牙流感傳播的后期，人們才普遍意識到防疫的重要性。口罩成為預防流感的重要工具。普通平民被要求戴上口罩。雖然只是簡易款，以今天的防護標準來看，其抵御病毒侵襲的效果并不怎么樣。但不可否認，口罩已變成全民用品。??⑦在疫情防控中發揮了重要作用的口罩繼續發揮著更多防護作用。??⑧1952年12月，持續了多天的嚴重空氣污染造成英國倫敦上萬人死亡，口罩成為在霧都生存的必需品。制作口罩的材料也在對抗污染的過程中不斷進化。各國陸續頒布了職業健康法，通過各種措施推動現代口罩技術的不斷發展和應用。??⑨如今，口罩在世界范圍內已經成為一個年產值超百億元的成熟產業，貼合度、過濾效果和舒適性均在不斷改善提升。近年來，口罩的技術含量逐漸增加，除了醫用外科口罩，防塵、防花粉、防霧霾，甚至防紫外線、帶消涼感等個性化品類也不斷面市。（1）結合文章內容，在很大程度上促進口罩發展的一項CA．1910年冬，肺鼠疫從俄國貝加爾湖地區沿中東鐵路傳入我國，給人民帶來災難。B．伍連德還設計發明了用棉紗做成的簡易口罩。C．1918年，“西班牙流感”使口罩成為公眾常備物品。D．這樣一款自制口罩，簡單易戴，價格低廉，被稱為“伍氏口罩”。（2）請結合句意，選出對加點詞語理解不正確的一項C這場瘟疫從俄國貝加爾湖地區沿中東鐵路傳入我國，以哈爾濱為中心迅速蔓延開來，短短四個月就擴散到5省6市，死亡人數達6萬多人，僅哈爾濱市就有5272人喪生。A．強調時間之短B．說明了瘟疫擴散速度之快C．說明“西班牙流感”帶來的危害之大D．造成的死亡人數之多（3）下列選項與原文意思不相符的一項是BA．“伍氏口罩”由醫學博士伍連德設計，簡單易戴，價格低廉，在抗擊肺鼠疫中發揮了重大作用。B．“西班牙流感”因為疫源地在西班牙而得名，在一年多的時間里，共造成全世界5000萬至1億人死亡。C．“史上最可怕的傳染病”使口罩變成了公眾常備物品。D．口罩在世界范圍內已經成為一個年產值巨大的成熟產業，貼合度、過濾效果和舒適性均在不斷改善提升。【考點】說明文語言；說明內容概括．【答案】（1）C（2）C（3）B【分析】本文開篇以具體事例引出說明的對象：口罩，并讓讀者了解了口罩的起源；接著重點介紹了口罩的作用；最后以口罩產業的發展與新型制作技術的介紹總結全文。【解答】（1）本題考查內容理解和辨析。結合⑥段中“這種傳染病被稱為‘西班牙流感’，其實疫源地并不在西班牙，而是因為當時該國是中立國，未對疫情信息進行封鎖，所以很多消息都來自西班牙。西班牙流感傳播的后期，人們才普遍意識到防疫的重要性。口罩成為預防流感的重要工具。普通平民被要求戴上口罩。雖然只是簡易款，以今天的防護標準來看，其抵御病毒侵襲的效果并不怎么樣。但不可否認，口罩已變成全民用品”的內容可知，“1918年，‘西班牙流感’使口罩成為公眾常備物品”促進了口罩發展。故選：C。（2）本題考查詞語作用的分析。ABD.正確；C.有誤，“短短4個月”，從時間上進行了限制，“短短”說明了時間短，瘟疫蔓延速度之快，“僅”說明造成的死亡人數數量之多。故選：C。（3）本題考查內容理解和辨析。ACD.正確；B.有誤，由原文第⑥段中“這種傳染病被稱為‘西班牙流感’，其實疫源地并不在西班牙”，可知“西班牙流感”因為疫源地在西班牙而得名是錯誤的。故選：B。答案：（1）C（2）C（3）B【點評】閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎上找到答案相對應的內容，再將選項內容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細微錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。7．閱讀《送東陽馬生序》選段，完成下面小題。余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知予者哉？（1）下面句中詞語解釋不正確的一項是CA.無從致書以觀致：得到B.以是人多以書假余假：借，借給C.窮冬烈風窮：窮困D.腰白玉之環腰：在腰間佩戴（2）下面句中沒有通假字的一項是AA.不敢稍逾約B.四支僵勁不能動C.舍生皆被綺繡D.與之論辨（3）下面對文章的理解分析，不正確的一項是CA.文章開篇寫作者“嗜學”而“家貧”，所以求借于藏書之家抄書，體現出作者少時求學的艱難。B.第二段作者將富家子弟的“燁然若神人”與自己“缊袍敝衣”的生活狀態進行對比，突出作者甘于敝衣粗糲，是因為“中有足樂者”。C.太學諸生無衣食之憂、凍餒之患、奔走之勞，而業不精、德不成的原因是“天質之卑”。D.“詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知予者哉？”表明作者為人坦誠率真、善于反省。【考點】通假字；內容理解；讀書學習；文言實詞．【答案】（1）C（2）A（3）C【分析】參考譯文：我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手用筆抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾經趕到數百里以外，拿著經書向鄉里有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和臉色從未稍變得緩和。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側著耳朵恭敬地請教；有時遇到他大聲斥責，我的表情更加恭順，禮節更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。當我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節，刮著猛烈的寒風，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。回到客舍，四肢僵硬動彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅店里，旅店老板每天供應兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學的辛勤和艱苦大概就是像這個樣子。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當地稱頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀詩書，沒有奔走的勞苦了；有司業和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業有所不精通，品德有所未養成的，不是天賦、資質低下，而是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！東陽馬君則，在太學中已學習二年了，同輩的人都稱贊他的賢能。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而態度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己求學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己際遇之好而在同鄉面前表示驕傲，難道是了解我的人嗎？【解答】（1）本題考查文言實詞的意義辨析。ABD.正確。C.有誤，窮：極，深。故選：C。（2）本題考查通假字辨析。A.句意：不敢稍微超過約定的期限。無通假字。B.句意：四肢僵硬動彈不得。支：同“肢”。C.句意：同客舍的人都穿著華麗的衣服。被：同“披”。D.句意：同他論辯。辨：同“辯”。故選：A。（3）本題考查對文章內容的理解。ABD.正確。C.有誤，根據第三段“其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”可知，太學諸生無衣食之憂、凍餒之患、奔走之勞，而業不精、德不成的原因是“心不若余之專耳”，即不專心。故選：C。答案：（1）C（2）A（3）C【點評】文言文內容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。8．請將下列詩文語句補充完整。①持節云中，何日遣馮唐？（蘇軾《江城子?密州出獵》）②俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。（秋瑾《滿江紅》）③竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。（蘇軾《定風波》）④生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。（《魚我所欲也》）⑤詞人辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞中用“了卻君王天下事，贏得生前身后名”兩句，表達了自己的愛國激情和想要建功立業的雄心壯志。【考點】直接型默寫；理解型默寫．【答案】見解答。【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句和語境寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。【解答】答案：①持節云中②英雄末路當磨折③一蓑煙雨任平生（注意“蓑”的書寫）④舍生而取義者也⑤了卻君王天下事贏得生前身后名【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態，培養識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規避識記誤區。9．閱讀下面文言文，完成下列各題。芙蕖①（清）李漁群葩②當令③時，只在花開之數日，前此后此皆屬過而不問之秋矣。芙蕖則不然。芙蕖自荷錢④出水之日，便為點綴綠波，及其莖葉既生，則又日高日上，日上日妍。有風既作飄飄之態，無風亦呈裊娜之姿，是我于花之未開先享無窮逸致矣。迨⑤至菡萏成花，嬌姿欲滴，后先相繼，自夏徂⑥秋，此則在花為分內之事，在人為應得之資⑦者也。及花之既謝，乃復蒂下生蓬，蓬中結實，亭亭獨立。猶似未開之花，與翠葉并擎，不至白露為霜而能事不已。此皆言其可⑧目者也。可鼻，則有荷葉之清香，荷花之異馥⑨；避暑而暑為之退，納涼而涼逐之生。至其可人之口者，則蓮實與藕皆并列盤餐而互芬齒頰者也。只有霜中敗葉，零落難堪，似成棄物矣；乃摘而藏之，又備經年裹物之用。（選自李漁《閑情偶寄?種植部》）【注釋】①芙蕖：荷花的別稱。②葩：花。③當令：正當時令。④荷錢：初生的荷葉，狀如銅錢，故稱“荷錢”。⑤迨（dài）：及，到。⑥徂（cù）：往，到。⑦資：資財，這里指享受。⑧可：適合。⑨異馥：特別的香味。（1）解釋下列句中加點的詞。①前此后此皆屬過而不問之秋矣時候②及花之既謝等到（2）將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。避暑而暑為之退，納涼而涼逐之生。（3）除“可用”之外，李漁還列舉了芙蕖哪些“可人”之處？結合選文內容回答。【考點】內容理解；文言實詞；文言翻譯．【答案】（1）①時候；②等到。（2）避暑，讓人感到暑氣消退；納涼，使人覺得涼氣隨人生出。（3）可目、可鼻、可口。【分析】譯文：各種花卉都有自己正常的時令，只在花開的幾天，提前推后都屬于過時而不招人過問的時候了。芙蕖就不是這樣：自荷錢兒出水的時候，就為占綴滿塘綠波；和它的莖和葉長出，就一天比一天向上，一天比一天亮麗。有風已作飄態，沒有風也裊娜的身姿，這是我在花沒有開，先享受到無窮的樂趣了。到了荷花成芯，嬌姿欲滴，花朵凋謝，先后相繼，從夏到秋，這是在花是份內的事，在人是應該得到的幫助的原，也可以很慰藉自己沒有得罪主人；于是又蒂下生蓬，蓬中結出的果實，筆直站立，好像還沒有開的花，與翠綠的葉子一起擎舉，不到白露為霜就不會停止生長。這都是說它適合觀賞的地方。適宜鼻子（的地方），那么還有荷葉的清香和荷花特異的香氣；（以它來）避暑，暑氣就因它而減退；（以它來）納涼，涼氣就因它而產生。至于它可口的地方，就是蓮籽與藕都可以放入盤中，一齊擺上餐桌，使人滿口香味芬芳。只有霜打的枯萎的′葉子，七零八落很不好看，好像成了被遺棄的但是把它摘下貯藏起來，又可以在明年用來裹東西。【解答】（1）本題考查文言詞語的翻譯。①句意：提前推后都屬于過時而不招人過問的時候了。秋，時候。②句意：等到花朵凋謝。及：等到。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。重點詞語有：退，消退；逐，隨著。句意為：避暑，讓人感到暑氣消退；納涼，使人覺得涼氣隨人生出。（3）本題考查概括能力。根據“自荷錢出水之日，便為點綴綠波；……此皆言其可目者也”可知，這是寫荷花的觀賞價值（可目）；根據“可鼻，則有荷葉之清香，荷花之異馥；避暑而暑為之退，納涼而涼逐之生”可知，荷花香氣使人舒心，去暑納涼（可鼻）。根據“至其可人之口者，則蓮實與藕皆并列盤餐而互芬齒頰者也”可知，荷花的蓮籽與藕能做成佳肴（可口）。答案：（1）①時候；②等到。（2）避暑，讓人感到暑氣消退；納涼，使人覺得涼氣隨人生出。（3）可目、可鼻、可口。【點評】文言文內容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答；2.摘錄原文關鍵的詞語回答；3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。10．閱讀下面文字，回答問題。春光好食“椿”滋味申功晶①外公家的小院角落里，有他親手栽種的一棵香椿樹。莊子在《逍遙游》中寫道：“上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也。”此處的“大椿”指的就是香椿樹，椿樹以人間八千年當作自己的一年，可見生命力極強。想來，外公植此樹木，也有寄寓家中老人長春不老之愿。②每到“小樓一夜聽春雨”后，歷經一冬蟄伏的椿樹光禿禿的樹梢上冒出了細尖嫩芽，漸漸地長成肥厚銹紅的葉片。倘在清晨，葉上沾帶些許露珠，瞧著紅殷殷、鮮爽爽的，著實惹人憐愛。“北方文雄”元好問在詩中寫道：“溪童相對采椿芽，指似陽坡說種瓜。想得近山營馬少，青林深處有人家。”這首詩勾勒出一幅頑童雙雙對對騎在樹上摘椿芽，清新怡然的早春圖。③香椿可食，《帝京景物略》中記載：“元旦進椿芽、黃瓜，一芽一瓜，幾半千錢。”早在明朝，香椿已作為貢菜專供宮廷食用，可見它的受捧程度，自是不言而喻。④清明前后，外婆便會挎著竹籃去后院采摘香椿，半晌才弄回一籃聞著有鮮香之氣的嫩嫩細芽。回到廚房，外婆洗凈后用開水焯一下，切成碎末，又在瓷碗里打上兩枚新鮮土雞蛋，將香椿段與蛋液混在一起，大火燒鍋，香椿段裹著蛋液，“呲溜”一下便鉆入熱油，外婆不斷翻攪勺子至炒熟，一盤金黃翠綠的香椿雞蛋上桌。那劍拔弩張的香味不由分說地闖入鼻孔，我攥一筷子，放到嘴里，齒頰生香，恨不能把舌頭也吞下肚。⑤俗話說：“雨前椿芽嫩無比，雨后椿芽生木體。”香椿就如同蔬菜里的曇花，一年僅現半月光景，趁著鮮嫩，需多采一些，抓緊時間吃。在這段“食椿季”，外婆怕家人吃膩，不斷地翻新花樣。⑥外公生平無其他嗜好，唯一所好便是靠坐在藤椅上小酌，這就少不得下酒菜。在那個缺衣少食、物資匱乏的年代，外公便在自家小院的香椿樹上做起了“文章”。香椿煮毛豆是一味上好的佐酒之物，其做法如《食豆飲水齋閑筆》中記載的那樣：“香椿嫩頭在開水中略燙，瀝去水，碎切，加鹽；毛豆加鹽煮熟，與香椿同拌勻，候冷，貯之玻璃瓶中，隔日取食。”那“一箸入口，三舂不忘”的滋味最讓人“上頭”。⑦香椿不僅可入食，還可入藥，李時珍在《本草綱目》中記載：“香椿葉苦、溫，煮水洗瘡疥風疽，消風去毒。”每到“食椿季”，外婆都會做各種香椿美食督促著我多吃一點。比如，香椿雞蛋煎餅、香椿豬肉水餃、香椿魚等。我年幼時，清晨急著上學堂，不肯好好吃早飯。外婆便會一大早起身，攤香椿雞蛋卷餅，她先將香椿切碎，和蛋液一起拌勻，隨后合入面粉，按口味加入調料，調勻成面糊，攤在平底鍋上，做成餅狀。等我醒來時，一張噴香四溢的香椿雞蛋卷餅已打包放入食盒。課間拿出來吃，既可口又墊饑。⑧轉眼到了一年“食椿季”，我又懷念起外婆家的那棵香椿樹。自從外婆過世，家里的院子已經荒廢，我努力尋找著那棵香椿樹，它的樹皮剝離了樹干，根部完全斷裂。我忽然想起了“上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也”這句話，它有著傳說中八千歲為一年的高壽傳說，卻僅活了短短數十年。（1）根據對文章的閱讀，概括香椿樹具有哪些特點。（2）文中畫線的句子使用了什么修辭手法？請結合文章內容，分析其表達作用。我攥一筷子，放到嘴里，齒頰生香，恨不能把舌頭也吞下肚。（3）文中第②自然段引用元好問的詩有什么作用？（4）在閱讀全文的基礎上，分析文章最后一自然段的作用。【考點】散文；詞句理解賞析；內容理解概括；句段分析；修辭手法．【答案】（1）椿樹長壽，生命力強；春天香椿的細尖嫩芽鮮香可口；香椿可食用期時間短暫；香椿可入藥，消風去毒。（2）運用夸張的修辭手法，生動地描寫出香椿雞蛋鮮香美味給“我”的感受，表達了“我”對香椿雞蛋的強烈的喜愛之情。（3）描繪出一幅兒童騎在樹上采摘香椿芽的清新依然的早春圖，引發了人們對充滿詩意美景的想象，增強了文章的文學意蘊和美感。（4）結構上：寫院中的香椿樹和引用莊子《逍遙游》中的內容，形成首尾前后的呼應，使結構嚴謹完整。內容上：揭示主題，對小院中香椿樹的懷念，實際上抒發的是對已逝外婆的懷念，表達了對所期盼老人高壽而不得的深深嘆惋。【分析】本文記述了對小院中香椿樹的懷念，實際上抒發的是對已逝外婆的懷念，表達了對所期盼老人高壽而不得的深深嘆惋。【解答】（1）本題考查文章的梳理概括。根據“此處的‘大椿’指的就是香椿樹，椿樹以人間八千年當作自己的一年，可見生命力極強”可知，香椿樹長壽，生命力強。根據“半晌才弄回一籃聞著有鮮香之氣的嫩嫩細芽”“那劍拔弩張的香味不由分說地闖入鼻孔”可知，香椿的細尖嫩芽鮮香可口。根據“香椿就如同蔬菜里的曇花，一年僅現半月光景，趁著鮮嫩，需多采一些，抓緊時間吃”可知，香椿可食用期時間短暫。根據“香椿不僅可入食，還可入藥，李時珍在《本草綱目》中記載：‘香椿葉苦、溫，煮水洗瘡疥風疽，消風去毒。’”可知，香椿可入藥，消風去毒。（2）本題考查句子賞析。根據“恨不能把舌頭也吞下肚”可知，此句運用了夸張的修辭手法，結合“我攥一筷子，放到嘴里，齒頰生香”生動地描寫出香椿雞蛋鮮香美味給“我”的感受，表達了“我”對香椿雞蛋的強烈的喜愛之情。（3）本題考查句子的作用。根據“北方文雄”元好問在詩中寫道：‘溪童相對采椿芽，指似陽坡說種瓜。想得近山營馬少，青林深處有人家。’這首詩勾勒出一幅頑童雙雙對對騎在樹上摘椿芽，清新怡然的早春圖”可知，引用的詩句勾勒出一幅頑童騎在樹上采摘香椿芽的清新依然的早春圖，引發了人們對充滿詩意美景的想象，增強了文章的文學意蘊和美感。（4）本題考查段落作用。結合文章開頭“外公家的小院角落里，有他親手栽種的一棵香椿樹。莊子在《逍遙游》中寫道：‘上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也。’此處的‘大椿’指的就是香椿樹，椿樹以人間八千年當作自己的一年，可見生命力極強。想來，外公植此樹木，也有寄寓家中老人長春不老之愿”可知，段尾寫院中的香椿樹和引用莊子《逍遙游》中的內容，在結構上形成首尾前后的呼應，使結構嚴謹完整。結合“轉眼到了一年“食椿季”，我又懷念起外婆家的那棵香椿樹。自從外婆過世，家里的院子已經荒廢，我努力尋找著那棵香椿樹，它的樹皮剝離了樹干，根部完全斷裂”“它有著傳說中八千歲為一年的高壽傳說，卻僅活了短短數十年”可知，對小院中香椿是的懷念，實際上抒發的是對已逝外婆的懷念，表達了對所期盼老人高壽而不得的深深嘆惋。答案：（1）椿樹長壽，生命力強；春天香椿的細尖嫩芽鮮香可口；香椿可食用期時間短暫；香椿可入藥，消風去毒。（2）運用夸張的修辭手法，生動地描寫出香椿雞蛋鮮香美味給“我”的感受，表達了“我”對香椿雞蛋的強烈的喜愛之情。（3）描繪出一幅兒童騎在樹上采摘香椿芽的清新依然的早春圖，引發了人們對充滿詩意美景的想象，增強了文章的文學意蘊和美感。（4）結構上：寫院中的香椿樹和引用莊子《逍遙游》中的內容，形成首尾前后的呼應，使結構嚴謹完整。內容上：揭示主題，對小院中香椿樹的懷念，實際上抒發的是對已逝外婆的懷念，表達了對所期盼老人高壽而不得的深深嘆惋。【點評】閱讀分析題是語文學科中常見的題目類型，完成此類題目的關鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內容及主題，然后結合所給題目分析完成。11．閱讀下文，回答問題。【材料一】??2022年10月23日，來自浙江建設技師學院的馬宏達，經過4天激烈角逐，摘得2022年世界技能大賽特別賽“抹灰與隔墻系統項目”桂冠，實現了該項目中國金牌“零的突破”。教練徐震介紹：“這一項目的比賽對操作精度要求特別高，操作誤差不能超過1毫米，每一個造型都有不一樣的做法、不一樣的難點。”面對近乎嚴苛的技術要求，馬宏達五年磨一劍，日復一日刻苦訓練，靠著一股堅忍不拔、不斷追求卓越的鉆研勁兒，逐漸練就了扎實的技術、穩定的心態，拿到了這枚沉甸甸的金牌。【材料二】??任何一件事做到極致都了不起；三百六十行，行行出狀元；學好一門手藝，足以吃飯……上述現象，引發了網友熱議。多年來，大眾對職業教育存在很嚴重的偏見，很多人都有“考不上高中才上職高”的想法。然而，隨著時代的進步，我國職業教育迅猛發展，如今大眾對職業教育的偏見有所改觀。??2022年上半年，中國青年報社對1353名學生家長進行了職業教育專題調查，結果如下。【材料三】??2019年以來，教育部批準設置了32所職業本科學校，打破了職業教育止步于專科層次的“天花板”。“下一步，我們要繼續支持一批優質的高職專科學校獨立升格為職業本科學校，指導符合條件的高職專科學校舉辦本科層次的職業教育。”教育部職業教育與成人教育司司長陳子季表示。根據《制造業人才發展規劃指南》預測，2025年我國制造業十大重點領域人才需求缺口將達到2985.7萬人。截至2021年年底，我國技能勞動者超過2億人，高技能人才超過6000萬人。同時，過去10年，在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生。職業院校的畢業生就業前景十分廣闊。（1）為材料一擬寫一個新聞標題。（2）依據材料二中的圖表，用簡潔的語言概括你得到的兩條結論。同時，從材料三中，你獲得了什么重要信息？【考點】擬寫新聞標題；圖表分析．【答案】見解答。【分析】（1）本題考查擬寫新聞標題。解答時，要仔細讀懂材料，用最簡明扼要的語言概括主要內容或提取文本中的關鍵詞句擬寫標題；也可以對新聞材料的導語進行概括擬寫標題；有的在概括導語的基礎上，還要根據后面主體部分中的內容來整合作答。本題作答可結合“2022年10月23日，來自浙江建設技師學院的馬宏達，經過4天激烈角逐，摘得2022年世界技能大賽特別賽‘抹灰與隔墻系統項目’桂冠，實現了該項目中國金牌‘零的突破’”，采用“誰+怎么樣”的方法加以概括即可。示例：中國青年世界技能大賽奪冠。（1）本題考查圖文轉換。左圖為“你對孩子進入職業教育的接受度”其中一線城市占69.9%，縣城或城鎮占68.5%，二線城市占66.8%，三、四線城市占62.9%。右圖為“你看好什么樣的職業教育”，其中辦學質量高占比59.4%，師資力量強占70.1%，專業設置合理占58.4%，就業前景好占59.9%，學習費用少占15.7%。據此可得：超過六成的受訪家長能夠接受孩子進入職業教育；師資力量強的職業教育最被家長看好。（2）本題考查提煉概括。結合“根據《制造業人才發展規劃指南》預測，2025年我國制造業十大重點領域人才需求缺口將達到2985.7萬人。截至2021年年底，我國技能勞動者超過2億人，高技能人才超過6000萬人。同時，過去10年，在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生。職業院校的畢業生就業前景十分廣闊”可概括為：職業教育具有廣闊前景。【解答】答案：（1）示例：中國青年閃亮世界技能大賽（2）①超過六成的受訪家長能夠接受孩子進入職業教育。②師資力量強的職業教育最被家長看好。材料三顯示出職業教育具有廣闊前景。【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。12．閱讀下面《水滸傳》的片段，完成問題。【片段一】我且問你，這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個。卻才那個挑酒的漢子，便是白日鼠白勝。①卻怎地用藥？原來挑上岡子時，兩桶都是好酒。七個人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是叫人死心塌地。次后吳用去松林里取出藥來，抖在瓢里，只做走來饒他酒吃，把瓢去兜時，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來，傾在桶里，這個便是計策。那計較都是吳用主張，這個喚做智取生辰綱。（第十六回楊志押送金銀擔吳用智取生辰綱）【片段二】武松正走，看看酒涌上來，便把氈笠兒背在脊梁上，將哨棒綰在肋下，一步步上那岡子來。②回頭看這日色時，漸漸地墜下去了。……那一陣風過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：“呵呀！”從青石上翻將下來，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。（第二十三回橫海郡柴進留賓景陽岡武松打虎）【片段三】③只見黑旋風李逵從